Тест 1
материал (1 класс)

Класс: 1

Тема: «Адаптация.»

Цель: Создать условия для знакомства родителей с понятием «адаптация» как проблемой в школе.

Задачи:

- Познакомить родителей с понятием «Адаптация»;

- Оказать компетентною помощь родителям в вопросах формирования ответственного отношения у детей к своим поступкам;

- Формировать активную педагогическую позицию родителей.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация

Ход родительского собрания:

Добрый день, уважаемые родители. Я рада приветствовать вас на родительском собрании. Я попрошу вас заполнить небольшую анкету о вашем первокласснике. Если согласны с утверждением поставьте в нужную ячейку галочку

Проанализируем ваши ответы.

Предположите, в чем же проблема: почему у ребенка в первые дни школы возникают трудности? (приспособление к новой обстановке, обязанностям, строгие правила, незнакомые люди, привыкание к новому режиму дня). 

Уважаемые родители, вы абсолютно правы, все это можно объединить и назвать научным термином — адаптация.

И как я думаю, вы уже поняли, тема нашей встречи... Верно, «Адаптация»

Какую поставим цель на наше родительское собрание?

Да, я сформулировала цель как знакомство с понятием адаптация  и о том, как помочь своим детям в этот период 

Перед началом работы нам необходимо уточнить понятие адаптации. Как вы понимаете этот термин?(привыкание, приспособление)

Сергей Иванович Ожегов дал такое определение:

 Адаптация — приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Противоположное значение этого слова — дезадаптация.

Сергей Леонидович Рубенштейн дал такое определение:

Дезадаптация -  процесс, который приводит к нарушению взаимодействия со средой. 

В семьях, где есть первоклассник, с 1 сентября начинается совершенно новая жизнь, даже если в школу идет второй или третий ребенок. От первого года обучения зависит очень многое, и надо сделать все возможное, чтобы год этот стал удачным стартом школьной жизни! 

Уважаемые родители, тема адаптации достаточна обширна и за одно родительское собрание мы не сможем рассмотреть все ее стороны, я предлагаю вам высказаться, какие именно вопросы вы хотели бы получить сегодня по этой теме?

(Какие признаки дезадатации?

Какими могут быть причины?

Как мы можем помочь адаптироваться ребенку?)

Дорогие родители, я предполагала, что у вас возникнут эти вопросы, ведь они сами собой как бы напрашиваются, поэтому составила план, по выполнению которого мы и достигнем цели сегодняшнего собрания.  

Познакомиться с аспектами адаптации/дезадаптации:

- признаки;

- стороны адаптации;

- помощь

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь.»(Конфуций)

 Поэтому я не буду просто вам рассказывать, но постараюсь вовлекать вас в работу, тогда наша встреча будет намного эффективнее и продуктивнее. Сейчас я предлагаю Вам поговорить о адаптации с помощью технологии критического мышления.

Технология «Развитие критического мышления» разработана американскими педагогами Джинни Стил, Кертис Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером.

      Под критическим мышлением понимают проявление любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами.

      Данная технология предполагает использование трех стадий: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.

1 стадия - «Вызов»

Поработайте в группах.

1 группа: Вам необходимо из перечисленных утверждений выбрать те, которые по вашему мнению будут относить к признакам успешной адаптации, приспособлению ребенка к школьной среде.

Признаки успешной адаптации: - идет в школу с удовольствием; - охотно рассказывает как об успехах, так и о неудачах; - не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на болезненное состояние; - достаточно самостоятелен: ориентируется в бытовых и учебных ситуациях…; - находит друзей среди одноклассников; - нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе; - решительно не желает возвращаться в детский сад.

2 группа: Вашей группе необходимо также из перечисленного списка указать те признаки, которые будут говорить о проблемах в адаптации, нарушение этого процесса приспособления:

Признаки проблем в адаптаци:

- возможно появление утренних болей в животе и тошноты – это самый явный и часто возникающий симптом стресса, вызванного школой; - нарушения сна; - нарушения концентрации внимания: трудно сосредоточиться, он легко теряет смысл услышанного, с трудом воспринимает сложные инструкции; - может появиться плаксивость, резкие и частые смены настроения. 

Итак, что же у вас получилось? (показать верный ответ на слайде)

Да, вы совершенно правы, конечно, все эти  факторы могут быть признаками дезадаптации, которые влияют на поведение ученика в школе и на отсутствие у него нормального приспособления.

Итак, первый пункт плана мы выполнили, отмечаем.

2 стадия - «Осмысление»

Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть работать в новом режиме - это физиологическая адаптация.

В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов.

В парах попробуйте соотнести название этапа и его характеристику. Проверим, абсолютно верно.

1. Острая адаптация - это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на всё новые воздействия организм ребёнка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.

2. Неустойчивое приспособление - организм ребёнка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия, новый режим дня.

3. Период относительно устойчивого приспособления - организм реагирует на новые изменения, нагрузки с меньшим напряжением.

Вторая сторона адаптации — психологическая. С психологической адаптацией все немного сложнее. Предположите, почему? ( потому что организм может привыкнуть к некоторым изменениям, новому режиму дня, а именно психологическая стороны может страдать)

Итак,  давайте обобщим информацию, осмыслите услышанное и выполните задание на карточках.

Вам необходимо провести стрелочками причины дезадаптации к соответствующим сторонам, любо к физиологической, либо к психологической.

Физиологическая (переутомление, витаминная недостаточность, проявление импульсивности, агрессивности или наоборот  зажатости и неадекватных реакций) 

 3 стадия рефлексии (размышление)

А следующий пункт плана — помощь  или как помочь детям адаптироваться к начальному курсу обучения в школе мы рассмотрим по технологии критического мышления на стадии рефлексии — размышления.

Разделимся опять на 2 группы и обсудим два вопроса с помощью приема отрицания. Т.е. мы начинаем со слова «Нельзя... и заканчиваем предложение.

1 группа: Физиологическая адаптация. Как помочь...?

Нельзя:

· Будить ребёнка в последний момент перед уходом в школу;

· Кормить ребёнка перед школой и после неё сухой пищей, бутербродами;

· Заставлять ребёнка спать днём после уроков и лишать его этого права;

· Сидеть у телевизора и за компьютером более 40-45 минут в день;

· Смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры.

2 группа: Психологическая адаптация. Как помочь..?

Нельзя:

· Требовать от ребёнка только отличных хороших результатов в школе, если он к ним не готов;

· Кричать на ребёнка вообще и во время домашних заданий в частности;

· Заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;

· Ругать ребёнка перед сном;

· Разговаривать с ребёнком о его школьных проблемах зло и назидательно;

· Не прощать ошибки и неудачи ребёнка.

Отмечаем выполненный пункт плана.

Уважаемые родители, наше родительское собрание подходит к концу. Сегодня мы лишь немного коснулись темы адаптации первоклассников. Но я приготовила для вас дополнительные буклеты, которые содержат информацию о  признаках адаптации/дезадаптации и способах помощи со стороны родителей.

У вас на столах лежат изображение цветов. Я предлагаю вам проанализировать нашу встречу и зафиксировать!!!! полученную сегодня информацию в «Цветке идей», написать те шаги, которые вы сделаете на пути воспитания и помощи своим детям.

А затем приклеить их на поляну. Помните, дорогие родители, если уделять внимание, заботу, время, дарить ему свою любовь нашим детям, то мы обязательно увидим результаты, они расцветут как эти прекрасные цветы на поляне.

Пункты плана все выполнены? а значит мы достигли цели нашего собрания? Было продуктивна и полезна наша встреча?

Благодарю вас за активное сотрудничество, желаю вам успеха во всех ваших начинаниях! До свидания.

Класс: 1

Тема: «Адаптация.»

Цель: Создать условия для знакомства родителей с понятием «адаптация» как проблемой в школе.

Задачи:

- Познакомить родителей с понятием «Адаптация»;

- Оказать компетентною помощь родителям в вопросах формирования ответственного отношения у детей к своим поступкам;

- Формировать активную педагогическую позицию родителей.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация

Ход родительского собрания:

Добрый день, уважаемые родители. Я рада приветствовать вас на родительском собрании. Я попрошу вас заполнить небольшую анкету о вашем первокласснике. Если согласны с утверждением поставьте в нужную ячейку галочку

Проанализируем ваши ответы.

Предположите, в чем же проблема: почему у ребенка в первые дни школы возникают трудности? (приспособление к новой обстановке, обязанностям, строгие правила, незнакомые люди, привыкание к новому режиму дня). 

Уважаемые родители, вы абсолютно правы, все это можно объединить и назвать научным термином — адаптация.

И как я думаю, вы уже поняли, тема нашей встречи... Верно, «Адаптация»

Какую поставим цель на наше родительское собрание?

Да, я сформулировала цель как знакомство с понятием адаптация  и о том, как помочь своим детям в этот период 

Перед началом работы нам необходимо уточнить понятие адаптации. Как вы понимаете этот термин?(привыкание, приспособление)

Сергей Иванович Ожегов дал такое определение:

 Адаптация — приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Противоположное значение этого слова — дезадаптация.

Сергей Леонидович Рубенштейн дал такое определение:

Дезадаптация -  процесс, который приводит к нарушению взаимодействия со средой. 

В семьях, где есть первоклассник, с 1 сентября начинается совершенно новая жизнь, даже если в школу идет второй или третий ребенок. От первого года обучения зависит очень многое, и надо сделать все возможное, чтобы год этот стал удачным стартом школьной жизни! 

Уважаемые родители, тема адаптации достаточна обширна и за одно родительское собрание мы не сможем рассмотреть все ее стороны, я предлагаю вам высказаться, какие именно вопросы вы хотели бы получить сегодня по этой теме?

(Какие признаки дезадатации?

Какими могут быть причины?

Как мы можем помочь адаптироваться ребенку?)

Дорогие родители, я предполагала, что у вас возникнут эти вопросы, ведь они сами собой как бы напрашиваются, поэтому составила план, по выполнению которого мы и достигнем цели сегодняшнего собрания.  

Познакомиться с аспектами адаптации/дезадаптации:

- признаки;

- стороны адаптации;

- помощь

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь.»(Конфуций)

 Поэтому я не буду просто вам рассказывать, но постараюсь вовлекать вас в работу, тогда наша встреча будет намного эффективнее и продуктивнее. Сейчас я предлагаю Вам поговорить о адаптации с помощью технологии критического мышления.

Технология «Развитие критического мышления» разработана американскими педагогами Джинни Стил, Кертис Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером.

      Под критическим мышлением понимают проявление любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами.

      Данная технология предполагает использование трех стадий: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.

1 стадия - «Вызов»

Поработайте в группах.

1 группа: Вам необходимо из перечисленных утверждений выбрать те, которые по вашему мнению будут относить к признакам успешной адаптации, приспособлению ребенка к школьной среде.

Признаки успешной адаптации: - идет в школу с удовольствием; - охотно рассказывает как об успехах, так и о неудачах; - не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на болезненное состояние; - достаточно самостоятелен: ориентируется в бытовых и учебных ситуациях…; - находит друзей среди одноклассников; - нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе; - решительно не желает возвращаться в детский сад.

2 группа: Вашей группе необходимо также из перечисленного списка указать те признаки, которые будут говорить о проблемах в адаптации, нарушение этого процесса приспособления:

Признаки проблем в адаптаци:

- возможно появление утренних болей в животе и тошноты – это самый явный и часто возникающий симптом стресса, вызванного школой; - нарушения сна; - нарушения концентрации внимания: трудно сосредоточиться, он легко теряет смысл услышанного, с трудом воспринимает сложные инструкции; - может появиться плаксивость, резкие и частые смены настроения. 

Итак, что же у вас получилось? (показать верный ответ на слайде)

Да, вы совершенно правы, конечно, все эти  факторы могут быть признаками дезадаптации, которые влияют на поведение ученика в школе и на отсутствие у него нормального приспособления.

Итак, первый пункт плана мы выполнили, отмечаем.

2 стадия - «Осмысление»

Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть работать в новом режиме - это физиологическая адаптация.

В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов.

В парах попробуйте соотнести название этапа и его характеристику. Проверим, абсолютно верно.

1. Острая адаптация - это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на всё новые воздействия организм ребёнка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.

2. Неустойчивое приспособление - организм ребёнка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия, новый режим дня.

3. Период относительно устойчивого приспособления - организм реагирует на новые изменения, нагрузки с меньшим напряжением.

Вторая сторона адаптации — психологическая. С психологической адаптацией все немного сложнее. Предположите, почему? ( потому что организм может привыкнуть к некоторым изменениям, новому режиму дня, а именно психологическая стороны может страдать)

Итак,  давайте обобщим информацию, осмыслите услышанное и выполните задание на карточках.

Вам необходимо провести стрелочками причины дезадаптации к соответствующим сторонам, любо к физиологической, либо к психологической.

Физиологическая (переутомление, витаминная недостаточность, проявление импульсивности, агрессивности или наоборот  зажатости и неадекватных реакций) 

 3 стадия рефлексии (размышление)

А следующий пункт плана — помощь  или как помочь детям адаптироваться к начальному курсу обучения в школе мы рассмотрим по технологии критического мышления на стадии рефлексии — размышления.

Разделимся опять на 2 группы и обсудим два вопроса с помощью приема отрицания. Т.е. мы начинаем со слова «Нельзя... и заканчиваем предложение.

1 группа: Физиологическая адаптация. Как помочь...?

Нельзя:

· Будить ребёнка в последний момент перед уходом в школу;

· Кормить ребёнка перед школой и после неё сухой пищей, бутербродами;

· Заставлять ребёнка спать днём после уроков и лишать его этого права;

· Сидеть у телевизора и за компьютером более 40-45 минут в день;

· Смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры.

2 группа: Психологическая адаптация. Как помочь..?

Нельзя:

· Требовать от ребёнка только отличных хороших результатов в школе, если он к ним не готов;

· Кричать на ребёнка вообще и во время домашних заданий в частности;

· Заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;

· Ругать ребёнка перед сном;

· Разговаривать с ребёнком о его школьных проблемах зло и назидательно;

· Не прощать ошибки и неудачи ребёнка.

Отмечаем выполненный пункт плана.

Уважаемые родители, наше родительское собрание подходит к концу. Сегодня мы лишь немного коснулись темы адаптации первоклассников. Но я приготовила для вас дополнительные буклеты, которые содержат информацию о  признаках адаптации/дезадаптации и способах помощи со стороны родителей.

У вас на столах лежат изображение цветов. Я предлагаю вам проанализировать нашу встречу и зафиксировать!!!! полученную сегодня информацию в «Цветке идей», написать те шаги, которые вы сделаете на пути воспитания и помощи своим детям.

А затем приклеить их на поляну. Помните, дорогие родители, если уделять внимание, заботу, время, дарить ему свою любовь нашим детям, то мы обязательно увидим результаты, они расцветут как эти прекрасные цветы на поляне.

Пункты плана все выполнены? а значит мы достигли цели нашего собрания? Было продуктивна и полезна наша встреча?

Благодарю вас за активное сотрудничество, желаю вам успеха во всех ваших начинаниях! До свидания.

Класс: 1

Тема: «Адаптация.»

Цель: Создать условия для знакомства родителей с понятием «адаптация» как проблемой в школе.

Задачи:

- Познакомить родителей с понятием «Адаптация»;

- Оказать компетентною помощь родителям в вопросах формирования ответственного отношения у детей к своим поступкам;

- Формировать активную педагогическую позицию родителей.

Оборудование: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация

Ход родительского собрания:

Добрый день, уважаемые родители. Я рада приветствовать вас на родительском собрании. Я попрошу вас заполнить небольшую анкету о вашем первокласснике. Если согласны с утверждением поставьте в нужную ячейку галочку

Проанализируем ваши ответы.

Предположите, в чем же проблема: почему у ребенка в первые дни школы возникают трудности? (приспособление к новой обстановке, обязанностям, строгие правила, незнакомые люди, привыкание к новому режиму дня). 

Уважаемые родители, вы абсолютно правы, все это можно объединить и назвать научным термином — адаптация.

И как я думаю, вы уже поняли, тема нашей встречи... Верно, «Адаптация»

Какую поставим цель на наше родительское собрание?

Да, я сформулировала цель как знакомство с понятием адаптация  и о том, как помочь своим детям в этот период 

Перед началом работы нам необходимо уточнить понятие адаптации. Как вы понимаете этот термин?(привыкание, приспособление)

Сергей Иванович Ожегов дал такое определение:

 Адаптация — приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Противоположное значение этого слова — дезадаптация.

Сергей Леонидович Рубенштейн дал такое определение:

Дезадаптация -  процесс, который приводит к нарушению взаимодействия со средой. 

В семьях, где есть первоклассник, с 1 сентября начинается совершенно новая жизнь, даже если в школу идет второй или третий ребенок. От первого года обучения зависит очень многое, и надо сделать все возможное, чтобы год этот стал удачным стартом школьной жизни! 

Уважаемые родители, тема адаптации достаточна обширна и за одно родительское собрание мы не сможем рассмотреть все ее стороны, я предлагаю вам высказаться, какие именно вопросы вы хотели бы получить сегодня по этой теме?

(Какие признаки дезадатации?

Какими могут быть причины?

Как мы можем помочь адаптироваться ребенку?)

Дорогие родители, я предполагала, что у вас возникнут эти вопросы, ведь они сами собой как бы напрашиваются, поэтому составила план, по выполнению которого мы и достигнем цели сегодняшнего собрания.  

Познакомиться с аспектами адаптации/дезадаптации:

- признаки;

- стороны адаптации;

- помощь

«Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь.»(Конфуций)

 Поэтому я не буду просто вам рассказывать, но постараюсь вовлекать вас в работу, тогда наша встреча будет намного эффективнее и продуктивнее. Сейчас я предлагаю Вам поговорить о адаптации с помощью технологии критического мышления.

Технология «Развитие критического мышления» разработана американскими педагогами Джинни Стил, Кертис Мередит, Чарльзом Темплом и Скоттом Уолтером.

      Под критическим мышлением понимают проявление любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами.

      Данная технология предполагает использование трех стадий: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.

1 стадия - «Вызов»

Поработайте в группах.

1 группа: Вам необходимо из перечисленных утверждений выбрать те, которые по вашему мнению будут относить к признакам успешной адаптации, приспособлению ребенка к школьной среде.

Признаки успешной адаптации: - идет в школу с удовольствием; - охотно рассказывает как об успехах, так и о неудачах; - не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на болезненное состояние; - достаточно самостоятелен: ориентируется в бытовых и учебных ситуациях…; - находит друзей среди одноклассников; - нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе; - решительно не желает возвращаться в детский сад.

2 группа: Вашей группе необходимо также из перечисленного списка указать те признаки, которые будут говорить о проблемах в адаптации, нарушение этого процесса приспособления:

Признаки проблем в адаптаци:

- возможно появление утренних болей в животе и тошноты – это самый явный и часто возникающий симптом стресса, вызванного школой; - нарушения сна; - нарушения концентрации внимания: трудно сосредоточиться, он легко теряет смысл услышанного, с трудом воспринимает сложные инструкции; - может появиться плаксивость, резкие и частые смены настроения. 

Итак, что же у вас получилось? (показать верный ответ на слайде)

Да, вы совершенно правы, конечно, все эти  факторы могут быть признаками дезадаптации, которые влияют на поведение ученика в школе и на отсутствие у него нормального приспособления.

Итак, первый пункт плана мы выполнили, отмечаем.

2 стадия - «Осмысление»

Адаптация к школе имеет две стороны: психологическую и физиологическую. Организм должен привыкнуть работать в новом режиме - это физиологическая адаптация.

В физиологической адаптации к школе выделяют несколько этапов.

В парах попробуйте соотнести название этапа и его характеристику. Проверим, абсолютно верно.

1. Острая адаптация - это самое тяжелое время для ребенка. В этот период на всё новые воздействия организм ребёнка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, в результате в сентябре многие первоклассники болеют.

2. Неустойчивое приспособление - организм ребёнка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия, новый режим дня.

3. Период относительно устойчивого приспособления - организм реагирует на новые изменения, нагрузки с меньшим напряжением.

Вторая сторона адаптации — психологическая. С психологической адаптацией все немного сложнее. Предположите, почему? ( потому что организм может привыкнуть к некоторым изменениям, новому режиму дня, а именно психологическая стороны может страдать)

Итак,  давайте обобщим информацию, осмыслите услышанное и выполните задание на карточках.

Вам необходимо провести стрелочками причины дезадаптации к соответствующим сторонам, любо к физиологической, либо к психологической.

Физиологическая (переутомление, витаминная недостаточность, проявление импульсивности, агрессивности или наоборот  зажатости и неадекватных реакций) 

 3 стадия рефлексии (размышление)

А следующий пункт плана — помощь  или как помочь детям адаптироваться к начальному курсу обучения в школе мы рассмотрим по технологии критического мышления на стадии рефлексии — размышления.

Разделимся опять на 2 группы и обсудим два вопроса с помощью приема отрицания. Т.е. мы начинаем со слова «Нельзя... и заканчиваем предложение.

1 группа: Физиологическая адаптация. Как помочь...?

Нельзя:

· Будить ребёнка в последний момент перед уходом в школу;

· Кормить ребёнка перед школой и после неё сухой пищей, бутербродами;

· Заставлять ребёнка спать днём после уроков и лишать его этого права;

· Сидеть у телевизора и за компьютером более 40-45 минут в день;

· Смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры.

2 группа: Психологическая адаптация. Как помочь..?

Нельзя:

· Требовать от ребёнка только отличных хороших результатов в школе, если он к ним не готов;

· Кричать на ребёнка вообще и во время домашних заданий в частности;

· Заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;

· Ругать ребёнка перед сном;

· Разговаривать с ребёнком о его школьных проблемах зло и назидательно;

· Не прощать ошибки и неудачи ребёнка.

Отмечаем выполненный пункт плана.

Уважаемые родители, наше родительское собрание подходит к концу. Сегодня мы лишь немного коснулись темы адаптации первоклассников. Но я приготовила для вас дополнительные буклеты, которые содержат информацию о  признаках адаптации/дезадаптации и способах помощи со стороны родителей.

У вас на столах лежат изображение цветов. Я предлагаю вам проанализировать нашу встречу и зафиксировать!!!! полученную сегодня информацию в «Цветке идей», написать те шаги, которые вы сделаете на пути воспитания и помощи своим детям.

А затем приклеить их на поляну. Помните, дорогие родители, если уделять внимание, заботу, время, дарить ему свою любовь нашим детям, то мы обязательно увидим результаты, они расцветут как эти прекрасные цветы на поляне.

Пункты плана все выполнены? а значит мы достигли цели нашего собрания? Было продуктивна и полезна наша встреча?

Благодарю вас за активное сотрудничество, желаю вам успеха во всех ваших начинаниях! До свидания.

Памятка для родителей:

Признаки успешной адаптации:

- идет в школу с удовольствием;

- охотно рассказывает как об успехах, так и о неудачах;

- не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на болезненное состояние;

- достаточно самостоятелен: ориентируется в бытовых и учебных ситуациях…;

- находит друзей среди одноклассников;

- нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе;

- решительно не желает возвращаться в детский сад.

Признаки проблем в адаптаци:

- возможно появление утренних болей в животе и тошноты – это самый явный и часто возникающий симптом стресса, вызванного школой;

- нарушения сна;

- нарушения концентрации внимания: трудно сосредоточиться, он легко теряет смысл услышанного, с трудом воспринимает сложные инструкции;

- может появиться плаксивость, резкие и частые смены настроения.

Рекомендации:

• Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением;
• Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе;
• Поддержите в ребенке его стремление стать школьником;
• Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу;
• С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге;
• Будьте терпеливы, верьте в себя и ребенка, радуйтесь каждому мгновению, проведенному рядом с ним!
• Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, которому малыш доверяет самое сокровенное;
• Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни малыша. Верьте в ребенка, верьте в учителя;

Я желаю успехов Вам и вашим детям!

Памятка для родителей:

Признаки успешной адаптации:

- идет в школу с удовольствием;

- охотно рассказывает как об успехах, так и о неудачах;

- не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на болезненное состояние;

- достаточно самостоятелен: ориентируется в бытовых и учебных ситуациях…;

- находит друзей среди одноклассников;

- нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе;

- решительно не желает возвращаться в детский сад.

Признаки проблем в адаптаци:

- возможно появление утренних болей в животе и тошноты – это самый явный и часто возникающий симптом стресса, вызванного школой;

- нарушения сна;

- нарушения концентрации внимания: трудно сосредоточиться, он легко теряет смысл услышанного, с трудом воспринимает сложные инструкции;

- может появиться плаксивость, резкие и частые смены настроения.

Рекомендации:

• Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением;
• Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе;
• Поддержите в ребенке его стремление стать школьником;
• Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу;
• С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге;
• Будьте терпеливы, верьте в себя и ребенка, радуйтесь каждому мгновению, проведенному рядом с ним!
• Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, которому малыш доверяет самое сокровенное;
• Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни малыша. Верьте в ребенка, верьте в учителя;

Я желаю успехов Вам и вашим детям!

Памятка для родителей:

Признаки успешной адаптации:

- идет в школу с удовольствием;

- охотно рассказывает как об успехах, так и о неудачах;

- не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен, редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на болезненное состояние;

- достаточно самостоятелен: ориентируется в бытовых и учебных ситуациях…;

- находит друзей среди одноклассников;

- нравится его учительница и большинство учителей, ведущих дополнительные предметы в классе;

- решительно не желает возвращаться в детский сад.

Признаки проблем в адаптаци:

- возможно появление утренних болей в животе и тошноты – это самый явный и часто возникающий симптом стресса, вызванного школой;

- нарушения сна;

- нарушения концентрации внимания: трудно сосредоточиться, он легко теряет смысл услышанного, с трудом воспринимает сложные инструкции;

- может появиться плаксивость, резкие и частые смены настроения.

Рекомендации:

• Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением;
• Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе;
• Поддержите в ребенке его стремление стать школьником;
• Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу;
• С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге;
• Будьте терпеливы, верьте в себя и ребенка, радуйтесь каждому мгновению, проведенному рядом с ним!
• Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, которому малыш доверяет самое сокровенное;
• Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни малыша. Верьте в ребенка, верьте в учителя;

Я желаю успехов Вам и вашим детям!