Работа с текстом методом приёма СДО
методическая разработка (4 класс)

№

Задание

Предполагаемый ответ

Критерии оценивания задания

1.

Среди признаков, характеризующих человека, найти и указать только те, которые являются существенными (свойственными всем людям) – родовым и видовыми, входящими в состав определения понятия «человек».

Признаки, характеризующие человека:

- он дышит, питается, растёт, развивается, даёт потомство. 

-человеку необходимы тепло, воздух, вода, пища. -человек мыслит, обладает речью, трудится.

 -человек — разумное существо.

-построили заводы, дома, дороги, придумали телефоны, компьютеры, космические корабли.

 -люди рисуют картины, снимают фильмы, пишут книги.

Родовой признак человека – часть живой природы.

 Видовые признаки – человек мыслит, обладает речью, трудится.

По 1 баллу за каждый верный существенный признак;

макс. 3 балла

2.

Найти в тексте  отличия человека, отразить их классификацию в виде логической схемы, указав не только виды, но и критерии деления для каждой группы видов

Прямоходящее существо - физическое отличие

Общественное – социальное

Познавательное-интеллектуальное

3 балла за верное оформление схемы (виды сгруппированы в соответствии с указанными критериями; стрелки выходят из одной точки);

По 1 б. за каждый верно указанный пример видов (3 б.);

макс. 6 баллов

3.

Пользуясь информацией, изложенной в тексте, сравнить человека и животных по каждому критерию, указанному вами в схеме, найти их основные отличительные признаки. Результат сравнения оформить в виде суждений по карточке № 3. Написать не менее 3 суждений

Варианты суждений:

1. По сравнению с животными, человек прямоходящее существо

2. Если животные издают звуки,  то у человека есть речь.

3. В отличие от животных, у человека есть разум

По 2 б. за каждое верно сформулированное суждение, содержащее отличительные признаки видов (6 б.);

если суждение сформулировано некорректно, но признак отличия верный – по 1 баллу;

макс. 6 баллов

4.

Опираясь на факты из текста, ответить на вопросы-суждения, используя любые виды суждений или логическую цепочку суждений:

А. Чем объяснить, что человек обладает разумом?

В. Вследствие чего человек общественное существо?

С. В каком случае человек  стал прямоходячим?

А. Разум человека связан с головным мозгом. Головной мозг человека намного сложнее мозга животных. Мозг управляет слаженной работой всех наших органов, приводит тело в движение.

В Человек —  существо общественное. Люди давно поняли, что прожить в одиночку невозможно. Совместный труд (когда трудятся все вместе) облегчал людям жизнь, помогал находить пищу, сплачивал людей.

С. Хождение на двух конечностях освобождает руки для разных действий. Руки человека способны выполнять разную работу: шить, писать, вязать, решать, пилить и многое другое.

По 2 балла за каждый верно сформулированный ответ, опирающийся на факты, изложенные в тексте;

макс. 6 баллов

5.

Сформулировав дедуктивное умозаключение, ответить на вопрос-суждение: «Как доказать, что третьеклассник является разумным существом?»

Ответ-умозаключение:

Все третьеклассники – люди, а третьеклассник-человек, человек - существо разумное, следовательно, третьеклассник существо разумное.

3 балла за верно сформулированное умозаключение;

если посылки в умозаключении сформулированы другим высказыванием (не так, как в образце), но сущность выражена правильно, умозаключение считается верным;

макс. 3 балла

6.

Найти в тексте информацию, позволяющую отразить причинно-следственные связи. Записать не менее двух примеров установленной причинно-следственной связи по образцу:

Причина – …. ; следствие – … 

Варианты ответов:

• Причина – плохое зрение; следствие – нарушение зрительного восприятия
• Причина – плохой слух; следствие – нарушение слухового восприятия
• Причина – плохая  память; следствие-трудности с запоминанием

По 2 балла за каждую верную пару фактов из текста, отражающих причинно-следственные связи;

макс. 4 балла

7.

Написать рассуждение, объясняющее противоречие, обнаруживаемое в содержании текста: «Животные познают мир, у них есть слух, зрение, осязание и обоняние, также  как и человека, но почему только человека можно назвать существом разумным?

В рассуждении можно опираться не только на информацию из прочитанного текста, но и имеющиеся знания

Структура текста должна соответствовать тексту-рассуждению:

– введение (исходный тезис или противоречие из формулировки задания),

– основная часть (приведённые аргументы),

– вывод.

Могут быть использованы знания из различных областей, но они должны соответствовать теме рассуждения. Допускаются образные высказывания и различные риторические приёмы. Высказывания должны быть без нарушений норм литературного языка

2 балла – структура текста соответствует тексту-рассуждению;

2 балла – приведённые аргументы являются убедительными и достаточными для доказательства тезиса;

2 балла – язык текста-рассуждения не содержит речевых нарушений (1 балл, если допущены 1–2 речевые ошибки; 0 баллов – более 2 речевых ошибок);

макс. 6 баллов

Всего

35 баллов

№ задания

Тип задания

Группа  читательских умений

Конкретные проверяемые читательские умения

Проверяемые логические умения

1

ВО

3 – критический анализ и оценка информации

анализ изучаемых объектов

2

РО

1 – поиск информации и понимание текста (прочитанного);

2 – глубокое и детальное понимание содержания и формы текста;

4 – использование информации из текста для различных целей

Находить и извлекать одну или несколько единиц информации;

 Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте

текста;

 Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста

Определять наличие/отсутствие информации;

– деление понятия на виды;

– выявление критерия, позволяющего разделить понятие на виды;

– отражение объёма понятия с помощью классификационной схемы;

– демонстрация конкретных примеров каждого вида понятия;

– распознавание общих, особенных, единичных понятий

3

РО

1 – поиск информации и понимание текста (прочитанного)

2 – глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте

текста;

Понимать назначение структурной единицы текста. Оценивать полноту, достоверность информации

Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте

– сравнение изучаемых понятий, выявление их общих и отличительных признаков;

– формулирование суждений

4

РО

1 – поиск информации и понимание текста (прочитанного)

2 – глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте

текста;

Понимать назначение структурной единицы текста. Оценивать полноту, достоверность информации

Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте

– формулирование ответа на вопрос в виде суждений;

– выявление причинно-следственных связей

5

РО

1 – поиск информации и понимание текста (прочитанного)

2 – глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте

текста;

Понимать назначение структурной единицы текста. Оценивать полноту, достоверность информации

Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте

– распознавание существенных и несущественных признаков понятий;

– поиск необходимого количества аргументов для доказательства;

– формулирование доказательства в виде дедуктивного умозаключения

6

КО

1 – поиск информации и понимание текста (прочитанного)

2 – глубокое и детальное понимание содержания и формы текста

 Понимать назначение структурной единицы текста

. Оценивать полноту, достоверность информации

Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте

– выявление причинно-следственных связей

7

РО

4 – использование информации из текста для различных целей;

3 – критический анализ и оценка информации

 Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний

 Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу

Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах

– построение текста-рассуждения;

– определение текстового субъекта и его предиката(ов);

– поиск необходимого количества аргументов для доказательства