Дополнительная общеобразовательная программа "Логоритмика" для реализации в условиях организации отдыха и оздоровления детей
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное бюджетное учреждение Свердловской области

«Детский оздоровительный центр «Юность Урала»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

название программы «Логоритмика»

для реализации в условиях организации отдыха и оздоровления детей

Для детей:  7-13  лет

Направленность: коррекционно-развивающая

Уровень: ознакомительный

Срок реализации:   1 лагерная смена

Автор-разработчик:

Стихина Юлия Сергеевна

Педагог дополнительного образования

_____________________________

Кв. категория

Екатеринбург, 2021

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ

1.ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ        5

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        5

2.ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.        11

2.1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕС КИЙ ПЛАН        11

2.2.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ        12

3.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ        14

3.1.ОЦЕНКА УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ        14

3.2.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ        15

3.3.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ        16

4. МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ И РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.        16

5. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ.        17

1. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Логоритмика», разработана в соответствии со следующими документами:

- Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ» (с изм. до 06.02.2020г).

- Концепция развития дополнительного образования детей. Утв. Распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

-  Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утв. приказом Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196.

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утв.. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 N 996-р.

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 "О направлении информации".

- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г.

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Приказ Министерства просвещения России от 03.09.2019 №467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных систем развития дополнительного образования детей".

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 18.12.2020 г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 20 февраля 2019 г. № ТС-551/07 "О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью".

- Письмо Минобрнауки России от 18 ноября 2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

- Письмо Минобрнауки России от 01 апреля 2014 года № 09-613 «Рекомендации по примерному содержанию образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей»

- Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный Президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11).

- Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19).

- Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (СП 2.4.3648-20).

- Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года, утв. Постановлением Правительства СО № 900-ПП от 07 декабря 2017 года.

Актуальность и основные идеи

На сегодняшний день фиксируется рост количества детей с ограниченными возможностями здоровья (по сообщению уполномоченного при президенте РФ по правам ребенка Анны Кузнецовой на итоговой коллегии Минпросвещения). Именно поэтому становится необходимым проведение в образовательных учреждениях мероприятий, направленных на укрепление и сохранение здоровья детей, а также проведение коррекционной деятельности по устранению различных нарушений. Такие возможности предлагает логопедическая ритмика. Актуальность программы «Логоритмика» определяется тем, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи, вне зависимости от вида речевых и других нарушений в развитии ребенка, формируют положительный эмоциональный настрой и учат общению со сверстниками. Во время подвижных игр у детей активируется центр речи, что положительно влияет на развитие способности к чтению и письму. Кроме того, логопедическая ритмика отлично развивает моторику (общую и тонкую), координацию движений, речевое дыхание и способствует нормализации мышечного тонуса. Занятия логоритмикой тренируют память, внимание и восприятие (особенно слуховое) и весьма благотворно влияют на физическое состояние ребенка, помогая ему сформировать правильные двигательные навыки.

Особенность программы

При разработке данной программы был обобщен и использован опыт нескольких известных авторов, среди которых: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Н.М. Ильенко, Г.А. Волкова. А также использованы материалы логопеда, педагога по логоритмике, автора игр, песенок-попевок Елены Гайдар.

Особенность данной программы заключается в том, что она реализуется в оздоровительно-образовательном центре в период летней оздоровительной кампании. Дети пребывают на смене в течении 14 дней. Категория детей – дети с ОВЗ.

Педагогическая целесообразность

Форма занятий: беседа, игра, активное слушание, выполнение упражнений под музыку и без нее.

В коррекционном обучении и воспитании на логоритмических занятиях используются наглядные, словесные и практические методы. Наглядные методы обеспечивают яркость чувственного восприятия и двигательных ощущений:

1) наглядно-зрительные — показ педагогом образца движения или его отдельных двигательных элементов; подражание образцам окружающей жизни; использование зрительных ориентиров при преодолении пространства, наглядных пособий (кинофильмов, фотографий, телепередач, картин и т.п.);

 2) тактильно-мышечные — включение в двигательную деятельность различных пособий;

 3) наглядно-слуховые — звуковая регуляция движений. Лучшей слуховой наглядностью является инструментальная музыка или песня. 

При словесном методе используются следующие приемы:

1) краткое объяснение;

2) пояснение;

3) беседа при введении новых упражнений и подвижных игр, когда требуется разъяснить двигательные действия, уточнить сюжет подвижной игры и т.д.;

4) вопросы занимающемуся для проверки его представлений об образах сюжетной подвижной игры, уточнения правил, игровых действий и т.п.;

5) образный сюжетный рассказ, служащий для развития выразительности движений и лучшего перевоплощения в игровой образ.

К практическим методам относится игра и соревновательный метод. 

Адресат программы

В программе участвуют дети Свердловской области в возрасте от 6,5 до 18 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; обучающиеся государственных общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, подведомственных Министерству образования и молодежной политики Свердловской области.

Количество воспитанников:28 человек.

Сроки реализации программы

Продолжительность смены 14 дней. Занятия проводятся  3 раза в неделю по расписанию.

Форма обучения

Форма обучения– очная.

Формы организации обучения:

• по количеству детей, участвующих в занятии, — коллективная, групповая.

• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей —практикум, беседа.

• по дидактической цели — теоретическое занятие, практическое занятие.

Каждое занятие по данной программе состоит из организационной, теоретической и практической части, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Задача организационной части - обеспечить наличие всех необходимых для работы материалов и иллюстраций.

Теоретическая часть занятия, групповая, максимально компактная и включает в себя необходимую информацию по теме и предмете занятия.

Практическая часть занятия – это индивидуальная самостоятельная, под строгим контролем педагога, деятельность детей, направленная на применение полученных знаний на практике.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель– профилактика отклонений в речевом развитии детей, которую можно оказать в условиях организации отдыха и оздоровления детей путём развития двигательной сферы ребёнка в сочетании со словом, движением и музыкой.

Задачи:

Образовательные:

- формирование двигательных умений и навыков;

- развитие пространственных представлений;

- развитие координации, переключаемости движений.

Воспитательные:

- воспитание и развитие чувства ритма, способность ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность;

- формирование способности восприятия музыкальных образов и умение ритмично и выразительно двигаться в соответствии с данным образом;

- совершенствование навыков индивидуальной и коллективной деятельности;

Коррекционные:

- развитие артикуляционного аппарата;

- развитие фонематического восприятия;

- формирование и развитие слухового и зрительного внимания и памяти.

1.3 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ.

Личностные:

-открытость, преобладание в общении положительного эмоционального фона;

-повышение уровня коммуникабельности;

-сформированность позитивных установок к различным видам деятельности;

Предметные:

-развитие артикуляционной и мелкой моторики;

-активизация всех видов внимания и памяти;

-формирование умений ритмично выполнять движения под музыку, координация движений;

-расширение словарного запаса.

2.        ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

2.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2.2        СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1.        Вводное занятие. Знакомство с логоритмикой.

Знакомство с детьми. Инструктаж по технике безопасности и правилам поведения во время занятий. Беседа на тему «Что такое логоритмика?». Логоритмика и ее значение.  

Практические занятия: артикуляционная гимнастика; тренировка в словоизменении; игра «Сыграй ритмический рисунок»; игра «Слушай, не зевай, за мной повторяй»; нейрогимнастические упражнения («ухо-нос», «кулак-ребро-ладонь») .

Тема 2.        Развитие двигательной активности и пантомимических навыков. Работа над интонацией.

Что такое пантомима? Монолог и диалог. Интонация и для чего она нужна.

Практические занятия: артикуляционная гимнастика; Развитие эмоциональной диалогической речи. Игра «Как живешь?»; Развитие творческой двигательной активности, пантомимических навыков – передача информации без использования речи; работа над интонацией во время прочтения стихов; нейрогимнастические упражнения («Зеркальные рисунки»).

Тема 3. Ритмика слова и предложения.

Практическое занятие: артикуляционная гимнастика; ритм в словах; Ритмическая игра «Ритм предложения»; пальчиковая гимнастика (изученные раннее нейрогимнастические упражнения); исполнение ритмичного танца с помощью программа Just Dance.

Тема 4. Слуховое внимание и слуховая дифференциация.  

Практическое занятие: артикуляционная гимнастика (упражнения «Лягушка», «Слон», «Лягушка-слон»); Развитие слухового внимания и сосредоточенности, произвольности движений – ходьба с заданием; Упражнение «Хлопок»; Игра «Съедобное-несъедобное»; нейрогимнастические упражнения («Змейка»).

Тема 5. Звуковой анализ слова.

Практическое занятие: артикуляционная гимнастика ( упражнения «Лопаточка», «Иголочка», «Лопаточка-иголочка»); игры на звуковой анализ слова – игра «Назови слова», игра «Хлоп-хлоп», игра «Королевская буква»; нейрогимнастические упражнения «Колечки» и «Лодочка».

Тема 6. Ритмическое чувство, координация движений.

Практическое занятие: артикуляционная гимнастика ( упражнения «Рыбка», «Качели», «Язык здоровается с верхней губой»); игры на развитие чувства ритма – игра «Передай ритм» и «Переводчик»; разучивание ритмического флешмоба «Точка, точка, запятая».

3.        ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Процесс реализации программы предусматривает проведение текущего и итогового контроля и оценки уровня освоения.

Формы текущего контроля:

• беседа с требованием формулировки развернутых ответов на вопросы, устное монологическое высказывание, краткий рассказ-описание, рассказ-характеристика по теме занятия;
• презентация-предъявление творческого задания по теме занятия;
• тестирование собеседование по вопросам техники безопасности (ТБ)
• выполнение практического задания.

Итоговый контроль осуществляется на последнем занятии по Программе в формах:

• выполнения творческого задания, предусматривающего применение обучающимися умений, сформированных в процессе освоения данной Программы.

3.1 ОЦЕНКА УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Оценка уровня освоения программы осуществляется на основе:

• анализа выполнения воспитанниками практического задания или упражнения;

• оценки способности и готовности провести адекватный анализ затруднений при выполненииупражнений, выявление ошибок и предложения по их исправлению;
• анализа данных анкетирования и/или отзывов, воспитанников о занятиях по программе;
• анализа результатов педагогического наблюдения изменений общегосамочувствия детей, уровня положительных эмоций, степени уверенности в себе и т.д.

По завершению освоения Программы воспитанникам может быть выдан сертификат с указанием количества часов и наименования программы и /или диплом участника показательных выступлений или мероприятия.

3.2        ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Критерии оценки знаний и умений

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Цель текущего контроля: определение степени усвоении нового материала, выявление типичных ошибок для поиска способов их предупреждения и устроения. Формы проведения: наблюдение во время занятия, опрос обучающихся, собеседование с ними.

Итоговый контроль проводится в конце заезда. Цель итогового контроля: определение уровня освоения программы каждым ребенком. Формы проведения: опрос, выполнение практического задания.

3.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Детская литература.

Наглядные демонстрационные пособия.

Фотоальбомы, фотографии.

Таблицы, схемы.

Видеоматериалы: фильмы и фрагменты познавательных, учебных и художественных фильмов и видеороликов.

4. МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ И РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Кадровые условия:

-педагог дополнительного образования.

Финансово-экономические условия:

-обеспечение обучающихся всем необходимым для занятий происходит за счет средств учреждения.

Материально-технические условия:

-наличие кабинета, оснащенного учебной мебелью;

-видео- и аудиоаппаратура;

-принтер для печати раздаточных материалов;

-канцелярские принадлежности.

5. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ.

Литература:

1. Волкова, Г.А.  Логопедическая ритмика: учеб.для студ.высш. учебн. заведений. Текст: непосредственный / Г.А. Волкова. М.: ВЛАДОС, 2002. 158 с.
2. Филичева, Т.Б. Основы логопедии. Текст: непосредственный / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева. М.: Просвещение, 2007. 170 с.
3. Филичева, Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ОНР. Программно-маетодические рекомендации. 2009. 189 с.
4. Ильенко, Н.М. Формирование ритмико-интонационной выразительности речи младших школьников. Автореферат. 2006. 24 с.

Веб-ресурсы:

1. You-tube канал Елены Гайдар. URL: https://www.youtube.com/channel
2. Сборник текстов и заданий по развитию навыков техники чтения. URL: https://infourok.ru
3. Картотека логоритмических игр и упражнений. URL: https://infourok.ru