РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы № 12 «Клубничка» на2020-2021 учебный год
рабочая программа

Опубликовано 24.01.2022 - 17:55 - Инна Викторовна Целуйко

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

Конвенция о правах ребенка (1989 г.).

Закон РФ «Об образовании».
Типовое положение о ДОУ.
СанПиН 2.4.1.3049-13
Устав ДОУ.
ФГОС ДО.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников по основным направлениям: физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2022021g.docx (458.45 КБ	458.45 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей»

ПРИНЯТО

На заседании методсовета

Протокол №1

Приложение №______

К приказу №

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующая МБДОУ№ 15«Ромашка»

____________________ Е. А.Топоева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2020-2021учебный год

старшая группа № 12 «Клубничка»

Воспитатели:

Целуйко И.В.

I квалификационная категория

Шлектаченко О.В.

г. Шарыпово – 2020 г.

Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Цели и задачи реализации рабочей программы.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников.

1.2. Планируемые результаты освоения программы.

1.3. Целевые ориентиры

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности

2.1.1. Образовательная область «Физическое развитие»

2.1.2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

2.1.4. Образовательная область «Познавательное развитие»

2.1.5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

3. Организационный раздел

3.1. Распорядок и/или режим дня.

3.2. Учебный план образовательной деятельности

3.3. Комплексно-тематическое планирование.

3.4. Перспективное планирование

3.5.Листок здоровья

3.6. Социальный паспорт

3.7. Традиции группы

3.8. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

3.9. Описание материально – технического обеспечения рабочей программы

3.10. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

4. Дополнительный раздел

4.1. Краткая презентация рабочей программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей старшей группы №13 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы ДОО, примерной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой и др.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
Закон РФ «Об образовании».
Типовое положение о ДОУ.
СанПиН 2.4.1.3049-13
Устав ДОУ.
ФГОС ДО.

Режим работы – пятидневный, с 07.00 - 19.00, с 12-часовым пребыванием детей в учреждении, выходные дни - суббота, воскресенье.

Развивающая предметно-пространственная среда группы и участка обеспечивается полноценное развитие личности детей во всех образовательных областях, а именно в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и другим людям.

Группа воспитанников имеет возможность посещать в соответствии с учебным планом музыкальный зал, физкультурный зал, медицинский, процедурный кабинеты. В группе оборудованы центры активности:

Математический центр
Музыкальный центр
Театральный центр
Центр детского творчества
Центр движения
Центр игры
Центр конструирования
Центр экспериментирования
Центр экологический

1.1.1. Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель: обеспечение развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. (ФГОС ДО, п. 2.1.)

Задачи (ФГОС ДО, п. 1.6.):

1) охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

2) обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

10) осуществление необходимой коррекции и недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;

11) оказание психолого-педагогической помощи для детей с ОВЗ через реализацию адаптированных индивидуальных программ.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

В соответствии с ФГОС ДО (п. 1.4.) Программа построена на следующих принципах:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Также в Программе учтены принципы дошкольной педагогики и возрастной психологии и принципы, сформулированные в Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с ФГОС ДО:

1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

2. Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования).

3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

4. Поддержка инициативы и формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности.

5. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

6. Учет гендерной специфики развития детей дошкольного возраста.

7. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

8. Принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Исходными теоретическими подходами Программы являются:

1) личностно-ориентированный подход - ставит в центр образовательной системы личность ребенка, развитие его индивидуальных способностей. В рамках личностно-ориентированного подхода перед педагогом стоят следующие задачи - помочь ребенку в осознании себя личностью, выявление, раскрытие его творческих возможностей, способствующих становлению самосознания и обеспечивающих возможность самореализации и самоутверждения.

2) деятельностный подход - предполагает, что в основе развития ребенка лежит не пассивное созерцание окружающей действительности, а активное и непрерывное взаимодействие с ней. Совместная деятельность ребенка и взрослого выстраивается на основе сотрудничества, ребенок, если и не равен, то равноценен взрослому и активен не менее взрослого. Организация образовательного процесса осуществляется в различных, адекватных дошкольному возрасту формах, выстраивается с учетом потребностей и интересов детей. Основной мотив участия (неучастия) ребенка в образовательном процессе – наличие (отсутствие) интереса. В рамках деятельностного подхода перед педагогом стоят следующие задачи: создавать условия, обеспечивающие позитивную мотивацию детей, что позволяет сделать их деятельность успешной; учить детей самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути и средства ее достижения; создавать условия для формирования у детей навыков оценки и самооценки.

1.1.3. Возрастные, психологические и индивидуальные особенности детей 5-6 лет.

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Ребенок пяти лет становится все более активным в познании. Он познает мир, окружающих его людей и себя, что позволяет ему выработать собственный стиль деятельности, основанный на его особенностях и облегчающий социализацию.

Взаимодействие взрослых с детьми является важным условием формирования самостоятельности.

Повышается общий уровень физической выносливости, но повышенная физическая активность, эмоциональная возбудимость и импульсивность детей этого возраста зачастую приводят к тому, что ребенок быстро утомляется.

Более совершенной становится крупная моторика. Развитие мелкой моторики помогает освоить навыки самообслуживания: ребенок самостоятельно одевается, раздевается, завязывает шнурки.

Успех в освоении основных движений во многом обусловлен уровнем развития двигательных навыков, которые значительно быстрее формируются при многократном повторении упражнений с незначительными перерывами.

Закрепление навыков основных движений успешно осуществляется в подвижных играх и эстафетах (при условии предварительной отработки движений) в группе и на прогулке. Взрослый, находясь рядом с детьми, следит за безопасностью, заботится о смене двигательной активности, при необходимости организует вместе с детьми пространство для подвижных игр.

В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов. У детей снижаются пороги ощущений. Повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звукочастотный слух.

Восприятие.

В 5-6 лет продолжает развиваться, совершенствуется восприятие цвета, формы, величины. Ребенок легко выстраивает в ряд по возрастанию и убыванию до 10 различных предметов, рисует в тетради в клетку геометрические фигуры; выделяет в предметах детали, похожие на эти фигуры; ориентируется на листе бумаги. Он способен воспринимать и классическую музыку. Количество одновременно воспринимаемых объектов – не более двух.

Подача обучающего материала, как и в среднем дошкольном возрасте, должна быть направлена на активное восприятие его ребенком. Ориентация в пространстве пока может вызывать затруднения. Не совершенно пока и освоение времени.

Память.

Объем памяти изменяется несущественно. Улучшается ее устойчивость. Появляются произвольные формы психической активности, элементы ее произвольности. Возможно как непроизвольное, так и произвольное запоминание, однако пока преобладает непроизвольная память.

Внимание.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Но устойчивость пока невелика (достигает 10-15 минут) и зависит от индивидуальных особенностей ребенка и условий обучения.

Вместе со взрослыми ребенок может заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 минут. Помимо устойчивости внимания, развивается переключаемость и распределение внимания.

Мышление.

По мнению Л.А. Венгера, в старшем дошкольном возрасте возникают первые попытки иерархии понятий, зачатки дедуктивного мышления, перелом в понимании причинности. Более высокий уровень обобщения, способность к планированию собственной деятельности, умение работать по схеме (в конструировании, в рассказывании) – характерные особенности ребенка 5-6 лет.

В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) К наглядно-действенному мышлению дети прибегают для выявления необходимых связей.

Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть близкие и отдаленные последствия собственных действий и поступков.

Способность ребенка 5-6 лет к обобщениям становится основой для развития словесно-логического мышления. Старшие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения входят в их наглядный опыт.

Речь.

Речь, согласно мнению Л.С. Выготского, начинает выполнять основную нагрузку в регуляции поведения и деятельности детей, возникает способность решать задачи в умственном плане.

Благодаря активно развивающейся памяти для ребенка 5-6 лет становится доступным чтение с продолжением.

В возрасте 5-6 лет продолжает совершенствоваться звуковая сторона речи. Развивается фонематический слух, интонационная выразительность при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи, богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь.

Воображение.

Развитие воображения позволяет детям этого возраста сочинять сказки, оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры: космос, космические путешествия, пришельцев, замок принцессы, волшебников и т.д. Эти достижения находят воплощение в детских играх, театральной деятельности, в рисунках, детских рассказах. В рисунках все больше мелких второстепенных деталей (шляпа на голове, одежда, обувь; у машины фары, руль). Рисунки уже наполнены содержанием, они отражают реальный и волшебный мир.

Развивается и сюжетно-ролевая игра: в ее процессе ребенок фантазирует, проявляет смекалку, он уже предпочитает быть положительным героем, так как игра отражает реальные социальные роли.

К пяти-шести годам эти контакты завершаются образованием групп - детских игровых объединений с непостоянным составом. В деятельности и общении детей становятся все более заметными индивидуальные и половые различия.

Детские игровые объединения имеют непостоянный состав, который определяется, как правило, содержанием игры. В 5 лет формируются микрогруппы по 4-6 человек, в основном одного пола, и только 8 % из них – смешанные.

Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возникновению детского сообщества. Развивается система межличностных отношений, взаимных симпатий и привязанностей. Дети чаще играют со сверстниками небольшими группами от двух до пяти человек. Они становятся избирательны во взаимоотношениях и общении.

Под влиянием педагога более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместному решению общей задачи. Дети стремятся договариваться между собой для достижения конечной цели.

Интерес старших дошкольников к общению со взрослыми не ослабевает. Равноправное общение со взрослым поднимает ребенка в своих глазах, помогает почувствовать свое взросление и компетентность.

В качестве ведущей деятельности ребенка выступает сюжетно-ролевая игра, основным назначением которой, с точки зрения формирования субъекта деятельности и общения, является воспроизведение и интериоризация важнейших конвенциональных ролей взрослых данной культуры и отработка навыков формального и неформального общения.

У детей этого возраста формируется способность управлять своим поведением в связи с ситуациями морального выбора, преобладание мотивов рассудочного характера над импульсивным, возникает потребность отделить себя от внешнего мира.

Дети в своих играх проявляют творчество сюжетосложения. Они воображают себя и свои действия в придуманных ими обстоятельствах. Тем самым дети создают образ себя (часто весьма далекий от истинных объективных характеристик). Свое отношение к действительности ребенок выражает к 5 годам в рисунках, постройках, позах и движениях.

Возраст 5-6 лет характеризуется «взрывом» всех проявлений дошкольника, адресованных сверстнику, особенно в плане интенсивности общения.

Именно в дошкольный период формируются основные эмоциональные новообразования, выступающие неким результатом взаимодействия эмоциональных и познавательных компонентов развития личности.

Главное эмоциональное новообразование этого периода - становление процесса произвольной эмоциональной регуляции. Постепенно, согласно концепции Л.С. Выготского, происходит интеллектуализация детских чувств. Видоизменяются и формы выражения чувств.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

(в виде целевых ориентиров)

Целевые ориентиры в младенческом и раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

1.3. Целевые ориентиры.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

2.1.Описание образовательной деятельности

Реализация образовательной программы МБДОУ выстраивается на основе вариативных форм способов, методов и средств, представленных в примерной образовательной программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Реализация образовательной программы осуществляется в формах, специфических для детей данной возрастной группы: игровая деятельность, коммуникативная, познавательно-исследовательская деятельность, двигательная, трудовая, а также изобразительная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы, конструктивная деятельность, обеспечивающие художественно-эстетическое развитие ребенка.

Программные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Для успешной реализации задач применяются современные технологии развития детей (игровые, проблемно-игровые, технология клубного часа, метод проектов и др.), технологии здоровьесбережения детей. Активно используется образовательный потенциал режимных моментов и созданных условий в центрах развития для самостоятельной деятельности детей, совместной деятельности с педагогом.

Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

2.1.1. Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Расширять представления об особенностях функционирования и целостности
человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма
и здоровья. Формировать умение характеризовать своё самочувствие. Расширять
представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и
факторах, разрушающих здоровье. Расширять представления о роли гигиены и режима
дня для здоровья человека. Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нём, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим.Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к
физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить
с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Продолжать знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и
на спортивной площадке.

Физическая культура
Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Закреплять умение детей легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры, бегать наперегонки, с преодолением препятствий. По заданию инструктора закреплять умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении, а так же учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой рукой и левой на месте и вести при ходьбе.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Продолжать учить ориентироваться в пространстве, элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям
физическими упражнениями. Убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.
Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать
знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.

2.1.2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением. Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширять традиционные гендерные представления. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.

Семья.

Углублять представления ребенка о семье и ее истории. Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.

Детский сад

Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к
детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений. Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений. Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками, привлекать к оформлению. Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

Родная страна.

Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной

стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Познакомить с флагом, гербом России, мелодией гимна. Расширять представления детей о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки.

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно умываться, по мере необходимости мыть руки. Следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Самообслуживание.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к деятельности.

Общественно-полезный труд.

Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное
отношение к материалам и инструментам. Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого). Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Труд в природе.

Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в комнате природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.). Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе: осенью — к уборке овощей на огороде; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб. Расширять представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность

Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.). Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие».

Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Поощрять попытки ребёнка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.). Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
Упражнять в подборе существительных к прилагательному (белый снег, сахар,
мел), слов со сходным значением (шалун-озорник-проказник), с противоположным значением (слабый - сильный, пасмурно-солнечно). Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Звуковая культура речи.

Закреплять правильное, отчётливое произношение звуков. Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с-з, с-ц, ш-ж, ч-ц, с-ш, ж-з, л-р. Продолжать развивать фонематический слух. Продолжать учить определять место звука в слове (начало, середина, конец). Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка - зелёное брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно её исправлять. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница, маслёнка, солонка, воспитатель, учитель., строитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь – медведица – медвежонок – медвежья), том числе глаголов с приставками (забежал-выбежал-перебежал). Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать
умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Связная речь.

Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Приобщение к художественной литературе.
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы ,стихотворения; запоминать считалочки, скороговорки, загадки. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своём восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать, детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.

2.1.4. Образовательная область «Познавательное развитие».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Закреплять умение использовать обобщённые способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перспективных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Сенсорное развитие.

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.), развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.

Проектная деятельность.

Создавать условия для реализации детьми проектов трёх типов: исследовательских, творческих, нормативных.

Дидактические игры.

Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх познавательные процессы, совершенствовать сенсорные способности. Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.). Побуждать детей к
самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

Приобщение к социокультурным ценностям.

Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека быту (кофемолка, миксер, мясорубка идр.) создающих комфорт (бра, картины, ковёр и т.п.). Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость - мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость. Обогащать представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения. Формировать элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы, легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времён (одежда, утварь, традиции и др.). Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи и др; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника . Рассказывать о личностных и деловых качествах человека-труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства). Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счёт.

Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счёта и соотнесения элементов (предметов) один к одному: определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в
пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Познакомить с цифрами от 0 до 9. Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства). Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1,6>5 на 1).Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Продолжать формировать представление равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счёта и сравнения групп (здесь 5петушков, 5 матрёшек, 5 машин-всех игрушек поровну -по 5). Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счёта (справа налево, слева направо, с любого предмета). Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5-это один, ещё один, ещё один, ещё один и ещё один.

Величина.

Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины :систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; широкая ,синяя -немного уже, красная ещё уже ,но она шире жёлтой ,а зелёная уже желтой и всех остальных лент и т.д. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Форма.

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырёхугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырёхугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость : умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов – прямоугольные, поднос и блюдо овальные, тарелки – круглые и т.д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.

Ориентировка в пространстве

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху - внизу, впереди (спереди) - сзади(за), слева – справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками – указателями направления движения (вперёд, назад, налево, направо и т.п.); определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов. Учить ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху - внизу, в середине, в углу). Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что, утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с миром природы

Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями лес, луг и сад. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказывать о способах вегетативного размножения растений. Дать представления осъедобных и несъедобных грибах.
Расширять представления детей о домашних животных, их повадках, зависимости
от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.
Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (ёж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.). Дать детям представления о пресмыкающихся ( ящерица, черепаха и др.), насекомых (пчела, комар, муха и др). Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
Формировать представления о чередовании времён года, частей суток и их
некоторых характеристиках. Формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её. Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Учить укреплять своё здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Сезонные наблюдения.

Осень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в тёплые края.

Зима.

Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), об особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.

Весна.

Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).

Лето.

Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа расцветает, много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детёнышей).

2.1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Приобщение к искусству. Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е.Чарушин, И. Билибин и др.). Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт. Развивать эстетическое восприятие. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но, и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения. Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов
и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрёшки – городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством.

Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).
Формировать умение организовывать своё рабочее место, готовить всё необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Предметное рисование.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево
в ветреный день- наклоняться и т. д.), учить передавать движение фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать
предмет на листе с учётом его пропорций. Закреплять способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п.). Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с лёгким
нажатием на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жёстких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Учить рисовать акварелью в соответствии с её спецификой (прозрачностью и
легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить рисовать
кистью разными способами: широкие линии – всем ворсом, тонкие – концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, тёмно-зелёный, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлить цвет, добавляя в краску
воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передавать до трёх оттенков цвета.

Сюжетное рисование.

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы литературных произведений. Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование.

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки). Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры

Лепка.

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении. Формировать у детей умение лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и колобок, Лиса и зайчик и т. п.). Развивать творчество и инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птиц, узор, складки на одежде людей и т. п. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать
дополнительные материалы (косточки, зёрнышки, бусинки и т. д.). Закреплять навыки
аккуратной лепки.

Декоративная лепка.

Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.

Аппликация.

Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат – в два-четыре треугольника, прямоугольник полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приёму обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Прикладное творчество.

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка. лодочка, домик);
Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Закреплять умения детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых
игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, ёлочные украшения. Привлечь детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно- печатных игр. Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Конструктивно-модельная деятельность

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими. Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет
выполнять.

Музыкальная деятельность

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание.

Способствовать формированию навыка культуры слушания музыки (не
отвлекаться, дослушивать до конца). Закреплять умение (по заданию музыкального руководителя) различать жанры музыкальных произведений( марш, танец, песня). Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры на шумовых детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Пение.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению
песен разного характера.

Музыкально-ритмические движения.

Способствовать развитию чувство ритма, умению передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание. Продолжать учить свободно, ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.
Способствовать (по заданию музыкального руководителя) формированию навыков исполнения танцевальных движений, продолжать развивать навыки инсценирования песен, учить изображать сказочных животных и птиц в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество

Способствовать развитию танцевального творчества: поощрять инициативу детей придумывать движения к пляскам, танцам. Учить самостоятельно, придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Развитие ребенка в образовательном процессе осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Построение образовательного процесса по реализации Программы в дошкольных группах основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

Формы реализации образовательной программы

Игра - ведущий вид деятельности дошкольников, основная форма реализации программы при организации двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, музыкально-художественной деятельности. Виды игр: сюжетная игра, игра с правилами, подвижная игра, театрализованная игра (драматизация и режиссерская), дидактическая игра.

Игровая ситуация - форма работы, направленная на приобретение ребёнком опыта нравственно-ценных действий и поступков, которые он сначала выполняет на основе подражания, по образцу, а затем самостоятельно.

Чтение — основная форма восприятия художественной литературы, а также эффективная форма развития познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности, решения задач психолого-педагогической работы разных образовательных областей.

Мастерская - форма организации продуктивной деятельности, позволяет также развивать двигательную (мелкую моторику), коммуникативную, познавательно-исследовательскую, трудовую деятельность.

Ситуации: ситуации морального выбора, ситуации общения и взаимодействия, проблемные ситуации, игровые ситуации, ситуативный разговор с детьми, практические ситуации по интересам детей, ситуационные задачи и др.

Коллекционирование - форма познавательной активности дошкольника, в основе которой лежит целенаправленное собирание чего-либо, имеющего определённую ценность для ребёнка.

Экспериментирование и исследования: практическое, умственное и социальное. Практическое экспериментирование и исследовательские действия направлены на постижение всего многообразия окружающего мира посредством реальных опытов с реальными предметами и их свойствами. Умственное экспериментирование осуществляется только в мысленном плане (в уме). Они осуществляются с помощью поисков ответов на поставленные вопросы, разбора и решения проблемных ситуаций. Социальное экспериментирование: объект изучения и эксперимента - отношения ребёнка со своим социальным окружением.

Проект — это создание воспитателем таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно со взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путём, анализировать его и преобразовывать.

Беседы, загадки, рассказывание, разговор.

Викторины и конкурсы - своеобразные формы познавательной деятельности с использованием информационно-развлекательного содержания, в которых предполагается посильное участие детей.

Слушание музыки, исполнение и творчество.

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ МОиН РФ от 17.10.2013г. № 1155) одним из основных принципов дошкольного образования является принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений. Оптимальной формой организации сотрудничества является совместная партнерская деятельность взрослого и ребенка. Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка и пронизывает все направления образовательной деятельности.

Культурные практики, по мнению Н.Б. Крыловой представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка, виды самостоятельной деятельности, поведения и опыта, складывающегося с первых дней его жизни; обеспечивают активную и продуктивную образовательную деятельность ребенка. Они включают готовность и способность ребенка действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности на основе культурных норм и выражают:

содержание, качество и направленность его действий и поступков;
индивидуальные особенности (оригинальность и уникальность) его действий;
принятие и освоение культурных норм сообщества, к которому принадлежит ребенок;
принятие общезначимых (общечеловеческих) культурных образцов деятельности и поведения.

Данные культурные умения реализуются в образовательном процессе через разные виды образовательной деятельности ребенка и взрослого, группы детей.

Реализация образовательного процесса через образовательную деятельность и культурные практики в общеразвивающей группе.

Направленность дошкольного образования на формирование общей культуры ребенка диктует естественное сочетание в Программе дошкольного учреждения познания детьми истории развития человеческого общества и формирование навыков существования в этом обществе, позитивной их социализации.

Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для её осуществления.

Особенностью организации образовательной деятельности Программы является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций, которые носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.

Образовательные ситуации используются в процессе организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению.

Воспитатель широко использует также ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного самовыражения и самостоятельности.

Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.

Образовательные ситуации могут «запускать» инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.

Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневник и др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек и игр-путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создания спектаклей-коллажей и многое другое.

Организованная образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности.

Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности. Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр. При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.

Культурные практики

Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

- Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

- Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.

- Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например, занятия рукоделием, приобщение к народным промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. Начало мастерской – это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природными материалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов (чему удивились? что узнали? что порадовало? и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.

- Музыкально-театральная и литературная гостиная - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

- Сенсорный и интеллектуальный тренинг – система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

- Детский досуг - вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги «Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как «кружок». Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.

Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы.

Активность ребенка является основной формой его жизнедеятельности, необходимым условием его развития, которая закладывает фундамент и дает перспективы роста интеллектуального, творческого потенциала ребенка.

Обеспечение использования собственных, в том числе «ручных», действий в познании различных количественных групп, дающих возможность накопления чувственного опыта предметно-количественного содержания.

Использование разнообразного дидактического материала, способствующего выполнению каждым ребенком действий с различными предметами, величинами.

Организация речевого общения детей, обеспечивающая самостоятельное использование слов, обозначающих математические понятия, явления окружающей действительности.

Организация обучения детей, предполагающая использование детьми совместных действий в освоении различных понятий. Для этого на занятиях дети организуются в микрогруппы по 3-4 человека. Такая организация провоцирует активное речевое общение детей со сверстниками. Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог - дети», «дети - дети».

Направления поддержки детской инициативы:

позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя - организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах.

психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности.

фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновение познавательного интереса.

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

Обеспечение эмоционального благополучия через:

- непосредственное общение с каждым ребенком;

- уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

Поддержку индивидуальности и инициативы детей через:

- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)

Установление правил взаимодействия в разных ситуациях:

- создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;

- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;

- развитие умения детей работать в группе сверстников.

Построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:

- создание условий для овладения культурными средствами деятельности;

- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;

- оценку индивидуального развития детей.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Возраст

Приоритетная сфера инициативы

Условия

5-6 лет

Внеситуативное – личностное общение

1.Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявлять любовь и заботу ко всем детям

2.Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

3.Поощрять желание создавать что-то по собственному замыслу, обращать внимание на полезность будущего продукта для других или радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке...)

4. Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.

5.При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры

6. Привлекать детей к планированию жизни группы на целый день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля, постановки.

7. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

6-8 лет

Научение

1.Вводить адекватную оценку результата деятельности ребёнка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.

2. Спокойно реагировать на неуспех ребёнка и предлагать несколько вариантов исправления.

3.Создавать ситуации, позволяющие ребёнку реализовывать свою компетентность, обрести уважение и признание взрослых и сверстников.

4.Обращать к детям с просьбой, показать воспитателю и научить его тем индивидуальным возможностям, которые есть у каждого

5. Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатов

6. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной Де детей по интересам.

7. При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры

8. Привлекать детей к планированию жизни группы на целый день и на более отдалённую перспективу. Обсуждать выбор спектакля, постановки...

9. Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

Направления работы	Способы поддержки детской инициативы
Развитие самостоятельности	Организация вариативной предметно-развивающей среды: оборудование различных площадок по выбору детей: мастерских, лабораторий, исследовательских площадок, библиотечек, игровых площадок, художественных студий; сменяемость предметно-пространственной среды в соответствии с интересами детей и темами проектов не реже, чем 1 раз в несколько недель.
Развитие свободной игровой деятельности	Игровая среда постоянно обновляется в соответствии с текущими интересами и инициативами детей. Игровое оборудование разнообразно и легко трансформируется. Возможность участия детей в создании и обновлении игровой среды. Косвенное руководство игрой через предложение способов реализации детских идей.
Развитие познавательной деятельности	Использование метода проектной деятельности в образовательной работе с детьми. Создание педагогом проблемных ситуаций, проблемно-противоречивых ситуаций, стимулирующих познавательные интересы детей. Обеспечение педагогом атмосферы поддержки и участия в ходе обсуждения и решения проблемных ситуаций, творческих вопросов. Организация обсуждения, в котором дети могут высказывать разные точки зрения по одному и тому же вопросу. Оказание помощи в обнаружении ошибки в рассуждениях. Использование дополнительных средств (двигательные, образные, в том числе наглядные модели и символы) в случаях, когда детям трудно решить задачу. Предметно-развивающая среда наполнена современными материалами (конструкторы, материалы для формирования сенсорики, наборы для экспериментирования и пр.)
Творческое самовыражение художественными средствами	Наличие в образовательной среде разнообразных материалов, обеспечивающих возможность заниматься разными видами деятельности: живописью, рисунком, лепкой, игрой на музыкальных инструментах, пением, конструированием, моделированием, актерским мастерством, танцем, выполнением поделок из природного и бросового материала и пр. Создание педагогом атмосферы принятия и поддержки во время занятий детьми творческими видами деятельности. Проведение инструктажа по технике безопасности при пользовании красками, клеем, ножницами и другим инвентарем во время занятий детьми творческими видами деятельности. Поддержка детской инициативы в воплощении замысла и в выборе необходимых для этого средств. Оказание помощи и поддержки в овладении необходимыми для реализации творческого замысла техническими навыками. Организация выставок продуктов детского творчества в группах и в помещениях дошкольного учреждения.
Развитие двигательной активности	Организация предметно-развивающей среды: игровое и спортивное оборудование, трансформируемое игровое пространство (как на площадке, так и в помещении), которое меняется в зависимости от игры и обеспечивает достаточно места для двигательной активности. Ежедневное создание условий для возможности активно двигаться. Обучение детей правилам безопасности во время двигательной активности. Создание доброжелательной атмосферы эмоционального принятия, способствующей проявлениям активности всех детей (в том числе менее активных) в двигательной сфере. Использовать приемы моделирования для стимулирования творческого процесса придумывания подвижных игр детьми.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, социумом.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада. Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критиковать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Система взаимодействия участников образовательных отношений по созданию единого пространства развития ребенка выстраивается на следующих принципах:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
сотрудничество (партнёрство), а не наставничество.

Основные направления и формы работы с семьей

1. Взаимопознание и взаимоинформирование

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Формы познания воспитательного потенциала:

специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений;
посещение педагогами семей воспитанников;
организация дней открытых дверей в детском саду;
разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами, с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.
Непосредственное общение: беседы, консультации, собрания, конференции.
Опосредованное общение: стенды, газеты, журналы, семейные календари, разнообразные буклеты, интернет-сайты (дошкольных групп, управления образованием, личные сайты педагогов), электронные переписки.

Стенды.

На стендах размещается стратегическая (многолетняя) информация: сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы; о реализуемой образовательной программе; об инновационных проектах дошкольного учреждения; о дополнительных образовательных услугах.

Тактическая (годичная) и оперативная информация: сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год.

Оперативная информация: сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д.

2. Непрерывное образование воспитывающих взрослых

В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование.

Основные формы просвещения: конференции (в том числе и онлайн-конференции), родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные), родительские и педагогические чтения.

Родителям предоставляется право выбирать форму и содержание взаимодействия с партнерами, обеспечивающими их образование (социальным педагогом, психологом, старшим воспитателем, группой родителей и пр.), они привлекаются к участию в планировании и формировании содержания образовательных программ «родительской школы».

Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.

3. Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги – родители - дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.

Совместная деятельность воспитывающих взрослых организуется в разнообразных традиционных и инновационных формах:

- семейные художественные студии - художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера.

Формы: совместные специально организованные занятия; мастер-классы для родителей (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства; посещение музеев, выставок.

- семейные праздники - форма, актуализирующая сотворчество детей и воспитывающих взрослых: особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события: День матери, Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля).

- детские праздники - традиционные для дошкольных групп праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны.

- проектная деятельность – актуальная форма совместной деятельности. Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др.

- семейный календарь – помогает родителям научиться планировать свою деятельность и находить время для взаимодействия и общения с ребенком.

Система взаимодействия педагогического коллектива с семьями

(законными представителями) воспитанников.

Реальное участие родителей в жизни ДОО

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

- Интервьюирование

- «Родительская почта»

3-4 раза в год

По мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

Ежегодно

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-создание странички на сайте ДОО;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания

1 раз в квартал

Обновление постоянно

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

- Семейные клубы «Дружная семейка», «Навстречу друг другу»;

-семейные гостиные

- Клубы по интересам для родителей;

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

- Творческие отчеты кружков

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

1 раз в год

В ДОУ функционирует консультативный пункт для родителей (законных представителей) и детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет, воспитывающихся в условиях семьи.

Цель создания консультативного пункта - обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказание психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям), поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательное учреждение.

Работа с родителями (законными представителями) и детьми в консультативном пункте проводится в различных формах: групповых, индивидуальных. Индивидуальная работа с детьми организуется в присутствии родителей (законных представителей). Консультативную работу проводят заведующий, заместитель заведующей по воспитательно-методической работе, учитель-логопед, педагог-психолог и уполномоченный по защите прав ребенка.

Приложение 1. (план работы, с родителями реализуемый в группе)

Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников

Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности.
Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность.

3. Организационный раздел.

3.1. Распорядок и/или режим дня.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты: время приёма пищи; укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию.

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Режим дня – четкий распорядок жизни в течение суток, предусматривающий чередование бодрствования и сна, а также рациональную организацию различных видов деятельности.

Распорядок и режим дня разработаны на основе:

• Примерных распорядка и режима дня Программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (пилотный вариант);

• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Режим дня на холодный период года

Режимные моменты	Время
Прием детей, самостоятельная деятельность, свободные игры. Утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.14 – 8.45
Самостоятельная деятельность	8.45 – 9.00
Организованная образовательная деятельность, занятия со специалистами	9.00-10.00
Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми	10.00-10.15
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	10.14-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка (учитываются метеоусловия)	10.30-11.50
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.50-12.00
Подготовка к обеду, обед	11.51-12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-14.55
Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры	14.55-15.05
Подготовка к полднику, полдник	15.06-15.20
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность	15.20-16.15
Подготовка к образовательной деятельности, образовательная деятельность	15.30-16.40
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность. Прогулка	-
Подготовка к ужину, ужин	17.06-17.26
Самостоятельная деятельность Прогулка. Уход детей домой	17.20-19.00

Режим дня на теплый период года

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, измерение температуры, игровая деятельность, утренняя гимнастика	8.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.14 – 8.45
Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми	8.45-10.15
Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак	10.14-10.30
Подготовка к прогулке, прогулка (совместная деятельность воспитателя и детей, игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры)	10.30-11.50
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.50-12.00
Подготовка к обеду, обед	11.51-12.21
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30-14.55
Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры	14.55-15.05
Полдник	15.06-15.20
Игровая деятельность детей. Прогулка.	15.20-17.00
Подготовка к ужину, ужин	17.06-17.26
Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой	17.20-19.00

3.2. Учебный план реализации образовательной деятельности.

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности	Периодичность
Физическая культура в помещении	2 раза в неделю
Физическая культура на прогулке	1 раз в неделю
Познавательное развитие	3 раза в неделю
Развитие речи	3 раза в неделю
Рисование	2 раза в неделю
Лепка	1 раз в 2 недели
Аппликация	1 раз в 2 недели
Музыка	2 раза в неделю
ИТОГО	13 занятий в неделю

Расписание ООД

Понедельник
08.48- 09.10	Познавательное развитие (Природное окружение
09.20-09.42	Физическая культура
15.30.-15.52	Обучение грамоте
Вторник
09.00- 09.22	Развитие речи
10.00.- 10.22	Музыка

Среда
08.48- 09.10	Познавательное развитие (ФЭМП)
09.20-09.42	Физическая культура
16.00-16.30	Рисование
Четверг
09.00- 09.22	Развитие речи
10.00.- 10.22	Музыка
16.00– 16.22	Рисование
Пятница
09.00- 09.22	Познавательное развитие (Предметное окружение)
09.35 – 09.57	Аппликация/Лепка
10.20-10.42	Объединение по интересам

Комплексно-тематическое планирование в старшей группе

на 2019-2020 учебный год

Дата	Темы	Под темы	Итоговое мероприятие
СЕНТЯБРЬ
01.09.-04.09.	День знаний	Детский сад. Школа. Профессии сотрудников детсада.	Развлечение «День знаний»
07.09 -11.09	Осень	Сезонные изменения осенью Лес, луг, сад	Праздник «Осень» Выставка детского творчества Выставка поделок из природного материала
14.09 -18.09		Дары осени (Фрукты, овощи, грибы, ягоды)
21.09-25. 09		Откуда хлеб пришел
ОКТЯБРЬ
28.09-02.10	Профессии Птицы Животные День народного единства	Сельскохозяйственные профессии	Выставка детского творчества
05.10- 09.10		Птицы (домашние, перелётные, зимующие)	Выставка детского творчества
12.10 -16.10		Домашние животные	Выставка детского творчества
19.10- 23.10		Дикие животные	Выставка детского творчества
26.10- 30.10		Мой город, Красноярский край, моя страна	Выставка детского творчества
НОЯБРЬ
02.11- 06.11	Животные Неделя театра	Животные жарких стран	Выставка детского творчества
09.11- 13.11		Виды, профессии, этикет.	Выставка детского творчества
16.11 - 20.11		Животные Севера	Выставка детского творчества
23.11 -27.11	С днем рождения, детский сад!	Детский сад Русские обычаи – гостеприимство	Театральные постановки, праздничный концерт, спортивные мероприятия
ДЕКАБРЬ
30.11.- 04.12	Зима Я и моё здоровье Пожарная безопасность Новый год	Сезонные изменения	Выставка детского творчества
07.12- 11.12		Я и моё здоровье	Выставка детского творчества
14.12 -18.12		Пожарная безопасность	Выставка детского творчества
21.12 –31.12		Праздник «Новый год»	Новогодние утренники Выставка детского творчества
ЯНВАРЬ
11.01 -15.01	Зима Народные промыслы	Зимние забавы и развлечения	Выставка детского творчества
18.01 -22.01		гжель, хохлома, жостовская, роспись
25.01-29-01		городец, дымковская росписи	Выставка детского творчества
ФЕВРАЛЬ
01.02. – 05.02	Народная культура и традиции День защитника отечества	Одежда, обувь, головные уборы	Выставка детского творчества
08..02- 12.02		Предметы домашнего обихода	Выставка детского творчества
15.02 -19.02		Русские народные сказки	Музыкальный досуг
22.02-26.02		Российская армия
25.02- 28.02		Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица	Музыкально-спортивный досуг Выставка детского творчества
МАРТ
01.03 – 05.03	Международный женский день	Мамин праздник	Праздник 8 Марта Выставка детского творчества
09.03 –12..03	Весна пришла	Сезонные изменения весной	Выставка детского творчества
15.03 – 19.03	Вода и её обитатели	Вода. Подводный мир	Выставка детского творчества
22.03 – 26.03	Материалы	Материалы (Бумага, картон, дерево, стекло, резина, пластмасса, металл)	Выставка детского творчества
22.03 – 26.03	Материалы		Выставка детского творчества
29.03 – 02.04	Неделя детской книги	Детские писатели
АПРЕЛЬ
05.04- 09.04	Деревья, цветы, лек. растения	Космос	Выставка детского творчества
12.04- 16.04		ПДД. Транспорт	Выставка детского творчества
19.04- 23.04		Как избежать неприятности. Безопасность	Выставка детского творчества
26.04-30.04		Растительный мир
МАЙ
03.05- 07.05	День Победы	День Победы	Праздник День Победы. Выставка детского творчества
10.05- 14. 05		Насекомые	Выставка детского творчества
17.05- 21.05	До свиданья детский сад! Здравствуй, школа!	Школа. Школьные принадлежности	Праздник
24.05- 28.05	До свиданья детский сад! Здравствуй, школа!	До свиданья детский сад! Здравствуй, школа!	«До свиданья детский сад!»

Перспективное планирование Организованной Образовательной Деятельности

нравственные качества личности в старшей группе № 12

День знаний Детский сад. Школа. Профессии сотрудников детсада.01.09. – 04.09
Развитие речи О.С. Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП.	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Пересказ сказки «Лиса и рак». Стр.41 Цель. Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса» ООД № 2 Рассказывание по картинке «Кошка с котятами» О.С УшаковаСтр.43 Цель. Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке; подвести к рассказыванию событий, предшествующих нарисованному сюжету. Уметь завершать рассказ. ЗКР: дифференциация звуков с и з	ООД № 1О.В. Дыбина стр.28, 35 Предмет.окружение Тема: Детский сад Задачи: Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. Тема: В гостях у кастелянши Задачи: Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова стр.35 Тема: Что нас окружает Цель: воспитывать бережное отношение к природе; учить различать объекты, созданные природой и человеком; расширять представление о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.	ООД № 1 Е.В.Колесникова Стр.15 Тема: Число и цифра 1, величина, логическая задача на установление закономерности, знакомство с названием первого осеннего месяца – сентябрь.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.4 Тема: «Слово» Программное содержание: Подвести детей к пониманию слова как единицы речи. Продолжать развивать умение составлять описательный рассказ о предмете. Развивать фонематический слух, умение выделять звук в слове. Воспитывать усидчивость и развивать слуховое внимание, быстроту реакции на слово.	ООД № 1 Колдина стр.90 Тема: «Дети на зарядке Программное содержание: Учить детей рисовать, правильно людей, соблюдая соотношение головы и тела по величине. Развивать творческую активность. ООД № 2 Колдина стр.86 Тема: «Я и мои друзья» Программное содержание: Учить детей придавать знакомому предмету новый образ спомощью дополнительных деталей цветными карандашами.		ООД № 1 И.А. Лыкова стр.18 Тема: «Веселые портреты» Программное содержание: Вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое; оформление прически обрывной аппликацией
Осень Сезонные изменения осенью.07.09 – 11.09
Развитие речи	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Рассказывание на основе личных впечатлений на тему» Наши игрушки» Ушакова Стр.46 Цель. Учить детей описывать внешний вид игрушек, рассказывать как с ними можно играть. ООД № 2 Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с Ушакова стр 47 Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з– с и их дифференциации; познакомить со чистоговоркой.	Предм. Окружение ООД №1 О.А. СоломенниковаТема: Наступила осень Задачи:Закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе осенью, о деревьях и осенних листьях. Продолжать формировать представление о чередовании времён года. Воспитывать любовь к природе, эмоционально отзываться на красоту осеннего леса, деревьев, листьев, видеть прекрасное во всех проявлениях золотой осени. ООД № 2 Прир .окружение Л.Г.Горькова стр.63 Тема: Волшебница – осень. Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осени; интегрировать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений, воспитывать бережное отношение к природе.	ООД № 2 Е.В.Колесникова Стр.17 Тема: Число и цифра 2, знаки +, =, соотнесение формы предмета с геометрической фигурой, ориентировка на листе.	ООД № 2 Г.Я. Затулина Стр.6 Тема: «Слово» Программное содержание: Закрепить термин «слово» в упражнении с предметом. Продолжать развивать словарь детей, использовать его в рассказах. Подвести детей к пониманию термина «предложение». Формировать навыки учебной деятельности.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.87Тема: «Осенний лес» Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья. Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. ООД № 2 Колдина стр.27 Тема: «Разноцветный дождь» Программное содержание: Учить детей образному отражению в рисунках впечатлений от окружающей жизни, учить использовать нетрадиционную технику.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.80 Тема: «Грибы» Программное содержание: Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.	ООД № 1 А.Н. Малышева стр.51 Тема: «В лес за грибами» Программное содержание: Продолжать знакомить детей со способом симметричного вырезания, учить составлять изображение из частей.
Дары осени (Фрукты, овощи, грибы, ягоды) 14.09 – 18.09
Развитие речи	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Составление короткого рассказа по скороговорке». О.С Ушакова стр.48 Цель. Учить детей составлять короткий рассказ по скороговорке. ООД № 2 Пересказ рассказа Н.Калининой «Разве так играют?» Цель: Учить детей пересказывать текст, передавая интонацию при характеристике персонажей.	ООД № 1 Предмет. Окружение О.А. Соломенникова Тема:Во саду ли, в огороде. Задачи: Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. ООД № 2 Природ.окружениеЛ.Г.Горькова стр.48 Тема: Овощи и фрукты Цель: Уточнить представление детей об овощах и фруктах; названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости), формировать умение объединять плоды по сходному признаку.	ООД № 3 Е.В. Колесникова Стр.20 Тема: Число и цифра 1,2,3, соотнесение колличества предметов с цифрой, логическая задача на установление закономерностей, квадрат, выкладывание квадрата из счетных палочек, работа в тетрадях в клетку.	ООД № 3 Г.Я. Затулина Стр.7 Тема: «Предложение» Программное содержание: Дать детям представление о предложении как единице речи, подвести к пониманию термина «предложение». Учить детей выделять предложение из рассказа, составлять предложения. Продолжать активизировать словарь.	ООД № 1 Колдина стр.16 Тема: «Плоды сада» Программное содержание: Учить детей рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов. ООД № 2 Колдина стр.15 Тема: «Натюрморт с овощами» Программное содержание: Учить детей делать набросок на листе простым карандашом, передавая форму, размер и расположение предмета. Воспитывать стремление доводить замысел до конца.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.80 Тема: «Вылепи, какие хочешь овощи для игры в «магазин»» Программное содержание: Закреплять умение передавать форму разных овощей. Учить сопоставлять их форму сгеометрической, находить сходство и различие. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прощипывания, оттягивания.	ООД №1 Т.С. Комарова стр 35 Тема« Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Программное содержание: Закреплять умение передавать форму разных овощей. Учить сопоставлять их форму сгеометрической, находить сходство и различие.
Откуда хлеб пришел 21.09 - 25.09
Развитие речи	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Рассказывание по картинке «Строим дом» О.С Ушаковастр.52 Цель. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, придумывать события завершающие изображенное на картинке, давать ей название. ООД № 2 Веселые рассказы Н. Носова Цель. Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова.	ООД № 1 Предмет.окружение В.Н. Волчкова, Н.В..Степанова стр.24 Тема: Хлеб – всему голова. Задачи: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом питания, познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий; закрепить знания о долгом пути хлеба от поля до стола; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу. ООД № 2 Природ.окружениеЛ.Г.Горькова стр.42 Тема: Хлеб - всему голова Цель: познакомить детей с процессом выращивания хлеба; дать представление о том, как хлеб пришел на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на механизацию труда.	ООД № 4 Е.В. Колесникова Стр.22 Тема: Число и цифра 1,2,3,4, соотнесение количества предметов и цифр, величина, работа в тетради в клетку, круг, логическая задача.	ООД № 4 Г.Я. Затулина Стр.9 Тема: «Предложение» Программное содержание: Продолжать учить детей выделять предложение из рассказа, устанавливать их последовательность. Упражнять детей в составлении предложений из 2-х и 3-х слов, членить их на слова с указанием их последовательности в предложении. Продолжать работу над словом как единицей речи.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.109 Тема: «Машины нашего села» Программное содержание: Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямо- линейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин. ООД № 2 Т.С. Комарова стр.98 Тема: На селе построены разные дома» Программное содержание: Учить детей передавать разнообразие сельских домов. Закреплять умение передавать форму частей домов.	ООД № 1 Елена Егорова (Интернет ресурс) Тема: «Откуда к нам пришел хлеб» (лепим каравай) Программное содержание: об особенностях внешнего вида, условиях произрастания, полезных расширять у детей знание и представление свойствах злаковых культур.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.86 Тема: «Осенний ковер» Программное содержание: Продолжать отработку умения вырезать части круглой и овальной формы. Учить составлять изображение из частей. Развивать чувство ритма, эстетическое восприятие. Воспитывать навык коллективной работы.

Сентябрь

Октябрь

Сельскохозяйственные профессии 28.09. – 02.10.
Развитие речи О.С Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Составление рассказа по скороговорке Ушакова стр.54 Цель. Учить детей связно и живо рассказывать, не отступая от поставленной темы. ООД № 2 Составление короткого рассказа на предложенную тему. Цель. Учить детей составлять короткий рассказ предложенную тему воспитателем. ЗКР: Уметь подбирать слова сходные по звучанию.	ООД № 1 Предмет.окружение Т.Н. Вострухина стр.97 Тема: Дом, в котором мы живем. Задачи:воспитывать бережное отношение к окружающим предметам; закреплять представление о помещениях в квартире, предметах мебели, бытовых приборах, их назначении. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г. Горькова стр.40 Тема: «Чистый воздух и вода – богатство страны» Цель: Дать детям представление о планете Земля, атмосфере; расширить знания о роли воды, воздуха, солнца в жизни человека. Воспитание бережного отношения к чистоте воздуха и воды.	ООД № 5 Е.В. Колесникова Стр.24 Тема: Число и цифры 1,2,3,4,5, знаки =,+, независимость числа от величины предметов, сложение числа 5 из двух меньших, логическая задача на установление несоответствия, знакомство с названием месяца – октябрь.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.11 Тема: «Слово. Предложение» Цель: Закреплять понятия «слово», «предложение» Учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализировать словарный состав предложений. Продолжать учить составлять рассказ о предмете. Продолжать учить детей четко и с разной силой голоса произносить слова. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н Колдина стр.21 Тема: «Сосна» Программное содержание. Учить детей рисовать дерево , передавая его строение (ствол, сучья, хвоя), сначала простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете. Учить смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета. Закреплять умение использовать метод примакивания. ООД № 2 Колдина стр.23 Тема: «Яблоня» Программное содержание: Учить детей рисовать фруктовое дерево, передавая его характерные особенности: ствол с расходящимися кверху ветками.Закреплять умение создавать сюжетную композицию., вписывать рисунок в лист.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.85 Тема: «Лепка по замыслу» Программное содержание: Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить рассказывать о своих работах и работах других детей. Развивать образность речи.	ООД № 1 И.А. Лыкова Тема: «Наша ферма» Программное содержание: Создание образов домашних животных из овалов различной величины(большой овал- туловище, маленький овал – голова)
Птицы (домашние, перелётные, зимующие) 05.10 – 09.10
Развитие речи О.С Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Пересказ рассказа Е.Чарушина: «Лисята» стр.58 Цель. Учить детей выразительно пересказывать литературный текст без наводящих вопросов воспитателя. Учить детей придумывать загадки, подбирать определения и действия к одушевленным существительным ООД № 2 Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц Цель. Закрепить правильное произношение звуков с – ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц; развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой	ООД № 1 Предмет .окружение Л.Г.Горькова Стр. 84 Тема: «Жизнь птиц зимой» Цель: уточнить представление детей о жизни зимующих птиц, сформировать желание помогать им; показать взаимозависимость живой и неживой природы; воспитывать доброе отношение к природе. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 57 Тема: «Перелет птиц» Цель: учить детей доброте, бережному отношению к природе; воспитывать бережное отношение к птицам; знакомить с особенностями их жизни, помочь испытать радость от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц от гибели; дать детям элементарные представления о том, чем кормят птиц зимой.	ООД № 6 Е.В. Колесникова Стр.27 Тема: Число и цифра 6, знаки =,+, сложение числа 6 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, понятия «длинный», «короче», «еще короче», «самый короткий»	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.13 Тема: «Словесный состав предложения» Цель: Продолжать закреплять у детей понятие о слове и предложении как единицах речи. Учить анализировать предложение по его словесному составу, составлять предложения из 2-х, 3-х слов. Продолжать развивать умение внятно и отчетливо произносить предложения с разной силой голоса, использовать вопросительные интонации.	ООД № 1 «Птицы осенью» Д.Н Колдина стр.24 Тема: «Голубь» Задачи: Учить детей обводить контур ладошки цветным карандашом. Учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать наблюдательность и воображение. Закреплять и расширять знания о зимующих и перелётных птицах. Воспитывать бережное отношение к птицам. ООД № 2 Тема: «Зимующие птицы» Задачи:Обучать в умении рисовать птиц пальчиками, ладошками, умение самостоятельно подбирать цветовую гамму красок для создания выразительного образа. Развивать эстетический вкус, творчество детей в создании образов.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.86 Тема: «Птицы на кормушке» Программное содержание: Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц. Учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород; правильное положение головы, крыльев, хвоста.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.94 Тема: «Дома на нашей улице» Программное содержание: Учить детей передавать в аппликации образ городской улицы. Закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и по косой, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.
Домашние животные 12.10 – 16.10
Развитие речи О.С Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Рассказывание по картинке «Ежи» стр.61 Цель. Учить детей составлять рассказ по картине с опорой на имеющиеся у них знания о жизни животных. ООД № 2 Рассказывание на тему «Наш живой уголок» на основе личного опыта стр.63 Цель. Учить детей рассказывать о животных которые живут у них дома, развивать умение отбирать для рассказа интересное содержание. ЗКР: Учить детей выделять во фразах слова со звуками ч щ, четко проговаривать и произносить фразы(громко и тихо)	ООД № 1 Предмет.окружениеО.В.ДыбинаТема: Родной город Задачи: Воспитание любви к Малой Родине, желание сохранять чистоту, порядок в своём селе, закрепление представлений детей об историческом прошлом и настоящем своего села, о богатствах родного края. Формировать гражданскую принадлежность, патриотические чувства в ходе ознакомления с символикой своего родного села. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр.45 Тема: «Работа дежурных в уголке природы» Цель: познакомить детей с приемами ухода за растениями и животными, назвать обитателей уголка природы, их основные потребности; показать как надо поливать, рыхлить землю, мыть и кормить животных, чистить клетку и ухаживать за ними.	ООД № 7 Е.В. Колесникова Стр.29 Тема: Числа и цифры 3,4,5,6, знаки,<, >,=,независимость числа от расположения предметов, квадрат, треугольник.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.14 Тема: «Словесный состав предложений» Цель: Закреплять понятия «слово», «предложение» Учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, анализировать их по словесному составу, расширять словарный запас у детей. Развивать фонематический слух: выделять звук в слове, находить его место в нем. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н Колдина стр.64 Тема: «Черепаха с черешчатами» Программное содержание: Продолжать знакомить с графическим изображением животных разных размеров, обучать рисовантюсангиной по мокрому листу бумаги, развивать легкие, слитные движения при рисовани мелкомУточнить представления детей о том, что дома бывают разные. Учить располагать изображение по всему листу. ООД № 2 Т.С. Комарова стр.103 Тема: «Рисование по замыслу» Программное содержание: Учить самостоятельно, намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши. Воспитывать самостоятельность	.	ООД № 1 Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.65 №34 Тема: «Домашние птицы» Программное содержание: Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять в работе с природным материалом Желуди, пластилин, ветки, сухие листья Л.В.Куцакова Конструирование иручной труд в д/с стр.65 №34
Дикие животные 19.10 - 23.10
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Составление короткого рассказа по содержанию стихотворения «Обед» стр.65 Цель. Учить детей составлять короткий рассказ по содержанию стихотворения «Обед», а также описательный рассказ о посуде ЗКР учить детей выделять во фразах слова со звуками ч и щ. ООД № 2 Пересказ Н.Калининой «Про снежный колобок» Цель. Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов педагога.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 74 Тема: «Дикие животные» Цель: уточнить и расширить представление детей об образе жизни ежа, белки, медведя, лося, зайца, способах их самозащиты от врагов; учить замечать основные признаки, характеризующие понятие «дикие животные»; учить детей давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение; воспитывать интерес, добрые чувства к животным. Л.Г. Горькова Стр.46 ООД № 2 Предмет.окружение Л.Г.Горькова Стр. 97 Тема: «Дикие и домашние животные» Цель: уточнить знания детей о животном мире. Систематизировать представления о многообразии домашних и диких животных и их связи со средой обитания	ООД № 8 Е.В.Колесникова Стр.31 Тема: Числа и цифры 4,5,6, установление соответствия между числом, цифрой и количеством предметов, загадки, логическая задача на установление закономерностей.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.16 Тема: «Слово. Словесный состав предложений. Обобщающее занятие» Цель: Закреплять у детей понятие «слово», «предложение», учить анализировать предложение по его словесному составу. Продолжать пополнять словарь детей, учить составлять предложения из 2-х, 3-х слов, составлять короткие рассказы. Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук для подготовки к письму.	ООД № 1 Д.Н Колдина стр.31 Тема: «Белка». . Цели: Познакомить с названиями животных, местом их обитания, развивать мышление, учить передавать характерные черты животного в рисунке, составлять композицию. ООД № 2 Интернет ресурс. Тема «Ежик» Пр. сод. Учить передавать выразительность образа путём передачи характерных особенностей внешнего облика. Совершенствовать технические умения и навыки работы кистью и красками. Воспитывать любовь, заботливое отношение к животным.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.93 Тема: «Белочка грызёт орешки» Программное содержание: закрепить умение лепить зверька, передавая его зарактерные особенности: маленькое тело, заострённая мордочка, острые ушки, позу (белочка сидит на задних лапках); расширять представления о диких животных, упражняться в умении лепить белку, отрабатывать приёмы прищипывания и оттягивания пластилина, обогащать словарный запас детей.	ООД № 1 А.Н.Малышева Стр65. Тема: «Царство диких зверей» Образовательные задачи- расширять знания детей о диких животных; - продолжать закреплять умение детей работать с шаблонами, обводить по контору; совершенствовать умение работать ножницами; - учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем. Развивающие задачи: - продолжать развивать образное мышление, - развивать мелкую моторику рук, Воспитательные задачи: - воспитывать самостоятельность, - прививать доброжелательное отношение к окружающему

Мой город, Красноярский край, моя страна 26.10. – 30.11.
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Рассказывание по картинке «Речка замерзла» стр.70 Цель. Развивать умение детей составлять рассказ по картинке; учить при описании событий указывать место и время действия. ЗКР: с и ш, умение делить слова на части и слоги. ООД № 2 Рассказывание по теме «Игры зимой» на основе личного опыта стр.73 Цель. Учить детей составлять связный рассказ о своих впечатлениях, не отступая от заданной темы. ЗКР: с и ш , пользоваться различной громкостью голоса…	ООД № 1 Предмет.окружение О.В. Дыбина стр.46 Тема: Россия- огромная страна Задачи:Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой — главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 67 Тема: «Удивительный лес» Цель: Уточнить и расширить имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях; показать взаимосвязь и взаимодействие живых организмов леса; формировать представление об условиях среды, к которой приспособились животные и растения; развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, а так же память, связную речь, умение анализировать, делать выводы.	ООД № 9 Е.В. Колесникова Стр.32 Тема: Числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак -, логическая задача на установление закономерностей, геометрические фигуры, знакомство с названием месяца – ноябрь.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.20 Тема: «Части слова» Цель: Дать представление детям о том, что слова делятся на части. Учить детей делить двусложные слова на части, находить первую и вторую часть слова. Продолжать формировать умение составлять предложения, анализировать их по словесному составу. Воспитывать усидчивость и целенаправленное внимание. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н Колдина стр.72 Тема: «Строительство в нашем городе» Программное содержание: Учить детей самостоятельно придумывать сюжет, рисовать незаконченный дом, подъемный кран, строителей.передавать форму и пропорцию частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. ООД № 2 Т.С. Комарова стр.128 Тема: «Кукла в национальном костюме» Программное содержание: Закреплять умение изображать фигуру человека. Учить передавать характерные детали костюма. Упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.92 Тема: «Лепка по замыслу» Программное содержание: Учить детей задумывать содержание своей работы. Намечать последовательность ее исполнения, способы изображения. Воспитывать творческое отношение к лепке, умение доводить замысел до конца. Воспитывать умение рассказывать о своей работе.	ООД № 1 А.Н. Малышева Стр.82 Тема: «Строим дом» Программное содержание: Учить детей передавать в аппликации образ многоэтажного дома. Закреплять знание предметов прямоугольной формы и различного положения их в пространстве, уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезания по прямой и, аккуратного пользования ножницами, кисточкой, клеем.
Ноябрь
Животные жарких стран 02.11 – 06.11.
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Составление коротких рассказов по скороговоркам стр.74 Цель. Учить детей составлять самостоятельно короткие рассказы по скороговоркам ООД № 2 ЗКР: З и Ж, Учить различать на слух звуки, находить слова с данными звуками и выделять их из фраз.Закреплять умение произносить звуки протяжно, четко, с различной силой голоса(громко, тихо)	ООД № 1 Предмет.окружение Интернет-ресурс Тема: «Животные жарких стран» Цель: – закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран, расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран; формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 76 Тема: «Экзотические животные» Цель: выявить имеющиеся у детей знания об экзотических животных; углубить представление детей о льве, тигре, слоне, обезьяне, кенгуру; развивать интерес к экзотическим животным, желании больше узнать о них; воспитывать доброе и чуткое отношение к животным; дать сведения о заповедниках и зоопарках.Природ. окружение	ООД № 10 Е.В. Колесникова Стр.35 Тема: Числа и цифры 0,4,5,6, решение задачи, установление равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с цифрой, знаки -, <, >, понятия «слева», «справа», «впереди», «сзади», нахождения различия в двух похожих рисунках.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.21 Тема: «Деление слов на части – слоги» Цель: Дать детям представление о том, что слова делятся на части, ввести термин – слог. Продолжать учить детей выделять из рассказа предложение, анализировать его по словесному составу. Учить детей делить 2-х сложные и трехсложные слова с открытыми слогами. Формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.44. Тема: «Слон» Пр сод:. Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой, опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечаток. Учить видеть в знакомом предмете новый образ. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Развивать образное восприятие и воображение ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.45 Тема: «Детки в клетке» Пр. сод. Учить рисовать простым карандашом образы животных, отрабатывать передачу форм и пропорций.Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей	ООД № 1 Интернет-ресурс Тема: «Животные жарких стран» Задачи: учить составлять сюжетную композицию из однородных элементов. Продолжать учить соотносить элементы композиции по величине и пропорциям. Активизировать умение варьировать разные художественные материалы, техники и приемы работы с целью создания выразительного образа. Развивать чувство композиции (умение видеть свою поделку как часть общей пропорции).
Виды, профессии, этикет 09.11 – 13.11
О.С.Ушакова Развитие речи	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Пересказ сказки «Петух и собака»стр.76 Цель. Учить детей выразительно передавать диалог действующих лиц, при пересказе сказки без наводящих вопросов воспитателя. ЗКР: Упражнять детей в подборе слов, сходных по звучанию, в заданном ритме. ООД № 2 Рассказывание по картинке «Северные олени» стр.79 Цель. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о внешнем виде и жизни животных. ЗКР:Закреплять правильное произношение звуков ч и ц, учить различать эти звуки.	ООД № 1 Предмет.окружение Т.Н. Вострухина стр.54 Тема: «Профессия эколог» Цель: Познакомить с профессией эколога; дать знания о том, что эта профессия затрагивает все сферы жизнедеятельности человека; чувствовать сопричастность каждого человека к происходящему на земле; воспитывать интерес к профессии эколога, желание самому что-то изменить, чтобы жить лучше. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 38 Тема: «Воздух, вода и свет» Цель: дать детям представление о том, какое большое значение имеют воздух, вода и свет для всего живого на земле; научить понимать, что чистый воздух необходим для здоровья человека, что чистая вода –это бесценный дар природы; подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений.	ООД № 11 Е.В.Колесникова Стр.37 Тема: Число и цифра 7, знаки =, +, математическая загадка, порядковый счет, выкладывание прямоугольника из счетных палочек, работа в тетради в клетку, деление квадрата на 2,4 части.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.23 Тема: «Слоговое строение слова» Цель: Учить детей делить слова на слоги с открытыми слогами. Продолжать учить выделять слова из предложения, устанавливая их последовательность. Активизировать словарь детей, называя слова с определенным слогом. Развивать внимание, усидчивость, умение принять учебную задачу. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.40 Тема: «Цветовой спектр» Программное содержание: формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневые цвета. Учить смешивать основные краски и получать новые цвета. Развивать интерес к работе с красками. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.42 Тема: «Теплые и холодные тона» Программное содержание: формировать представление о теплых и холодных тонах, учить их различать смешивании красок и получении новых цветов. Учить рисовать картину, используя теплые и холодные тона.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.88 Тема: «Как маленький Мишутка увидел, что из его миски все съедено» Программное содержание: Учить детей создавать сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.	ООД № 1 .А. Лыкова стр.78 Тема: «Жила была конфета» Программное содержание: Развитие композиционных умений: передача пропорциональных соотношении поиск гармоничного расположения предметов
Животные Севера 16.11 - 20.11
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Составление описательного рассказа «Зима». стр.81 Цель. Учить детей при описании событий указывать время действия с использованием разных типов предложений (простых распространённых и сложных) ЗКР: Звуки ц и развивать умение правильно пользоваться вопросительной интонацией, учить детей разделять на слоги трехсложные слова. ООД № 2 Ознакомление с предложением стр.85 Цель. Дать детям представление о последовательности слов в речи, ознакомить с термином «предложение», учить детей составлять и распространять предложение, правильно читать его.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 71 Тема: «Домашние животные – друзья человека» Цель: выявить и систематизировать представления детей о домашних животных; продолжать знакомить детей с домашними животными, установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека; познакомить с трудом животноводов, рассказать, чем он интересен, полезен и почетен. ООД № 2 Предмет.окружение В.Н. Волчкова стр.192 Тема: «Умеешь ли ты обращаться с животными?» Цель: дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными; учить детей понимать состояние и поведение животных, как с ними общаться.	ООД № 12 Е.В.Колесникова Стр.39 Тема: Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7, сложение числа 7 из двух меньших, дни недели.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр. 25 Тема: «Слоговое строение слова» Цель: Продолжать учить детей делить на слоги 2-х, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова, самостоятельно преобразовывать слова из 2-х слогов в трехсложные слова. Продолжать учить составлять и анализировать предложения, устанавливать последовательность слов в предложении. Учить детей устанавливать последовательность слогов в словах. Воспитывать усидчивость, внимание, умение принять учебную задачу .	ООД № 1 Тема: «Животные Севера». Закрепить знания детей о животных севера. Развивать творческие способности детей, расширить их кругозор. Прививать любовь к животным . Познакомить с рисованием в технике «набрызг». Продолжать учить детей творчески отражать свои представления о природе. ООД № 2 Т.С. Комарова стр.103 Тема: «Рисование по замыслу». Пр. сод. Учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши. Воспитывать самостоятельность, активность, развивать творчество детей.	ООД № 1	ООД № 1 А.Н. Малышева стр.86 Тема: «Белый мишка и пингвин» Программное содержание: Учить детей составлять сюжетную аппликацию, состоящую из двух персонажей. Закреплять приемы вырезания по косой, по кругу. Упражнять в красивом расположении на листе бумаги и аккуратном наклеивании.

С днем рождения, детский сад! Детский сад. Русские обычаи – гостеприимство. 23.11. – 27.11.
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП		Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Пересказ сказки «Лиса и кувшин» стр.88 Цель. Учить детей рассказывать сказку без наводящих вопросов воспит., выразительно передавать разговор Лисы с кувшином ООД № 2 Рассказывание по картинке «Лошадь с жеребенком» стр.91 Цель. Учить детей составлять описательный рассказ по картинке, включать в него наиболее точные слова для обозначения цвета, величины, использовать антонимы (большой-маленький, сильный-слабый), подобранные детьми при сравнении лошади с жеребенком.	ООД № 1 Предмет.окружение В.Н. Волчков астр.12 Тема: «Детский сад – моя вторая семья» Цель: вызывать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде, развивать логическое мышление, умение выражать свои чувства, развивать связную речь; в тестировании «детский сад –моя вторая семья» выявить комфортность ребенка в детском саду. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 50 Тема: «Незнайка пришел в гости» Цель: Расширять представление детей об овощах и фруктах; активизировать словарный запас, внимание, память детей, развивать логическое мышление; учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения.	ООД № 13 Е.В. Колесникова стр.41 Тема: Числа и цифры 1-8, знаки +, - ,знакомство с названием месяца – декабрь, логическая задача на установление закономерностей.		ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.27 Тема: «Слоговое строение слова» Цель: Продолжать учить 2-х, 3-х и 4-х сложные слова с открытыми слогами на части, определять их последовательность в слове. Учить детей работать со схемами, преобразовывать слова с помощью прибавления слогов. Закреплять навыки в составлении предложений. Продолжать формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.86 Тема: «Я и мои друзья». Программное содержание. Продолжать учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей цветными карандашами. Развивать наблюдательность и воображение. ООД № 2 Т.С. Комарова стр.93 Тема: «Рисование по замыслу» Пр. сод. Развивать творчество, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы. Учить доводить начатое дело до конца.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.96 Тема: «Вылепи свою любимую игрушку» Программное содержание: Учить детей создавать образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами. Воспитывать у детей стремление доводить начатое до конца. Вызывать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их.	ООД № 1 .А. Лыкова стр.86 Тема: «Нарядные пальчики» Программное содержание: Изготовление персонажей (одежды) для пальчикова театра: активизация симметричного способа в аппликации из бумаги и ткани.
Декабрь Сезонные изменения 30.11 – 04.12
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП		Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Составление рассказа на предложенную тему.стр.95 Цель. Учить детей составлять рассказ предлагаемую тему. Уточнить понимание детьми обобщающих понятий (мебель, посуда).Учить сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия. ООД № 2 Стихотворение «Нелепицы» стр.97 Цель. Познакомить детей со стихотворением «Нелепицы», дать детям возможность объяснить, почему это нелепица.	ООД № 1 Природ.окружениеЛ.Г.Горькова Стр. 91 Тема: «Зимушка - зима» Цель: уточнить и конкретизировать представление детей о характерных признаках зимы; учить устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе; .познакомить детей с образом русской зимы, переданной в различных произведениях искусства; вызвать чувство любви к родной природе. ООД № 2 Предмет .окружение Т.Н.Вострухина стр.67 Тема: «Идет волшебница зима» Цель: уточнять и обобщать знания о зиме; развивать воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы; учить согласовывать свои действия с работой товарищей.	ООД № 14 Е.В. Колесникова стр.43 Тема: Порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших, величина – деление предмета на 4 части.		ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.28 Тема: «Слоговое строение слова» Цель: Учить детей слоговому анализу слов, устанавливать последовательность слогов в слове с помощью схем, составлять слова из заданных слогов. Продолжать учить составлять и анализировать предложения. Учить детей рисовать в тетради №1 квадраты между двумя линиями и штриховать их.	ООД № 1 Т.С. Комарова стр.93 Тема: «Рисование по замыслу» Программное содержание: Развивать творчество, воображение детей. Учить их задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.57 Тема: «Зима в лесу» Программное содержание: Учить детей рисовать пейзаж белой гуашью, используя фон разных цветов и разнообразные техники рисования(примакивания тонкой кистью и тычок жесткой, полусухой кистью) Воспитывать отзывчивость и доброту.	ООД № 1 И.А.Лыкова стр 104 Тема: «Звонкие колокольчики» Программное содержание: Создание объемных полых (пустых внутри) поделок из соленого теста и декоративное украшение по замыслу.	ООД № 1 Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.60 №30 Тема:«Снеговик из поролона» Программное содержание:Знакомить детей с новым материалом-поролоном. Учить делать из него сделать снеговика. Ножницы, поролон, клей ПВА.
Я и моё здоровье 07.12 – 11.12
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП		Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки» стр.98 Цель. Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов педагога. ООД № 2 Составление рассказа по игрушкам стр.100 Цель. Учить детей составлять рассказ выбирая для него соответствующие персонажи (игрушки), развивать умение описывать и давать характеристику персонажам.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр.59 Тема: «Человек – часть природы» Цель: Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой(человек и природа – единое целое); совершенствовать речь детей; развивать фантазию; воспитывать у детей чистоплотность, аккуратность и желание быть здоровыми. Л.Г.Горькова Стр. 61 Тема: «Растения лечат» Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых растений для лечения, о правилах их сбора. ООД № 2 Предмет .окружение Волчкова В.Н. стр.64 Тема: Сохрани свое здоровье сам. Задачи: Учить самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; прививать любовь к физическим упражнениям, самомассажу.	ООД № 15 Е.В. Колесникова стр.45 Тема: Решение примеров, ориентировка в пространстве, овал, логическая задача на установление закономерностей.		ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.30 Тема: «Слоговое строение слова» Цель: Учить детей подбирать слова с определенным количеством слогов. Учить детей находить в слове начало – первый слог и конец слова – последний слог. Продолжать учить детей правильно располагать геометрическую фигуру между двумя линиями в тетради, штриховать ее аккуратно, не заходя за контур.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.89 Тема: «Человек» Программное содержание: Учить детей рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции, упражнять в передаче положения и движения людей, формировать образное восприятие. Продолжать учить рисовать крупно, на весь лист. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.90 Тема: «Дети на зарядке» Программное содержание: Упражнять в изображении человека, соблюдая соотношение головы и тела по величине. Учить передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений зарядки.	ООД № 1 Интернет ресурс Цыбенковой Анастасии Михайловны Тема: « Микробы» Программное содержание: Дать детям простейшее понятие о микроорганизмах; ,Воспитывать желание быть здоровым; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями; Развивать умение лепить предметы пластическим способом, приемы лепки (скатывание, отщипывание	ООД № 1 Интернет ресурс Мещанинова Ирина Геннадьевна Тема: «Витамины – мои лучшие друзья» Программное содержание: Знакомить с витаминными свойствами овощей и фруктов, продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, вызывать сочувствие, Развивать у детей интерес к аппликации, закрепить умение пользоваться кистью при нанесении клея
Пожарная безопасность 14.12 – 18.12
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП		Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Придумывание сказки на тему «Приключения зайца». стр.102 Цель. Учить детей составлять сказку по плану, предложеному воспитателем, не отступая от темы, придумывать конец сказки, не повторяя сюжета товарищей. ООД № 2 Дидактические игры со словами Цель. Учить детей правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 81 Тема: «Как звери в лесу зимуют» Цель: познакомить детей с жизнью диких животных в лесу зимой; сформировать умение выделить и охарактеризовать особенности внешнего вида животных, образа их жизни; заложить основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе, сопричастности, сопереживания ко всему живому и прекрасному. ООД № 2 Предмет.окружение В.Н. Волчков астр. 178 Тема: «Будь осторожен с огнем» Цель: закрепить знания правил пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных.	ООД № 16 Е.В. Колесникова стр.47 Тема: Знаки <, >, логическая задача на анализ и синтез, прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, порядковый счет.		ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.32 Тема: «Слоговой состав слов» Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги, находить место слога в слове, в слоге звуки. Продолжать учить детей анализу слов по схеме, находить слово по заданному количеству слогов. Продолжать учить составлять короткие описательные рассказы в виде загадок. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс Тема: «нетрадиционная техника рисования на тему «Пожар» Задачи: учить детей использовать для работы плёнку и гуашь, закрепить знания детей о правилах обращения с огнём, воспитывать уважительное отношение к труду пожарных	ООД № 1 Интернет ресурс Мельникова-Никишина Татьяна Тема: «Будь осторожен с огнем» (лепка по замыслу) Программное содержание: Познакомить детей со средствами пожарной безопасности. Учить детей видеть, когда огонь - друг, а когда — враг; учить детей видеть противоречия, уметь их решать.Закрепить знания детей о причинах пожара, о правилах поведения при пожаре. Продолжать учить детей работать с пластилином. Развивать мелкую моторику пальцев.
Новый год Праздник «Новый год» 21.12 – 31.12
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте		Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Составление рассказа по отдельным эпизодам сказки У.Диснея «Новоселье гномов» Цель:Учить детей составлять рассказ по отдельным эпизодам прочитанной сказки. ЗКР: Уточнить и закрепить правильное произношение звуков л, ль, р, рь в изолированном виде, в словах и во фразах.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 79 Тема: «Снег и его свойства» Цель: уточнить и расширить представление детей о снеге; помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства; вызвать радость от открытий, полученных из опытов; учить детей анализировать, делать выводы развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы. ООД № 2 Предмет.окружение	ООД № 17 Е.В. Колесникова стр.48 Тема: числа и цифры 1-9, логическая задача на установление закономерностей, высокий – низкий, ориентировка во времени – дни недели, знакомство с названием месяца – январь.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.35 Тема: «Слоговой состав слова. Ударный слог» Цель: Продолжать обучать детей слоговому анализу слов и познакомить их с ударным слогом. Учить детей выделять ударный слог при произношении слога и слова в целом. Развивать слуховое внимание, мышление, память. Индивидуальная работа.		ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.52 Тема: «Снегурочка» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с понятием «холодные цвета» Учить рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела. Добиваться выразительности образа закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.54 Тема: «Елочка» Программное содержание: Развивать умение вписывать изображение в лист.Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью, самостоятельно украшать предмет. Добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания цветов.	ООД № 1 И.А. Лыкова стр 98 Тема: «Снегири и яблочки» Программное содержание: Моделирование птиц из ваты и бумаги, изготовление игрушек подвесок для новогодней елки.	ООД № 1 Т.С.Комарова стр. 104 Тема: «Новогодняя поздравительная открытка для дома» Пр.сод. Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, воображение

Январь

Зимние забавы и развлечения 11.01 – 15.01
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Пересказ рассказа Я. Тайца «послушный дождик» стр.108 Цель. Учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи. ООД № 2 Рассказывание по картинке «Зайцы» стр.110 Цель. Учить детей составлять рассказ по картинке, включая в него описание персонажей и их характеристики.	ООД № 1 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр.81 Тема: «Спорт – это здоровье» Цель: закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; учить пантомимой изображать знакомые виды спорта; развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом.	ООД № 18 Е.В. Колесникова стр. 50 Тема: Порядковый счет, сравнение смежных чисел, квадрат, логические задачи.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.36 Тема: «Слоговой состав слова. Ударение» Цель: Продолжать учить детей делить слова на слоги, определять ударный слог. Дать представление о гласных и согласных звуках в слоге, находить их в составе слова, в определенном слоге. Ввести в словарь детей термины: «гласный», «согласный» звуки, знать, чем они отличаются друг от друга. Совершенствовать фонематический слух, слуховое внимание, память.	ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.55 Тема: «Снеговик» Программное содержание: Учить детей передавать особенности передаваемого предмета, используя тычок жесткой, полусухой кистью. Воспитывать отзывчивость и доброту.	ООД № 1 Горнолыжник Цель: формирование навыков речевого этикета; забота о здоровье человека. Учить детей употреблять дифференцированно суффиксы существительных мужского и женского рода, упражнять детей в словообразовании. Закрепить у детей умение работать с пластилином, бумагой, ножницами; формировать у детей навык реализовывать свои творческие способности, учить детей доводить начатую работу до конца.Интернет ресурс. Тема: «Пластилиновая сказка» Цель: учить детей передавать в лепке изображения любимых сказочных героев, Совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы, аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность. Упражнять в подборе нужного цвета,. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать эстетический вкус,	ООД № 1 Интернет ресурс Тема: «Зимушка-зима» Программное содержание: Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на картоне; Учить творчески, воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации; Учить понимать и анализировать содержание стихотворений
Гжель, хохлома, жостовская роспись 18.01 – 22.01
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Придумывание рассказа «Как Сережа нашел щенка» стр. 112 Цель. Учить детей составлять рассказ, образно описывая место действия, настроение героя, формировать целенаправленность, самостоятельность и вариативность мышления. ООД № 2 Пересказ сказки В. Сутеева «Кораблик» стр.114 Цель. Учить детей последовательно рассказывать сказку, выразительно передавать диалог действующих лиц,уделять особое внимание заключительной части рассказа. Обогащать словарь детей вежливыми словами.	ООД № 1 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр.45 Тема: «Эти мудрые русские сказки!» Цель: познакомить с величайшим богатством народной культуры – сказками; развивать интерес к сказкам; воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными, мудрыми мыслями ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 53 Тема: «Путешествие растений» Цель: способствовать обобщению представлений детей о строении, росте и развитии растений; развивать у детей умение обобщать по существенным признакам, строить суждения с доказательствами, расширять представление детей о частях растений; упражнять в отгадывании загадок.	ООД № 19 Е.В. Колесникова стр.53 Тема: Число и цифра 10, выкладывание трапеции из счетных палочек, лодки, работа в тетради в клетку, нахождение различия в двух похожих рисунках.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.38 Тема: «Слоговой и звуковой состав слова» Цель: Учить детей выделять в слове определенный звук, находит его местоположение в слове, в слоге выделять гласный звук, находить ударный слог. Закрепить умение составлять предложения, определять последовательность слов в предложении. Продолжать учить слоговому анализу слов. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.13 Тема: «Хохломские ягоды» Пр. сод. Учить детей выделять растительно-травный орнамент:реснички, травинки, усики, завитки, листья, ягодки. Учить чередовать цвета. Развивать образное восприятие и творчество. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.32 Тема: «Гжельская чашка» Пр. сод. Познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные особенности гжельской росписи, украшать бордюр чашки простыми элементами росписи(прямыми и волнистыми линиями различной толщины, точками).	ООД № 1	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Зимушка-зима» Пр.сод. Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на картоне; Учить творчески, воплощать задуманную тему и самостоятельно определять содержание аппликации; Учить понимать и анализировать содержание стихотворений
Городец, дымковская роспись 25.01-29.01
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Игровые упражнения «Медвежонок и ослик разговаривают по телефону. Цель: Учить детей образовывать формы глагола звнить(звонит, позвонил) ООД № 2 Чтение английской сказки «Три поросенка» стр.170 Цель. Учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею, развивать образность речи. учить подбирать определение, сравнения к заданному слову.	ООД № 1 ООД № 1 Природ.окружение Интернет - ресурс Тема: «Народные промыслы на весёлой ярмарке» Программные задачи: -продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами: Дымково, Хохлома, Гжель; бзакреплять понимание взаимосвязи русского декоративного прикладного искусства, русской народной музыки и русского фольклора; дать понятие детям «декоративно-прикладное искусство»; ООД № 2 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр. 48 Тема: «Краса ненаглядная» Цель: воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству, прививать интерес к различным видам народных промыслов, к разнообразным природным материалам, из которых делали мастера различные изделия. . ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 87 Тема: «Зимние явления в неживой природе» Цель: развивать игровой замысел, обучать детей отвечать на поставленные вопросы; активизировать ласкательные существительные; закрепить знания о зимних явлениях; вызвать положительные эмоции; развивать творческую фантазию и воображение	ООД № 20 Е.В. Колесникова стр.55 Тема: Числа от 1-10, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на установление закономерностей, круг, трапеция, треугольник, квадрат.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.41 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Подведение к звуковому анализу слов. Продолжать учить детей выделять звуки в слове и находить их местоположение. Продолжать учить слоговому анализу слов. Развивать слуховое внимание, совершенствовать фонематический слух. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.25 Тема: «Дымковская уточка» Пр.сод. Продолжать знакомит детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о ды мковской игрушке и ее росписи. учить детей выделять и создавать элементы росписи (кружочки, кольца, клеточки, точки, ромбы, прямые и волнистые линии). Развивать самостоятельность ООД № 2 Интернет ресурс Тема: «Городецкие игрушки». Пр.сод. Учить рисовать промыслы Городца, передавать их неповторимый узор в рисунке. Закреплять технические навыки рисования.	ООД № 1 Интернет ресурс. ООД № 1 В.Н.Волчкова стр.60. Тема: «Вы скажите нам откуда появилось это чудо» Цель: продолжать Приобщать детей к иконно русскому промыслу – изготовлению глиняных игрушек; учить выделять элементы росписи, ее колорит; развивать эстетический вкус. Тема: Горнолыжник Цель: формирование навыков речевого этикета; забота о здоровье человека. Учить детей употреблять дифференцированно суффиксы существительных мужского и женского рода, упражнять детей в словообразовании. Закрепить у детей умение работать с пластилином, бумагой, ножницами; формировать у детей навык реализовывать свои творческие способности, учить детей доводить начатую работу до конца.	ООД № 1 И.А. Лыкова стр.162 Тема: «А водица далеко, а ведерко велико» Программное содержание: Учить изображению женской фигуры в народной стилистике, познакомить с разными приемами вырезания одной геотетр формы (трапеции)
Февраль
Одежда, обувь, головные уборы .01.02-05.02
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Рассказывание русской народной сказки «Хвосты» стр.179 Цель. Учить детей осмысливать характеры персонажей, замечать изобразительно-выразительные средствп, помогающие раскрыть содержание сказки, обогощать словарь детей эпитетами, сравнениями. ООД № 2 Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Кого я видел?» стр.116 Цель. Учить детей образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевленных существительных, совпадающие с родительным.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр.59 Тема: «Человек – часть природы» Цель: Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой(человек и природа – единое целое); совершенствовать речь детей; развивать фантазию; воспитывать у детей чистоплотность, аккуратность и желание быть здоровыми. ООД № 2 Предмет.окружение	ООД № 21 Е.В. Колесникова стр.56 Тема: Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +, -, знакомство с названием месяца – февраль, работа в тетради в клетку.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.43 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Учить детей действиям звукового анализа слов. Продолжать учить выделять определенный звук в начале, в середине и в конце слова; определять твердость и мягкость звука при его произнесении. Продолжать учить слоговому анализу слов. Развивать фонематический слух, внимание, мышление, память, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.38 Тема: «Шапка и варежки» Программное содержание: Учить детей рисовать предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и цвета. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.39 Тема: «Аленушка в сарафане» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с историей украшения вышивкой одежды и белья. Показать красоту вышитых изделий. Учить передавать характерные особенности русской народной одежды-сарафана и сорочки.	ООД № 1 Интернет ресурс Мурзабаева Алтынай Серикпаевна Тема: «Одежда для мальчиков и девочек» (в технике размазывания) Программное содержание: обучение технике размазывания, воспитывать познавательный интерес к классификации одежды, бережное и уважительное отношение к вещам, трудолюбие,воспитывать культуру общения.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Зимующие птицы» Задачи: Учить силуэтному вырезанию. Закреплять умение подбирать бумагу определённой формы и цвета для вырезания крыльев и грудки. Совершенствовать технику обрывной аппликации.

Предметы домашнего обихода 08.02 – 12.02
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Чтение чувашской сказки «Мышка Вострохвостик»стр.182 Цель. Воспитывать эмоционально-образное восприятие произведения, учить осмысливать его идею, закреплять знания детей о жанровых особенностях сказки, учить осознавать и объяснять смысл пословиц, обогощать словарь детей новыми словами (ладья, березовая лычка) ООД № 2 Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово» Цель. Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов.	ООД № 1 Предмет.окружение Интернет-ресурс Тема: «Транспорт. Виды транспорта». Цель: Познакомить с видами транспорта. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр.93 Тема: «Комнатные растения. Уголок природы» Цель: Обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями; закрепит знания об основных потребностях комнатных растений, дать сведения о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей. Обобщить знания о способах ухода за растениями; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как с живым организмом.	ООД №22 Е.В. Колесникова стр.59 Тема: Решение задач на сложение и вычитание, порядковый счет, логическая задача на анализ и синтез, работа со счетными палочками.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.43 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Учить детей действиям звукового анализа слов. Продолжать учить выделять определенный звук в начале, в середине и в конце слова; определять твердость и мягкость звука при его произнесении. Продолжать учить слоговому анализу слов. Развивать фонематический слух, внимание, мышление, память, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.34 Тема: «Чайный сервиз» Цель: Учить рисовать предметы посуды, самостоятельно придумывать узоры и украшать посуду в одном стиле. Закреплять умение располагать элементы узора на поверхности предмета. Развивать эстетическое восприятие, фантазию. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.35 Тема: «Ковер» Цель: Учить рисовать на ковре узоры в виде длинных, несоприкасающихся линий. Развивать эстетическое восприятие, фантазию Развивать художественный вкус.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Бытовая техника. Утюг» Программное содержание: Закреплять умение детей самостоятельно выбирать цветовую гамму; Развивать у детей цветовое восприятие окружающего мира; Совершенствовать развитие мелкой моторики руки и кистей у детей; Учить вызывать положительный отклик на изображение ; Продолжить закреплять у детей умение пользоваться различными способами соединения деталей при лепке.	ООД № 1 Т.С.Комаровастр 114 Тема: «Пароход» Пр. сод. Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезания углов у прямоугольников, вырезание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги. Развивать воображение.
Русские народные сказки 15.02 – 19.02
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Рассматривание картины В. Серова «Октябрь Чтение рассказа Г.Скребецкого»Осень» стр.185 Цель.Воспитывать у детей эмоциональное восприятие произведений живописи, учить передавать свои впечатления, обогощатьсловарь детей определениями. ООД № 2 Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч – щ стр.83 Цель. Упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки.	ООД № 1 Природ.окружение Т.Н.Вострухина Стр.93 Тема: «В гостях у кота Матроскина» Цель: познакомить с жизнью и бытом русской деревни; дать представление об устройстве русской избы и особенностях деревенского двора; познакомить с названиями деревенской утвари; дать понятие об основных отличиях города и деревни; воспитывать любознательность, интерес к жизни людей в деревне. ООД № 2 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр.45 Тема: «Эти мудрые русские сказки!» Цель: познакомить с величайшим богатством народной культуры – сказками; развивать интерес к сказкам; воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными, мудрыми мыслями ООД № 2 В.Н.Волчкова стр.50 Тема: «Традиции россиян» Цель: познакомить с традиционными русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников. В.Н.Волчкова Стр.182 Тема: «Безопасность на дороге» Цель: закрепить знания об опасностях, которые ждут на улице, повторить правила поведения на улице, правила дорожного движения; закрепить знания сигналов светофора, их значение, обозначение дорожных знаков. ООД № 2 Предмет .окружение Т.Н.Вострухина стр.39 Тема: «Улица полна неожиданностей» Цель: закрепить знания детей, что улицу переходят в специальных местах только на зеленый сигнал светофора; учить правилам поведения на улице; рассказать о дорожных знаках.	ООД № 23 Е.В. Колесникова стр. 60 Тема: Решение примеров на сложение и вычитание, составление числа из двух меньших, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку, круг, треугольник.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.45 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Обучать детей действиям звукового анализа слов. Продолжать учить детей вычленять определённый звук в слове, называть гласные и согласные звуки. Продолжать учить детей слоговому анализу слов, считать количество звуков в слоге, в слове, активизировать словарь. Формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.47 Тема: « Три медведя» ПРогр.содер.: Продолжать учить детей рисовать сангиной, затушевывать линии. Продолжать упражнять в графическом изображении животных, стоящих на задних лапах.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Пластилиновая сказка» Цель: учить детей передавать в лепке изображения любимых сказочных героев, Совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы, аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность. Упражнять в подборе нужного цвета,. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать эстетический вкус	ООД № 1 № 1 Интернет ресурс. Тема: «Бытовая техника. Утюг» Программное содержание: Закреплять умение детейсамостоятельно выбирать цветовую гамму; Развивать у детей цветовое восприятие окружающего мира; Совершенствовать развитие мелкой моторики руки и кистей у детей; Учить вызывать положительный отклик на изображение ; Продолжить закреплять у детей умение пользоваться различными способами соединения деталей при лепке.
Российская армия 22.02 – 26.02
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам.стр.187 Цель. Дать детям представление о жанровых оссобенностях, назначении пословиц и поговорок, их отличии от произведений других малых фольклорных форм. ООД № 2 Дидактическая игра «Узнай по звуку» стр.118 Цель. Дать детям представление о неизменяемых существительных на примере слова (пианино).	ООД № 1 Предмет.окружение Т.Н.Вострухина стр.102 Тема: «Сыны Отечества» Цель: воспитывать любовь и уважение к воинам Российской армии, желание в будущем стать защитниками Отечества; закреплять знания о Российской армии – надежной защите нашей Родины ООД № 2 Природ.окружение О.В.Дыбина Стр. 38 Тема: «Российская армия» Цель: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями	ООД № 24 Е.В. Колесникова стр.62 Тема: Установление соответствия между цифрой и количеством предметов, <, >, ориентировка во времени – дни недели, логическая задача на установление закономерностей, круг, треугольник, прямоугольник, трапеция.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.45 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Обучать детей действиям звукового анализа слов. Продолжать учить детей вычленять определённый звук в слове, называть гласные и согласные звуки. Продолжать учить детей слоговому анализу слов, считать количество звуков в слоге, в слове, активизировать словарь. Формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Т.С.Комарова Стр. 113 Тема: «Солдат на посту» Пр. сод. Учить детей создавать в рисунке образ советского воина, передавать характерные особенности костюма, позы человека, его оружия. Закреплять умение располагать на листе бумаги, рисовать крупно. Воспитывать интерес и уважение к Российской Армии ООД № 2 Т.С.Комарова.стр. 115 Тема: «Пограничник с собакой» Пр. сод. Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей	ООД № 1 .А. Лыкова стр.140 Тема: «Кружка для папы» Программное содержание: Изготовление подарков папе своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом (конструктивным спосособом.)	ООД № 1 Комарова Т.С. стр. 113 Тема: «Матрос с сигнальными флажками» Пр. сод. Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое.
Знакомство с народной культурой и традициями. Масленица 25.02-28.02
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Чтение норвежской народной сказки «Пирог» стр.189 Цель. Продолжать учить детей находить сходство и различие в сюжетах, идее, характерах героев похожих сказок.(Пирог и Колобок), учить замечать выразительные средства. ООД № 2 Использование грамматических форм «Про пана Трулялинского»стр.120 Цель. учить детей использовать различные грамматические формы при назывании людей и животных .	ООД № 1 Природ.окружение Т.Н.Вострухина Стр.93 Тема: «В гостях у кота Матроскина» Цель: познакомить с жизнью и бытом русской деревни; дать представление об устройстве русской избы и особенностях деревенского двора; познакомить с названиями деревенской утвари; дать понятие об основных отличиях города и деревни; воспитывать любознательность, интерес к жизни людей в деревне. ООД № 2 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр.50 Тема: «Традиции россиян» Цель: познакомить с традиционными русскими народными праздниками; учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности; прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников.	ООД № 25 Е.В. Колесникова стр.64 Тема: Решение задач на сложение и вычитание, знакомство с названием месяца – март, логическая задача.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.47 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов. Развивать фонематический слух, упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком. Продолжать учить детей слоговому анализу слов, выделять в слоге гласные и согласные звуки. Развивать внимание, мышление, память. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Масленица» Программное содержание: Учить изображать самого себя на празднике «масленица». Закреплять умение рисовать человеческую фигуру в пропорциях Развивать творческую самостоятельность, фантазию, закреплять представление о народных забавах, обычаях и обрядах. Воспитывать интерес и уважение к родной истории и народным традициям. Тема: «Зимние забавы» Программное содержание: Продолжать знакомство с русскими народными праздниками, их традициями и обычаями; закрепить знания о зимних забавах через художественную литературу. Продолжать учить отвечать на вопросы полными предложениям, Развивать творческое воображение, мелкую моторику рук, навыки рисования карандашами, фломастерами.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Масленица» Задачи: расширять представление детей о русских народных обычаях; формировать умение передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы; умение работать аккуратно; вызвать желание делать что-то для других	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Масленица» Программное содержание: Закреплять умение работать ножницами, умение составлять целый предмет из частей. Закреплять навыки разрезания бумаги по намеченным линиям. Развивать умение дополнять образ деталями

Март

Мамин праздник 01.03 – 05.03
Развитие речи	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте		Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном» (интернет-ресурс) Цель. Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. ООД № 2. Учить детей образовывать прилагательные стр.123 Цель. Учить детей образовывать прилагательные при помощи суффиксов-еньк ,-еват,-ющ,-ейш, придающих словам дополнительные смысловые оттенки и различать последние; Учить детей образовывать прилагательные со значениемусиления признака через повторение их исходной формы и тренировать детей в различии смысловых оттенков значений таких прилагательных.	ООД № 1 Предмет.окружение О.В.Дыбина стр.22 Тема: «Моя семья» Цель: продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дом, чем заняты на работе. Воспитывать чутко отношение к самым близким людям – членам семьи. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 52 Тема: «Могут ли овощи принести вред здоровью?» Цель: закрепить знания детей об овощных культурах, об их пользе. Сформировать представления детей о нитратах. Рассказать о том, в каких растениях они содержатся и какой вред приносят человеку. Дать представление о том, что нитраты можно удалить из овощей, и тогда они не будут опасны.	ООД № 26 Е.В. Колесникова стр.66 Тема: Решение задачи на вычитание, установление соответствия между числом и цифрой, ориентировка во времени – части суток, работа в тетради в клетку, треугольники, понятия «большой», «поменьше», «самый маленький».	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.47 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов. Развивать фонематический слух, упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком. Продолжать учить детей слоговому анализу слов, выделять в слоге гласные и согласные звуки. Развивать внимание, мышление, память. Индивидуальная работа.		ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.83 Тема: «Портрет мамы». Пр. сод. Развивать художественное восприятие образа человека. Продолжать учить детей передавать в рисунке черты лица. учить рисовать по памяти портрет мамы (голову, плечи) Воспитывать любовь к своим близким. ООД № 2 Интернет ресурс. Тема: «Мамин портрет» Цель: Закрепить знания детей о жанре портрета. Вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке черты её облика( цвет глаз, волос). Продолжать учить правильно располагать части лица. Воспитывать любовь и нежное отношение к маме	ООД № 1 Интернет ресурс Тема: «Тюльпаны для мамы» Программное содержание:. учить применять такие приемы лепки как: скатывание шариков, раскатывание столбиков, расплющивание столбиков, прищипывание, соединение деталей в единое целое, приплющивание нижней части формы, постучав ею о дощечку, рисование на пластилине способом контррельефа при помощи стеки, смешивание в одном куске пластилина нескольких цветов	ООД № 1 Т.С.Комарова Тема: «Ваза с ветками» Пр. сод. Упражнять детей в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Закреплять композиционные умения.
Сезонные изменения весной 09.03 – 12.03
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте		Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Чтение главы из сказки А.Милана «Винни-пух и все, все».Творческие задания стр.193 Цель. Развивать у детей умение эмоционально воспринимать содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия; развивать инициативу, способность импровизировать. ООД № 2 Дидактическая игра «Я начну, а ты Закончи» стр.123 Цель. Учить детей составлять предложения. С использованием приставочных глаголов с противоположным значением; развивать умение быстро находить точное, правильное слово.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 36 Тема: «Воздух» Цель: развивать личность ребенка, психические качества, мыслительные операции, творческое воображение, познавательные интересы, расширить знания детей об окружающем мире: свойства воздуха, земли, воды, огня, взаимодействия между ними. ООД № 2 ООД № 1 Предмет.окружение В.Н. Волчкова (экология) стр.99 Тема: «Кто больше всего радуется весне?» Цель: развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; развивать бережное отношение ко всему живому. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 111 Тема: «Весна - красна» Цель: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе; познакомить с образом весны в произведениях искусств; воспитывать чувство любви к природеПредмет. окружение Интернет – ресурс Тема «Хохломская роспись» ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: познакомить детей с искусством хохломских мастеров. Продолжать знакомить с народным декоративным искусством, учить выделять элементы узора. Понимать закономерности сочетания форм, цвета, расположения. Воспитывать уважение к труду народных умельцев, развивать эстетический вкус. Закрепить знания о знакомых видах народного творчества.	ООД № 27 Е.В. Колесникова стр. 68 Тема: Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет, дни недели, времена года.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.49 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, вычленять гласные и согласные звуки в слоге и слове. Активизировать словарь детей, подбирая слова с определенным слогом или звуком. Продолжать формировать умения составлять предложения разных видов. Развивать внимание, мышление, память.		ООД № 1 Д.Н.Колдина стр.95 Тема: «Ледоход на реке» Пр. сод. Учить детей создавать пейзажную композицию, изображая весенний ледоход на реке. Продолжать - закреплять умение вписывать рисунок в лист. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. ООД № 2 Д.Н.Колдина стр.96 Тема: «Радуга-дуга». Цель: Продолжать знакомить детей с цветовым спектром. Закреплять «холодные и теплые тона». Учить рисовать радугу гуашью.	ООД № 1 Т.С.Комарова.стр. 104. Тема: « Лепка по замыслу». Пр.сод. Учить детей задумывать содержание лепки.Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной формы предмета, его строения, частей.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Весна красна». Программное содержание: развивать цветовое восприятие, воображение и творческое мышление детей - закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания, создавая единую композицию; -создавать у детей эмоционально-положительный настрой, развивать эстетические чувства
Вода. Подводный мир 15.03 – 19.03
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте		Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Чтение русской нар. сказки» Крылатый, мохнатый да масленый» стр.95 Цель. Учить детей понимать характеры и поступки героев, замечать и понимать образные выражения; познакомить детей с новыми фразеологизмами (душа в душу, водой не разольешь) учить придумывать другое окончание сказки. ООД № 2 Дидактическая игра «Подбери слова родственники» стр 122 Цель. Учить детей образовывать слова с увеличительным, уменьшительным, ласкательным оттенкоми(дом-домик-домишко-домище)	ООД № 1 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр.159 Тема: «Волшебница – вода» Цель: познакомить с тем, в каком виде существует вода в природе, с различными явлениями и состоянием воды в окружающей среде; прививать навыки экологически грамотного поведения в быту; учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 162 Тема: «Вечная слава воде» Цель: Продолжать воспитание в детях культурно-гигиенических навыков; расширять знания о воде и ее значении; активизировать мыслительную деятельность, воображение; учить находить выход из сложившейся ситуацииООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 54 Тема: «Лекарственные растения» Цель: формировать умение узнавать и называть лекарственные травы.	ООД № 28 Е.В. Колесникова стр. 68 Тема: Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый счет, дни недели, времена года.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.49 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, вычленять гласные и согласные звуки в слоге и слове. Активизировать словарь детей, подбирая слова с определенным слогом или звуком. Продолжать формировать умения составлять предложения разных видов. Развивать внимание, мышление, память.		ООД № 1 В.Н.Волчкова. стр. 25 Тема: «Тайна подводного царства». Цель: познакомить детей с подводным пейзажем. Показать что изображение моря – труднейший мотив живописи. Научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику предмета его характер с помощью мелких деталей.	ООД № 1 В.Н.Волчкова стр.60. Тема: «Вы скажите нам откуда появилось это чудо» Цель: продолжать Приобщать детей к иконно русскому промыслу – изготовлению глиняных игрушек; учить выделять элементы росписи, ее колорит; развивать эстетический вкус.	ООД № 1 Тема:Объемная аппликация «Подводный мир» Программное содержание: Закреплять умение работать ножницами, умение составлять целый предмет из частей. Закреплять навыки разрезания бумаги по намеченным линиям. Развивать умение дополнять образ
Материалы (Бумага, картон, дерево, стекло, резина, пластмасса, металл) 22.03 –26.03
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование		Лепка	Аппликация

ООД № 1 Чтение татарской народной сказки «Три дочери» и рассказа В,осеевой 2Три сына» стр.205 Цель. Учить детей чувствовать и понимать характеры и поступки героев, воспринимать своеобразие построения сюжета, замечать жанровые особенности композиции и языка сказки и рассказа. ООД № 2 Дидактическая игра «Что вы видите вокруг?» стр 122 Цель. Учить детей подбирать антонимы к многозначным прилагательным и к словосочетаниям с многозначными глаголами и прилагательными, развивать умение понимать прямое и переносное значение слов.	ООД № 1 Природ.окружение Интернет - ресурс Тема: «Народные промыслы на весёлой ярмарке» Программные задачи: -продолжать знакомство детей с русскими народными промыслами: Дымково, Хохлома, Гжель; бзакреплять понимание взаимосвязи русского декоративного прикладного искусства, русской народной музыки и русского фольклора; дать понятие детям «декоративно-прикладное искусство»; ООД № 2 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр. 48 Тема: «Краса ненаглядная» Цель: воспитывать эстетическое отношение к народному прикладному искусству, прививать интерес к различным видам народных промыслов, к разнообразным природным материалам, из которых делали мастера различные изделия.	ООД № 29 Е.В. Колесникова стр.70 Тема: Решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориентировка на листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.51 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, выделять гласные и согласные звуки, определять их порядок в слове и слоге. Совершенствовать фонематический слух. Продолжать учить составлять предложения разных видов. Развивать внимание, мышление, память, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Народная игрушка» Цель: продолжать развивать у детей фантазию и воображение, научить новым способам нетрадиционного рисования- «монотипия» и «методом тычка»; вызвать желание стать художниками мастерами и разукрасить силуэт матрёшки новым способом. ООД № 2 В.Н.Волчкова Стр.59. Тема: «Сказочная гжель» Цель: познакомить детей с традиционным русским художественным промыслом – «гжельская керамика»; освоить простые элементы росписи; воспитывать уважение к народным умельцам.		ООД № 1 С. Комарова стр.102 Тема: «Лепка по замыслу» Программное содержание:Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить рассказывать о своих работах и работах других детей. Развивать образность речи.	ООД № 1 Интернет ресурсы. Тема: «Мы народные умельцы» Задачи: продолжать знакомить детей с техникой обрывной аппликации; развивать мелкую моторику, творческие способности;воспитывать аккуратность в работе, усидчивость.Дать возможность детям возможность ощутить радость, любовь, доброту, которые приносят людям эти игрушки;Продолжать учить детей работать с трафаретом,

Апрель

Детские писатели 29.03 – 02.04.
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Литературная викторина стр.204 Цель. Закреплять знания детей в различении жанровых особенностях сказки, рассказа, стихотворения, произведений малых фольклорных форм, учить соотносить переносное значение пословиц. ООД № 2 Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» стр.99 Цель. Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи.	ООД № 1 Предмет.окружение В.Н. Волчкова (экология) стр.99 Тема: «Кто больше всего радуется весне?» Цель: развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; развивать бережное отношение ко всему живому. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 111 Тема: «Весна - красна» Цель: уточнить знания детей о последовательности весенних изменений в природе; учить устанавливать связь между изменениями в живой и неживой природе; познакомить с образом весны в произведениях искусств; воспитывать чувство любви к природе.	ООД № 30 Е.В. Колесникова стр.70 Тема: Решение математической загадки, сложение числа 10 из двух меньших, ориентировка на листе, логическая задача на анализ и синтез, круг, овал, треугольник. .	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.51 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Продолжать учить детей действиям звукового анализа слов, выделять гласные и согласные звуки, определять их порядок в слове и слоге. Совершенствовать фонематический слух. Продолжать учить составлять предложения разных видов. Развивать внимание, мышление, память, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Ранняя весна». Задачи: развивать логическое мышление с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей интерес к изобразительной деятельности;совершенствовать цветовосприятие ,познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционной техникой рисования – монотипией; мышление, фантазию.воспитывать интерес к творчеству. ООД № 2 Т.С.Комарова.стр. 123. Тема: «Весенние ветки». Пр. сод. Учить детей рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности. Учить детей готовить на палитре оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие	ООД № 1 ООД № 1 Т.С.Комарова.стр. 104. Тема: « Лепка по замыслу». Программное содержание: Учить детей задумывать содержание лепки.Доводить замысел до конца, добиваться более полной и точной формы предмета, его строения, частей.	ООД № 1 Т.С.Комарова.стр. 124. Тема: «Вырежи и наклей что хочешь» Пр. сод. Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество.
Космос 05.04 – 09.04
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» Цель. Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта. ООД № 2 Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» Цель. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 100 Тема: «Космос. Звезды. Вселенная» Цель: познакомить детей с основными планетами, дать элементарные понятия о планетах. ООД № 2 Предмет .окружение Т.Н.Вострухина стр.116 Тема: «История космоса» Цель: расширять представления о космических полетах; познакомить с российскими учеными, стоящими у истоков развития русской космонавтики К. Циолковским, С. Королевым; закреплять знания о том, что первым космонавтом был Ю.Гагарин.	ООД № 31 Е.В. Колесникова стр.71 Тема: Решение задач, знакомство с названием месяца – апрель, логическая задача на установление закономерностей, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. .	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.52 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Совершенствовать действия слогового и звукового анализа слов. Продолжать совершенствовать умение составлять предложения, анализировать их по словесному составу. Развивать фонематический слух, выделять гласные и согласные звуки, определять их место в слове. Воспитывать усидчивость, целенаправленное внимание. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Д.Н.Колдина. Тема: «Ракета в космосе» Задачи: Познакомить детей с новым способом рисования – набрызгиванием.Учить набирать краску на зубную щетку и прводить ею вперед-назад по расческе, разбрызгивая краску на бумагу. Воспитывать интерес к празднику - Дню Космонавтики. Развивать эстетическое восприятие, память, внимание, речь. ООД № 2 Интернет ресурс. Тема: «Мы летим в космос». Задачи: уточнить представления детей о космосе и космических объектах, познакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании, учить использовать в работе приём «процарапывания», уточнить пространственное расположение геометрических фигур. содействовать развитию чувства композиции, наблюдательности. вызвать интерес к теме, желание узнать новое о Космосе	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Космос» Задачи: закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, формировать технические умения и навыки работы с различными материалами для лепки. развивать восприятие цвета, формы, свойств предметов и материалов,.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Космическая ракета»Программное содержание: Уточнить знания детей из истории развития космонавтики: кто был первым космонавтом, название ракеты, на которой полетел первый человек в космос, понятия «космос», «ракета», о планете Земля. -Научить детей соединять в работе приёмы комбинированного и силуэтного вырезывания. -Учить красиво располагать изображение на листе бумаги.
ПДД. Транспорт 12.04 – 16.04
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову) стр.103 Цель. Продолжать учить детей пересказывать. ООД № 2 Чтение сказки Д.Родари «Большая морковка2Составительный анализ с русской, народ сказкой «Репка» стр.206 Цель. учить детей чувствовать и понимать сходство и различие в построении сюжетов, в идеях двух сказок, учить замечать выразительные средства, понимать целесообразность их использования в тексте.	ООД № 1 Предмет.окружение Интернет-ресурс Тема: «Транспорт. Виды транспорта». Цель: Познакомить с видами транспорта. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира ООД № 2 Предмет.окружение В.Н.Волчкова стр.159 Тема: «Волшебница – вода» Цель: познакомить с тем, в каком виде существует вода в природе, с различными явлениями и состоянием воды в окружающей среде; прививать навыки экологически грамотного поведения в быту; учить понимать необходимость бережного отношения к воде как природному ресурсу. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 162 Тема: «Вечная слава воде» Цель: Продолжать воспитание в детях культурно-гигиенических навыков; расширять знания о воде и ее значении; активизировать мыслительную деятельность, воображение; учить находить выход из сложившейся ситуации.	ООД №32 Е.В. Колесникова стр.71 Тема: Решение задач, знакомство с названием месяца – апрель, логическая задача на установление закономерностей, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.52 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Совершенствовать действия слогового и звукового анализа слов. Продолжать совершенствовать умение составлять предложения, анализировать их по словесному составу. Развивать фонематический слух, выделять гласные и согласные звуки, определять их место в слове. Воспитывать усидчивость, целенаправленное внимание. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Легковой автомобиль» Цель: познакомить детей с легковым автомобилем, историей его создания, назначением. Учить детей рисовать легковой транспорт, Закрепить навыки закрашивания: равномерно наносить штрихи в одном направлении без видимых просветов, не выходить за контур готового силуэта. Формировать композиционные навыки. ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Волшебница вода» Задачи: Обобщить и систематизировать знания детей о трёх физических состояниях воды. Формировать умение устанавливать причинно – следственные связи. Знакомить с нетрадиционными способами рисования. Воспитывать бережное отношение к природе. ООД № 2 В.Н.Волчкова. стр. 25 Тема: «Тайна подводного царства». Цель: познакомить детей с подводным пейзажем. Показать что изображение моря – труднейший мотив живописи. Научить передавать в рисунке не только форму, но и пластику предмета его характер с помощью мелких деталей.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Светофорчик» Программное содержание: привлечь детей к изображению светофора из пластилина; применять прием отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый) .	ООД № 1 Т.С.Комаровастр 131 Тема: «Аппликация по замыслу» Пр. сод. Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в разнообразных приема вырезывания, аккуратного наклеивания. Учить передавать характерные детали, дополнять изображение. Учить выбирать интересные по замыслу и исполнению аппликации. Развивать эстетические чувства.
Как избежать неприятности. Безопасность 19.04 – 23.04
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП Е.В. Колесникова	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Дидактические игры со словами. «Найди нужное слово» стр.127 Цель. Активизировать словарь детей. ООД № 2 Малые фольклорные формы. Составление рассказов по пословицам. стр.210 Цель. Закреплять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм.	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 98 Тема: «Культурные и дикорастущие растения» Цель: дать детям представление о дикорастущих и культурных растениях, ягодах, грибах, плодах, о правилах их сбора. Рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов, ягод, плодов есть съедобные и ядовитые. ООД № 2 Предмет.окружение В.Н. Волчкова (экология) стр. 86 Тема: «Растения – легкие земли» Цель: дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; воспитывать интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе процессы.	ООД № 1 Е.В. Колесникова стр.73 Тема: Порядковый счет, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.54 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слов. Продолжать обучать слоговому составу слова. Развивать фонематический слух, учить определять твердые и мягкие согласные. Воспитывать умение слушать и воспринимать учебное задание, выполнять его в соответствии с указаниями педагога, соблюдать дисциплину. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет –ресурс Тема: «Не играй с огнем» Цель: Продолжать детей знакомить с пожарной техникой безопасности.Как вести себя в лесу и дома. Формировать навыки работы с гуашью, учить передавать все краски огня.		ООД № 1 стр. 124. Тема: «Вырежи и наклей что хочешь» Программное содержание Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество

Растительный мир 26.04 – 30.04
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП Е.В. Колесникова	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Литературный викторина стр.204 Цель. Выяснитькакие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. ООД № 2 стр.129 Дидактические игры со словами «Какое слово заблудилось?» Цель. Формировать у детей умение находить точное по смыслу слово.	ООД № 1 Предмет.окружение Л.Г.Горькова Стр. 61 Тема: «Растения лечат» Цель: Познакомить детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых растений для лечения, о правилах их сбора. ООД № 1 Природ.окружение Л.Г.Горькова Стр. 98 Тема: «Культурные и дикорастущие растения» Цель: дать детям представление о дикорастущих и культурных растениях, ягодах, грибах, плодах, о правилах их сбора. Рассказать об их разнообразии, о том, что среди грибов, ягод, плодов есть съедобные и ядовитые. ООД № 2 Предмет.окружение В.Н. Волчкова (экология) стр. 86 Тема: «Растения – легкие земли» Цель: дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; воспитывать интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе процессыООД № 1 Предмет.окружение В.Н. Волчков астр. 195 Тема: «Безопасность на природе» Цель: Знакомить детей с правилами поведения на природе во время грозы, во время пожара. Дать детям знания о правилах поведения при встрече с насекомыми ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова стр.223 Тема: «Солнечные лучики» Цель: дать детям понятие о роли солнца в жизни растений, животных, человекаВ.Н. Волчкова (экология) стр.119 Тема: «Таинственный мир насекомых» Цель: расширить представления о насекомых, познакомить с их разнообразием; развивать интерес к жизни насекомых; умение наблюдать, воспитывать любознательность. ООД № 2 Природ.окружение Л.Г.Горькова стр.105 Тема: «Насекомые» Цель: расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых; учит анализировать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи, делать обобщения; учить отвечать на вопросы; активизировать память и внимание детей.	ООД № 1 Е.В. Колесникова стр.73 Тема: Порядковый счет, решение математической загадки, ориентировка в пространстве, работа в тетради в клетку	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.54 Тема: «Звуковой анализ слов» Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слов. Продолжать обучать слоговому составу слова. Развивать фонематический слух, учить определять твердые и мягкие согласные. Воспитывать умение слушать и воспринимать учебное задание, выполнять его в соответствии с указаниями педагога, соблюдать дисциплину. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Бабочка» Цель: Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки. Знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке. Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике рисование пластилином, расширять знания о возможностях данного материала. Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения. общую моторику, координацию. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете; продолжаем воспитывать стремление и интерес к творчеству.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Цветы- прекрасные творения природы!» Программное содержание: - продолжать учить использовать в своей работе различные приемы лепки; развивать композиционные умения, ловкость рук; формировать навыки совместной деятельности.	ООД № 1 Интернетресурс. Тема: «Насекомые на лесной поляне» Цели: Продолжить знакомство детей с миром насекомых. Вызывать интерес к окружающему миру, воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.Учить создавать выразительные образы насекомых разными аппликативными способами на основе разных исходных форм (прямоугольника, квадрата, полоски). Учить самостоятельно, работать с планами выполнения аппликации. Учить оформлять коллективную композицию.
Май
День Победы 03.05 – 07.05
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП Е.В. Колесникова	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД №1 Чтение калмыкской сказки «Плюх пришел!». Лексические упражнения стр.212 Цель. Воспитывать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, чувствовать сходство и различие в построении сюжетов. Активизировать словарь детей. ООД № 2 Лексические упражнения стр.130 Цель. Проверить, насколько богат словарный запас детей.	ООД № 1 Предмет. окружение Т.Н.Вострухина стр.131 Тема: «День Победы» Цель: уточнять и расширять представление о Великой Отечественной войне; воспитывать уважение к памяти воинов – победителей; формировать уважительное отношение к старшему поколению.	ООД № 1 Е.В. Колесникова стр.75 Тема: Порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на анализ и синтез предмета сложной формы, треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.55 Тема: «Звуковой анализ слова» Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слова. Продолжать формировать навыки слогового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный звук, звонкий или глухой. Развивать внимание, мышление, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Т.С.Комарова. стр 132. Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы» Пр. сод. Учить создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, в вверху салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков, выделяя цветовое решение детали ООД № 2 Интернет ресурс. Тема: «Вечный огонь» задачи: закреплять знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них; уточнять знания детей о празднике – Дне Победы; дать представление о том, какой дорогой ценой досталась нашему народу победа над фашизмом; воспитывать уважение и благодарность ко всем, кто защищал Родину.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Вечный огонь». Программное содержание. Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны, чувства сопереживание. Воспитывать любовь и уважение к Родине, чувство благодарности к ветеранам. Развивать композиционные навыки, пространственные представления, творческие способности, глазомер, мелкую моторику.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Праздничная открытка к 9 мая» Программное содержание: формировать знания о героизме наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны, и о том, кто такие ветераны; -учить детей выполнять аппликацию с помощью столовых салфеток разного цвет
Насекомые.11.05 – 14. 05
Развитие речи О.С.Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП Е.В. Колесникова	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация
ООД № 1 Чтение нанайской народной сказки «Айога» Анализ пословиц стр.216 Цель. Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Айога». ООД № 2 Составление рассказа по серии сюжетных картинокстр.134 Цель. Проверить, умеют ли дети составлять рассказ по серии сюжетных картинок		ООД № 1 Е.В. Колесникова стр.75 Тема: Порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших, логическая задача на анализ и синтез предмета сложной формы, треугольник, круг, трапеция, символические изображения предметов из счетных палочек	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.55 Тема: «Звуковой анализ слова» Цель: Совершенствовать действия звукового анализа слова. Продолжать формировать навыки слогового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, выделять звук в слове и определять его: твердый или мягкий согласный звук, звонкий или глухой. Развивать внимание, мышление, активизировать словарь детей. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема «Насекомые» Задачи: расширять и закреплять знания детей о насекомых; вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»; развивать зрительную и слуховую память; развивать связную речь; развивать образность речи; развивать умение исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа; продолжаем развивать умение отгадывать загадки	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Лето на лесной поляне» Задачи: Продолжить учить составлять небольшие рассказы. Закрепить умение отщипывать нужное количество пластилина для лепки какой-либо фигуры. Развивать монологическую речь. Развивать у детей воображение, умение придумывать содержание своей работы. Развивать творческую активность. Воспитывать интерес к лепке. Воспитывать эстетическое восприятие.	ООД № 1 Интернет ресурс Тема: «Насекомые на лесной поляне» Программное содержание: Продолжить знакомство детей с миром насекомых. Вызывать интерес к окружающему миру, воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.Учить создавать выразительные образы насекомых разными аппликативными способами на основе разных исходных форм (прямоугольника, квадрата, полоски). Учить самостоятельно, работать с планами выполнения аппликации. Учить оформлять коллективную композицию
Школа. Школьные принадлежности 17.05 – 21.05
Развитие речи В.В.Гербова	Познавательное развитие	ФЭМП Е.В. Колесникова	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни» стр.110 Цель. Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта. ООД № 2 Повторение пройденного материала стр.110 Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).	ООД № 1 Природ.окружение Волочкова стр.107 Тема: «Я школьник» Цель: воспитывать бережное отношение к труду учителя, воспитателя, к своим товарищам. Закреплять знания полученные в саду. Развивать наблюдательность, речь ребенка. ООД № 2 Предмет.окружение Т.Н.Вострухина стр.168 Тема: «Профессия учитель» Цель: познакомить с профессией учитель ; воспитывать уважение к труду; учить бережно относиться к школьным принадлежностям.	ООД № 1 Е.В. Колесникова стр.76 Тема: Решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, знакомство с названием месяца – май, закрепление знаний о месяцах – март, апрель, стихи о цифрах от 1 до 10.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.57 Тема: «Слоговой и звуковой анализ слов» Цель: Совершенствовать умение и навыки слогового и звукового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, учить детей вычленять звуки в любом месте слова, в слоге и давать им характеристику. Закреплять умения составлять предложения и анализировать его по словесному составу. Продолжать формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Цветок учителю». Цель: учить детей задумывать красивый, необычный цветок, закрепить умение передавать цвета и их оттенки, используя разный нажим карандаша; развивать творчество, воображение, воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы и искусство. ООД № 2 Интернет ресурс. Тема: «Цветы» в технике вираж. Задачи: продолжать учить детей работать с гуашевыми красками; развивать чувство цвета, творческое воображение, мышление, фантазию воспитывать интерес к творчеству и аккуратность в работе.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Школьные принадлежности» Программное содержание: расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности», развивать навыки мелкой моторики рук при работе с пластилином, развивать у детей умение создавать лепные поделки, обыгрывая их	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Букет цветов» Задачи : расширять знания детей о растениях, их пользы для человека; закреплять умение работать с ножницами, клеем, бумагой.учить детей работать с подручным материалом; расширить словарь по теме.развивать в детях аккуратность, усидчивость, любознательность, наблюдательность, внимание; развивать пространственное мышление, умение видеть красоту природы, композиционные умения – создавать из цветов букет; развивать чувство цвета, фантазию и мелкую моторику рук посредством выполнения аппликации. воспитывать бережное отношение к растениям, окружающей среде; воспитывать желание проявлять заботу о других, любить природу.

До свиданья детский сад! Здравствуй, школа! 24.05 – 28.05
Развитие речи О.С Ушакова	Познавательное развитие	ФЭМП Е.В. Колесникова	Обучение грамоте	Рисование	Лепка	Аппликация

ООД № 1 Чтение стихотворения С.Михалкова «Дядя Степа»стр.221 Цель. Развивать умение чувствовать и понимать характер образов произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью, развивать способность замечать особенности поэтического строя. ООД № 2 Повторение пройденного материала стр.110 Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).	ООД № 1 Природ.окружение Л.Г. Горькова стр.113 Тема: КВН «Времена года» Цель: обобщить и систематизировать представление о временах года по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления природы. Учить использовать полученные знания в играх, рисовании. Формировать умение обобщать по существенным признакам. ООД № 2 Предмет.окружение Т.Н.Вострухина стр.168 Тема: «Профессия флорист» Цель: познакомить с профессией флориста; воспитывать уважение к труду; учить бережно относиться к природе; развивать фантазию	ООД № 1 Е.В. Колесникова стр.76 Тема: Решение задачи, примеров, соотнесение цифры с количеством предметов, знакомство с названием месяца – май, закрепление знаний о месяцах – март, апрель, стихи о цифрах от 1 до 10.	ООД № 1 Г.Я. Затулина Стр.57 Тема: «Слоговой и звуковой анализ слов» Цель: Совершенствовать умение и навыки слогового и звукового анализа слов. Совершенствовать фонематический слух, учить детей вычленять звуки в любом месте слова, в слоге и давать им характеристику. Закреплять умения составлять предложения и анализировать его по словесному составу. Продолжать формировать навыки учебной деятельности. Индивидуальная работа.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Ветка смородины» Цель: систематизировать знания детей о ягодах; продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности; продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы объектов, обращать внимание на форму, величину, пропорции частей; учить рисовать нетрадиционными способами (печатание) . ООД № 2 Интернет ресурс. Тема: «Лесные ягоды». ЦЕЛИ расширять представления детей о лесных ягодах; продолжать знакомить с особенностями внешнего вида и места их произрастания; учить быть осторожными с неизвестными ягодами; воспитывать бережное отношении к природе.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Ягода-малинка» Цели. Познакомить детей с ягодой малиной, внешними признаками. Расширять словарный запас. Развивать творчество и воображение. Закреплять умение отщипывать маленький кусочек пластилина от большого и раскатывать круговыми движениями.	ООД № 1 Интернет ресурс. Тема: «Детский сад будущего». Программное содержание: Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество.

Физкультурно-оздоровительная работа

Оценка здоровья детей группы

Общая численность детей — 27

3.5. Лист здоровья воспитанников 2019-2020 уч.г.

№ п/п

Ф.И. ребенка

Группа здоровья

Физкультурная группа

Осанка (норма или отклонения).

Посещаемость за год

Заболеваемость за год

Физическое развитие

Рекомендации врача

I полугодие

II полугодие

вес

рост

Окружность груди (См)

Окружность головы

вес

рост

Окружность груди(см)

Окружность головы

Величко Даниил

Григорьев Савелий

Зайцева ангелина

Ковалева Мария

Коваль Екатерина

Курбатов Даниил

Лихтина Арина

Мазорова Арина

Пронькина Ульяна

Репп Виктория

Речкунов Дмитрий

Савенков Андрей

Слизских Светлана

Ставер Арина

Ставер София

Радкевич Алексей

Попов Тимофей

Голубицкий Иван

Глебов Матвей

Хейкури Богдана

Шнорр Валерия

Юркова Есения

Оценка здоровья детей группы

	ЧБД	Группа здоровья				Диагноз
	ЧБД	I	II	III	Другая	Тубинфицированные	ЛОР-патология	Заболевания опорно-двиг. аппарата	Аллергия	Другое
1

Полученные данные о состоянии здоровья воспитанников определяют один из ведущих приоритетов в реализации образовательной программы — физическое развитие и оздоровление воспитанников.

Распределение детей по гендерной принадлежности

Группа№12 «Клубничка»	мальчики	девочки
	9	13

Всего

Соотношение мальчиков и девочек в группе 46 % - мальчики, 54% - девочки, то есть в гендерном составе незначительно преобладают девочки

Режим двигательной активности

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей
Физкультурные занятия	а) в помещении	2 раза в неделю 20–25
Физкультурные занятия	б) на улице	1 раз в неделю 20–25
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно 6–8
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20–25
	в) физкультминутки (в середине статического занятия)	3–5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий
	г) занятия в бассейне	20–25
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц 20
	б) физкультурный праздник	2 раза в год до 45 мин.
	в) день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
Самостоятельная двигательная деятельность	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры	Ежедневно

Схема закаливания детей

МЕРОПРИЯТИЯ	Сроки, условия
Приём детей на воздухе	С марта по сентябрь приём детей ведётся на воздухе до -15
Проветривание сквозное	2 раза в день температура воздуха к приходу детей в группы +21 - +22
Воздушно-температурный режим (одностороннее проветривание в присутствии детей)	- +21
Облегчённая одежда в группе	+
Утренняя гимнастика (в носках или босиком)	С мая по сентябрь на улице +18
Физкультурные занятия	проводятся в зале в носках
Физкультурные занятия на воздухе	20 мин.
Прогулка	2часа
Прогулка	До 4 часов в теплый период года
Хождение босиком и выполнение физ. упражнений после сна	температура в группе не выше +20 градусов
Дыхательная гимнастика	3-4 мин. +22
Гигиенические закаливающие процедуры (полоскание рта, мытьё рук до локтя и т.п.)	температура в группе не выше +20 градусов

3.6. Социальный паспорт семей группы (сводная)

Информация о социальном статусе родителей воспитанников группы №12

Социальный статус семей

Количество семей	многодетные	полные	неполные	малообеспеченные	Дети под опекой	Примечание (один. мать, опека, развод)
Величко Даниил		+
Григорьев Савелий		+
Голубицкий Иван			+	+
Глебов матвей		+
Зайцева ангелина	+	+		+
Ковалева Мария		+
Коваль Екатерина		+				Одна мама
Курбатов Даниил	+	+
Лихтина Арина		+
Мазорова Арина					+
Пронькина Ульяна		+
Репп Виктория		+
Речкунов Дмитрий		+
Родкевич алексей			+
Савенков Андрей		+
Слизских Светлана		+
Ставер арина		+
Ставер София		+				развод
Попов Тимофей		+
Хейкури Богдана		+
Шнорр Валерия		+
Юркова Есения		+





итого	2				2

Уровень образования родителей воспитанников

		Высшее		Незаконченное высшее		Среднее специальное		Среднее		Примечание
		Папа	Мама	Папа	Мама	Папа	Мама	Папа	Мама
1	Величко Даниил							+	+
2	Григорьев Савелий	+	+
3	Голубицкий Иван								+
4	Глебов Матвей
5	Зайцева Ангелина							+	+
6	Ковалева Мария	+				+	+
7	Коваль Екатерина
8	Курбатов Даниил							+	+
9	Лихтина Арина		+				+
10	Мазорова Арина
11	Пронькина Ульяна		+				+
12	Репп Виктория		+				+
13	Речкунов Дмитрий		+			+
14	Родкевич Алексей						+
15	Савенков Андрей	+	+
16	Слизских Светлана	+	+
17	Ставер Арина		+			+
18	Ставер София		+			+
19	Попов Тимофей					+	+
20	Шнорр Валерия	+					+
21	Хейкури Богдана
22	Юркова Есения	+	+
	Итого:

Социальный состав родителей

№ п\п	Ф.И.О. ребенка	Служащие	Интеллегенция	Предпринематели	Рабочии	Не работают	Примечание
1	Величко Даниил				+ +
2	Григорьев Савелий			++
3	Голубицкий Иван				+
4	Глебов Матвей				+
5	Ковалева Мария
6	Зайцева Ангелина				+	+
7	Коваль Екатерина	+				+
8	Курбатов Даниил				++
9	Лихтина Арина	++
10	Мазорова Арина					+
11	Пронькина Ульяна				++
12	Репп Виктория	+			+
13	Речкунов Дмитрий				++
14	Родкевич Алексей				+
15	Савенков Андрей	+ +
16	Слизских Светлана	+				+
17	Ставер Арина	+			+
18	Ставер София	+			+
19	Попов Тимофей				++
20	Шнорр Валерия				++
21	Хейкури Богдана				++
22	Юркова Есения			++
23

Описание жилищных условий семей воспитанников группы №12

№	Ф.И.ребенка	Проживают в общежитиях	В отдельных квартирах	Арендуют жильё	В отдельных домах, коттеджах	Примечание
1	Величко Даниил			+
2	Григорьев Савелий				+
3	Голубицкий Иван			+
4	Глебов Матвей		+
5	Ковалева Мария		+
6	Зайцева Ангелина		+
7	Коваль Екатерина		+
8	Курбатов Даниил		+
9	Лихтина Арина		+
10	Мазорова Арина		+
11	Пронькина Ульяна		+
12	Репп Виктория		+
13	Речкунов Дмитрий		+
14	Родкевич Алексей		+
15	Савенков Андрей		+
16	Слизских Светлана		+
17	Ставер Арина		+
18	Ставер София		+
19	Юркова Есения				+
20	Попов Тимофей		+
21	Шнорр Валерия			+
22	Хейкури Богдана		+
23

3.7. Традиции группы.

	Мероприятие	Дата проведения
1	День знаний	сентябрь
2	Участие в акции «Помоги пойти учиться»	сентябрь
3	Фестиваль туризма	сентябрь
4	День рождения детей	Дата рождения
5	Выставка «Осенние фантазии»	октябрь
6	Развлечение «Праздник осени»	октябрь
7	«Наше добро старшему поколению»	октябрь
8	«День рождения детского сада»	ноябрь
9	Чаепитие с мамами «День матери»	ноябрь
10	Выставка «Новогодний сувенир»	декабрь
11	Утренник «Новый год у ворот»	декабрь
12	Акция «Покормите птиц»	январь
13	Спорт. развлечение «Поздравляем папу»	февраль
14	Выставка поделок: «Вот какая мама»	март
15	Утренник «Мамин праздник»	март
16	Акция «Домик для птиц»	апрель
17	Юные космонавты выставка поделок рисунков	апрель
18	Выставка- ярмарка «Пасхальный сувенир»	апрель
19	«Наши деды – славные победы»	май

Дни рождения детей группы «КЛУБНИЧКА» № 12

Сентябрь

Величко Даниил 12.09.2014

Григорьев Савелий 18.09.2014

Лихтина Арина 27.09.2014

Март

Юркова Есения 05.03.2015

Пронькина Ульяна 17.03.2015

Савенков Андрей 30.03.2015

Октябрь

Шнорр Валерия 03.10.2014

Ставер Арина 16.10.2014

Ставер София 16.10.2014

Апрель

Хейкури Богдан 07.04.2015

Ноябрь

Курбатов Даниил 07.11.2014

Голубицкий Иван 23.11.2014

Слизских Светлана 24.11.2014

Май

Мазорова Арина 24.05.2015

Декабрь

Коваль Екатерина 14.12.2014

Радкевич Алексей 14.12.2014

Июнь

Январь

Попов Тимофей 02.01.2015

Июль

Февраль

Зайцева Ангелина 04.02.2015

Август

Речкунов Дмитрий 07.08.2014

Репп Виктория 11.08.2015

Ковалева Мария 20.08.2015

3.8. Организация и наполнение развивающей предметно-пространственной среды

3.8. Особенности организации РППС

Развивающая предметно-пространственная среда Организации (далее – РППС) соответствует требованиям ФГОС ДО и санитарно-эпидемиологическим требованиям:

содержательно-насыщенной, развивающей;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной;
здоровьесберегающей;
эстетически-привлекательной.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) обеспечивают условия:

для игровой, познавательно-исследовательской и творческой активности всех воспитанников, экспериментирования с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
для двигательной активности, в том числе развития крупной и мелкой моторики, участия в подвижных играх и соревнованиях;
для эмоционального благополучия детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
для возможности самовыражения детей.

Образовательная программа учитывает принципы организации предметно-развивающей среды, представленные в Концепции дошкольного воспитания и Концепции построения развивающей среды в дошкольном учреждении:

1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии.

2. Принцип активности.

3. Принцип стабильности — динамичности развивающей среды.

4. Принцип комплексирования и гибкого зонирования.

5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого.

6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды.

7. Принцип открытости-закрытости.

8. Принцип учета половых и возрастных различий детей.

Особенности организации среды в старшем дошкольном возрасте

Атрибуты для игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста более детализированы. Обязательно наличие коробки с бросовым материалом. В группе создан центр игры ( игротек) дидактические, модульно- конструктивные игры и др.

Большое внимание уделяется опытно- экспериментальной деятельности (центры проведения опытов и экспериментов с разнообразным оборудованием). Большое внимание отводится созданию условий для самостоятельной деятельности детей в соответствии с темой недели. В центрах развития появляются соответствующие книги, энциклопедии, схемы построек, схемы последовательности изготовления аппликации, лепки, конструирования различных предметов и др.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

для реализации образовательной программы МБДОУ № 15:

Направления развития детей	Содержание предметной образовательной среды
1. Социально- коммуникативное развитие	центры «Я живу в России» в группах старшего возраста с изображениями государственных символов, с макетом в виде карты России с символами, обозначающими ее характерные особенности региональные центры в группах старшего возраста игровые центры сюжетно-ролевых игр в каждой возрастной группе игровой комплекс для развертывания сюжетно-ролевых игр центры театрализованной деятельности дидактические, развивающие, настольно-печатные игры и пособия центры ОБЖД (включая «Школу дорожной безопасности») в группах старшего возраста центры социально-эмоционального развития выставки семейного творчества
2. Познавательное развитие	обучающие центры с набором дидактических игр и пособий в каждой возрастной группе центры развития элементарных математических представлений центры опытно-экспериментальной деятельности центры экологического развития центры развивающих игр «Умники и умницы» в группах старшего возраста центры строительно-конструктивных игр
3. Речевое развитие	центры речевого развития библиотеки детской художественной литературы в группах и в методическом кабинете
4. Художественно-эстетическое развитие	музыкальный зал музыкальные центры мини-костюмерные (уголки ряжения) центры художественной деятельности альбомы для ознакомления с видами искусства альбомы для ознакомления с народными промыслами выставки детского творчества
5. Физическое развитие	физкультурный зал (оснащен необходимым спортивным оборудованием и инвентарем) физкультурно-оздоровительные центры в каждой возрастной группе центры ОБЖ (раздел «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка») в группах старшего возраста, медицинский кабинет с необходимым медицинским оборудованием: весы, ростомер, кварцевая передвижная лампа и др. бактерицидные лампы в каждой возрастной группе

3.9. Описание материально – технического обеспечения рабочей программы.

соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
соответствует правилам пожарной безопасности;
представлена средствами обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
представлена оснащенностью помещений развивающей предметно-пространственной средой;
оснащена учебно-методическим комплектом, оборудованием, оснащением.

В групповой ячейке создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Созданы условия для всестороннего развития ребенка. Оборудованы в соответствии с современными требованиями и оснащены методическими и дидактическими пособиями:

игровые помещения – 1
раздевалки – 1
спальни – 1
туалетные комнаты – 1 детских
музыкальный зал

Группа имеет свой игровой участок на территории ДОУ, оснащенный с учетом требований СанПин.

Групповая комната, включающая игровую, познавательную зоны оборудованы согласно санитарных правил и нормативов. При создании предметно-развивающей среды учтены возрастные, индивидуальные особенности детей. Группа постепенно пополняется современным игровым оборудованием, современными информационными стендами. Предметно-развивающая среда способствует развитию ребенка по всем направлениям. Все базисные компоненты развивающей среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического развития детей. Расположение мебели и пособий обеспечивает ребенку постоянный визуальный контакт со взрослыми. Группа оснащена необходимой методической литературой и литературными произведениями различных фольклорных жанров для использования в работе с дошкольниками. Микросреда включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детском коллективе, а также по всестороннему развитию каждого ребенка. В групповой комнате имеется спортивный уголок с необходимым спортивным оборудованием.

В образовательном процессе используются имеющиеся в ДОУ необходимые технические и информационно-коммуникативные средства обучения, такие как мультимедийный проектор, музыкальный центр, компьютер, принтер, DVD-проигрыватель, музыкальные инструменты, в т.ч пианино. Своевременно оформляются и обновляются стенды с информацией для родителей.

Составляющие материально-технической базы	Оптимальный уровень
Здание	Индивидуальный проект
Прилегающая территория	Оборудованные площадки для каждой группы, участок для ознакомления детей с природой (сад, цветник, огород)
Помещения детского сада	Зал для музыкальных занятий, зал для физкультурных занятий; кабинет логопеда, психолога. Сопутствующие помещения (медицинский блок, пищеблок, прачечная)
Групповое помещение	Игровое помещение, спортивный уголок, спальня, раздевалка, туалет.
ТСО Оборудование, игровой материал	ПЕРЕЧИСЛИТЬ ОСНОВНОЙ Телевизор , cd проигрыватель, доска магнитная, проектор В группе установлены столы и стулья по числу детей в соответствии с нормами САНПина. В игровой зоне расположены детские стенки с игровым материалом для организации сюжетно-ролевых и театрализованных игр, физкультурные уголки с набором спортивного инвентаря для организации подвижных игр и развлечений.

Сведения о техническом оснащении группы.

1 раздел.

№	Наименование	Кол-во	Отметка о списании
1	Столы детские	6
2	Стулья детские	27
3	Кровати	27
4	Столы большие
5	Стулья большие
6	Шкафчики детские	27
7	Шкафы большие
8	Полотенчики	27
9	Детская мягкая мебель	1
10	Стелажи	5
11	Детская корпусная мебель	1стенка
12
13
14
15

2. Раздел. Сведения о материалах и оборудовании для игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской деятельности, для двигательной активности.

3.10. Методические материалы и средства обучения и воспитания

Материалы для сюжетной игры

Тип материала	Наименование	Кол-во на группу	есть в наличии (+\-)	необходимо приобрести
Игрушки-персонажи и ролевые атрибуты	Куклы (средние)	5 разн.	+
	Мягкие антропоморфные животные ( средние и мелкие)	8-10 разн.	+
	Набор кукол: семья (средние)	2	-	2
	Наручные куклы би-ба-бо	10 разн.	+
	Набор персонажей для плоскостного театра	3-4 разн.	+
	Наборы мелких фигурок (5-7 см.):		+
	домашние животные	1	+
	дикие животные	1	+
	динозавры	1	-	1
	сказочные персонажи	3-4 разн.	+
	фантастические персонажи	2 разн.	-	2
	солдатики (рыцари, богатыри)	3-4 разн.	-	3
	семья	2	-	2
	Условные фигурки человечков, мелкие (5-7 см.)	10 разн.		10
	Белая шапочка	2	+
	Плащ-накидка	5 разн.	+
	Фуражка/бескозырка	3	-	3
	Каска/шлем	2	-	2
	Корона, кокошник	2-4	-	2
	Ремень ковбоя	3	-	3
	Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи)	3-4	+
Игрушки-предметы оперирования	Набор чайной посуды (средний)	2	1	1
	Набор кухонной посуды (средний)	2	1	1
	Набор чайной посуды (мелкий)	2		2
	"Приклад" к куклам среднего размера	2	+
	"Приклад" к мелким куклам	2	+
	Набор медицинских принадлежностей	2	+
	Весы	2	+
	Чековая касса	1	+
	Коляска для средних кукол, складная	2	1	1
	Телефон	3
	Часы	2	+
	Бинокль/подзорная труба	2	+
	Грузовик средних размеров	2	+
	Автомобили разного назначения (средних размеров)	5	+
	Корабль, лодка (средних размеров)	2	+
	Самолет, вертолет (средних размеров)	2	+
	Ракета-трансформер (средних размеров)	1	-
	Автомобили мелкие (легковые, гоночные, грузовички и др.)	10 разные	+
	Набор: военная техника	2-3	+
	Набор: самолеты (мелкие)	1	-
	Набор: корабли (мелкие)	1	-
	Ракета-робот (трансформер), мелкая	3	-
	Подъемный кран (сборно-разборный, средний)	1	+
	Набор: железная дорога (мелкая, сборно-разборная, механическая или электрифицированная)	1	-
	Сборно-разборные автомобиль, самолет, вертолет, ракета, корабль	по 1 каждого наимен.	-
	Луноход (автомобиль) с дистанционным управлением	1	-
Маркеры игрового пространства	Универсальная складная ширма/рама	1	+
	Стойка с рулем/штурвалом (съемным)	1	-
	Стойка-флагшток	1	-
	Трехстворчатая ширма/театр (или настольная ширма-театр)	1	+
	Ландшафтный макет	1	-
	Кукольный дом (макет) для средних кукол	1	-
	Кукольный дом (макет, сборно-разборный, для мелких персонажей)	1	-
	Макет: замок/крепость	1	-
	Тематические строительные наборы (для мелких персонажей):
	город	1	+
	крестьянское подворье (ферма)	1
	зоопарк	1
	крепость	1
	домик (мелкий, сборно-разборный)	3
	гараж/бензозаправка (сборно-разборная)	1
	маяк	1
	Набор дорожных знаков и светофор, для мелкого транспорта	1
	Набор мебели для средних кукол	1
	Набор мебели для мелких персонажей	2
	Набор мебели "школа" (для мелких персонажей)	1
	Объемные или силуэтные деревья на подставках, мелкие (для ландшафтных макетов)	10-20 разн.
Поли-функциональные материалы	Объемные модули, крупные, разных форм	10
	Крупный строительный набор	1
	Ящик с мелкими предметами-заместителями	1
	Крупные куски ткани (полотняной, разного цвета, 1х1 м.)	5
	Емкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры	1

Материалы для игры с правилами

Тип материала	Наименование	Кол-во на группу	есть в наличии (+\-)	необходимо приобрести
Для игр на ловкость	Летающие колпачки	1		-
	Настольный кегельбан	1		-
	Настольный футбол или хоккей	1	+
	Детский биллиард	1		-
	Бирюльки (набор)	2		-
	Блошки (набор)	2		-
	Кольцеброс настольный	1		-
	Кольцеброс напольный	1	+
	Городки (набор)	1		-
	Кегли (набор)	1	+
	Серсо	1		-
	Мишень с дротиками (набор)	1	+
	Коврик с разметкой для игры в "классики"	1		-
	Мячи, разные	5-7	+
Для игр на "удачу"	Гусек (с маршрутом до 50 ходов и игральным кубиком на 6 очков)	5 разные	+
	Лото (картиночное, поле до 8-12 частей)	8-10 разные	+
	Лото цифровое	1	+
Для игр на умственную компетенцию	Домино (с картинками)	2	+
	Домино точечное	1	+
	Шашки	2	+
	Шахматы	1		-

Материалы и оборудование для продуктивной деятельности

Материалы для изобразительной деятельности

Тип материала	Наименование	Кол-во на группу	есть в наличии (+\-)	необходимо приобрести
Для рисования	Набор цветных карандашей (24 цвета)	На ребенка	+	-
	Графитные карандаши (2М-3М)	По 1 на ребенка	+
	Набор фломастеров (12 цветов)	На ребенка		-
	Набор шариковых ручек (6 цветов)	На каждого ребенка		-
	Угольный карандаш "Ретушь"	По 1 на ребенка		-
	Сангина, пастель (24 цвета)	5 – 8 наборов на группу	-	-
	Гуашь (12 цветов)	1 набор на ребенка.	+	-
	Белила цинковые	3 – 5 банок на ребенка	+
	Краска фиолетовая, лазурь, охра, оранжевая светлая, кармин, краплак, разные оттенки зеленого цвета	По одной банке каждого цвета на ребенка	+
	Палитры[1]	На ребенка
	Круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10 – 14)	На ребенка	+
	Банки[2] для промывания ворса кисти от краски (0,25 и 0,5 л)	Две банки (0,25 и 0,5 л) на ребенка	+
	Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и при наклеивании в аппликации (15⋅15)	На ребенка	+
	Подставки для кистей	На ребенка	+
	Бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения		+
Для лепки	Глина – подготовленная для лепки	0,5 кг на ребенка
	Пластилин (12 цветов)	3 коробки на ребенка
	Стеки разной формы	Набор из 3 – 4 стек на ребенка	+
	Доски, 20⋅20 см	На ребенка	+
	Салфетка из ткани, хорошо впитывающей воду (30⋅30), для вытирания рук во время лепки	На ребенка	+
Для аппликации	Ножницы с тупыми концами	На ребенка
	Наборы бумаги одинакового цвета, но разной формы (10 – 12 цветов, размером 10⋅12см или 6⋅7см)	На ребенка
	Файлы из прозрачной синтетической пленки для хранения обрезков бумаги.	На ребенка
	Подносы для форм и обрезков бумаги	На ребенка
	Щетинные кисти для клея	На ребенка
	Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем	На ребенка
	Розетки для клея	На ребенка

Материалы для конструирования

Тип материала	Наименование	Кол-во на группу	есть в наличии (+\-)	что необходимо приобрести
Строительный материал	Крупногабаритные деревянные напольные конструкторы	1 – 2 на группу	-
	Комплект больших мягких модулей (22 – 52 элемента)	Один на группу	-
	Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей и т.п.)	см."Материалы для игровой деятельности"	+
Конструкторы	Конструкторы, позволяющие детям без особых трудностей и помощи взрослых справиться с ними и проявить свое творчество и мальчикам, и девочкам ("Лидер", "Элтик-АВТО", "Кроха" и др.)	4 –6 на группу	+
Детали конструк тора	Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали (кубики, кирпичики, призмы, короткие и длинные пластины) (от 62 до 83 элементов)	На ребенка	-
Плоскостные конструкторы	Коврик-трансформер (мягкий пластик) "Животные"	2 – 3 на группу	-
Плоскостные конструкторы	Наборы из мягкого пластика для плоскостного конструирования	6 – 10 на группу	-
Бумага, природный и бросовый материал	Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, шероховатая, блестящая и т.п.)
	Подборка из бросового материала: бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.
	Подборка из фантиков от конфет и других кондитерских изделий и упаковочных материалов (фольга, бантики, ленты и т.п.)
	Подборка из природного материала (шишки, мох, желуди, морские камешки, пенька, мочало, семена подсолнечника, арбуза, дыни, остатки цветных ниток, кусочки меха, ткани, пробки, сухоцветы, орехи, соломенные обрезки, желуди, ягоды рябины и др., бечевка, шпагат, тесьма, рогожка
	Бумага, тонкий картон Ткань, кожа, тесьма, пуговицы, нитки Проволока в полихлорвиниловой оболочке, фольга, поролон, пенопласт

Материалы и оборудование

Для познавательно-исследовательской деятельности

Тип материала	Наименование	Кол-во на группу	есть в наличии (+\-)	что необходимо приобрести
Объекты для исследования в действии	Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными составными формами (4-8 частей)	8-10 разные	+
	Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика)	2-3	+
	Танграм	1	+
	Набор объемных тел для группировки и сериации (цвет, форма, величина)	1	-
	Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, толщине) из 7-10 элементов	3-4 разные	-
	Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 палочек каждого цвета)	1	-
	Набор: счетные палочки Кюизинера	1	-
	Набор пластин из разных материалов	1	-
	Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на элементы, сплошные, чертежи-схемы)	3-4 разные	+
	Головоломки плоскостные (геометрические)	5-6 разные	+
	Набор проволочных головоломок	2-3	-
	Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований	5-6 разные	-
	Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, игра "15" , "Уникуб" и т.п.)	5-6 разные	-
	Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком)	3-4	-
	Игра "Волшебный экран" (на координацию вертикальных и горизонтальных линий)	1	-
	Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски)	1	-
	Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, заводные, электрифицированные, с дистанционным управлением)	не менее 10 разные	-
	Система наклонных плоскостей для шариков	1	-
	Весы рычажные равноплечие (балансир)с набором разновесок	1	+
	Термометр спиртовой	1	+
	Часы песочные (на разные отрезки времени)	2	+
	Часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей)	1	-
	Циркуль	4-5	+
	Набор лекал	4-5	+
	Линейки	10	+
	Набор мерных стаканов	2-3	+
	Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов	2-3	+
	Счеты напольные	1	-
	Счеты настольные	4-5	-
	Набор увеличительных стекол (линз)	3-4	+
	Микроскоп	1	+
	Набор цветных (светозащитных) стекол	3-4	-
	Набор стеклянных призм (для эффекта радуги)	1	-
	Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта	2-3	-
	Набор для опытов с магнитом	2-3	-
	Компас	1	+
	Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками)	4-5	+
	Флюгер	1	-
	Воздушный змей	1	-
	Ветряная мельница (модель)	1	-
	Набор печаток	1	+
	Набор копировальной бумаги разного цвета	1	-
	Коллекция минералов	1	-
	Коллекция тканей	1	+
	Коллекция бумаги	1	+
	Коллекция семян и плодов	1	+
	Коллекция растений (гербарий)	1	+
	Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов	1
	Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов	1
Образно-символический материал	Наборы картинок для иерархической классификации (установления родо-видовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.	по 1 набору каждой тематики	+
	Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений	до 10 разные		-
	Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы)	2-3 разные
	Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)	15-20 разные
	Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас(история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.)	7-9 разные
	Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей)	3-4 разные
	Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые)	15-20 разные
	Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями	8-10 разные
	Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр	20-30 разных видов
	Набор карточек с изображением знаков дорожного движения (5-7)	1
	Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность - облачность)	1
	Календарь настольный иллюстрированный	1
	Календарь погоды настенный	1
	Физическая карта мира (полушарий)	1
	Глобус	1
	Детский атлас (крупного формата)	1
	Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы Коллекция марок Коллекция монет	по возможностям д/с
Нормативно-знаковый материал	Разрезная азбука и касса	4-5
	Магнитная доска настенная	1
	Наборы карточек с цифрами	4-5
	Отрывной календарь	1
	Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр	4-5
	Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами	1
	Стержни с насадками (для построения числового ряда)	4-5
	Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач	4-5
	Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями	1
	Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)	1
	Линейка с движком (числовая прямая)	2
	Абак	4
	Набор "лото": последовательные числа	1
	Кассы настольные	4-5	-
	Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур	3-4	+
	Наборы моделей: деление на части (2-16)	6	-

Материалы и оборудование для двигательной активности

Тип оборудования	Наименование	Размеры, масса	Кол-во на группу	есть в наличии (+\-)	что необходимо приобрести
Для ходьбы, бега, равновесия	Балансир-волчок		1	-
	Коврик массажный со следочками		10	+
	Шнур короткий (плетеный)	Дл 75 см	5	+
Для прыжков	Обруч малый	Диам 55-65 см	5	+
Для прыжков	Скакалка короткая	Дл 100-120 см	5	+
Для ката- ния, бросания, ловли	Кегли (набор)		3	+
	Кольцеброс (набор)		2	-+
	Мешочек малый с грузом	150-200 г	5	+
	Мяч большой	Диам 18-20 см	5	+
	Мешочек с грузом большой	Масса 400 г	2	+
	Мяч для мини-баскетбола	Масса 0,5 кг	2	-
	Мяч утяжеленный (набивной)	350 г, 500 г, 1 кг	1	-
	Мяч-массажер		2	+
	Обруч большой	Диам 100 см	2	+
	Серсо (набор)		2	-
Для ползания и лазанья	Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)		1	-
Для общеразвивающих упражнений	Гантели детские		10	+
	Кольцо малое	Диам 13 см	10	+
	Лента короткая	Дл 50-60 см	10	+
	Мяч средний	Диам 10-12 см	10	+
	Палка гимнастическая короткая	Дл 80 см	10	-

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ

Краткая презентация Программы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» (далее - МБДОУ) расположено по адресу: 662313, Россия, Красноярский край, город Шарыпово, 6 микрорайон, дом № 56 «а». Режим работы: пятидневная рабочая неделя, продолжительность пребывания детей 12 часов (с 07.00 до 19.00 часов). Деятельность МБДОУ организована с учетом государственных законодательных и нормативных документов, методических рекомендаций, принятых на уровне федеральных, муниципальных органов власти и локальными нормативными актами МБДОУ, регулирующими организацию работы дошкольного учреждения.

Основная образовательная программа МБДОУ №15 «Ромашка» (далее - Программа) охватывает возраст детей от 2-х месяцев до 8-ми лет.

Программа разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования с учетом концептуальных положений примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой (пилотный вариант); Программы «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет», под редакцией Н.В. Нищевой; парциальной программы Л. Д. Глазыриной «Физическая культура – дошкольникам»; программы оздоровления воспитанников «Здоровый малыш», разработанной педагогами МБДОУ № 15 «Ромашка».

Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Возрастные и иные категории детей, на которых ориентирована ООП

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяется законодательством Российской Федерации, а также Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".

В детский сад принимаются дети от 2 лет до 7-ми лет включительно. Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения. Количество групп в детском саду определяется Учредителем исходя из их предельной наполняемости. Формирование контингента воспитанников проводит заведующий детским садом в пределах оговоренной лицензионной квоты.

В МБДОУ №15 «Ромашка» функционируют группы общеразвивающей направленности и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Всего в ДОУ воспитывается …детей, функционирует 13 групп, которые однородны по возрастному составу детей:

1группа раннего возраста – .. детей.

2 младшие группы – ребенка.

2 средние группы – 46 детей.

2 старшая группа – детей

1 старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР -

3 подготовительные группы – 67 детей.

2 подготовительных группа компенсирующей направленности для детей с ТНР- детей.

Характеристика контингента детей МБДОУ № 15 представлена по следующим параметрам: возрастные особенности, распределение по группам здоровья, гендерная принадлежность.

Возрастные особенности психофизического развития детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, представлены в Приложении 1.

Распределение детей по группам здоровья в 2020-2021 учебном году

Группы	Количество детей (чел.)	Группы здоровья
Группы	Количество детей (чел.)	I	II	III
Группы раннего возраста
Младшие группы
Средние группы
Старшие группы
Старшая группа компенсирующей направленности для детей с ТНР
Подготовительная группа
Подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ТНР
всего	- 100%

Среди воспитанников ДОУ преобладают дети со II группой здоровья – %; % детей, имеют I группу здоровья; % воспитанников с III группой здоровья (дети с хроническими заболеваниями).

Распределение детей по гендерной принадлежности

Группы	мальчики	девочки
Группы раннего возраста
Младшие группы
Средние группы
Старшая группа
Старшая группа компенс. направленности для детей с ТНР
Подготовительная группа
Подготов. группа компенс. направленности для детей с ТНР
Всего

Соотношение мальчиков и девочек в группах ДОУ: % - мальчики, % - девочки, то есть в гендерном составе незначительно преобладают мальчики.

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
сотрудничество (партнёрство), а не наставничество.

Основные направления и формы работы с семьей

1.Взаимопознание и взаимоинформирование

Формы познания воспитательного потенциала:

специально организуемая социально-педагогическая диагностика с использованием бесед, анкетирования, сочинений;
посещение педагогами семей воспитанников;
организация дней открытых дверей в детском саду;
разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство педагогов с семьями и семей воспитанников между собой, знакомство семей с педагогами, с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

Непосредственное общение: беседы, консультации, собрания, конференции

Опосредованное общение: стенды, газеты, журналы, семейные календари, разнообразные буклеты, интернет-сайты (дошкольных групп, управления образованием, личные сайты педагогов), электронные переписки.

Стенды. На стендах размещается

Стратегическая (многолетняя) информация: сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы; о реализуемой образовательной программе; об инновационных проектах дошкольного учреждения; о дополнительных образовательных услугах.

2.Непрерывное образование воспитывающих взрослых

В современном быстро меняющемся мире родители и педагоги должны непрерывно повышать свое образование.

Основные формы просвещения:

конференции (в том числе и онлайн-конференции),
родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные),
родительские и педагогические чтения.

Основные формы обучения родителей: лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.

3.Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

- Семейные художественные студии

- Семейные праздники

- Детские праздники

- Проектная деятельность

- Семейный календарь и др.

Система взаимодействия педагогического коллектива с семьями

(законными представителями) воспитанников

Реальное участие родителей в жизни ДОО

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

- Интервьюирование

- «Родительская почта»

3-4 раза в год

По мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

-памятки;

-создание странички на сайте ДОО;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания

1 раз в квартал

Обновление постоянно

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе , направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

- Семейные клубы «Дружная семейка», «Навстречу друг другу»;

-семейные гостиные

- Клубы по интересам для родителей;

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности

- Творческие отчеты кружков

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

1 раз в год

Планируемые результаты сотрудничества ДОУ с семьями воспитанников

Сформированность у родителей представлений о сфере педагогической деятельности;
Овладение родителями практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей дошкольного возраста;
Формирование устойчивого интереса родителей к активному включению в общественную деятельность.

Список используемой методической литературы
Социально-коммуникативное развитие

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми. - М: Мозаика-Синтез, 2007-2010
Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации для
занятий с детьми 2-7 лет. – М: Мозаика-Синтез, 2008-2010
Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2007-2010
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М: Мозаика-Синтез, 2005-2010
Познавательное развитее
Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. – М., 2009
Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М: Мозаика-Синтез, 2009-2010
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Методическое пособие. –М: Мозаика-Синтез, 2012
Речевое развитие
Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5 - 6 лет / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М., 2005
Гербова В.В. Развитие речи в старшей группе детского сада. - М: Мозаика-Синтез, 2012
Художественно-эстетическое развитие
Куцакова О.Б. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М: Мозаика-Синтез, 2006-2010
Физическое развитие
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду в старшей группе

Приложение:

Перспективный план работы с родителями

В старшей группе №12 «Клубничка» на 2020 – 2021 учебный год

Сентябрь

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Коллективные формы работы		Родительское собрание: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 5-6 лет» Повестка дня: - Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год; - Выборы родительского комитета; - Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), вопросник «Мой ребёнок, какой он?».	Воспитатели, родители	1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3.анкета; 4. консультации для родителей
Индивидуальные формы работы		Консультации: - Этика поведения ребёнка в детском саду, или что должны знать родители, когда «идут в садик» - Если ребенок дерется	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. - «Режим дня», -«Наша организованная образовательная деятельность», «Объявления», и т. д. Уголок здоровья: -«Как беречь здоровье!», - «Профилактические и оздоровительные мероприятия на сентябрь. Экологическая страничка: - «Знакомство с месяцем Сентябрь» - приметы сентября. Для вас родители: - «Режим – это важно!», - «Роль семьи в воспитании детей!»	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		Участие родителей в оформлении выставки «досвиданье лето»	Воспитатели, родители	Выставка рисунков «досвиданье лето»

Октябрь

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Индивидуальные формы работы		Консультация: - «Подвижная игра в жизни ребенка»- - «Хвалить или ругать», - «Сто тысяч почему». - Беседы «Одежда детей в группе и на улице»	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на октябрь; - «Здоровье всему голова» Экологическая страничка: - учимся наблюдать за изменением природы; - «Знакомство с месяцем октябрь» - «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени). Для вас родители: - «Безопасность детей в быту»; - Памятки для родителей.	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		Участие родителей в оформлении выставки «Осенние фантазии»	Воспитатели, родители	Смотр конкурс «Осенние фантазии»

Ноябрь

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Индивидуальные формы работы		- Консультация: «Правила этикета за столом». - Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого». Консультации: - «Артикуляционная гимнастика дома»	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на ноябрь; - «Прогулки и их значение» Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Ноябрь» - Стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой». Для вас родители: - Папка – передвижка - «Что читать детям»	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		Участие родителей в совместной выставке «Мамочка, милая моя!»	Воспитатели, родители	выставка «Мамочка, милая моя!»

Декабрь

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Коллективные формы работы		Консультации: - «Не жадина, а собственник». - «Роль игры в семье»; «Подвижная игра в жизни ребенка» - «Значение развития мелкой моторики» - «Артикуляционная гимнастика» Беседы и советы по теме. «Что и как читаем дома?»	Воспитатели, родители	1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3. консультации для родителей
Индивидуальные формы работы		Консультации: - «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей» - «Почему ребенок говорит плохо» - Предновогодние советы родителям.	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на декабрь; - «Осторожно – грипп!» - Средства при насморке. Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Декабрь» Для вас родители: - «Зимние игры и развлечения» - «Весёлый праздник новый год»	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		« Выставка новогодних открыток – шейкеров» Конкурс «Дверь в сказку» (украшение двери) Подготовка к новогоднему утреннику. Изготовление атрибутов, костюмов к празднику. Привлечение родителей к праздничному украшению группы.	Воспитатели, родители	« Выставка новогодних открыток – шейкеров» Конкурс «Дверь в сказку» Новогодний утренник

Январь

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Индивидуальные формы работы		Родительское собрании: «Игра как ведущий образ жизни» Повестка дня: - Виды игр и их назначение - Артикуляционная гимнастика для детей; - Практические советы родителям, обмен опытом. - Памятки для родителей	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на январь; - Осторожно, гололедица! Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Январь» Для вас родители: -папки – передвижки «Развиваем пальчики - стимулируем речевое развитие ребенка -Консультация «Азбука общения с ребенком»	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		Конкурс на лучшую кормушку.	Воспитатели, родители

Февраль

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Индивидуальные формы работы		Консультации: -Советы по изготовлению подарков ко дню Защитника Отечества из нетрадиционного материала (бросовый, природный), показ образцов. -«Что читать читать детям».	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на февраль; «Бережём здоровье детей вместе!», Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с месяцем Февраль» Для вас родители: Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». - папка передвижка «День отечества» - «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок).	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу» Организация выставки «Самый лучший папа мой!». (оформление детскими рисунками).	Воспитатели, родители	«Самый лучший папа мой!».

Март

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Коллективные формы работы		Родительское собрание: «Трудовое обучение в детском саду!» Повестка дня: 1.формирования навыков самообслуживания 2.методы общения с ребёнком.	Воспитатели, родители	1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3.анкета; 4.консультации для родителей
Индивидуальные формы работы		Консультации: - «Мамы разные нужны». - «Прогулки и их значение» - «Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста». - «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на март; Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с мартом» », «Весенние стихи», «Приметы и пословицы о весне» Для вас родители: - весенний праздник	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		Совместная подготовка к весеннему празднику. Организация фотовыставки с рассказами о мамах. (оформление детскими рисунками)	Воспитатели, родители	Утренник 8 марта фотовыставка «Мамочка любимая моя!».

Апрель

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Индивидуальные формы работы		Консультации: - «Я и дорога». - «Особенности развития речи ребенка». - «Воспитание ребенка начинается в семье»	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на март; - «Растите малышей здоровыми» Экологическая страничка: - Папка- передвижка «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с апрелем» - «Весна пришла, птиц позвала!». Для вас родители: - фото детей «Как я вырос!» (со стихами). Папки передвижки: - 1 апреля день птиц; - День космонавтики; - 22апреля день земли;	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		1 Выставка-конкурс поделок из бросового материала «Звездное небо». 2.Пасха. Тематическая неделя. Конкурс рисунков, куличей	Воспитатели, родители

Май

Мероприятия	Дата	Содержание	Участники	Итоговый продукт деятельности
Коллективные формы работы		Родительское собрание: «Успехи старшей группы» Повестка дня: 1.Подведение итогов работы; 2.Здоровье детей в Ваших руках; 3. О подготовке к летнему оздоровительному периоду. 4. Отчёт о работе родительского комитета -. анкетирование «Что вы ждете от лета в детском саду?».		1.протокол родительского собрания; 2. сообщение; 3.анкета; 4. консультации для родителей
Индивидуальные формы работы		Консультации: - «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей» -«Безопасность детей – забота взрослых» - анкетирование «Как для Вас прошёл этот год»	Воспитатели, родители	Методические рекомендации
Наглядные формы работы		Размещение методического материала. Уголок здоровья: - профилактические и оздоровительные мероприятия на май; - «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка» - «Особенности гимнастики после сна» Экологическая страничка: «учимся наблюдать за изменением природы»; - «Знакомство с маем» - «Игры на природе!». Для вас родители: Выставка «Звезда памяти», информационные файлы «Мои родные защищали Родину». «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», Организация выставки – поздравления ко Дню Победы.	Воспитатели,	Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы
Участие родителей в жизни группы и ДОУ		Участие в акции «Наши деды – славные победы!» Выставка рисунков ко «Дню победы» Подготовка участка к летнему периоду.	Воспитатели, родители

[1] Для рисования гуашью могут использоваться палитры разной конструкции (подставки, в которые вставляются 8 – 10 розеток для краски, и др.), но опыт показывает, что для работы с детьми дошкольного возраста в качестве идеальной палитры может использоваться белая керамическая плитка.

[2] Использование для промывания кистей сразу двух банок разного размера (0,5л – для промывания кисти "по черному", а 0,25л – для ополаскивания) позволяет детям в процессе рисования не менять воду.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аннотация к учебно-воспитательной рабочей программе группы продлённого дня для учащихся 1-4 классов на 2015-2016 учебный год.

Аннотация к учебно-воспитательной рабочей программегруппы продлённого дня для учащихся 1-4 классовна 2015-2016учебный год. Паспорт программы 1.1Наименование программыПрограмма Деятельности г...

Анализ воспитательной работы младшей группы за 2016-2017 учебный год.

Данный анализ позволяет подробно рассмотреть следующие задачи:сплочение коллектива;повышение дисциплины;развитие самостоятельности....

Творческие и проблемные группы на 2016-2017 учебный год.

Участие в группах 1, 6, 8, 9, 10....

Рабочая программа группа развития и адаптации (дошкольные группы)

Рабочая программа группа развития и адаптации...

Рабочая программа дополнительного образования по экологическому воспитанию «Экознайка» (подготовительная группа) на 2018-2019 учебный год.

Программа «Экознайка» предназначена для работы с детьми шести- семи лет . Программа построена на принципах и подходах развивающего образования и направлена на развитие ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей 2-3 лет 1 младшей группы на 2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа для детей 2-3 лет младшей группы № 1 на 2019-2020 учебный год разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство» п...

Перспективный план работы с родителями первой младшей группы на 2018– 2019 учебный год.

Перспективный план работы с родителями первой младшей группы на 2018– 2019 учебный год....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы № 12 «Клубничка» на2020-2021 учебный год
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аннотация к учебно-воспитательной рабочей программе группы продлённого дня для учащихся 1-4 классов на 2015-2016 учебный год.

Анализ воспитательной работы младшей группы за 2016-2017 учебный год.

Творческие и проблемные группы на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа группа развития и адаптации (дошкольные группы)

Рабочая программа дополнительного образования по экологическому воспитанию «Экознайка» (подготовительная группа) на 2018-2019 учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей 2-3 лет 1 младшей группы на 2019 – 2020 учебный год

Перспективный план работы с родителями первой младшей группы на 2018– 2019 учебный год.

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы № 12 «Клубничка» на2020-2021 учебный годрабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Аннотация к учебно-воспитательной рабочей программе группы продлённого дня для учащихся 1-4 классов на 2015-2016 учебный год.

Анализ воспитательной работы младшей группы за 2016-2017 учебный год.

Творческие и проблемные группы на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа группа развития и адаптации (дошкольные группы)

Рабочая программа дополнительного образования по экологическому воспитанию «Экознайка» (подготовительная группа) на 2018-2019 учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей 2-3 лет 1 младшей группы на 2019 – 2020 учебный год

Перспективный план работы с родителями первой младшей группы на 2018– 2019 учебный год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА старшей группы № 12 «Клубничка» на2020-2021 учебный год
рабочая программа