Мастер-класс
статья

Преемственность между ДОУ и школой - процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность дошкольного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В тоже время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнка-дошкольника.

Введение и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного и дошкольного образования – важный этап в преемственности детского сада и школы.

Наша предшкольная группа реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением развития воспитанников по художественно-эстетическому направлению  разработанную  педагогическим коллективом ДОУ с учетом программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

В структуру образовательной программы   включен раздел “Преемственность ДОУ и школы”, в котором определены цели и задачи преемственности, выделены показатели и критерии “портрета выпускника” детского сада, определены критерии сформированности предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель преемственности - реализация единой линии развития ребёнка на этапах дошкольного и начального школьного детства, на основе целостного, последовательного, перспективного педагогического процесса.

Этапы работы по осуществлению преемственности ДОУ со школой:

1 этап - поступление ребенка в ДОУ:

• учет детей
• медицинское обследование
• адаптационный период ребенка при поступлении в детский сад
• психолого-педагогическое сопровождение ребенка.

2 этап: подготовка ребенка к обучению.

Методическая работа:

• Проведение совместных педагогических советов, круглых столов воспитателей и учителей начальных классов по проблемным вопросам воспитания и обучения детей.
• Проведение открытых уроков и занятий в ДОУ и школе.
• Проведение совместных мероприятий с детьми подготовительной группы и учащимися первых классов.
• Экскурсии детей подготовительных групп в школу.
• Разработка совместных программ.
• Выявление наиболее острых проблемных вопросов при воспитании детей в ДОУ и начальной школе (школьная незрелость, дезадаптация первоклассников в школе и т.д.)

3 этап – плавный переход из ДОУ в школу.

• Педагогическая и психологическая диагностика детей подготовительной группы.
• Заседание психолого-медико-педагогического консилиума по выпуску и приему детей в первый класс.
• Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание психологической и педагогической помощи детям и родителям.
• Проведение общих родительских собраний, консультаций, бесед.

Нами были определены три основных направления обеспечения преемственности между дошкольным и школьным образованием:

• методическая работа с педагогами (ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику, обсуждение критериев "портрета выпускника", поиск путей их    разрешения, изучение    и    обмен     образовательных    технологий, используемых педагогами ДОУ и школы);
• работа с детьми (знакомство детей со школой, учителями, организация совместных мероприятий);
• работа    с   родителями    (получение    информации,    необходимой    для подготовки  детей   к   школе,  консультирование  родителей   по  вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе).

 Мы разработали краткосрочный проект по теме: «Что мы знаем о школе?» (слайд)

Цель проекта: (слайд)

Сформировать у детей положительные представления о школе

Актуальность проекта: (слайд)

 Важно, чтобы ребенок почувствовал,

что все, чему он научился в детском

саду, понадобится ему и в школе на уроках, и он научился рассказывать о        предстоящих делах в школе.

ЗАДАЧИ: (слайд)

1. Познакомить детей со школой и профессией учителя;

2. Создать предметно-развивающую среду для ознакомления воспитанников со школой (дидактические и сюжетно-ролевые игры);

3. Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь;

4. Способствовать взаимопониманию, дружелюбию, снятия чувства тревоги перед встречей со школой;

5. Повысить уровень родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.

Тип проекта: (слайд)

- познавательный;

- практико-ориентированный.

Сроки реализации проекта – краткосрочный.

Участники проекта – дошкольники (6-7 лет), родители, педагоги

В рамках нашего проекта был разработан ряд мероприятий по ознакомлению дошкольников со школой.

1. Провели беседу: «Что я знаю о школе?»
2. Совершили экскурсию в школу. (Слайд) Где дети имели возможность посидеть за партой, почувствовать себя на равных с учениками. Знакомятся с основными помещениями школы: библиотекой, столовой, спортивным залом и др. В сентябре дети подготовительной группы присутствовали на школьной линейке. Эти встречи оставляют особенно радостные впечатления у детей.
3. (Слайд) Были организованы выставки рисунков «Школа моей мечты», а также творческий конкурс «Модель школы».
4. (Слайд) Собирали материал о школе (пословицы, поговорки, стихи, загадки). Весь собранный материал с помощью родителей был оформлен в книжки – малышки.
5. Также оформлен стенд «Информация для родителей будущих первоклассников».
6. В итоге проведено итоговое занятие в виде урока, на котором мы обобщили знания о школе.

Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. Поэтому необходимость тесного сотрудничества детского сада и школы очевидна.

В психологии дошкольников и младших школьников много общего, и приоритетное место наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра, она по-прежнему значима и актуальна. Использование игровых технологий в первых классах способствует облегчению адаптации детей, повышению интереса, ускорению обучения.

Практика нашего ДОУ показывает, что воспитанники подготовительной группы нашего учреждения при поступлении в школы показывают хорошие результаты.

Став первоклассниками, бывшие выпускники успешно адаптируются в новых условиях. Успешность адаптации к обучению выпускников детского сада, хорошие показатели успеваемости позволяют сделать вывод, что представленная нами система работы дает положительные результаты