Моя статья в журнале
статья

ОБРАЗОВАНИЕ

В ДЕТАЛЯХ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС

КАК СТИМУЛ И УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВОСПИТАННИКОВ)

• Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3 Долгая О.К.

Проблема развития и формирования познавательного интереса у учащихся

1

• Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 7
•  Белоруцкая Н.П.

Игровые формы работы а уроках как способ активизации познавательной деятельности у учащихся

7

• Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 3
•  Славская И.В.
• Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности на уроках истории

11

• Учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 Крупеня Н.В.  
• Говорение как неотъемлемая часть речевой деятельности на уроках английского языка

15

• Учитель английского языка МБОУ СОШ № 8 Четверикова А.И.

Воспитание патриотизма у обучающихся на уроках английского языка

19

• Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 Швидченко Ю.С.

Формирование познавательного интереса учащихся на уроках математики в начальной школе при помощи активных методов обучения

22

• Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №10

Гамаль А.А.

 Формирование познавательной активности на уроках русского языка

27

• Учитель химии и биологии МБОУ ООШ № 21 Сытник Е.А.
• Развитие познавательного интереса на уроках химии через систему урочной и внеурочной деятельности

33

• Учитель математики МБОУ СОШ №16 Лавринова Т.В.

Роль информационно-коммуникационных технологий при формировании математической грамотности школьников

43

• Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 6 Токарь О.А.

Проектно-исследовательская деятельность как стимул эффективного формирования познавательного интереса учащихся

45

• Учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №11
•  Савченко Т.А.

Развитие познавательной активности обучающихся средствами музейной педагогики

48

• Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №11
• Цокур Н.А.

Развитие познавательной активности учащихся на уроках русского языка и литературы

52

• Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 10 Лугинец Т.В.

Развитие познавательного интереса на уроках литературного чтения

56

• Учитель начальных классов МАОУ СОШ № 2 Ельникова Е.В.

Организация деятельности с детьми с особенными возможностями здоровья

58

• Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 11 Дятчина Л.И.

Развитие познавательной активности учащихся через проектную деятельность

62

• Учитель химии МБОУ СОШ № 11 Мозгова Н.Ю.

Развитие познавательного интереса учащихся при изучении химии

70

• Учитель химии и биологии МБОУ ООШ № 18 Тарануха М.В.

Проектная деятельность как способ формирования познавательной активности обучающихся

73

• Учитель начальной школы МАОУ СОШ № 2 Будлянская Ю.В.

Развитие коммуникативных навыков на уроках кубановедения

77

• Учитель английского языка МБОУ СОШ № 3 Загорулько Е.В.
• Приемы и методы повышения мотивации для развития учебно-познавательного интереса на уроках английского языка

79

• Преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ № 1 Шитиков О.Ю.
• Строевая подготовка на уроках ОБЖ

84

• Социальный педагог МБОУ СОШ № 11 Назарова В.И.
• Технология выявления и реагирования на случаи насилия в образовательных организациях

92

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗРВАНИЕ

• Воспитатель МАДОУ детский сад № 1 Драчева О.В.

Развитие познавательного интереса речевой активности посредством экспериментирования у детей с ОВЗ

107

• Воспитатель МКДОУ детский сад №6 Шагина С.М.

Проектная деятельность в детском саду

113

• Воспитатель МКДОУ детский сад №15 Шевченко Е.Г.

Конспект НОД «Путешествие в страну математики (средняя группа)

117

• Воспитатель МКДОУ детский сад № 25 Костенко Е.А.

Применение кейс-технологий для развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста 

121

• Инструктор по физической культуре МКДОУ детский сад № 6 Ровная И.Ф.

Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста

124

• Музыкальный руководитель МКДОУ детский сад №18

 Потафеева Н.И.

• Формирование связной речи дошкольников посредством метода моделирования во всех видах музыкальной деятельности

128

• Инструктор по физической культуре МКДОУ детский сад № 11

Понякова О.А.

• Познавательный интерес как стимул и условие эффективного формирования организационно-практических умений воспитанников детского сада

134

• Педагог-психолог МАДОУ детский сад № 1 Шумко О.А.
• Развивающие игры как средство формирования внимания у дошкольников

135

• •        Инструктор по физической культуре МКДОУ детский сад № 15

Донец С.М.

• Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

140

• •Воспитатель МКДОУ детский сад №15 Горбань С.И.
• Конспект НОД «Жизнь растений»

144

• •Воспитатель МКДОУ детский сад №15 Жульева А.В.
• Организация досуговой деятельности в детском саду

151

• Воспитатель МКДОУ детский сад № 6 Ющик Н.В.
• Использование многофункционального прозрачного мольберта в работе с детьми

157

• •        Воспитатель МКДОУ детский сад № 25 Шевцова Н.С.
• Формирование связной речи у детей дошкольного возраста посредством наглядного моделирования

161

• Старший воспитатель МКДОУ детский сад № 6 Анисимова А.А.
• Игра – школа нравственного поведения для ребенка-дошкольника

164

• •        Старший воспитатель МКДОУ детский сад № 26

Нестеренко Е.А.

• Познавательный интерес как важнейший фактор успешного развития и обучения дошкольника

166

• Воспитатель МКДОУ детский сад № 12 Новосельцева М.С.
• Экологическое воспитание дошкольников

170

• ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

• Педагог дополнительного образования МБОУ ДО ЦДТ МО Павловский район Ясеновская И.В.
• Использование интерактивных методов в работе педагога  дополнительного образования

175

                                   Учитель начальных классов МБОУ СОШ № 6

                                                                   Токарь Оксана Алексеевна

ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КАК СТИМУЛ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ

          Я учитель начальных классов средней школы № 6 станицы Новолеушковской. Второй год работаю по программе «Школа России».  Сегодня я хочу рассказать о проектно-исследовательской деятельности на уроках математики, окружающего мира и кубановедения.

           Моё учительское кредо: «Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь».

           Безусловно, важным аспектом моей деятельности является сохранение интереса к учебно-воспитательному процессу. Как этого достичь? Современные технологии и цифровые ресурсы позволяют каждый урок сделать не только интересным, увлекательным, но и сохранять познавательный интерес в обучении. Одним из наиболее распространённых видов исследовательского труда школьников в процессе учения сегодня является метод проектов. Хочу поделиться материалами нескольких уроков с использованием этого метода.

Проекты по математике

            1. Тема учебного проекта «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

            Цель: познакомиться со стихами, пословицами, поговорками, загадками, в которых встречаются числа.  

            Ребята с помощью учителя, родителей, ресурсов Интернета

подобрали стихи о числах от 0 до 10. Узнали, в каких пословицах и поговорках встречаются числа, а также узнали значение этих пословиц и поговорок. Итоговый продукт: книжка –малышка.

            2. «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде». Этот проект заинтересовал детей с первой минуты. Дети вспомнили, что такое узор и орнамент, чем они отличаются друг от друга. Познакомились с использованием в декоративном украшении различных геометрических узоров. Ребятам было предложено создать свои образцы посуды с использованием геометрических узоров и орнаментов. В данном проекте чётко прослеживается метапредметные связи с уроками изобразительного искусства, технологии. Итоговое мероприятие: выставка посуды, созданной ребятами.

           3). «Оригами». Первый вопрос, который задали дети: «Как связаны оригами и математика?» Я предложила им вместе найти ответ на этот вопрос в ходе проектно-исследовательской деятельности. Подобрала интересный учебный фильм на «Оригами», тем самым познакомила учащихся с историей возникновения данного искусства. А вот узнать, как же связаны оригами и математика, я им предложила самостоятельно. Когда ученики нашли ответ на этот вопрос, они уже с интересом изготовили фигурки способом «Оригами».

Проекты по окружающему миру

             1. «Родная станица». При работе над данным проектом дети изучили историю образования и названия родной станицы, улицы, на которой они живут. Я выступала в роли независимого консультанта. Используя мультимедийную презентацию, познакомила детей с историей возникновения нашей станицы, воспитывая у детей чувство патриотизма, уважения и гордости к своей малой родине. Итоговый продукт: рефераты на тему «Родная улица», «История родной станицы», «История улицы, на которой я живу» и другие.

           2. «Родословная». При работе над данным проектом учащиеся познакомились с понятием «родословная», «генеалогическое древо». Ребята провели опрос родственников, подобрали (по возможности) фотографии, проанализировали полученную информацию и составили генеалогическое древо своей семьи. Работы храним в классе.

Проекты по кубановедению

            На этих проектах я хочу остановиться немного подробнее. Это годовые исследовательские проекты по временам года. Единая цель всех этих проектов – познакомить с особенностями отдельно взятого времени года. Каждый проект мне хотелось соединить единой целью, но, в то же время, сделать их разными, интересными, необычными. Таким образом, в рамках реализации каждого проекта детям было предложено подготовить рисунки, картинки, стихи, загадки, пословицы и поговорки, подходящие для определённого времени года.

             1. Первый проект – «Осень». Дети подготовили материалы о приметах осени, загадки, пословицы и поговорки, связанные с этим временем года. Создали много рисунков и раскрасок разнообразных осенних листьев, что очень украсило проект и сразу стало понятно, какому времени года посвящена данная работа.

             Проект получился ярким, красочным, привлекающим внимание детей. Так как именно осенью начинается учебный год, дети часто самостоятельно добираются в школу и домой. Так, в рамках данного проекта дети с помощью родителей изготовили запрещающие и разрешающие знаки дорожного движения, которые чаще всего встречаются в нашем населённом пункте. Таким образом, дети обобщили имеющиеся знания о сезонных изменениях в природе с приходом осени и закрепили знания правил дорожного движения. В данном проекте так же чётко прослеживается метапредметная связь с окружающим миром, литературным чтением, изобразительным искусством, технологией.

             2. Интересным получился проект «Зима». Так же, как и в проекте «Осень», дети подобрали загадки, пословицы, поговорки о зиме. Но фишка данного проекта – подготовить и представить фотографии и картинки о том, как они провели зимние каникулы, о детских зимних забавах. Защищая этот проект, мы вспомнили и закрепили правила безопасного поведения детей в зимний период. А родители подготовили для детей памятки по данной теме.

             3. Во время подготовки к проекту «Весна» дети были разделены на 2 группы. Первая группа подготовила стихи, загадки, пословицы о весне, но акцентировали они своё внимание на раннецветущих цветах – первоцветах. Рассказали, какие первоцветы есть у нас в крае и станице. Вторая группа подготовила памятку-правила поведения в природе под лозунгом: «Будь природе другом!»

             4. Четвёртый проект под названием «Лето» будем делать в конце мая. Конечно, как и во все сезонные проекты, в него будут включены рисунки, загадки, пословицы о лете, но, обязательно, будут и творческие, необычные задания.

             Таким образом, я считаю, что проектно-исследовательская деятельность способствует эффективному формированию организационно – практических умений обучающихся и является стимулом в поддержании познавательного интереса детей. Она позволяет расширить кругозор учащихся, поддерживать стойкий интерес в познании нового.

Литература:

1. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу "Мир вокруг нас". Москва: "Вако",2003г.