листы достижений
классный час
Лист индивидуальных достижений введен для более информативной обратной связи по поводу результатов обучения ученика между родителями, учителями и учащимися.
Лист индивидуальных достижений — это отдельный лист, на котором изображена таблица, фиксирующая в успешность формируемых основных навыков и умений по литературному чтению, русскому языку, математике.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 57.81 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЛОЖЕНИЕ
о ведении Листа индивидуальных достижений
учащихся начальной школы обучающихся по ФГОС НОО
- Общие положения
1.1. Лист индивидуальных достижений введен для более информативной обратной связи по поводу результатов обучения ученика между родителями, учителями и учащимися.
1.2. Лист индивидуальных достижений — это отдельный лист, на котором изображена таблица, фиксирующая в успешность формируемых основных навыков и умений по литературному чтению, русскому языку, математике.
1.3. Листы индивидуальных достижений оформляются учителем после каждой четверти.
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика (цы) 1 класса __________________________________________
Литературное чтение
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | ||||
I | II | III | IV | |||
1. | Умение читать текст: | Плавно | ○ | ○ | ○ | ○ |
Правильно (без ошибок) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Осознанно (осмысленно) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Выразительно (соблюдать знаки препинания) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Целыми словами | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
2. | Умение работать с книгой: | объяснять смысл названия произведения | ○ | ○ | ○ | ○ |
выбирать нужное слово из предложенного списка | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
находить значения непонятных слов в словаре | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
отвечать на вопросы по содержанию | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
пересказывать фрагменты текста | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
высказывать своё отношение к героям произведения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
знакомиться с новой книгой, её автором | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
3 | Творческая деятельность: | сочинять рассказ по рисунку | ○ | ○ | ○ | ○ |
сочинять истории на заданную тему | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
выразительно читать и учить наизусть стихотворения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
5. | Темп чтения | ○ | ○ | ○ | ○ |
Русский язык
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Алфавит | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Гласные | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Твёрдые и мягкие согласные | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Парные согласные | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Правописание жи-ши, | ○ | ○ | ○ | ○ |
ча-ща | ○ | ○ | ○ | ○ | |
чу-щу | ○ | ○ | ○ | ○ | |
чк-чн | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Перенос слов | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Большая буква в фамилиях | ○ | ○ | ○ | ○ |
в именах | ○ | ○ | ○ | ○ | |
в кличках | ○ | ○ | ○ | ○ | |
в географических названиях | ○ | ○ | ○ | ○ | |
Умения: | |||||
1. | Писать буквы и соединения без искажений | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Различать гласные и согласные | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Распределять слова по алфавиту | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Ставить ударение | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Переносить несложные слова | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Списывать текст (20слов) | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Писать без ошибок словарные слова | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Писать без ошибок текст под диктовку (20 слов) | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | Устно составлять предложение на тему | ○ | ○ | ○ | ○ |
○ | ○ | ○ | ○ | ||
○ | ○ | ○ | ○ |
Математика
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Последовательность и название чисел от 1 до 20 | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Названия компонентов и результата при сложении и вычитании | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Переместительное свойство сложения | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Таблицу сложения и вычитания в пределах 10 | ○ | ○ | ○ | ○ |
Умение: | |||||
1. | Считать в пределах 20 в прямом и обратном порядке | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Считать десятками в пределах 100 | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | В пределах 20 числа: читать | ○ | ○ | ○ | ○ |
записывать | ○ | ○ | ○ | ○ | |
сравнивать | ○ | ○ | ○ | ○ | |
4. | Решать примеры до 20 вида: 16 -1 | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Решать примеры до 20 вида: 16 -1 | ○ | ○ | ○ | ○ |
16+1 | ○ | ○ | ○ | ○ | |
10+6 | ○ | ○ | ○ | ○ | |
16 -6 | ○ | ○ | ○ | ○ | |
16-10 | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Решать задачи в 1 действие: нахождение суммы | ○ | ○ | ○ | ○ |
нахождение разности | ○ | ○ | ○ | ○ | |
на сравнение | ○ | ○ | ○ | ○ | |
больше «на» | ○ | ○ | ○ | ○ | |
меньше «на» | ○ | ○ | ○ | ○ | |
Окружающий мир | |||||
Знание: | |||||
1. | Части тела | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Органы чувств | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Правила личной гигиены | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Правила безопасного поведения | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Название страны, флаг, герб нашей страны | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Части растений | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Виды транспорта | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Признаки времён года | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | Название месяцев в году | ○ | ○ | ○ | ○ |
10 | О значении домашних животных в жизни человека | ○ | ○ | ○ | ○ |
Необходимо уметь: | |||||
1. | Выполнять правила личной гигиены | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Выполнять правила безопасного поведения в общественных местах | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Правильно вести себя в природе | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Ухаживать за комнатными растениями | ○ | ○ | ○ | ○ |
○ (красный)- ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 2 класса ____________________________________________
Литературное чтение
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | ||||
I | II | III | IV | |||
1. | Способ чтения | по слогам | ○ | ○ | ○ | ○ |
по слогам и целыми словами | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
целыми словами | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
2. | Правильность чтения | без ошибок | ○ | ○ | ○ | ○ |
1 – 2 ошибки | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
3 и более | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
пропуск, замена, искажение | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
постановка ударения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
ошибки в окончаниях слов | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
повторы | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
3. | Темп чтения | ○ | ○ | ○ | ○ | |
4. | Выразительность чтения | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Пересказ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Чтение наизусть | ○ | ○ | ○ | ○ | |
7. | Составление собственного рассказа | ○ | ○ | ○ | ○ |
Русский язык
1. | Звукобуквенный анализ слов (транскрипция) | ○ | ○ | ○ | ○ | |
2. | Морфемный анализ слов | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3. | Списывание | ○ | ○ | ○ | ○ | |
4. | Письменный пересказ текста повествовательного характера | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Письмо под диктовку | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Создание речевых произведений определенных жанров | ○ | ○ | ○ | ○ | |
7. | Каллиграфия | ○ | ○ | ○ | ○ | |
8. | Прием письма «с окошечками» | ○ | ○ | ○ | ○ | |
9. | Ошибкоопасные места | пропуски, замены, искажения | ○ | ○ | ○ | ○ |
большая буква в начале предложения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
знаки препинания в конце предложения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
пробелы между словами | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
большая буква в именах собственных | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
жи – ши, ча – ща, чу – щу | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
обозначение мягкости согласных при письме | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
разделительный ь и ъ знаки | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
безударные гласные в корне слова | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
парные по глухости – звонкости согласные в корне слова | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
непроизносимые согласные в корне слова | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
удвоенные согласные | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
правописание приставок | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
правописание суффиксов | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
словарные слова | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
перенос слов | ○ | ○ | ○ | ○ |
Математика
1. | Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 | ○ | ○ | ○ | ○ | |
2. | Сложение и вычитание в пределах 100 | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3. | Название компонентов и результата действий | сложения | ○ | ○ | ○ | ○ |
вычитания | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
умножения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
4. | Умение сравнивать числа, выражения | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Единицы длины (см, дм, м), единицы времени (ч, мин, с) | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Решение задач | составление рисунка, схемы … | ○ | ○ | ○ | ○ |
выбор действий | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
7. | Таблица умножения | х 8 | ○ | ○ | ○ | ○ |
х 9 | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Окружающий мир | ||||||
Знания: | ||||||
1. | О значении наблюдений, опытов | ○ | ○ | ○ | ○ | |
2. | Строение и назначение термометра | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3. | О назначении справочной литературы | ○ | ○ | ○ | ○ | |
4. | Название нашей планеты и нашей звезды | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Луна – спутник земли | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Глобус – модель Земли | ○ | ○ | ○ | ○ | |
7. | Названия материков и океанов | ○ | ○ | ○ | ○ | |
8. | О вреде шума | ○ | ○ | ○ | ○ | |
9. | Правила безопасного обращения с электроприборами | ○ | ○ | ○ | ○ | |
10. | Условия жизни растений и животных | ○ | ○ | ○ | ○ | |
11. | Характерные признаки времён года | ○ | ○ | ○ | ○ | |
12. | О значении совместного труда в обществе | ○ | ○ | ○ | ○ | |
13. | Правила поведения в общественных местах | ○ | ○ | ○ | ○ | |
Умения: | ||||||
1. | Пользоваться термометром | ○ | ○ | ○ | ○ | |
2. | Различать тела природы и изделия | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3. | Приводить примеры тел и веществ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
4. | Приводить примеры источников энергии | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Приводить примеры растений суши и водоёмов | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Приводить примеры животных суш и водоёмов | ○ | ○ | ○ | ○ | |
7. | Различать времена года | ○ | ○ | ○ | ○ | |
8. | Правильно вести себя дома, на улице, в гостях | ○ | ○ | ○ | ○ |
○ (красный)- ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 3 класса __________________________________________
Литературное чтение
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | ||||
I | II | III | IV | |||
1. | Умение читать текст: | Плавно | ○ | ○ | ○ | ○ |
Правильно (без ошибок) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Осознанно (осмысленно) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Выразительно | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Целыми словами | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
2. | Умение работать с книгой: | Объяснять смысл заглавия произведения, связь его с содержанием | ○ | ○ | ○ | ○ |
Ставить вопросы к тексту и пересказывать его | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Составлять план произведения, рассказы о героях | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Определять тему и главную мысль текста | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Выявлять авторское отношение к персонажам | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Сопоставлять разных героев | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Определять свое отношение к произведению и героям | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Представлять книгу по титульному листу, оглавлению, предисловию | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Различать малые фольклорные жанры | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Находить сравнения, метафоры, олицетворения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Различать сказку, рассказ, басню | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
Выделять портрет героя, его поступки, описание природы | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
3 | Творческая деятельность: | создавать словесные иллюстрации к тексту | ○ | ○ | ○ | ○ |
вести рассказ от лица героя | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
читать текст по ролям, участвовать в инсценировках | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
4 | Необходимо | знать наизусть 12-17 произведений | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Темп чтения | ○ | ○ | ○ | ○ |
Русский язык
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Значимые части слова | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Части речи: существительное | ○ | ○ | ○ | ○ |
прилагательное | ○ | ○ | ○ | ○ | |
глагол | ○ | ○ | ○ | ○ | |
личные местоимения | ○ | ○ | ○ | ○ | |
предлоги | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3. | Члены предложения ( подлежащее, сказуемое) | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Правописание проверяемых безударных гласных | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Правописание парных согласных | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Правописание непроизносимых согласных | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Разделительный Ъ знак | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Ь знак после шипящих | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | НЕ с глаголами | ○ | ○ | ○ | ○ |
10 | Написание приставок и предлогов | ○ | ○ | ○ | ○ |
Умение: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Списывать текст без искажений (60-65слов) | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Писать без ошибок текст под диктовку (60 слов) | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Устанавливать связь слов в предложении | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Определять части речи | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Производить фонетический анализ слов | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Производить разбор слов по составу | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Производить элементарный анализ предложений | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Вычленять словосочетания | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | Правильно оформлять предложение | ○ | ○ | ○ | ○ |
10 | Определять тему текста | ○ | ○ | ○ | ○ |
11 | Озаглавливать текст | ○ | ○ | ○ | ○ |
Математика
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Последовательность и название чисел от 1 до 1000 | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Названия компонентов и результата при умножении | ○ | ○ | ○ | ○ |
при делении | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3. | Взаимосвязь действий умножения и деления | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Таблицу умножения однозначных чисел | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | деления однозначных чисел | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Порядок выполнения действий (3-4 действия) | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Соотношение между единицами длины | ○ | ○ | ○ | ○ |
массы | ○ | ○ | ○ | ○ | |
времени | ○ | ○ | ○ | ○ | |
8. | Свойства диагоналей прямоугольника | ○ | ○ | ○ | ○ |
Умение: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | В пределах 1000 числа: читать | ○ | ○ | ○ | ○ |
записывать | ○ | ○ | ○ | ○ | |
сравнивать | ○ | ○ | ○ | ○ | |
2. | Выполнять устно ( в пределах 100) сложение | ○ | ○ | ○ | ○ |
| вычитание | ○ | ○ | ○ | ○ |
умножение | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| деление | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Находить значение числовых выражений (3- 4 действия) без скобок | ○ | ○ | ○ | ○ |
со скобками | ○ | ○ | ○ | ○ | |
4. | Выполнять в пределах 1000 письменное сложение | ○ | ○ | ○ | ○ |
вычитание | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Выполнять проверку вычислений | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Решать задачи в 1-4 действия | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Вычислять периметр прямоугольника, треугольника, решать задачи | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Вычислять площадь прямоугольника., решать задачи | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | Устанавливать зависимость между величинами | ○ | ○ | ○ | ○ |
10. | Выполнять действия с именованными числами | ○ | ○ | ○ | ○ |
11. | Строить на нелинованной бумаге прямоугольник | ○ | ○ | ○ | ○ |
12. | Чертить с помощью циркуля окружность | ○ | ○ | ○ | ○ |
13. | Делить отрезок пополам с помощью циркуля | ○ | ○ | ○ | ○ |
Окружающий мир | ○ | ○ | ○ | ○ | |
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Явления природы | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Горизонт, линия горизонта | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Состояния воды в природе | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Круговорот воды в природе | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Свойства воды | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Свойства воздуха | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Горные породы и полезные ископаемые | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Почва , ее значение | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | 4 царства живой природы | ○ | ○ | ○ | ○ |
10. | Органы растений и их значение | ○ | ○ | ○ | ○ |
11. | Размножение и развитие растений | ○ | ○ | ○ | ○ |
12. | Основные группы животных | ○ | ○ | ○ | ○ |
13. | Органы человека и их функции | ○ | ○ | ○ | ○ |
14. | Значение и охрана природы | ○ | ○ | ○ | ○ |
15. | Влияние человека на живую природу | ○ | ○ | ○ | ○ |
Умения: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Находить стороны горизонта | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Проводить наблюдения, опыты | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Различать 5-6 растений | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Различать 7-8 животных | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Устанавливать взаимосвязи между организмами | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Приводить примеры отношения человека к природе | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Правила личной гигиены | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Выполнять правила поведения в природе | ○ | ○ | ○ | ○ |
○ | ○ | ○ | ○ | ||
○ | ○ | ○ | ○ |
○ (красный)- ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
○ (не закрашен)
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 4 класса __________________________________________
Литературное чтение
№ п/п | Формируемые навыки и умения | Четверти | ||||
I | II | III | IV | |||
1. | Умение читать текст: | плавно | ○ | ○ | ○ | ○ |
правильно (без ошибок) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
осознанно (осмысленно) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
выразительно | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
целыми словами | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
2. | Умение работать с книгой: | делить текст на части, составлять разные виды плана | ○ | ○ | ○ | ○ |
выделять ключевые слова и главную мысль текста | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
вводить в пересказ элементы описания, рассуждения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
определять авторское отношение к персонажам | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
составлять личное мнение о литературном произведении | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
писать небольшие сочинения-повествования, описания, рассуждения, опираясь на свой опыт | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
находить сравнения, метафоры, олицетворения, рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
различать жанры, путём сравнения | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
выделять слова автора, героев, пейзаж, описание героев | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
самостоятельно выбирать книгу и определять её содержание по структурным элементам | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
ориентироваться в различных источниках информации | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
3 | Творческая деятельность: | создавать словесные иллюстрации к тексту | ○ | ○ | ○ | ○ |
вести рассказ от лица героя | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
читать текст по ролям, участвовать в инсценировках | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
4 | Необходимо | знать наизусть 20 произведений и их авторов | ○ | ○ | ○ | ○ |
основные особенности литературных жанров (сказка, стих, рассказ, басня, мифы, былины) | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
3 значительных по объёму литературных произведений, их главных героев и авторов | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
5. | Темп чтения | ○ | ○ | ○ | ○ |
Русский язык
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Значимые части слова (отличительные признаки) | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Части речи (отличительные признаки): | ○ | ○ | ○ | ○ |
имя существительное | ○ | ○ | ○ | ○ | |
имя прилагательное | ○ | ○ | ○ | ○ | |
глагол | ○ | ○ | ○ | ○ | |
личные местоимения | ○ | ○ | ○ | ○ | |
предлоги | ○ | ○ | ○ | ○ | |
союзы | ○ | ○ | ○ | ○ | |
3. | Члены предложения (подлежащее, сказуемое) | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Типы предложений по цели высказывания | ○ | ○ | ○ | ○ |
по интонации | ○ | ○ | ○ | ○ | |
5. | Правописание падежных окончаний существительных | ○ | ○ | ○ | ○ |
прилагательных | ○ | ○ | ○ | ○ | |
местоимений | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Правописание личных окончаний глаголов | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Ь после шипящих в глаголах | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Знаки препинания в конце предложений | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | Запятая в предложении | ○ | ○ | ○ | ○ |
Умения: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Списывать текст без искажений (70-90слов) | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Писать без ошибок текст под диктовку (80 слов) | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Производить фонетический анализ слов | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Производить разбор слов по составу | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Производить разбор слова, как часть речи | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Производить синтаксический анализ предложений | ○ | ○ | ○ | ○ |
Математика
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Последовательность и название чисел в пределах 100.000 | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Таблицу сложения и вычитания однозначных чисел | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Таблицу умножения и деления однозначных чисел | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Правила порядка выполнения действий | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Связь между компонентами и результатом действия | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Соотношение между единицами: длины | ○ | ○ | ○ | ○ |
массы | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| времени | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Название геометрических фигур | ○ | ○ | ○ | ○ |
Умение: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | В пределах 1000 000 числа: читать | ○ | ○ | ○ | ○ |
записывать | ○ | ○ | ○ | ○ | |
сравнивать | ○ | ○ | ○ | ○ | |
2. | Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Использовать математическую терминологию | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Выполнять устно ( в пределах 100) сложение | ○ | ○ | ○ | ○ |
| вычитание | ○ | ○ | ○ | ○ |
умножение | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| деление | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Находить значение числовых выражений: без скобок | ○ | ○ | ○ | ○ |
со скобками | ○ | ○ | ○ | ○ | |
6. | Выполнять в пределах 1000 000 письменное сложение | ○ | ○ | ○ | ○ |
вычитание | ○ | ○ | ○ | ○ | |
7. | Выполнять вычисления с нулём | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Выполнять проверку правильности вычислений | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | Находить и сравнивать доли величины | ○ | ○ | ○ | ○ |
10. | Числа по его доле | ○ | ○ | ○ | ○ |
11. | Решать уравнения | ○ | ○ | ○ | ○ |
12. | Решать текстовые задачи арифметическим способом | ○ | ○ | ○ | ○ |
13. | Находить числовые значения буквенных выражений | ○ | ○ | ○ | ○ |
14. | Устанавливать зависимость между величинами | ○ | ○ | ○ | ○ |
15. | Сравнивать величины по их числовым значениям | ○ | ○ | ○ | ○ |
16. | Выполнять действия с именованными числами | ○ | ○ | ○ | ○ |
17. | Вычислять периметр многоугольника, решать задачи | ○ | ○ | ○ | ○ |
18. | Вычислять площадь (прямоугольника), решать задачи | ○ | ○ | ○ | ○ |
19. | Чертить отрезок заданной длины | ○ | ○ | ○ | ○ |
20. | Измерять длину заданного отрезка | ○ | ○ | ○ | ○ |
21. | Распознавать и изображать изученные геометрические фигуры | ○ | ○ | ○ | ○ |
22. | Распознавать пространственные тела | ○ | ○ | ○ | ○ |
23 | Проводить несложные логические рассуждения | ○ | ○ | ○ | ○ |
24 | Находить закономерность | ○ | ○ | ○ | ○ |
Окружающий мир | ○ | ○ | ○ | ○ | |
Знание: | ○ | ○ | ○ | ○ | |
1. | Название планеты, страны, столицы, региона, города | ○ | ○ | ○ | ○ |
2. | Государственную символику России | ○ | ○ | ○ | ○ |
3. | Государственные праздники | ○ | ○ | ○ | ○ |
4. | Основные свойства воздуха, воды | ○ | ○ | ○ | ○ |
5. | Правила сохранения, укрепления здоровья | ○ | ○ | ○ | ○ |
6. | Поведение в окружающей среде | ○ | ○ | ○ | ○ |
7. | Условия, для жизни живых организмов | ○ | ○ | ○ | ○ |
8. | Необходимо уметь: различать части растений | ○ | ○ | ○ | ○ |
9. | Приводить примеры разных групп животных | ○ | ○ | ○ | ○ |
10. | Приводить примеры разных групп растений | ○ | ○ | ○ | ○ |
11. | Показывать на карте горы, моря, границы и др. | ○ | ○ | ○ | ○ |
12. | Описывать отдельные события из истории Отечества | ○ | ○ | ○ | ○ |
13. | Определять признаки объектов природы | ○ | ○ | ○ | ○ |
14. | Различать объекты живой и неживой природы | ○ | ○ | ○ | ○ |
○ (красный) - ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый) - ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий) - ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
○ (не закрашен) – материал не изучался
3. Порядок работы с Листом индивидуальных достижений
3.1. Информация Листов применяется при рефлексии учебной деятельности учащимися при итоговом повторении и постановке задач коррекции знаний и умений.
3.2. Лист является для родителей наглядным документом успешности ученика и используется классным руководителем при проведении родительских собраний, а также в организации индивидуальной работы с родителями. Один раз в четверть родители расписываются в Листе.
3.3. Лист индивидуальных достижений учащегося хранится в его портфолио.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Листы достижений ученика
В конце года каждый ученик класса получает индивидуальный лист достижений, где у каждого записано кто-где участвовал в течение учебного года. Каждый лист индивидуален, но суть одна (стих про конкретно...
Листы достижений по математике, 1 класс, СРО Л.В. Занкова
Данные листы индивидуальных достидений по математике разработаны на основе ФГОС НОО по системе РО Л.В. Занкова на 1 и 2 четверти для отслеживания достигнутых предметных и метапредметных результатов об...
Лист достижений по математике, 1 класс, по ФГОС.
Листы достижений помогут отследить результаты обучения при безоценочном обучении. Листы достижений заполняют дети (самооценка), затем родители оценивают достижения своих детей и в заключен...
Лист достижений по литературному чтению, 1 класс, по ФГОС.
Листы достижений помогут отследить результаты обучения при безоценочном обучении. Листы достижений заполняют дети (самооценка), затем родители оценивают достижения своих детей и в заключен...
Лист достижений по русскому языку, 1 класс, по ФГОС.
Листы достижений помогут отследить результаты обучения при безоценочном обучении. Листы достижений заполняют дети (самооценка), затем родители оценивают достижения своих детей и в заключен...
Лист достижений по окружающему миру , 1 класс, по ФГОС.
Листы достижений помогут отследить результаты обучения при безоценочном обучении. Листы достижений заполняют дети (самооценка), затем родители оценивают достижения своих детей и в заключен...