Коррекционное занятие для детей с овз 2 б класса
план-конспект занятия (2 класс)

Опубликовано 06.07.2022 - 17:56 - Лисунова Надежда Павловна

Тема: Занятие № 9.
Форма занятия: Групповое.
Тип занятия: Коррекционно-развивающее.
Задачи занятия:
Образовательная: закреплять умения выделять предложения и оформлять их границы при письме; закреплять умения учащихся определять род существительных; закреплять название месяцев и их последовательность.
Коррекционно-развивающая: развивать аналитикосинтетическую деятельность; развивать зрительную память; развивать внимание и самоконтроль; развитие речи.
Воспитательная: возбудить заинтересованность к учению, побудить к активности.
Оборудование: мультимедийная презентация простые карандаши, стирательные резинки, карточки с заданиями, мячик.

Скачать:

Вложение	Размер
разработка коррекционного занятия для детей с ОВЗ	138.68 КБ
korrektsionnoe_zanyatie_2_klass.pptx	564.06 КБ

Предварительный просмотр:

Коррекционное занятие для детей с овз 2 б класса

Педагог-психолог: Лисунова Н.П.

Тема: Занятие № 9.
Форма занятия: Групповое.
Тип занятия: Коррекционно-развивающее.
Задачи занятия:
Образовательная: закреплять умения выделять предложения и оформлять их границы при письме; закреплять умения учащихся определять род существительных; закреплять название месяцев и их последовательность.
Коррекционно-развивающая: развивать аналитикосинтетическую деятельность; развивать зрительную память; развивать внимание и самоконтроль; развитие речи.
Воспитательная: возбудить заинтересованность к учению, побудить к активности.
Оборудование: мультимедийная презентация простые карандаши, стирательные резинки, карточки с заданиями, мячик.

Ход занятия:
I. Вводная часть.
- Приветствие учителя и учащихся. С каким настроением пришли на занятие?
Формулировка темы занятия.

- Ребята, как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать? (Слайд)

- Правильно, сегодня мы будем работать над упражнениями, которые требуют от вас активности рук, глаз, слуха.

«Разминка» Цель: настроить на рабочую обстановку. Развитие избирательности слухоречевой памяти. Развитие навыков звукобуквенного анализа.

- я прочитаю вам ряд слов, а вы должны будете их запомнить и произнести про себя только первые звуки, а после мы узнаем, что за слова у вас получились.

Рука, арбуз, крыло…
Сало, тина, окно
Дети, утка, бусы…
Ножницы, овощи, сливы..
Трактор, автомобиль, заяц…

- Настроились на рабочую обстановку и сели!
- Назовите сегодняшнее число. Месяц (декабрь). Какой это месяц по счету? (двенадцатый) От какого месяца мы ведем отчет? (январь). Какой месяц будет после декабря? (январь). Какой по счету будет январь? (первый)

- Возьмите свои бланки и заполните их верхнюю часть. (ФИ, класс, число).
- Кто заполнит бланк, отложит все в сторону и сядет правильно.

II. Основная часть.
- Продолжаем работу!
1. «Разбейте текст на предложения» Цель: развитие внимания, навыков самоконтроля. развитие связной речи, устранение аграмматизмов в речи. (2 слайд)
Задание: необходимо разбить текст на слова и предложения.
ВОВАЗАБОЛЕЛУНЕГОАНГИНАКНЕМУПОЗВАЛИВРАЧАВРАЧВЫПИСАЛЛЕКАРСТВОМАМАПРИНЕСЛАЛЕКАРСТВОИЗАПТЕКИВОВАБЫСТРОВЫЛЕЧИЛСЯ
- Писать в бланках.
- Как нужно писать начало предложения? (с большой буквы), какой знак препинания ставится в конце предложения? (точка).
- Не забывайте про эти правила во время выполнения задания.
Работа с текстом.
- проверка правильности выполнения задания.
- Про кого говорится в тексте? Какое настроение в начале текста? Почему? Какое настроение в конце текста? Почему?

2. «Скажи наоборот» игра с мячом. ( слайд)

Цель: снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; уточнение и расширение словарного запаса. (Подбор антонимов).

- Скажи наоборот

Снег белый, а сажа
Озеро глубокое, а пруд
Чай горячий, а мороженое
Смех громкий, а шёпот
Бананы дорогие, а картошка
Клубника крупная, а земляника
У липы древесина мягкая, а дуба.
Вилка острая, а ложка…
Лужа мелкая, а озеро …
Морковь сладкая, а лук …

3. «Нарисуй недостающее» Цель: развитие невербального мышления. (слайд 3)
-Посмотрите, что изображено на картинке? Давайте назовем их.
- Рассмотрите как расположены фигуры. Найди закономерность и дорисуй недостающую фигуру.

- какую фигуру нарисовали?

4. Физкультминутка. "КАК ЖИВЁШЬ?".

Как идёшь? Вот так!	Маршируем.
Как бежишь? Вот так!	Бег на месте.
Ночью спишь? Вот так!	Ладошки соединяем вместе и кладём на них голову.
Как берёшь? Вот так!	Прижимаем ладошку к себе.
А даёшь? Вот так!	Ладошку от себя вперёд.

Как шалишь? Вот так!	Надуваем щёки и кулачками мягко ударяем по ним.
Как грозишь? Вот так!	Погрозить пальцем друг другу.
Как живёшь? Вот так!	Показываем большие пальцы обеих рук, держа их вверх

5. «Графический диктант» Цель: развитие пространственной ориентировки, развитие графических навыков. ( в бланке)

6. Упражнение "РЕШИТЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ" (конверт №3)

Цель: Развитие мышления и мыслительных операций.

Задача 1. (8 вид) Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл каждый мальчик? (ОТВЕТ: 2 часа)

Задача 2. (7 вид) Можно ли бросить мяч так, чтобы он пролетев некоторое время, остановился и начал движение в обратном направлении? (ОТВЕТ: Можно, если бросить мяч вверх)

Задача 3. (7 вид) На столе стояло 3 стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни. Сколько стаканов осталось? (ОТВЕТ: 3 стакана)

Задача 4.(8 вид) Алёша идёт в школу 5 минут. Сколько минут он потратит, если пойдёт в школу вместе со своей сестрой? ( ОТВЕТ: 5 минут)

Задача 5. (7 вид) Шли 7 стариков, у них 7 посошков, На каждом посошке 7 сучков, На каждом сучке 7 узелков, На каждом узелке 7 пирогов, На каждом пироге 7 воробьев, На каждом воробье 7 хвостов. Сколько было стариков? (ОТВЕТ: 7 стариков)

Задача 6.(8 вид) Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела 1 яблоня, а потом ещё 3 сливы и 2 вишни. Сколько всего деревьев зацвело? (ОТВЕТ: Зимой деревья не цветут)

Задача 7. (7 вид) У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 ноги сзади. Сколько всего ног у животного? (ОТВЕТ: 4 ноги)

7. Цель. Исследование импрессивной речи (понимание значений слов, обозначающих предметы и действия). Упражнения в опознании позиции звука в слове.

Найди картинки к следующим словам (предметам и действиям).

Ледоход, берлога, листопад, осень, скворцы, зима, ветер, озимые, поле, стога сена, всходы, льдины, грибы, скворечник, весна, гроздья рябины,новоселы.

Дует, всходят, прилетели, спит, плывут, срывает, висят, тает, зеленеют,

щебечут, кружатся, зимует, осыпаются.

Назови слова со звуком [л] ([л']). Определи его место в слове.

III. Заключительная часть.
Подведение итогов и оценивание работы учащихся.
- понравилось ли вам сегодняшнее занятие? - какое настроение у вас стало к концу занятия? почему? Выберите соответствующий цвет.
Оценивание учащихся.

Приложение 1

Ф.И._______________________________________________________________________