Контрольные работы
материал


Предварительный просмотр:

Останина Е.Ю.

Учитель начальных классов

МАОУ Иволгинская СОШ

Иволгинского района Республики Бурятия

Входная контрольная работа по математике

3 класс 

  Входная контрольная работа по математике разработана по программе "Школа России". Задания соответствуют требованиям ФГОС. Контрольная работа по математике разработана в соответствии с курсом математики «Школа России» под ред. Моро, представлена в двух вариантах, одинаковых по уровню трудности.

    Входная контрольная работа по математике проводится с целью проверить базовые знания учащихся в период начала обучения в 3 классе по следующим разделам:

  1. Решение составных задач.
  2. Сложение и вычитание в пределах 100.
  3. Умножение и деление на 2, 3.
  4. Решение геометрических задач.
  5. Сравнение чисел.

  Данная контрольная работа соответствует базовому уровню обучения и учитывает специфику предмета, которая заключается в  гармоничном   сочетании    арифметической,    геометрической   и   логической составляющих.

Цель: проверить «потери» в знаниях детей за летний период.

Задачи:

  • Проверить умения:

- устанавливать порядок действий;

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- применять таблицу умножения и соответствующие случаи деления на 2,3;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками );

- названия и обозначение действий умножения и деления;

- выполнять перевод  одних единиц  длины в другие;

- решать составные задачи на нахождение остатка;

- умение чертить фигуры по заданным параметрам и находить периметр данной фигуры.        

Форма проведения: контрольная работа.

Критерии оценивания контрольной работы:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решена до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

6. Незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

7. Неправильный выбор действий, операций;

 8. Неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;

9.Пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

10.Несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Негрубые ошибки:

1.  Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Преобразования не доведены до конца.

 6. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

7. Отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

    За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

    За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже "3".

Вариант 1

1.  Решите задачу:

    С первой грядки сняли 16 кочанов капусты, а со второй 24 кочана. Кроликам отдали 8 кочанов капусты. Сколько кочанов капусты осталось?

2.  Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку.

        54 + 38       62 – 39

        62 – 37        34 + 17

3. Найди значения выражений

      90  –  (40+32)         31+(45  –  19)

4. Решите уравнения:

      а + 36=58                            у  –  13=39

5. Сравните и поставьте вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

     4см 2мм … 40мм                  3дм 6см…4дм

6.  Начертите квадрат  со стороной  4см. Найдите периметр квадрата.

7. Решите примеры:

8 · 2                6 · 3                15 : 5

21 : 3              3 · 8                12 : 6

8* Задание на смекалку.

   Вставь вместо звёздочек знаки + или − , чтобы записи были верными.

       36 * 8 * 9 = 37                  23 * 6 *12 = 5

 

Вариант 2

1.  Решите задачу:

     Туристу нужно пройти 53 км. В первый день он прошёл 12 км. а во второй - 18 км. Сколько километров осталось пройти туристу?

 2.  Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку.

             47 + 29        83 – 27

             94 –  69         46+38

3. Найди значения выражений

          23+(72 – 18)        65 – (25+26)

4.  Решите уравнения:

         х  – 24=50                            в +17=59

 5. Сравните и поставьте вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

      5см 1мм…50мм              2м 8дм…3м

                   

6. Начертите квадрат  со стороной  3см. Найдите периметр квадрата.

7. Решите примеры:

12 : 3                8 · 2                14 : 2

5 · 3                18 : 3                3 · 7

 8* Задание на смекалку

 Вставь вместо звёздочек знаки + или − , чтобы записи были верными.

                55 * 7 * 8 = 56                      86 * 4 * 20= 70

Ответы

Вариант 1

1.  Решите задачу:

    С первой грядки сняли 16 кочанов капусты, а со второй 24 кочана. Кроликам отдали 8 кочанов капусты. Сколько кочанов капусты осталось?

Решение:

  с 1грядки  -  16 к.

  со 2 грядки – 24к.

  стдали  - 8 к.

  ск. осталось - ?

     16 + 24 = 40 (к) – всего

     40 – 8 = 32 (к) – осталось

      (16 + 24) – 8 =32 (к)

            Ответ: 32 кочана.

 

2.  Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку.

        54 + 38 =92         62 – 39 =23           91 – 37 = 54       34 + 17 = 51

      +54                          _62                       _ 91                      + 34

        38                            39                          37                         17     

        92                            23                          54                         51

3. Найди значения выражений.

            2           1                                                             2          1

      90 - (40+32) = 18                        31+(45 - 19) =57

       1) +40     2)  _90                         1) _ 45       2)  + 31

            32            72                                19               26

            72            18                                26               57

4. Решите уравнения:

      а + 36= 58                            у - 13= 39

      а = 58 – 36                           у = 39 + 13

      а = 22                                   у = 52

      22 + 36 = 58                         52 – 13 = 39

        58 = 58                                  39 = 39

          

5. Сравните и поставьте вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

     4см 2мм   40мм                  3дм 6см  <  4дм

6.  Начертите квадрат  со стороной  4см. Найдите периметр квадрата.

Решение:

      В       4 см    С                                      АВСД – квадратhttps://nsportal.ru/sites/default/files/docpreview_image/2021/02/11/vhodnaya_kontrolnaya_rabota_po_matematike.docx_image1.jpg

                                                                    а = 4см

 4 см                                                            Р =  а · 4

                                                                    Р = 4 · 4 = 16см

    А                 Д                                     Ответ: Р = 16см.

7. Решите примеры:

         8 · 2 =16                6 · 3 = 18               15 : 5 = 3

         21 : 3 = 7               3 · 8 = 24               12 : 6 = 2

8* Задание на смекалку.

   Вставь вместо звёздочек знаки + или − , чтобы записи были верными.

       36 + 8 - 9 = 37                  23 - 6 -12 = 5

 

Вариант 2

1.  Решите задачу:

     Туристу нужно пройти 53 км. В первый день он прошёл 12 км. а во второй - 18 км. Сколько километров осталось пройти туристу?

Решение:

  Пройти – 53 км

  в 1день  -  12 км

  во 2 день – 18км  

  ск. осталось - ?

     12 + 18 = 30 (км) – всего

     53 – 30 = 22 (км) – осталось

      53 – (12 + 18) =22 (км)

            Ответ: 22 км.

Решение:

  Пройти – 53 км

  в 1день  -  12 км

  во 2 день – 18км  

  ск. осталось - ?

       53 – 12 = 41 (км) – осталось после первого дня

       41 – 18 = 22 (км) – осталось

         53 – (12 + 18) =22 (км)

            Ответ: 22 км.

 2.  Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку.

         47 + 29 = 76              83 – 27 = 56               94 – 69 = 25            46+38 = 84

         +47                           _83                            _ 94                           + 46

           29                             27                               69                              38     

           76                             56                               25                              84

3. Найди значения выражений.

                 2           1                                                                  2          1

          23+(72 – 18) = 77                          65 - (25+26) = 14

       1) _72     2)  +23                              1) + 25       2)  _ 65

            18            54                                     26               51

            54            77                                     51               14

4.  Решите уравнения:

         х  – 24=50                            в +17=59

         х = 50 + 24                           в = 59  –  17

         х = 74                                    в = 42

         74  – 24 = 50                         42 +17 = 59

          50 = 50                                  59 = 59

 5. Сравните:

      5см 1мм 50мм              2м 8дм 

                   

6. Начертите квадрат  со стороной  3см. Найдите периметр квадрата.

Решение:

      В       3 см    С                                      АВСД – квадратhttps://nsportal.ru/sites/default/files/docpreview_image/2021/02/11/vhodnaya_kontrolnaya_rabota_po_matematike.docx_image1.jpg

                                                                    а = 3см

 3 см                                                            Р =  а · 4

                                                                    Р = 3 · 4 = 12см

    А                 Д                                     Ответ: Р = 12см.

7. Решите примеры:

  12 : 3 =4               8 · 2 =16               14 : 2 =7

  5 · 3 =15               18 : 3 =6               3 · 7 =21

 8* Задание на смекалку

 Вставь вместо звёздочек знаки + или − , чтобы записи были верными.

                55 +7 - 8 = 56                      86 + 4 - 20= 7

 Контрольная работа по  математике  2 класс

Вариант 1.

1. Расположи числа в порядке убывания:

20, 8, 15,3, 10, 16, 7.

2. Реши задачу:

В ателье сшили 5 платьев, а   блузок на  4 меньше.  Сколько  сшили блузок?

3. Вычисли:

4 + 5 =             17- 6 =

3  + 4 =            15+5 =

10+ 4=             10- 6 =

3+ 6=               16- 2 =

4. Сравни:

 5 см * 8 см                 1дм5 см * 15 см

14 см* 4 см                20 см* 2 дм

5. Выполни чертёж:

Начерти отрезок длиной З см.

Вариант 2.

1. Расположи числа в порядке возрастания:

   20, 6, 17,5, 10, 12, 9.

2Реши задачу:

      Из сада принесли 6 стаканов малины, а  смородины  на 3 стакана больше. Сколько стаканов смородины  принесли из сада?

3. Вычисли:

 4 + 6=                   15– 5 =

 3+  5=                   13+ 3=

 10+ 8=                  10- 3=

 4+ 3=                    17- 4=

4Сравни:

7 см * 9 см                 1дм 9 см * 19 см

16 см* 6 см                10см * 1дм

5. Выполни чертёж:

Начерти отрезок длиной 7 см.

Входная контрольная работа по математике

4 класс

Вариант I

1.Выполни вычисления:

     46 + 39 : 3              76 : 2 + 76 - 38

     (15 + 49) : 8           180 ∙ 4 – 320 : 4         

2. Реши задачу.

На цирковом представлении дети сидели в 4 рядах по 12 человек в каждом и ещё в одном ряду сидели 15 детей. Сколько детей смотрело цирковое представление?

3.Сравни величины и поставь знак  >, <  или  =.

     5дм 7см … 5м 80 см               40 см …. 40 дм

     7 м 1дм … 7м 11см                 4м … 40дм

4. Сторона квадрата равна 7 см. Чему равна площадь квадрата?

5. Реши уравнения:   

     64 : а = 32                              х + 580= 740

6*. Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?        

7*. Торговка, сидя на рынке, соображала: « Если к  моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток яблок, то у меня была бы целая сотня ». Сколько яблок у неё было?
 

Вариант II

1.Выполни вычисления:

     47 + 56 : 14              640 : (8 - 4) ∙ 5

     16 ∙ (60 : 10)           980 : 2 + 720 : 8            

2. Реши задачу.

     Ребята посадили 3 ряда смородины по 12 кустов в каждом ряду и 17 кустов  крыжовника. Сколько всего кустов посадили ребята?

3.Сравни величины и поставь знак >, <  или  =.

       4дм 7см … 3м 70 см               305 см …. 3 м 5дм

       5 м 3дм … 5м 30см                 6м … 60дм

4.  Найди площадь прямоугольника со сторонами 7 и 8 см.

5. Реши уравнения:

          Х ∙ 4 = 52                230 – х = 60            

6*. Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?

7*.  Торговка, сидя на рынке, соображала: « Если к  моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток яблок, то у меня была бы целая сотня ». Сколько яблок у неё было? 

Оценивание работы.

1. Выполни вычисления.

2б. – верно решены все выражения

1б. – 1 -2 ошибки

0б. – более 2 ошибок

2. Задача.

2 б. – верное решение задачи

1 б. – 1 вычислительная ошибка

0 б. – неверное решение задачи

3. Сравни величины.

2 б. – верное сравнение

1 б. 1-2 ошибки

0 б. – более 2 ошибок

4. Нахождение площади.

2 б. – верное нахождение площади

0 б. – неверное нахождение площади

5. Уравнения.

2 б. – верное решение всех уравнений

1 б.  – решение только 1 уравнения

0 б. – неверное решение  

Оценивание

10-9 б. – «5»

8-7 б. – «4»

6-5 б. – «3»

менее 5б. – «2



Предварительный просмотр:

Останина Е.Ю.

Учитель начальных классов

МАОУ Иволгинская СОШ

Иволгинского района Республики Бурятия

Контрольные работы по русскому языку 2-4 классы

Годовая контрольная работа по русскому языку

2  класс

1 вариант

Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

Скоро лето.

         Скоро лето. Нас ждёт отъезд за горо_ на дач_. С нами едут с_бака Чапа и кошка Пуш_нка.

Дачный посёлок ст_ит в л_су. Прошлым летом в л_сной глуш_ мы нашли очень бол_шой белый гри_. За лесом лу_ и речка.  У нас на уч_стке есть ду_ и две б_рёзы. В сухих лист_ях под д_рев_ями ж_вут еж_.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание базового уровня.

В последнем предложении подчеркни главные члены.

Грамматические задания повышенного уровня.

  1. Разбери по составу слова: дачный, речка, лесной.
  2. Выпиши из текста четвёртое предложение и поставь над словами ударение:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Выпиши из текста два слова с парной согласной и запиши к ним проверочные слова:_______________________________________________________________

5. Раздели для переноса слова:

дачный, большой, речка, листьях.

2 вариант

I.Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

Май

Май. Настали тёплые д_н_ки. З_лёная л_ства укрыла д_ревья. Вес_ло поют др_зды и чиж_. На з_мле сочная тра_ка. В л_су цв_тут душ_стые ландыш_.

Зреют л_сные ягоды. Гудят шм_ли. Пч_ла л_тит от цветка к цветку. В цветах сла_кий сок. У руч_я урчат лягушки. К в_де ползет уж.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматическое задание базового уровня.

    В последнем предложении подчеркни главные члены.

Грамматические задания повышенного уровня.

  1. Разбери по составу слова: зелёная, травка, деньки.

2. Выпиши из текста четвёртое предложение и поставь над словами ударение:

________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выпиши из текста два слова с проверяемой безударной гласной и запиши к ним проверочные слова:

____________________________________________________________________

  1.  Раздели для переноса слова:

 деньки, ландыши, укрыла, лягушки

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Вариант 1

Задание

Ответ

Количбаллов

Базовый уровень

 Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

     Текст, списан без ошибок, пропущенные буквы вставлены, верно

5

Допущены 1 – 2 ошибки

4

Допущены 3 – 4 ошибки

3

Допущено 5 – 6 ошибок

2

Допущено более 6 ошибок

0

 В последнем предложении подчеркни главные члены.

Подчёркнуты правильно и подлежащее, и сказуемое.

2

Подчёркнут правильно один из главных членов предложения

1

Главные члены предложения подчёркнуты неверно

0

Повышенный уровень

1. Разбери по составу слова: дачный, речка, лесной.

Все слова разобраны по составу правильно

3

Правильно разобраны два слова

2

Правильно разобрано одно слово

1

2. Выпиши из текста четвёртое предложение и поставь над словами ударение

Правильно выписано предложение и правильно поставлены ударения во всех словах

5

Правильно поставлено ударение в 3 словах

3

Правильно поставлено ударение в 2 словах

2

3. Выпиши из текста два слова с парной согласной и запиши к ним проверочные слова

Два слова выписаны и подобраны к ним проверочные слова верно

2

Выписано верно одно слово с проверочным словом

1

Слова выписаны или подобраны проверочные слова неверно

0

4. Раздели для переноса слова: дачный, большой, речка, листьях.

Дач-ный, боль-шой, реч-ка, листь-ях.

Все слова разделены для переноса верно

4

Верно разделены для переноса 3 слова

3

Верно разделены для переноса 2 слова

2

Верно разделены для переноса 1 слово

1

Базовый уровень («3») минимум 4 балла 

Повышенный уровень:

Оценка «5» - 14 баллов

Оценка «4» -  9 баллов

ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Вариант 2

Задание

Ответ

Количбаллов

Базовый уровень

Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

 Текст, списан без ошибок, пропущенные буквы вставлены, верно

5

Допущены 1 – 2 ошибки

4

Допущены 3 – 4 ошибки

3

Допущено 5 – 6 ошибок

2

Допущено более 6 ошибок

0

В последнем предложении подчеркни главные члены.

Подчёркнуты правильно и подлежащее, и сказуемое.

2

Подчёркнут правильно один из главных членов предложения

1

Главные члены предложения подчёркнуты неверно

0

Повышенный уровень

1. Разбери по составу слова: зелёная, травка, деньки.

Все слова разобраны по составу правильно

3

Правильно разобраны два слова

2

Правильно разобрано одно слово

1

2. Выпиши из текста четвёртое предложение и поставь над словами ударение

Правильно выписано предложение и правильно поставлены ударения во всех словах

5

Правильно поставлено ударение в 3 словах

3

Правильно поставлено ударение в 2 словах

2

3. Выпиши из текста два слова с проверяемой безударной гласной в корне и запиши к ним проверочные слова

Два слова выписаны и подобраны к ним проверочные слова верно

2

Выписано верно одно слово с проверочным словом

1

Слова выписаны или подобраны проверочные слова неверно

0

4. Раздели для переноса слова: деньки, ландыши, укрыла, лягушки.

Дач-ный, боль-шой, реч-ка, листь-ях.

Все слова разделены для переноса верно

4

Верно разделены для переноса 3 слова

3

Верно разделены для переноса 2 слова

2

Верно разделены для переноса 1 слово

1

Базовый уровень («3») минимум 4 балла 

Повышенный уровень:

Оценка «5» - 14 баллов

Оценка «4» -  9 баллов

Годовая контрольная работа по русскому языку для 3 класса

Цель: определение  уровня подготовки обучающихся 3  классов по русскому языку, сформированности правильного восприятия учебной задачи, умения работать самостоятельно, контролировать свои действия.

Общее число заданий: 11.

Время выполнения работы: 40 минут.

Вариант 1.

Задание 1. Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма:

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       

Задание 2: Найди и подчеркни часть слова, которая не служит для образования новых слов:

 

окончание            приставка           суффикс

Задание 3*: Прочитай, отметь  правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор.

1) В слове может не быть суффикса. Например,  стена, лесник, зонтик, лопата.

2) В слове может не быть приставки. Например,  пень, полёт, ключик, выход.

3) В слове может не быть корня. Например, поход, лётчик, мяукать, льдина.

Задание 4: Прочитай текст. Выпиши из текста объяснение выделенного слова.

В мастерской художника

         Как работает художник? Берет кисти, закрепляет бумагу или натягивает на раму холст, выбирает краски. Чтобы на картине цвели сады, он пробует на листе бумаги нежную  акварель — водяную краску: голубую, белую, светло- зеленую, розовую. А если живописец  хочет создать портрет человека, он пишет картину на льняном холсте маслом — так  художники называют масляные краски.

акварель ______________________________________________________________

Задание 5: Запиши в таблицу слова: банты, сорока, лекарство, лестница, классы.

Единственное число

Множественное число

Задание 6*: Преврати неодушевлённые существительные в одушевлённые с помощью суффиксов: - чик, - ар, - ич, - ач.

груз - ______________________________

аптека -  __________________________

Москва - __________________________

Задание 7: Допиши окончание. Определи род имён прилагательных:

на утренн____ заре  (_____.р.)

неуклюж___ медведь (_____ .р.)

пухов___ одеялом (_____ .р.)

Задание 8: Определи, какие глаголы стоят в форме настоящего времени. Выбери ответы.

1) стирает  2) думал    3) написал   4) летают   5) польёт  6) идёт

Задание 9: Допиши, где это необходимо непроизносимый согласный.

Извес__ный, напрас___но, праз__ник,  интерес__но, прекрас__но.

Задание 10*: Найди грамматическую основу в предложениях. Выпиши номера предложений, в которых есть однородные члены:

1. Сильный ветер поломал веки берёз.

2. Шарик и Тузик долго бежали за машиной.

3. Птички весело щебетали в  роще.

4. На школьном дворе ребята посадили деревья и цветы.

5. Спортсмены бегали, прыгали, метали диск.

Ответ: ______________________

Задание 11*: Измени предложение так, чтобы оно стало распространённым:

                   Птицы поют.

______________________________________________________________________

Годовая контрольная работа по русскому языку

Учени_____ 3___ класса ___________________________________________________________  

Вариант 2.

Задание 1. Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма:

   __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       

Задание 2: Найди и подчеркни часть слова, которая  служит для образования новых слов:

 

суффикс        окончание            корень          

Задание 3*: Прочитай, отметь  правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор.

1) В слове может не быть корня. Например: писать, ниточка, сыновья, море.

2) В слове может не быть суффикса. Например:  столик, весна, машина, стенка.

3) В слове может не быть приставки. Например:  поход, лень, вылет , девочка.

Задание 4: Прочитай текст. Выпиши из текста объяснение выделенного слова.

В мастерской художника

         Как работает художник? Берет кисти, закрепляет бумагу или натягивает на раму холст, выбирает краски. Чтобы на картине цвели сады, он пробует на листе бумаги нежную  акварель — водяную краску: голубую, белую, светло- зеленую, розовую. А если живописец  хочет создать портрет человека, он пишет картину на льняном холсте маслом — так  художники называют масляные краски.

масло ________________________________________________________________

Задание 5: Запиши в таблицу слова: Солнце, деревья, шоссе, знакомство, праздники.

Единственное число

Множественное число

Задание 6*: Преврати неодушевлённые существительные в одушевлённые с помощью суффиксов: - чик, - ар, - ич, - ач.

цирк - ______________________________

библиотека -  __________________________

обида - __________________________

Задание 7: Допиши окончание. Определи род имён прилагательных:

вкусн___  суп (_____.р.)

ранн___ весной (_____ .р.)

на солён___ озере (_____ .р.)

Задание 8: Определи, какие глаголы стоят в форме будущего времени. Выбери ответы.

1) позвонит   2) прочёл   3) нарисует   4) расцветает   5) прилетит   6) знает

Задание 9: Допиши, где это необходимо непроизносимый согласный.

Чудес__ный, хрус__нул, вкус__ный,  радос__ная, ужас__ный.

Задание 10*: Найди грамматическую основу в предложениях. Выпиши номера предложений, в которых есть однородные члены:

1. По морю плыли катера, лодки, пароходы.

2. Первый лучик солнца осветил берег.

3. Родители купили дочке пальто и сумочку.

4. Маляр красил и насвистывал любимую песенку.

5. Саша  тренируется в бассейне каждый день.

Ответ: ______________________

Задание 11*: Измени предложение так, чтобы оно стало распространённым:

                   Подул ветер.

______________________________________________________________________

Структура итоговой работы

Группа 1

Группа 2

Уровень сложности

базовый

повышенный

Тип задания и форма ответа

№ 5, 7, 9  – с кратким ответом

№ 2, 8  – с выбором ответа

№ 1, 4,  – с развёрнутым ответом

№ 3, 6  – с кратким ответом

№ 10 – с выбором ответа

№  11 - с развёрнутым ответом

План работы

задания

Объект оценивания

(контролируемые умения)

Уровень сложности

задания

Тип задания

№1

Умение писать под диктовку тексты, в соответствии с изученными правилами правописания

базовый

с развёрнутым ответом

№2

Умение понимать роль частей в слове

базовый

с выбором ответа

№3

Умение различать корень как главную часть слова и приставку, суффикс, окончание.

повышенный

с кратким ответом

№4

Умение определять значение слова по тексту.

базовый

с развёрнутым ответом

№5

Умение определять грамматические признаки имен существительных - число

базовый

с кратким ответом

№6

Умение определять грамматические признаки имен существительных — одуш./ неодуш.

повышенный

с кратким ответом

№7

Умение определять грамматические признаки имен прилагательных - род

базовый

с кратким ответом

№8

Умение определять грамматические при-знаки глаголов - время

базовый

с выбором ответа

№9

Умение применять правила правописания (в изученном объёме)

базовый

с кратким ответом

№10

Умение находить главные члены предложения. Умение выделять предложения с однородными членами.

повышенный

с выбором ответа

№11

Умение различать распространённые и нераспространённые предложения

повышенный

с развёрнутым ответом

Ответы к заданиям, критерии оценивания

№ задания

Принцип оценивания

Правильное решение или ответ

1 вариант

2 вариант

№1

БУ

3б. – если текст записан верно.

2 б. – если допущено 1-2 орфографические ошибки.

1 б. – если допущено 3-4 орфографические ошибки.

0 б. - если допущено 5 и более орфографических ошибок.

Итого: 3 балла.

         Стоял жаркий денёк. Вдруг потянул ветерок. Набежала тучка. Она не закрыла солнце. Пошёл дождик. Дождевые капли тяжело ударяли по травке, деревьям, цветам.

№2

БУ

1 б. – за правильно выбранное слово     Итого: 1 балл.

окончание  

суффикс

№3

ПУ

1 б. – за правильно выбранные утверждения

1 б. – за правильно подчёркнутые слова к утверждению

Итого: 4 балла.

1) …суффикса. Например,  стена, лесник, зонтик, лопата.

2) …приставки. Например,  пень, полёт, ключик, выход.

2) …суффикса. Например:  столик, весна, машина, стенка.

3) …приставки. Например:  поход, лень, вылет,  девочка.

№4

БУ

1 б. – за правильно написанное толкование слова Итого: 1 балл.

Акварель — водяная краска.

Масло — масляные краски.

№5

БУ

1 б. – за каждую правильно составленную группу слов

Итого: 2 балла

ед.ч.

мн.ч.

сорока

банты

лекарство

классы

лестница

ед.ч.

мн.ч.

солнце

деревья

шоссе

праздники

знакомство

№6

ПУ

1 б. – за каждое правильно образованное слово

Итого: 3 балла.

груз - грузчик

аптека - аптекарь

Москва - москвич

цирк – циркач

библиотека -  библиотекарь

обида - обидчик

№7

БУ

1 б. – за каждое слово, в котором правильно написано окончание и указан род  Итого: 3  балла.

на утреннЕЙ заре  (Ж.р.)

неуклюжИЙ медведь (М.р.)

пуховЫМ одеялом (СР.р.)

вкуснЫЙ  суп (М.р.)

раннЕЙ  весной (Ж.р.)

на солёнОМ  озере (СР.р.)

№8

БУ

1 б. – за каждое правильно выбранное слово Итого: 3  балла.

1) стирает  4) летают  

6) идёт

1) позвонит   3) нарисует  

5) прилетит  

№9

БУ

1 б. – за каждое правильное слово

Итого: 5 баллов.

ИзвесТный, напрасно, празДник, интересно, прекрасно.

Чудесный, хрусТнул, вкусный,  радосТная, ужасный.

№10

ПУ

1 б. – за каждое предложение, в котором правильно найдена грамматическая основа и отмечены, если есть, однородные члены

1б. – за правильно указанные номера предложений

Итого: 6 балл.

1. Сильный ветер поломал веки берёз.

2. Шарик и Тузик долго бежали за машиной.

3. Птички весело щебетали в  роще.

4. На школьном дворе ребята посадили деревья и цветы.

5. Спортсмены бегали, прыгали, метали диск.

Ответ: 2,4,5.

1. По морю плыли катера, лодки, пароходы.

2. Первый лучик солнца осветил берег.

3. Родители купили дочке пальто и сумочку.

4. Маляр красил и насвистывал любимую песенку.

5. Саша  тренируется в бассейне каждый день.

Ответ: 1,3,4

№11

ПУ

1б. – за правильно составленное предложение. Итого: 1 балл.

Правильность определяет учитель

Интерпретация результатов

Максимально возможный балл по контрольной работе:  

- в базовой части – 18 б.,

- в дополнительной части  (повышенный и высокий уровни) – 14 б.

Итого 32 б.

Очень высокий

95- 100%

Отметка 5.

18 б. базового уровня и  13 - 14 б. повышенного уровня

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 100% БУ и 90-100% ПУ

Высокий

66-94%

Отметка 4.

12 – 18 б. базового уровня и 9 - 12  б. повышенного уровня

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно) 65 - 100% БУ и  56 – 89 % ПУ

Средний

50-65%

Отметка 3.

9 - 11  б. базового уровня и  6 - 8 б. повышенного уровня

Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)50 - 64% БУ и 45 – 55% ПУ

Низкий

0-49%

Отметка 2.

8 б. и меньше базового уровня

Не решена типовая, много раз отработанная задача. 0 – 49 %

Анализ

годовой контрольной работы за 2014-2015 уч.г.

Класс  3 ___

Наименование предмета                          русский язык

Всего обучающихся по списку                            __ чел.

Всего обучающихся, выполнивших работу       __ чел.

Результаты выполнения заданий с указанием ошибок:

 задания

Проверяемые умения

Выполнили задание

 верно

Выявленные ошибки

Кол-во чел., допустивших ошибку

1

БУ

Умение писать под диктовку тексты, в соответствии с изученными правилами правописания.

  чел.

 %

- замена/лишние буквы, пропуск букв        

- правописание буквосочетаний чк-чн

- безударные гласные в корне, проверяемые ударением

- безударные гласные в корне, не проверяемые ударением

-  безударные гласные в  приставках

- правописание безуд. гласных в □ прил.

- правописание предлогов со словами

- слитное написание приставок

- парные согласные

- непроизносимые  согласные

- правописание «не» с глаголами

- запятая в предложениях с однородными членами

2

БУ

Умение понимать роль частей в слове

 чел.

 %

- в определении роли частей слова

3

ПУ

Умение различать корень как главную часть слова и приставку, суффикс, окончание.

 чел.

  %

- в знании частей слова и их предназначении

- в  умении  подобрать подтверждающие слова

4

БУ

Умение определять значение слова по тексту.

 чел.

 %

- в определении значения слова по тексту.

5

БУ

Умение определять грамматические признаки имен существительных - число

чел.

 %

- в определении числа существительных

6

ПУ

Умение определять грамматические признаки имен существительных — одуш./ неодуш.

чел.

 %

- в образовании существительных

- в определении одуш./ неодуш. признака у существительных

7

БУ

Умение определять грамматические признаки имен прилагательных - род

чел.

  %

- в написании безударных окончаний прилагательных

- в определении рода прилагательных

8

БУ

Умение определять грамматические признаки глаголов - время

 чел.

 %

- в определении времени глаголов

9

БУ

Умение применять правила правописания (в изученном объёме)

чел.

 %

- в написании непроизносимых согласных

10

ПУ

Умение находить главные члены предложения. Умение выделять предложения с однородными членами.

чел.

 %

- в нахождении грамматической основы

- в нахождении однородных членов предложения

11

ПУ

Умение различать распространённые и нераспространённые предложения

чел.

 %

- в конструировании распространённых предложений

Анализ  допущенных ошибок

Фамилия, имя

учащегося

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Работа над ошибками

замена/лишние буквы, пропуск букв

правописание букв.  чк-чн

безударные гласные в корне, провер. ударением

безударные гласные в корне, не провер. ударением

безударные гласные в  приставках

правописание безуд. гласных в □ прил.

правописание предлогов со словами

написание приставок

парные согласные

непроизносимые  согласные

п«не» с глаголами

запятая в предложениях с однородными членами

в определении роли частей слова

в знании частей слова и их предназначении

в  умении  подобрать подтверждающие слова

в определении значения слова по тексту.

в определении числа существительных

в образовании существительных

в определении одуш./ неодуш. признака у суще-ствительных

в написании безударных окончаний прилагательных

в определении рода прил.

в определении времени глаголов

в написании непроизносимых согласных

в нахождении грамматической основы

в нахождении однородных членов предложения

в конструировании распространённых предложений

Кол-во человек

к*- карточки с заданиями          

и** - индивидуальная работа над ошибками

Анализ контрольной работы за 3 четверть

Класс:  3                   Учитель:_______________________________

Предмет:  русский язык

В классе:______ чел.          Выполняли работу: _____ чел.

Фамилия, имя

учащегося

Задания базового уровня

Задания

повышенного уровня

Всего

баллов

за задания

базового

 уровня

Всего

баллов

за

задания

 повышенного

уровня

Всего

баллов

за

 работу

Уровень

выполнения

работы

Отметка

1

2

4

5

7

8

9

3

6

10

11

Результаты: 

очень высокий уровень -____ чел.,            высокий уровень - ___чел.,                 средний уровень - ___ чел.,                 низкий уровень - ____ чел.

контрольной работы по русскому языку в 4-м классе.

 

Текст

Кончилась теплая летн__я ночь. Зан__мается над лесом утренн__я заря. Над л__сными п__лянами ещё стелется ле__кий туман. Пр__хладною р__сою покрыта листва на д__ревьях. Уже пр__снулись пе__чие птицы. Закуковала и поперхнулась спросонья кукушка.

Скоро вз__йдёт обсушит р__су теплое солнышко. Привечая солнышко, еще громче запоют птицы и закукует кукушка. Ра__тает туман над п__ляной.

Вот с ноч__ного промысла возвращает__ся усталый зайчишка-б__як. Много врагов у мален__кого зайчишки. Г__нялась за ним хитрая л__сица  пугал страшный филин л__вила разбойница-рысь. От всех врагов уш__л мален__кий зайчишка.

(И.С. Соколов-Микитов)

 

  1. Озаглавьте текст.
  2. Тема текста - __________________________________________________.
  3. Основная мысль текста __________________________________________.
  4. Стиль текста - _________________________________________________.
  5. Составьте план текста.
  6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.
  7. В предложениях первого абзаца подчеркните главные члены предложения.
  8. Выпишите из текста однокоренные слова к слову "кукушка". _____________________
  9. Разберите слова по составу: прохладною, обсушит.

Ответы к годовой контрольной работе по русскому языку, 4 класс

Утро в лесу

Кончилась теплая летняя ночь. Занимается над лесом утренняя заря. Над лесными полянами ещё стелется легкий туман. Прохладною росою покрыта листва на деревьях. Уже проснулись певчие птицы. Закуковала и поперхнулась спросонья кукушка.

Скоро взойдёт, обсушит росу теплое солнышко. Привечая солнышко, еще громче запоют птицы, и закукует кукушка. Растает туман над поляной.

Вот с ночного промысла возвращается усталый зайчишка-беляк. Много врагов у маленького зайчишки. Гонялась за ним хитрая лиса, пугал страшный филин, ловила разбойница-рысь. От всех врагов ушел маленький зайчишка.

  1. Озаглавьте текст: Утро в лесу.
  2. Тема: Утренний лес и его обитатели.
  3. Основная мысль текста: Ночь закончилась, в лесу наступило утро.
  4. Стиль: это текст-описание.
  5. План:
    1) Ночь закончилась, наступило утро в лесу.
    2) Скоро взойдет солнце.
    3) Заяц-беляк.
  6. Буквы и знаки в тексте выше расставлены.
  7. Главные члены предложения: Кончилась - сказуемое (две черты), ночь - подлежащее (одна черта). Занимается - сказуемое, заря - подлежащее. Стелется - сказуемое, туман - подлежащее. Покрыта - сказуемое, листва - подлежащее. Проснулись - сказуемое, птицы - подлежащее.  Закуковала, поперхнулась - сказуемые, кукушка - подлежащее.
  8. Однокоренные слова к слову "кукушка" - закуковала, закукует.
  9. Разбор слов по составу:
    * прохладною - приставка - про-, корень - хлад, суффикс - н, окончание - ою.
    * обсушит - приставка - об-, корень - суш, окончание -ит.



Предварительный просмотр:

Останина Е.Ю.

Учитель начальных классов

МАОУ Иволгинская СОШ

Иволгинского района Республики Бурятия

Контрольные работы по математике 2-4 классы

Контрольная работа I полугодие

2 класс

Контрольная работа I полугодие 2 класс УМК "Школа России". 

Цель:  проверить умение обучающихся  выполнять устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100; сравнивать величины; решать задачи в  2 действия ; находить периметр прямоугольника.

I вариант

1.Найди правило, по которому составлен ряд чисел, и запиши в нём ещё два числа: 100, 80, 60 …

  

2  Сравни:

2 дм *  1дм 2 см                50 см * 5 дм                   1дм 8 см * 81 см

3. Вычисли:

54 - 32               32- 4

45 + 23              48 - (10 + 20)

4. Реши задачу:

К празднику купили 25 зеленых шаров и  10 красных шаров. Ребята  повесили на ёлку 13  шаров. Сколько  шаров  осталось повесить ребятам?

5. Ширина прямоугольника  2 см,  его длина  4 см. Найди периметр прямоугольника.

II вариант

1.Найди правило, по которому составлен ряд чисел, и запиши в нём ещё два числа: 90, 70, 50 …

2.  Сравни:

1дм *  16 см                60 см * 6 дм                   4 дм 2 см * 24  см

3.Вычисли:

65 - 23            43 - 5

43 + 24           52 - (10 + 30)

4.  Реши задачу:

Для подарков купили 28 машин и  10 самолётиков.  На первом утреннике ребятам подарили  15 игрушек. Сколько игрушек осталось  подарить на  втором утреннике ?

               

5. Ширина прямоугольника  3 см,  его длина  5 см. Найди периметр прямоугольника

I вариант

1.Найди правило, по которому составлен ряд чисел, и запиши в нём ещё два числа: 100, 80, 60 …

2.  Сравни:

2 дм *  1дм 2 см                50 см * 5 дм                   1дм 8 см * 81 см

3. Вычисли:

54 - 32               32- 4

45 + 23              48 - (10 + 20)

4. Реши задачу:

К празднику купили 25 зеленых шаров и  10 красных шаров. Ребята  повесили на ёлку 13  шаров. Сколько  шаров  осталось повесить ребятам?

5. Ширина прямоугольника  2 см,  его длина  4 см. Найди периметр прямоугольника.

II вариант

1.Найди правило, по которому составлен ряд чисел, и запиши в нём ещё два числа: 90, 70, 50 …

2.  Сравни:

1дм *  16 см                60 см * 6 дм                   4 дм 2 см * 24  см

3.Вычисли:

65 - 23            43 - 5

43 + 24           52 - (10 + 30)

4.  Реши задачу:

Для подарков купили 28 машин и  10 самолётиков.  На первом утреннике ребятам подарили  15 игрушек. Сколько игрушек осталось  подарить на  втором утреннике ?

5. Ширина прямоугольника  3 см,  его длина  5 см. Найди периметр прямоугольника.

Итоговая контрольная работа по теме «Решение задач»  

Вариант 1

Задача 1.

 В один дом почтальон принёс 23 письма, а в другой на 4 письма меньше. Сколько писем почтальон принёс в оба дома?

Задача 2.

У мальчика было 7 больших значков и 6 маленьких. 9 значков он подарил. Сколько значков у него осталось?

Задача 3.

Вычисли периметр прямоугольника.   Известно, что одна из сторон прямоугольника  7 см, а другая на 2 см короче.

Задача 4.

Света купила 6 пирожков по 3 рубля. Сколько денег потратила  Света на всю покупку?

Задача 5.

Петя принес домой 15 тюльпанов. Ему надо поставить их в три вазы. Сколько тюльпанов Петя поставит в каждую вазу?

Итоговая контрольная работа по теме «Решение задач»  за 2 класс

Вариант 2

Задача 1.

Юра решил 12 примеров на сложение, а на вычитание на 9 примеров больше. Сколько всего примеров решил Юра?

Задача 2.

В вазе лежало 7 больших  яблок и 5 маленьких. 8 яблок съели. Сколько яблок осталось в вазе?

Задача 3.

Вычисли периметр прямоугольника.   Известно, что одна из сторон прямоугольника  4 см, а другая на 3 см длиннее.

Задача 4. 

Витя  принес домой 16 яблок. Ему надо разложить  их на две тарелки. Сколько яблок  Витя  положит на каждую тарелку?

Задача 5.

Ира купила 7  булочек  по 2 рубля. Сколько денег потратила  Ира  на всю покупку?

Итоговая контрольная работа за 2 класс

Вариант 1

1. Вычисли столбиком.

24 + 45                    50 - 18                         

26 + 54                    86 - 35

62 + 29                    34 - 17

52 + 48                  100 - 28

  

2. Реши уравнения:            

х + 40 = 62                 х — 17 = 33

3. Вычисли:

2 х 3                 9 : 3

6 х 2                18 : 9

7 х 3                 24 : 8

2 х 4                10 : 2

4. Вычисли:

71 – (19 + 22)                 5 х (98 – 88)

5. Найди значение выражения k + 12, если k = 8, 20

6. Сравни:   

2 х 5 … 5 х 2                7 дм 1 см … 67 см

 12 : 3 … 8 : 2                7 см 7 мм … 58 мм

3 х 10 … 5 х 10                 5 руб. 30 коп. … 6 руб.

7. Начерти два отрезка, один из которых на 2 см короче другого.

8. Вставь недостающие числа:

12, 23, 34, 45, …, 67, …, 89. 

                

Вариант 2

1. Вычисли столбиком.

23 + 46                    70 - 34                         

36 + 44                    89 - 42

24 + 58                    41 - 15

63 + 37                  100 - 53

  

2. Реши уравнения:            

х + 12 = 32                 х — 18 = 56

3. Вычисли:

2 х 4                 30 : 3

7 х 2                27 : 3

9 х 3                 16 : 8

2 х 6                10 : 5

4. Вычисли:

82 – (29 + 33)                 4 х (26 – 16)

5. Найди значение выражения c - 20, если c = 42, 30

6. Сравни:   

2 х 7 … 7 х 2                4 дм 5 см … 47 см

 12 : 6 … 8 : 4                8 дм 1 см … 80 см

4 х 10 … 8 х 10                 7 руб. 10 коп. … 8 руб.

7. Начерти два отрезка, один из которых на 3 см длиннее  другого.

8. Вставь недостающие числа:

89, 80, 71, …, 53, …, 31.

Контрольный устный счет  за 2 класс 

Вариант 1

Фамилия _____________________________________________

Имя __________________________

                       

1. Запишите число, которое на 3 десятка больше числа 45 ________

2. Первый множитель - 5,  второй множитель - 10. Найдите значение произведения ______________________________________

3. Найдите сумму трех чисел:  57, 3 и 20 ______________________

4. Самое большое двузначное число уменьшить на самое маленькое натуральное число__________________________________________

5.  Найдите разность чисел 82 и 29 ____________________________

6. Дважды семь ____________________________________________

7. Сумму чисел 55 и 5 уменьшить на разность этих же чисел ______

8. 1 час 15 минут = …. минут

9. Найдите периметр квадрата со стороной 3 см _________________

10. У Димы 15 марок, а у Никиты на 5 марок больше. Сколько марок у Димы и Никиты вместе? _____________________________

  Количество допущенных ошибок -  _______________

Качество  - ____%

Вариант 2

Фамилия _____________________________________________

Имя __________________________

Контрольный устный счет  за 2 класс

1. Запишите число, которое на 2 десятка меньше числа 76 ________

2. Первый множитель - 6,  второй множитель - 10. Найдите значение произведения ______________________________________

3. Найдите сумму трех чисел:  46, 4 и 10 ______________________

4. Запишите любое двузначное число, записанное с помощью одной цифры____________________________________________________

5.  Найдите разность чисел 73 и 48 ____________________________

6. Трижды  шесть __________________________________________

7. Разность  чисел 35 и 5 увеличить  на сумму этих же чисел ______

8. 1 час 7 минут = …. минут

9. Найдите периметр квадрата  со стороной 5 см ____________

10. У Димы было 15 значков.  Он подарил  Никите  5 значков и Игорю  6 значков. Сколько значков осталось  у Димы? ___________

Количество допущенных ошибок -  _______________ Качество  - ____%

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие 3 класс

Вариант I.

1. Реши примеры.

а) 8 * 9 =

в)12 * 7 =

д) 78 : 6 =

б) 56 : 4 =

г) 10 * 5 =

е) 81 : 9 =

2. Реши примеры.

а) 128 + 439 =

в) 483 - 127 =

б) 420 - 164 =

г) 178 + 566 =

3. Реши примеры:

а) 128 + 39 : 3 + 320 =

в)102 - 12 * 5 + 401 =

б) 42 : 2 + 358 - 120 =

г) 8 + 20 * 3 - 56 : 7 =

4. Реши задачу.

7 одинаковых книг стоят 56 рублей. Сколько будут стоить 12 таких же книг?

5. Вставь вместо многоточия … число, чтобы выражение стало верным.

а) 8 * 8 - ... = 57

в) 35 : 5 + 6 * ... = 37

б) 4 * 8 - 20 : ... = 28

г) 72 : ... + 5 * 6 = 39

6. Расставьте скобки так, чтобы равенство стало верным.

а) 8 * 8 - 3 * 2 - 6 = 74

б) 40 : 5 + 3 * 4 - 8 = 12

Вариант II.

1. Реши примеры.

а) 7 * 9 =

в) 11 * 8 =

д) 84 : 7 =

б) 65 : 5 =

г) 10 * 6 =

е) 96 : 8 =

2. Реши примеры.

а) 678 + 119 =

в) 283 - 177 =

б) 690 - 124 =

г) 140 + 396 =

3. Реши примеры.

а) 156 + 40 : 8 - 72 =

в) 170 - 28 * 2 + 81 =

б) 56 : 8 + 118 - 30 =

г) 8 + 15 * 4 - 81 : 9 =

4. Реши задачу.

Для пошива 8 костюмов понадобилось 72 м ткани. Сколько метров ткани необходимо для пошива 12 таких же костюмов?

5. Вставь вместо многоточия … число, чтобы выражение стало верным.

а) 3 * 7 - ... = 18

в) 72 : 8 + 6 * ... = 45

б) 4 * 2 - 40 : ... = 3

г) 60 : ... + 5 * 2 = 22

6. Расставьте скобки так, чтобы равенство стало верным.

а) 6 * 9 -3 * 2 - 8 = 64

б) 48 : 4 + 2 * 4 - 1 = 31

Вариант III.

1. Реши примеры.

а) 6 * 9 =

в) 12 * 8 =

д) 91 : 7 =

б) 64 : 8 =

г) 11 * 6 =

е) 80 : 4 =

2. Реши примеры.

а) 174 + 368 =

в) 409 - 120 =

б) 346 - 155 =

г) 267 + 679 =

3. Реши примеры.

а) 567 - 48 : 4 - 388 =

в) 189 - 12 * 6 + 401 =

б) 80 : 2 + 784 - 620 =

г) 8 + 9 * 11 - 56 : 7 =

4. Реши задачу.

Для покраски 54 м забора понадобилось 6 литров краски. Сколько краски необходимо, чтобы покрасить 81 м забора?

5. Заполните пропуски цифрами, чтобы равенство стало верным.

а) 25 : 5 - 18 : ... = 2

в) 35 : 7 + 6 * ... = 41

б) 4 * 9 - 66 : ... = 25

г) 63 : ... + 5 * 6 = 37

6. Расставьте правильно скобки, чтобы равенство стало верным.

а) 8 * 4 - 1 * 2 - 6 = 42

б) 40 : 5 + 3 * 4 - 8 = 12


Ответы на итоговую контрольную работу за 1 полугодие

Итоговая годовая контрольная работа

Вариант I.

1. Реши задачу.

От рулона отрезали 18 м ткани, а затем – ещё 34 м ткани. Сколько метров ткани было в рулоне, если известно, что в рулоне осталось 12 м ткани?

2. Реши задачу:

2 класс собрал 72 кг помидоров, а перцев собрал в 2 раза меньше, чем помидор. Все овощи разложили в ящики по 9 кг. Сколько ящиков понадобилось?

3. Площадь квадрата равна 25 см2. Определите его стороны и периметр.

4. Реши примеры.

а) 724 - 427 =

г) 256 + 673 =

б) 383 - 157 =

д) 278 + 652 =

в) 498 - 278 =

е) 130 + 249 =

5. Реши примеры:

а) 18 * 7 - 248 : 4 + 139 =
б) 19 * 4 + 669 : 3 - 78 =

Вариант II.

1. Реши задачу.

На тарелке лежало 38 слив. Коля взял 13 слив, а Маша взяла 22 сливы. Сколько слив осталось лежать на тарелке?

2. Реши задачу.

2 класс собрал 66 кг яблок, а 3 класс собрал на 18 кг яблок больше, чем 2 класс. Весь собранный урожай разложили по ящикам. Сколько всего ящиков понадобилось, если в каждый ящик помещается 5 кг яблок?

3. Начерти квадрат, сторона которого равна четырем сантиметрам. Чему равен периметр такого квадрата?

4. Реши примеры.

а) 591 - 434 =

г) 673 +156 =

б) 789 - 157 =

д) 629 + 233 =

в) 590 - 222 =

е) 130 + 462 =

5. Реши примеры.

а) 12 * 9 - 365 : 5 + 134 =
б) 14 * 5 + 584 : 2 - 178 =

Вариант III.

1. Реши задачу.

В магазин привезли 45 пачек сахара. В первый день продали 15 пачек, а во второй день – 21 пачку. Сколько пачек сахара осталось в магазине?

2. Реши задачу.

Мальчики собрали 65 кг груш, а девочки собрали на 10 кг больше, чем мальчики. Все груши разложили по пакетам. Сколько пакетов понадобилось, если известно, что в один пакет помещается 7 кг груш?

3. Начерти прямоугольник, стороны которого равны 5 см и 3 см. Чему равен периметр такого прямоугольника?

4. Реши примеры.

а) 924 - 634 =

г) 289 +432 =

б) 398 - 157 =

д) 456 + 321 =

в) 445 - 129 =

е) 130 + 498 =

5. Реши примеры.

а) 18 * 8 - 399 : 3 + 266 =
б) 19 * 8 + 278 : 2 - 178 =


Ответы на итоговую контрольную работу за 1 полугодие
Вариант I.
1. а) 72; б) 14; в) 84; г) 50; д) 13; е) 9.
2. а) 567; б) 256; в) 356; г) 744.
3. а) 461; б) 259; в) 443; г) 60.
4. 96 руб.
5. а) 8 * 8 - 7 = 57; б) 4 * 8 - 20 : 5 = 28; в) 35 : 5 + 6 * 5 = 37; г) 72 : 8 + 5 * 6 = 39.
6. а) 8 * (8 - 3) * 2 - 6 = 74; б) (40 : 5) + (3 * 4) - 8 = 12.
Вариант II.
1. а) 63; б) 13; в) 88; г) 60; д) 12; е) 12.
2. а) 797; б) 566; в) 106; г) 536.
3. а) 89; б) 95; в) 195; г) 59.
4. 108 м.
5. а) 3 * 7 - 3 = 18; б) 4 * 2 - 40 : 8 = 3; в) 72 : 8 + 6 * 6 = 45; г) 60 : 5 + 5 * 2 = 22.
6. а) 6 * (9 -3) * 2 - 8 = 64; б) 48 : (4 + 2) * 4 - 1 = 31.
Вариант III.
1. а) 54; б) 8; в) 96; г) 66; д) 13; е) 20.
2. а) 542; б) 191; в) 289; г) 946.
3. а) 167; б) 204; в) 518; г) 99.
4. 9 л.
5. а) 25 : 5 - 18 : 6 = 2; б) 4 * 9 - 66 : 6 = 25; в) 35 : 7 + 6 * 6 = 41; г) 63 : 9 + 5 * 6 = 37.
6. а) 8 * (4 - 1) * 2 - 6 = 42; б) 40 : (5 + 3) * 4 - 8 = 12 или (40 : 5) + (3 * 4) - 8 = 12.

Ответы на итоговую контрольную работу
Вариант I.
1. 64 м.
2. 12 ящиков.
3. сторона равна 5 см, Р=20 см.
4. а) 297; б) 226; в) 220; г) 929; д) 930; е) 379.
5. а) 203; б) 221.
Вариант II.
1. 3 сливы.
2. 30 ящиков.
3. Р=16 см.
4. а) 157; б) 632; в) 368; г) 829; д) 862; е) 592.
5. а) 169; б) 184.
Вариант III.
1. 9 пачек.
2. 20 пакетов.
3. Р=16 см.
4. а) 290; б) 241; в) 316; г) 721; д) 777; е) 628.
5. а) 277; б) 113.

 

Годовая контрольная работа 3 класс

1 вариант                                                Базовый уровень

Задача 1.

В магазине было 115 белых гвоздик и 68 красных. Из всех гвоздик сделали букеты по 3 гвоздики в каждом. Сколько получилось букетов?

Задача 2.

Ширина прямоугольника 6 см, а длина на 2 см больше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

№ 3.

Вычисли:

75 : 5=

33 : 3 =

23 * 4 =

203 * 4 =

900 : 30 =

760 : 4 =

720 : 240 =

910 : 7 =

500 : 25 =

№ 4.

Выполни вычисления столбиком:

345 + 267

610 - 345

134 * 7

819 : 3

Повышенный уровень

№ 5.

Сравни. Поставь знаки «˂», « ˃» или «=».

1 кг * 532 г

1 сут * 23 ч

6 дм 3 см * 630 мм

5 м 2 дм * 25 дм

3 дм² * 200 см²

3 ч * 120 мин

Задача 6.

Мальчик наловил пауков и жуков – всего 8 штук. Если пересчитать, сколько у них ног, то окажется 54. Сколько пауков и сколько жуков поймал мальчик?

Годовая контрольная работа за 3 класс

2 вариант                                                Базовый уровень

Задача 1.

С одной грядки собрали 345 кг моркови, а с другой – 258 кг. Всю морковь разложили в мешки, по 9 кг в каждый. Сколько мешков потребовалось?

Задача 2.

Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

№ 3.

Вычисли:

91 : 7 =

66 : 6 =

28 * 4 =

305 * 3 =

100 : 50 =

960 : 4 =

720 : 240 =

910 : 7 =

500 : 25 =

№ 4.

Выполни вычисления столбиком:

438 + 178

712 - 333

714 : 3

258 * 3

Повышенный уровень

№ 5.

Сравни. Поставь знаки «˂», « ˃» или «=».

300 г * 1 кг

2 сут * 40 ч

3 дм 2 см * 320 см

6 м 3 дм * 66 дм

6 дм² * 600 см²

100 мин * 1 ч

Задача 6.

На дворе гуляли куры и поросята. У всех 20 голов и 52 ноги. Сколько всего кур и сколько поросят?



Предварительный просмотр:

Останина Е.Ю.

Учитель начальных классов

МАОУ Иволгинская СОШ

Иволгинского района Республики Бурятия

Итоговая контрольная работа

по литературному чтению 4 класс

 Форма контроля: контрольная работа

 Цель: определить уровень сформированности у учащихся четвертого класса навыка чтения, выяснив понимание учащимися содержания литературного текста. Планируемые результаты: осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя) содержание текста, выявлять их специфику определять главную мысль и героев произведения; умение находить информацию; отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять последовательность событий; задавать вопросы по прочитанному тексту; сформулировать на основе прочитанного несложные выводы

Общая характеристика проверочной работы

Содержание работы соответствует основным требованиям программы к знаниям, умениям и навыкам учащихся 4 класса.

Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:

 - Проверка степени извлечения фактической информации, т.е. информации, заданной в явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чем идет речь в тексте.

- Проверка степени извлечения информации, содержащейся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать выводы на основе явной и скрытой информации. Проверяется умение понять, что говорится в тексте.

- Проверка степени успешности анализа языковых средств, элементов текста. Проверяется понимание ребенком употребленных в тексте многозначных слов, слов, употребленных в переносном значении, образных выражений, фразеологических оборотов, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых особенностей текста.

 - Проверка степени извлечения концептуальной информации, умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста.

Структура работы

- Текст для самостоятельного чтения каждым учащимся класса про себя.

- Двадцать пять заданий к этому тексту.

Предлагается литературный текст. Все задания к тексту можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения:

1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.

2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.

3 группа заданий направлена на проверку понимания использованных в тексте языковых средств, на проверку понимания последовательности смысловых частей текста, жанровых особенностей текста.

4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, определить авторский замысел, выбрать из ряда перечисленных такое предложение, которое передает основную мысль текста.

Время выполнения работы. На выполнение работы отводится 45 минут. В случае необходимости учитель может разрешить учащимся завершить работу после звонка. Учащиеся получают листок с текстом и специальные бланки, на которых напечатаны задания к тексту. Учащиеся выполняют работу на данных бланках, букву с правильным ответом учащиеся обводят или помечают +. Оценка выполнения заданий и работы в целом Проверочная работа оценивается в баллах. За каждое верно выполненное задание №1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 проверочной работы ученик получает один балл. За верно выполненные задания № 3, 7, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 25 – 2 балла, за частично выполненные – по 1 баллу. За правильно выполненное задание № 21 - 5 баллов за полностью верный порядок пунктов плана и по1 баллу за каждый правильный пункт. Таким образом, максимальное число баллов, которые может набрать ученик за всю работу, равно 41.

Общая оценка качества выполнения проверочной работы:

 менее 20 баллов – низкий уровень выполнения работы;

от 20 до 28 средний уровень ,

от 29 до 41 – высокий уровень .

Отметка «5» выставляется ученику, если он набрал 36 и более баллов,

«4» - от 29 до 35 баллов, «3» - от 20 до 28 баллов, «2» -менее 20 баллов.

САМЫЙ КРОХОТНЫЙ ЗВЕРЬ

Слышали ли вы о землеройках? Может быть, и слышали. И, может быть, даже знаете, что землеройки приносят большую пользу лесу, так как истребляют множество вредных насекомых. Может быть, и слышали, но, наверное, не видели. Потому что землеройки - это самые крохотные зверьки, населяющие наши леса и поля. Ну кто, скажите, разглядит в густой высокой траве крохотульку размером меньше детского пальца? А если к этому прибавить, что землеройка - зверёк чрезвычайно скрытный, пугливый, осторожный и при всяком приближающемся незнакомом шуме прячется, затаивается, то и понятно, почему увидеть землеройку практически невозможно. А вот мне довелось увидеть её. И не одну, а с целым выводком детёнышей! Вы можете себе представить, что это такое - детёныши крохотной землеройки? Это же совершенно невообразимые крохотулины величиной с муху! И у этих малышек есть всё, что полагается иметь зверю: и туловище, и ножки, и хвостик, и головка, конечно. А в головке - мозг величиной, наверное, с просяное зёрнышко. Это по размеру. А что касается ума, судите сами. Случилось так, что в лесу пересеклись пути двух зверей - самого огромного и самого крохотного. Я шёл на этюды с ящиком для красок и кистей, такой ящик называется «этюдник». Шёл я и случайно спугнул с дневной лёжки отдыхавшего лося. Вскочил лось и рванул рысью в сторону от меня. Вот это зверюга! Килограммов, наверное, триста - четыреста весом. Размах рогов у таких великанов достигает полутора метров. А следы, наверное, величиной с мою кепку. Лось со страшным шумом проломился через зелёную стену молодых сосенок и скрылся в густой осиновой рощице. «Вот так громила», - подумал я и пошёл посмотреть следы. Встал я на колени перед вмятиной, снял с головы кепку, чтобы для интереса попробовать накрыть ею лосиный след. И тут увидел, что сверху по краю вмятины мечется маленький зверёк, а на дне вмятины копошится второй, в несколько раз меньше того, что наверху. Ну до чего махонький! Пришлось мне очки надеть, чтобы получше его разглядеть. Как надел очки, сразу понял - да это же землеройки, мать и детёныш! Вот так удача, вот так счастье мне подвалило! Стою я на коленях и дыхание затаил, чтобы не спугнуть редких зверюшек. Смотрю и вижу: мать отыскала пологий участок вмятины, проворно спустилась вниз и подставила свой хвостик малышу. Тот, не долго раздумывая, будто всю свою жизнь только этим и занимался, ухватился своими зубками (я не видел их, а лишь догадался об этом) за кончик хвоста матери, и та по пологому склону выволокла малыша, будто на буксире, наверх. Дальше было совсем чудно. Оказавшись наверху, мать открыла рот и что-то пропищала на своём землеройском наречии. И сразу же невесть откуда около неё оказался целый десяток, как мне показалось, таких же малышей, как тот, первый. Они выстроились - это уж хотите - верьте, хотите - нет! — один за другим: хвостик в ротик, хвостик в ротик. Получилась живая цепочка, будто ребятишки из детского садика дорогу переходят: каждый задний держится за пальтишко переднего. И вся эта процессия — а процессия - то длиной всего несколько сантиметров! — мгновенно двинулась к какой - то своей цели, быстро - быстро семеня крохотными ножками. И не успел я глазом моргнуть, все скрылись в траве. Были землеройки — и нету! Вот вам и мозг с просяное зёрнышко!

Задания к тексту.

 Внимательно прочитай рассказ Бориса Михайлова «Самый крохотный зверь» и ответь на следующие вопросы. Желаем удачи!

1. Где происходит действие рассказа? А) в деревне; Б) в лесу; В) в поле; Г) на водоеме .

2. Кого называют в рассказе «самым крохотным зверем»? А) лося; Б) землеройку ; В) муху ; Г) мышь.

3. Выбери из рассказа и запиши все слова, родственные слову «крохотный». Ответ : _________________________________________________________________________

4. Какую пользу приносит землеройки лесу? А) роют землю; Б) истребляют вредных насекомых; В) рыхлят почву; Г) очищают воду.

 5. Почему нельзя практически увидеть землероек? Выберите все правильные ответы. А) зверек пугливый, осторожный; Б) зверек скрытный ; В) зверек очень маленький; Г) зверек не любит встречаться с человеком.

6. Каков размер взрослой землеройки? А) не больше 10 см ; Б) меньше детского пальца; В) величиной с карандаш; Г) такая же, как хомячок.

7. Кого автор называет «громилой» и «зверюгой»? _________________________________ Почему?___________________________________________________________________

8. Что такое этюдник? Напиши._____________________________________________________

9. Зачем автор отправился в лес? А) рисовать; Б) охотиться; В) ловить рыбу; Г) собирать ягоды.

10. Кого он случайно спугнул? А) оленя; Б) волка; В) зайца; Г) лося.

11. Что делал лось? А) щипал траву; Б) отдыхал на дневной лежке; В) ел грибы; Г) пил воду из лесной речки.

 12. С чем сравнивает автор величину следов лося? А) со следами человека; Б) размером с тарелку; В) величиной с кепку; Г) величиной с резиновый сапог.

13. Для чего автор снял с головы свою кепку? А) было очень жарко; Б) хотел насобирать в нее ягод; В) хотел для интереса накрыть след лося; Г) хотел посадить в нее землероек.

14. Что помогло разглядеть землероек на дне и краю вмятины? А) фонарик; Б) лупа; В) очки; Г) ничего не понадобилось.

15. О каком счастье и удаче говорит автор? А) удалось случайно понаблюдать за сообразительными землеройками; Б) выиграл в лотерею; В) удачно поохотился; Г) хорошо отдохнул.

16. Как понимаешь выражение «дыхание затаил»? А) сидел тихо, неподвижно, чтобы не спугнуть зверюшек; Б) перестал дышать; В) затаил обиду; Г) замолчал.

 17. Напиши, каким образом землеройка мать спасла своего детеныша из ямки от следа лося: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 18. Как ты понимаешь выражение «мать ... что -то пропищала на своем землеройском наречии» ? Напиши. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 19. О каком «детском садике » говорит автор рассказа? А) о садике из цветов; Б) о выстроившихся в цепочку детенышах землеройки; В) о ребятишках их детского садика, переходивших дорогу; Г) о птице с ее птенцами.

20. Как ты понимаешь выражение «не успеть глазом моргнуть»? А) очень медленно; Б) очень быстро; В) не моргать глазами

21. Расположи пункты цитатного плана текста в соответствии с содержанием: _____ «... землеройки – это самые крохотные зверьки, населяющие наши леса и поля». _____ «Вот так счастье подвалило!» _____ «Получилась живая цепочка » _____ «Что это такое – детеныши крохотной землеройки ? » _____ «Вот так громила!» 22. Как ты понимаешь предложение «Вот вам и мозг с просяное зернышко!»? Напиши: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ________________________________

23. Чему учит данный рассказ ? Выберите все правильные ответы. А) «Любовь к родине начинается с любви к ее природе»; Б) Наблюдение за природой обогащает человека не только новыми знаниями, но и новыми впечатлениями и чувствами; В) Человек - главный в природе, и он будет делать с природой все, что ему надо ради своей выгоды. Г) И землеройка, и лось, и человек – это дети природы. Все нужны, все важны , и нет среди кого - то главнее , лучше, умнее, полезнее;

24. В какой из сборников можно было бы поместить данное произведение? А) литературные сказки; Б) рассказы о природе; В) рассказы о детях; Г) рассказы о временах года. 25. Что интересного узнал ты, прочитав этот рассказ? _______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

Итоговая контрольная работа

по литературному чтению

I вариант

Фамилия ______________________________ Имя _____________________________

Класс __________

Припасы

Всё лето геологи искали в тайге алмазы. Пришла осень. Начались дожди. Геологи стали собираться домой. Перед отъездом завхоз сообщил начальнику экспедиции, что осталось сто банок сгущёнки, три килограмма муки, мешок компота и ящик масла.

– Надо поставить склад-хранилище, – решил начальник.

Геологи взяли топоры, пилы и за три дня срубили хранилище. Склад получился вроде небольшой избушки без окон, с бревенчатыми стенами. Он был поставлен на четырёх тонких столбах так, чтобы медведь по ним не мог залезть в хранилище. Получился склад, как избушка на курьих ножках.

Уложили геологи припасы и убрали лестницу. Геологи ушли, а избушка осталась стоять в

тайге.

Весной геологи вновь вернулись в тайгу искать алмазы, но расположились на другой стороне реки. Завхоз предложил молодому геологу Проньке сходить и принести ребятам сладенькой сгущёнки.

Пронька взял мешок, ружьё и отправился к старому хранилищу. Пронька шёл и свистел в костяной свисток – дразнил весенних рябчиков.

Вот и знакомое место. В груди у Проньки похолодело, а в голове вдруг стало очень горячо. Под избушкой стоял огромный бурый медведь. Передними лапами он расшатывал столб. В раскрытой двери что-то зашевелилось. Оттуда сам собой стал вылезать мешок муки. Медведь подхватил мешок, когтём продырявил дырку, поднял его и стал вытряхивать муку себе на голову. Вмиг он стал похож на огромный жёлтый одуванчик. Языком он хватал мучное облако и облизывался.

Из открытой двери склада вновь высунулась рука в лохматой варежке и бросила вниз банку сгущёнки. Медведь ловко подхватил её и с силой сдавил. Липкая сладкая масса полилась на язык медведицы. В это время ловко спустился медвежонок и подхватил банку с молоком. Он лизал её, словно сплющенный леденец.

Пронька отошёл в сторону и с другой стороны подошёл к медведям. Он поднял ружьё вверх и дважды выстрелил. Не успел заглохнуть выстрел, Пронька принялся кричать, громко смеяться, звать несуществующих друзей, он даже запел. Голос его звучал хрипло, но он отыскал лестницу и приставил ее к складу. Он разыскал муку, сгущёнку, чернослив, сухие груши и яблоки, сложил всё в сумку. Слез Пронька на землю и подобрал сплющенную банку сгущёнки, похожую на блин.

Теперь нужно поскорее уходить, и Пронька запел ещё громче...

(По Ю.И. Ковалю)

  1. О чём рассказывается в этом тексте? Отметь свой ответ знаком +
  1. Для медведей геологи делают припасы
  2. В поисках еды медведи натолкнулись на продуктовый склад геологов
  3. Экспедиция геологов осталась голодной из-за медведей
  4. Пронька проявил храбрость и мужество при встрече с медведями

  1. Какие продукты остались у геологов после первой экспедиции?

  1. В чём особенность построенного в тайге хранилища?
  1. оно построено из дерева
  2. оно строится за три дня
  3. оно построено на высоких и тонких столбах
  4. его издалека заметно

  1. Какими словами называет автор помещение, которое построили геологи для сохранения продуктовых припасов?

  1. Почему Пронька не стал стрелять в медведей?
  1. они занесены в «Красную книгу»
  2. медведи не представляли опасности, т.к. просто были голодны
  3. он промахнулся

  1. Пронька – весёлый человек. Приведи два примера, подтверждающие это.

1).

2).

  1. Для чего Пронька начал кричать, смеяться, звать несуществующих друзей, когда увидел медведей?

  1. чтобы привлечь внимание медведей
  2. чтобы его услышали люди, которые находились поблизости
  3. чтобы испугать медведей
  4. чтобы повеселиться

  1. Выпишите предложение, подтверждающее то, что медведи съели не все припасы

  1. Восстанови порядок описанных событий. Пункт с цифрой 1 – начало рассказа.
  1. Путешествие за припасами
  2. Приезд экспедиции через год
  3. Конец первой экспедиции

  1. Встреча с медведями

  1. Постройка хранилища

  1. Какие слова подходят для замены выражения «мучное облако»
  1. белое облако
  2. рассыпавшаяся мука, летающая в воздухе
  3. туман
  4. мутное облако
  1. Что подразумевается под выражением «рука в лохматой варежке»
  1. медвежья лапа в муке
  2. большая лапа
  3. мохнатая лапа
  4. мягкая рука
  1. Как ты понимаешь выделенное выражение в предложении: «Получился склад, как избушка на курьих ножках»

  1. очень старым
  2. деревянным, вместительным
  3. высоким, на подпорках
  4. с печкой и трубой

  1. Определи жанр этого произведения:
  1. сказка
  2. басня
  3. художественный рассказ
  4. исторический рассказ
  5. научно-познавательный рассказ

  1. Что нужно для того, чтобы сохранить припасы в тайге?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Как ты понимаешь предложение «В груди у Проньки похолодело, а в голове вдруг стало очень горячо»

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Почему Пронька забрал с собой сплющенную банку сгущёнки?
  1. в ней осталась сгущёнка
  2. хотел рассказать ребятам о происшествии и показать доказательство
  3. для того, чтобы защититься от медведей
  4. чтобы положить назад в хранилище

  1. О чём главным образом хотел рассказать автор?
  1. о том как голодают медведи в тайге
  2. о неожиданностях, которые часто встречаются в тайге
  3. о жизни геологов
  4. о Проньке, его судьбе

  1. Какой вывод можно сделать из прочитанного текста?
  1. медведи не нападают на людей
  2. в тайге надо всегда кричать и свистеть

  1. в тайге надо всегда помнить о том, что вокруг много диких зверей

  1. нельзя строить хранилища в тайге

Итоговая контрольная работа

по литературному чтению

II вариант

Фамилия ______________________________ Имя ______________________

Класс __________

                                                   Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму. Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась. Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

 – Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась:

– Не видела я здесь никаких лилий!

– Как? – воскликнула пчёлка.

– Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха.

– А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок! Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

– Вот видишь, – сказал отец Паисий.

– Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт. И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие  – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(По М. Алёшиной).

  1. О чём рассказывается в этом тексте? Отметь свой ответ знаком +
  1. На лугу росло множество разных цветов
  2. О дружбе пчелы и мухи
  3. О том, что все видят и замечают только то, что им интересно
  4. О красивых цветах и грязных канавах

  1. Какие  цветы росли на лугу?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Для чего пчелы собирали сладкий нектар?
  1. для собственного пропитания
  2. подкормить молодняк  и запастись едой на зиму
  3. сделать из нектара мед
  4. запасти еду на зиму

4.  Каким словом характеризует действия пчёл автор?

1) Трудились;

2) Весело летали;

3) Грелись на солнце

5. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

1) Зима;

2) Весна;

3) Лето;

4) осень.

6. Пчела   трудолюбивая. Приведи пример из текста, подтверждающий это.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

1) Она оказалась на лугу в первый раз;

2) Лилии её не интересовали;

3) Её интересовала только грязная канава.

8. Выпишите предложение, подтверждающее то, что люди похожи на пчелу и муху.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Восстанови план прочитанного произведения. Пункт с цифрой 1 – начало рассказа.

 ____ «А ты на кого хочешь быть похожим?»

__1__ Ароматная поляна.

____ Разговор маленькой пчёлки с мухой.

____ Сбор нектара.

 ____ Каждый видит только то, что его интересует.

  1. Какие слова подходят для замены выражения «благоухающие лилии»
  1. неприятно пахли
  2. красивые цветы
  3. ароматные  цветы
  4. с приятным запахом

  1. Что подразумевается под выражением «Вода там восхитительно грязная»
  1. чудесная вода
  2. хорошая и чистая вода
  3. очень грязная  вода
  4. вода для питья

  1. Как ты понимаешь выделенное выражение в предложении: «Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!»
  1. дул сильный ветер
  2. дул легкий ветерок
  3. начался сильный ураган
  4. дул сильный ветер  и клонил траву и листья к земле

  1. Определи жанр этого произведения:
  1. сказка
  2. басня
  3. художественный рассказ
  4. притча
  5. научно-познавательный рассказ
  1. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Как ты понимаешь предложение «Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Почему пчела  никогда не видела канаву за лугом?
  1. никогда не летала за луг
  2. ее интересовали цветы
  3. была очень невнимательная
  4. не смотрела по сторонам

  1. О чём главным образом хотел рассказать автор?
  1. о том, как пчелы собирают мед
  2. о том, что одни люди похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие  – на муху и во всём стремятся увидеть только плохое.
  3. о жизни мух и пчел
  4. о дружбе мухи и пчелы

  1. Какой вывод можно сделать из прочитанного текста?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная  работа  по  литературному  чтению №1

1. Что является устным народным творчеством?

   пословицы
   рассказы
   поговорки

2. Собери пословицы (соедини начало и конец):

Жизнь дана                                     и та горькая рябина.
Дружбу помни                               на добрые дела.
В сентябре одна ягода,                  а зло забывай.

3. Определи (соедини начало и конец):

Папирус                                          кора берёзы
Пергамент                                      травянистое растение Древнего Египта
Береста                                           специально обработанная кожа животных

4. На чём писали наши предки – восточные славяне?

   пергамент
   береста
   папирус

5. Определи (соедини начало и конец):

Рукописная книга –                      изображение, поясняющее или дополняющее текст. 

Иллюстрация –                             сопоставление одного предмета (явления) с другим.

Сборник –                                      текст, написанный от руки.

Сравнение –                                   ряд произведений одного или нескольких авторов.

6. Кто автор стихотворения «Осень» (Унылая пора! Очей очарованье!)?

   А. Пушкин

   С. Есенин

   А. Плещеев

7. Кто не является художником-иллюстратором?

   Владимир Лебедев

   Алексей Пахомов

   Сергей Есенин

8. Какое имя отчество у Пушкина?

   Александр Сергеевич

   Евгений Иванович

   Борис Степанович

9. Где происходит действие произведения Н. Сладкова «Осень»

   в городе
   в деревне
   в лесу

10. Что означают слова (соедини начало и конец):

Залпом –                                         глаза.
Очи –                                              неуклюжий, неловкий человек.
Недотёпа –                                     сразу, без передышки.
Быль –                                            то, что было в прошлом.

11. Определи (соедини начало и конец):

Поэзия –                                         ритмически связанная речь (рифма).
Проза –                                           обычная форма устной и письменной речи.

 

Проверочная  работа  по  литературному  чтению №2.

1. Верно ли утверждение: сказки бывают: о животных, бытовые, волшебные?

□ да                □ нет

2. Сказка – это произведение  народного  устного  творчества

□ да                □ нет

3. Сказочный  персонаж – это вымышленный герой

□ да                □ нет

4. Кто  не  является  собирателем  сказок?

□А. Афанасьев                    □В. Даль                         □С. Есенин

5. Определи (соедини начало и конец):

Зимовье –                      обманщица,  хитрая,  лукавая 

Смекнуть –                    место,  где  зимуют  животные

 Плутовка –                     сообразить,  догадаться  о  чём-нибудь

6. Из какой сказки эти слова: 

«Битый  небитого  везёт»?

□ Хитрая лиса                      □Лисичка-сестричка и волк                      □Зимовье

7. Из какой сказки эти слова: 

«Ты – человек. С тобой никто ничего сделать не сможет. Человек – везде хозяин. Теперь ты ничего бояться не будешь».

□ Кукушка                         □Идэ                           □Айога

8. Из какой сказки эти слова: 

«Стала разглядывать себя. И понравилась сама себе. То в медный таз смотрится, то на своё отражение в воде. Совсем ленивой стала».

□ Кукушка                         □Идэ                           □Айога

9. Из какой сказки эти слова: 

«Жила на свете бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера».

□ Кукушка                         □Идэ                           □Айога

 

10. В  сказке  «Лиса и журавль»  чем  угощали  друг  друга:

лиса _______________________________                            

журавль____________________________

 

Контрольная работа по литературному чтению №3 по разделу "Чудеса случаются"

1 вариант

• Прочитайте текст. Выполните задания.

Слон сильный и умный.

Слон большой, слон сильный и умный, это все знают. Домашний слон в Индии носит тяжёлые грузы, таскает воду и даже нянчит маленьких детей.

А вот увидеть стадо диких слонов не каждому удается. У слона почти нет врагов. Но если слон почует опасность, он крадется тихо, как мышка.

Бывает, у слоновой тропы свернется кольцами гигантская змея питон и набросится на маленького слоненка, который отстал от стада. Слоненок затрубит, завизжит. Вмиг кинутся слоны спасать слоненка. Все стадо бегает кругом и топчет питона, как будто пляшет на нем. А уж когда спасут слоненка, попадет ему от слонихи – матери, чтобы слушался взрослых и не отставал от стада.

Г. Снегирёв

Задания

1. Отметь лишнее утверждение. Слон:

1) большой                                3) умный

2) сильный                                4) слабый

2. Отметь верное утверждение. Если слон почует опасность, он:

1) убегает

2) зовёт слонёнка

3) крадётся тихо, как мышка

4) крадётся тихо, как кошка

3. Как вы понимаете словосочетание «гигантская змея»?

1) большая

2) очень большая

3) слабая

4) сильная

4. К какому жанру относится этот текст?

1) Рассказ                                3) Загадка

2) Басня                                        4) Сказка

5. Какую работу может выполнять домашний слон? Коротко запишите.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

 

2 вариант

• Прочитайте текст. Выполните задания.

Брат и младшая сестра.

Идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

- Что же ты, Саня… - говорит бабушка. – Маленькая – то больше набрала!

-Ещё бы, - отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.

Во второй раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошел вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька, незаметно от Вари, подсыпает ягоды ей в кузовок. Варя отвернется, а он возьмёт и подсыплет.

Идём обратно. У Вари ягод больше. У Саньки – меньше.

Встречается бабушка.

-Что же ты, - говорит, - Саня? Малина- то высоко растет!

- Высоко,- соглашается Санька.

- Так тебе дотянуться легче, а Варя больше набрала!

- Ещё бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец. Варя у нас работница. За ней не угонишься!

Э. Шим

Задания

1. Что Санька и Варя собирали в лесу?

1) грибы маслята                                3) малину

2) грибы рыжики                                4) рябину

2. Подберите синоним к слову тащат.

1) толкают                        3) ползут

2) несут                                4) везут

3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

1) зимой                        3) летом

2) весной                        4) осенью

4. Что вам помогло определить время года?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

5. Согласны ли вы с таким высказыванием: «Автор восхищается своим героем Санькой»?

        1) да                                                2) нет

 

Вариант 3

Прочитайте текст. Выполните задания.

Щенок и Змея

        Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла из-под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.

        - Вот ты на меня смотришь и молчишь…А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..

        Пока Щенок жаловался, Змея молчала.

        - Пойдёшь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.

        Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча…

С.Михалков

Задания

1. Почему Щенок побежал искать новых друзей?

1) потому что все его бросили                        3) потому что никто с ним не играл

2) потому что все его учили                        4) потому что не было старых

2. Что понравилось Щенку в поведении Змеи?

1) она молчала                                3) она ему сочувствовала

2) она играла с ним                        4) она хотела с ним подружиться

3. Согласны ли вы с таким утверждением: «Автор смеётся над своим героем»?

1) да                                        2) нет

4. Отметьте названия произведений С.Михалкова.

1) «Дядя Стёпа»                                3) «Музыкант»

2) «Щенок и Змея»                                4) «Ребята и утята»

5. Отметьте предложение, выражающее главную мысль текста.

1) Кого уважают, того и слушают

2) Без хорошего друга человек не знает своих ошибок.

3) Другу сколько можно – помогай.

4) Добрый пример лучше ста слов.

Ответы к контрольной работе по разделу «Чудеса случаются»

Вариант 1:

  1. 4
  2. 3
  3. 2
  4. 1
  5. Носит тяжелые грузы, таскает воду, нянчит маленьких детей.

Вариант 2

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4.  То, что дети собирали ягоду
  5. 1

Вариант 3

  1. 2
  2. 1
  3. 1
  4. 1,2
  5. 2

 

Комплексный   анализ   текста.

            Предлагаемый   тест  по  литературному   чтению  позволяет   выяснить,  насколько  знания,  умения  и  навыки  учащихся   вторых    классов  соответствуют  основным  программным   требованиям  новых ФГОС.   Тесты   составлены  таким  образом,  что  показывают  уровень   сформированности   учебных   умений –  воспринимать  и  выполнять  учебную  задачу,   контролировать  и  корректировать   собственные   действия   по  ходу  выполнения  заданий.  Время  выполнения тестовой  работы – 40 минут.    Желаю  успеха  и  отличных  результатов . 

 

  Вы   сидите  за уроками  в  тёплой комнате  осенью и  замечаете, что   запотели  стёкла  в  окнах.   Что  же  случилось?

           Тёплый   воздух  комнаты  коснулся   охлаждённого   стекла,   водяные   пары   сгрудились   и   превратились   в   крохотные   капельки  воды.   Так  бывает не  только в  комнате,  но  и на  улице,  в  лесу, над  рекой,  над  лугом  и  полями,  когда  охлаждаются  пары.

           Вот  закончился тёплый  летний  день.  Село  солнце, и  над  рекой  или  болотом начал  стелиться  туман.  Откуда  взялся  этот  туман?

          Земля  нагрелась за день,  а  к  вечеру  стала  охлаждаться.  Влажный  воздух  над  рекой  сделался  холоднее и  уже  не  может  впитывать  водяные  пары. Они сгустились  и  стали  видимыми.  Как и на  охлаждённом  стекле  в  тёплой  комнате,  они  кажутся  белыми.

               Туман – это  сгустившиеся  водяные  пары.

              Туманы  бывают не  только   весной,  летом  и  осенью – их  можно  наблюдать  и  зимой,  когда   дуют  слабые  тёплые  ветры.  Часто  образуются они  над незамёрзшей  рекой, прорубью.

           Ранние  весенние  туманы  защищают   посевы  от  холода.

                                               Часть  1   

1. Определи  стиль  речи.

1)   художественный

2)    научный

3)   публицистический  

2. Что  в  тексте  происходит   сначала,  а что  потом?

   А.  водяные  пары  сгрудились

   Б.    водяные  пары  превратились  в  капельки  воды

   В.    тёплый  воздух  касается  охлаждённого  стекла

 

1)  В Б А

2)  Б А В

3)  В А Б

3. В  какое  время  года  бывают  туманы?

1)   во   все  времена  года

2)   только  летом  и  осенью

3)   только  весной,  летом  и  осенью

4. При  каком  условии  зимой  бывает  туман?

 1)   когда  температура  воздуха  очень  низкая

2)   когда  светит  яркое  солнце

3)   когда  дуют   слабые  тёплые  ветры

5.  Укажи  слово, противоположное  по  смыслу  слову   охлаждается.

   1)   холодает

   2)  нагревается

   3)  потеет

6.  Укажи,  какое  объяснение правильно  раскрывает  смысл  слова  сгрудились.

             1)   собрались  в  тесную  группу,  в кучу

             2)    встали   грудью   вперёд

             3)    стали  грустными

Часть  2

7.  Какую  пользу  приносят  ранние  осенние  туманы? Выпиши  ответ  из  текста.

 __________________________________________________   

__________________________________________________  

__________________________________________________ 

8.   Определи   порядок  пунктов  плана.

       А)    Как появляется туман  над  рекой  и  болотом?

       Б)    Что  такое  туман?

       В)    Почему  запотевают  окна?

       Г)   Чем   полезен   ранний   весенний   туман   для   молодых  посевов?

9.   Сформулируй   тему  произведения  вопросительным  предложением.

 ________________________________________________  

________________________________________________

 

10. Используя  текст  произведения,  допиши  словосочетания.

            стекло ( какое)  …

            капельки ( какие?)  …

            пары ( какие?)  … 

11.   Используя   текст   произведения,  восстанови  предложения.

    Ответ   _____________________ за день,  а  к  вечеру  стала ____________________________   .  Влажный  воздух  над  рекой  _________________ холоднее  __________________________________водяные  пары.

12.    Сформулируй  и  напиши  полный  ответ.

 Какую   новую   информацию   ты   получил ( получила)   при  чтении   данного   произведения?

 Ответ: ________________________________________________________ 

 ________________________________________________________ 

________________________________________________________ 

________________________________________________________ 

 _______________________________________________________.

13.  Подбери   антонимы  к  словам.

    1)   в  тёплой - …

    2)   охлаждённого   -  …

    3)   село (солнце) - …

   4)   сгустились  (водяные  пары)  - …

    5)  в  тёмной  -  …


Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематические контрольные работы по математике № 3, № 4, № 5, № 6 ( программа Л.Г. Петерсон, 2 класс). Итоговая контрольная работа по математике за II четверть.

Данные контрольные работы составлены по программе Л.Г. Петерсон 2 класс и соответствует требованиям ФГОС, т. к. имеет 4 уровня сложности (А, В, С, D).Для удобства учителей и родителей (они имеют возмо...

Аналитическая справка о входных контрольных работ и контрольных работ за 1 четверть 2-4 классов

В аналитической справке проведены итоги входных контрольных работ и итоги первой четверти. С целью проверить знания, умения и навыки по пройденному учебному материалу за 2018-2019 учебный год. Произве...

Контрольная работа по математике во 2 классе Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Контрольная работа по математике во 2 классеКонтрольная работа № 1 по теме«Нумерация чисел от 1 до 100»...

Контрольная работа по математике по теме "Итоговая контрольная работа за 1 четверть".

Данная контрольная работа может быть использована в конце 1 четверти 2 класса. Программа "Школа России". Сборник С.И.Волковой...