Содержание

Стр.

1. Общие сведения - персональные данные ребенка и его родителей.

2

2. Структура СИПР

2

3. Психолого-педагогическая характеристика

3-4

4. Индивидуальный учебный план

5

5. Условия реализации потребности в уходе и присмотре

6

6. Содержание образования

7

6.1. Базовые учебные действия

8

6.2. Содержание учебных предметов

8 - 73

6.3. Содержание  коррекционных курсов

74 - 76

6.4. Нравственное развитие

76 - 78

6.5. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

78 - 79

6.6. Внеурочная деятельность

79 - 81

7. Специалисты, участвующие в реализации СИПР

81

8. Программа сотрудничества с семьей

81 - 83

9. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов

83

10. Средства мониторинга и оценки динамики обучения

83 - 84

Предмет, коррекционный курс

Груп-повые занятия

Индивидуальные занятия

Учитель

Воспитатель

Учитель-логопед

Учитель физкультуры

Учитель-дефектолог

Педагог-психолог

Речь и альтернативная коммуникация

2

Математические представления

2

Окружающий природный мир

2

Окружающий социальный мир

2

Человек

1

Домоводство

5

Профильный труд

2

Адаптивная физкультура

2

Музыка и движение

2

Изобразительная деятельность

3

Коррекционно-развивающие занятия

2

Сенсорное развитие

2

Предметно-практич. действия

2

Двигательное развитие

2

Альтернативная коммуникация

2

Всего:

33

Внеурочная деятельность

 8

Итого:  41

8.30-9.00

09.00—09.40 15мин

09.55—10.35      10 мин

10.45—11.25        20 мин

11.45—12.25      10 мин

12.35—13.15      20 мин

13.35—14.15      10 мин

14.25—15.05      10 мин

15.05 – 15.45  10 мин

15.55—16.35

16.40

пн

Раздевание

Зарядка

Речь и ак

Завт рак

Математичес кие представления

Адаптив ная физкуль тура

Проф. труд

Обед

Проф. труд

Предметно практические действия

Альтернативная коммуникация

Культурный калейдоскоп

Уход домой

вт

Раздевание

Зарядка

Домоводство

Завтрак

Музыка и движе

ния

Окружающий социаль

ный мир

Изобразительная деятельность

Обед

Коррекционно – развивающие  занятия

Здоровейка

Двигательное развитие

Мы вместе

Уход домой

ср

Раздевание

Зарядка

Человек

Завтрак

Математические представления

Изобразительная деятель ность

Окружающий природный мир

Обед

Домоводство

Сенсорное развитие

Разноцветный мир детства

Культурный калейдоскоп

Уход домой

чт

Раздевание

Зарядка

Окружающий

природный мир

Завтрак

Домоводство

Коррекционно-развивающее занятие

Домоводство

Обед

Музыка и движения

Предм тно- практические действия

Альтернативная коммуникация

Двигательное развитие

Мы вместе

Уход домой

пт

Раздевание

Зарядка

Адаптивная физкультура Завтрак

Речь и ак

Изобразительная деятельность

Окружающий социальный мир

Обед

Домоводство

Классный час

Сенсорное развитие

Разноц ветный мир детства

Здо ровейка

Уход домой

Содержание

I полугодие

II полугодие

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:

- принятие контакта, инициированного взрослым;

-установление контакта

• с педагогом
• другими взрослыми

участвующими в организации учебного процесса;

- ориентация в учебной среде

• пространство  класса
• материалы  класса

Формирование учебного поведения:

- поддержание правильной позы

- направленность взгляда на задание

- выполнение простых действий с предметами и картинками

• по подражанию
• по образцу

- выполнение соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)

- выполнение простых действий по наглядным алгоритмам (по образцу)

Формирование умения выполнять задание:

- выполнение задания полностью (от начала до конца)

- выполнение задания с заданными качественными параметрами

Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания к другому:

• в соответствии с расписанием занятий
• алгоритмом действия

Содержание

Текущая аттестация 1 полугодие

Промежуточная аттестация 2 полугодие

Динамика

Речь и альтернативная коммуникация

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации:

• Умение приветствовать и прощаться с собеседником звуком (словом).

• Обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом).

Импрессивная речь:

-понимание обращенной речи;

- понимание смысла рисунков,

- фотографий;

- пиктограмм;

- других графических символов;

- понимание предложений;

•  - понимание содержания элементарного текста.

Экспрессивная речь:

• Умение узнавать (различать) напечатанные слова, обозначающие имена людей, названия предметов, действий.

• Использует  карточки с напечатанными словами как дополнительные средства коммуникации.

Экспрессия с использованием средств невербальной коммуникации:

Умение сообщить собственное имя,

- имена членов семьи посредством зависимой или независимой коммуникации.

- Использование графического, предметного символа или мануального знака для обозначения предметов и объектов, действия предмета,

- обобщающих понятий, признака действия,

- состояния для обозначения числа,

• -количества предметов (пять, второй и др.)

Чтение и письмо:

1.Элементы глобального чтения.

- Умение узнавать (различать)

-  напечатанные слова, обозначающие имена людей,

- названия предметов,

- действий.

-Умение использовать карточки с напечатанными словами как дополнительное средства коммуникации.

2.Предпосылки к осмысленному чтению и письму.

- Умение узнавать (различать) образы графем (букв).

-Умение производить графические действия с использованием элементов графем:

- обводка,

- штриховка,

- печатание букв,

- печатание слов.

3.Начальные навыки чтения и письма.

-Узнавание звука в слоге,

- узнавание звука в слове.

- Соотнесение звука с буквой.

-Узнавание графического изображения буквы в слоге,

-Узнавание графического изображения буквы в слове.

-Называние буквы,

-чтение слога,

-чтение слова.

- Написание буквы,

- написание слога,

• - написание  слова.

Математическиe представления

Раздел 1. Количественные представления

• выбор соответствующего количества предметов без пересчета с проверкой своих действий с использованием приемов прикладывания или накладывания одного количества предметов или картинок на другое
• выбор соответствующего количества предметов с пересчетом, с проверкой своих действий с использованием приемов прикладывания или накладывания одного количества предметов или картинок на другое
• выделение предметов из множества

одного

двух

трех

четырех

пяти

шести

семи

• группировка множества предметов, больше семи без пересчета
• выделение цифр

1

2

3

4

5

6

7

• соотнесение цифр 1,2,3,4,5,6,7 с соответствующим количеством:

-пальцев (уметь выставить на руке количество пальцев, соответствующих заданной цифре)

-предметов (уметь выставить количество предметов, соответствующих заданной цифре)

• Узнавание (различение) монет достоинством:

1копейка,

1рубль,

2 рубля,

5копеек,

5рублей.

• рисование цифры 1 по:

-трафарету

-по опорным точкам

- самостоятельно

• рисование цифры 2 по:

-трафарету

-по опорным точкам

- самостоятельно

• рисование цифры 3 по:

-трафарету

-по опорным точкам

- самостоятельно

• рисование цифры 4 по:

-трафарету

-по опорным точкам

- самостоятельно

• рисование цифры 5 по:

-трафарету

-по опорным точкам

- самостоятельно

• рисование цифры 6 по:

-трафарету

-по опорным точкам

- самостоятельно

• рисование цифры 7 по:

-трафарету

-по опорным точкам

- самостоятельно

• лепка цифр 1,2,3,4,5,6,7  из пластилина
• написание цифр 1,2,3,4,5,6,7:

-по обводке

- по образцу

- самостоятельно

• определение места числа от 0 до 7 в числовом ряду счет в прямой последовательности
• определение места числа от 0 до 7 в числовом ряду счет в обратной последовательности
• состав числа из двух слагаемых:

2

3

4

5

6

7

• сложение предметных множеств в пределах 7
• вычитание предметных множеств в пределах 7
• увеличение количества предметов на 1
• уменьшение  количества предметов на 1

Раздел 2. Представления о величине.

• определение предметов по величине: большой, маленький, равные

-выделение маленького предмета

-выделение большого предмета

выделение равных предметов

• раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам (с помощью совместных действий, действий по подражанию) изображений различной величины
• различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине:

-выбор однородных предметов заданной величины (выбрать только большой/только маленький однородный предмет)

-выбор из разнородных предметов только разнородные предметы заданной величины (выбор только больших/только маленьких из группы всех предметов)

• сравнение двух предметов по величине способом приложения (приставления), наложения
• сравнение двух предметов по величине «на глаз»
• определение среднего по величине предмета из трех предложенных предметов
• составление упорядоченного по величине ряда:

-по убыванию (выстраивание ряда от большого к маленькому)

-по возрастанию (выстраивание ряда от маленького к большому)

• определение предметов по длине: длинные, короткие, равные.

-выделение короткого предмета

-выделение длинного предметы

-выделение равных предметов

• определение предметов по длине: равные.
• раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам, по опорным точкам (с помощью совместных действий, действий по подражанию) изображений различной длины
• различение однородных (разнородных) предметов по длине
• сравнение предметов по длине способом приложения (приставления), наложения
• определение предметов по ширине: шире, уже, одинаковые.

-выделение широкого предмета

-выделение узкого предмета

-выделение одинаковых предметов

• различение однородных (разнородных) предметов по ширине

-выбор однородных предметов заданной ширины (выбрать только широкий/только узкий однородный предмет)

-выбор из разнородных предметов только разнородные предметы заданной ширины (выбор только широких/только узких из группы всех предметов)

• сравнение предметов по ширине способом приложения (приставления), наложения
• составление упорядоченного по ширине ряда по убыванию (по возрастанию)

-по убыванию (выстраивание ряда от широкого к узкому)

-по возрастанию (выстраивание ряда от узкого к широкому)

• определение предметов по высоте: высокий - низкий

-выделение высокого предмета

-выделение низкого предмета

• различение однородных (разнородных) предметов по высоте

-выбор однородных предметов заданной высоты (выбрать только высокий/только низкий однородный предмет)

-выбор из разнородных предметов только разнородные предметы заданной высоты (выбор только высоких/только низких из группы всех предметов)

• сравнение предметов по высоте способом приложения (приставления), наложения
• составление упорядоченного по высоте ряда по убыванию (по возрастанию)

-по убыванию (выстраивание ряда от высокого к низкому)

-по возрастанию (выстраивание ряда от низкого к высокому)

• определение предметов по глубине: глубокий - мелкий

-выделение глубокого предмета

-выделение мелкого предмета

• различение однородных (разнородных) предметов по глубине

-выбор однородных предметов заданной глубины (выбрать только  глубокий / мелкий однородный предмет)

-выбор из разнородных предметов только разнородные предметы заданной глубины (выбор только глубоких/только мелких из группы всех предметов)

• сравнение предметов по глубине способом приложения (приставления), наложения
• составление упорядоченного по глубине ряда по убыванию (по возрастанию)

-по убыванию (выстраивание ряда от глубокого к мелкому)

• -по возрастанию (выстраивание ряда от мелкого к глубокому) определение предметов по толщине: толстый - тонкий

-выделение толстого предмета

-выделение тонкого предмета

• различение однородных (разнородных) предметов по толщине

-выбор однородных предметов заданной толщины (выбрать только толстый / тонкий однородный предмет)

-выбор из разнородных предметов только разнородные предметы заданной толщины (выбор только толстых /только тонких из группы всех предметов)

• сравнение предметов по толщине способом приложения (приставления), наложения
• составление упорядоченного по толщине ряда по убыванию (по возрастанию)

-по убыванию (выстраивание ряда от толстого к тонкому)

-по возрастанию (выстраивание ряда от тонкого к толстому)

• определение предметов по толщине: тяжёлый, лёгкий, такой же

-выделение тяжёлого предмета

-выделение лёгкого предмета

• различение однородных (разнородных) предметов по тяжести

-выбор однородных предметов заданной тяжести (выбрать только тяжёлый / лёгкий однородный предмет)

-выбор из разнородных предметов только разнородные предметы заданной тяжести (выбор только тяжёлых /только лёгких из группы всех предметов)

• составление упорядоченного по тяжести ряда по убыванию (по возрастанию)

-по убыванию (выстраивание ряда от тяжёлого к лёгкому)

-по возрастанию (выстраивание ряда от лёгкого к тяжёлому)

Раздел 3. Представление о форме.

• узнавание (различение) геометрических тел:

шар

куб

призма

брусок

прямоугольник

• выбор шара, куба, треугольной призмы (крыши),прямоугольника, круга, квадрата, треугольника:

-по подражанию действиям педагога

-по образцу

- по словесной инструкции

• объединение фигур в группы по форме:

круги

квадраты

треугольники

прямоугольники

шары

кубы

треугольные призмы (крыши)

• узнавание (различение) геометрических фигур:

треугольник

квадрат

круг

прямоугольник

• соотнесение формы предметов с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник):

-определение и называние геометрической фигуры

-соотнесение геометрической фигуры с формой предмета

• сборка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник):

-из 2-х частей

треугольник

квадрат

круг

прямоугольник

-из 3-х частей

треугольник

квадрат

круг

прямоугольник

-из 4-х частей

треугольник

квадрат

круг

прямоугольник

• составление геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек

треугольник

квадрат

круг

прямоугольник

• штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник):
• обводка по трафаретам, по контуру, по шаблону геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник), называние и показ
• построение геометрической фигуры по точкам
• рисование геометрической фигуры

треугольник

квадрат

круг

прямоугольник

• вырезание круга, квадрата, треугольника по контурам

Раздел 4. Пространственные представления.

• определение месторасположения предметов в пространстве:

близко (около, рядом, здесь)

далеко (там)

сверху (вверху)

снизу (внизу)

впереди

сзади

справа

слева

на

в

внутри

перед

за

над

под

напротив

между

в середине

в центре

• определение порядка следования:

перед

после

за

следом

следующий

• перемещение различных игрушек вперед, назад, в сторону, вверх, вниз:

- по подражанию

- по образцу

- по словесной инструкции

Раздел 5. Временные представления

• называние, узнавание (различение) частей суток:

-по признакам

-по действиям

• знание порядка следования частей суток
• называние, узнавание (различение) дней недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

суббота

воскресенье

• знание последовательности дней недели
• знание смены дней:

вчера

сегодня

завтра

на следующий день

Окружающий природный мир

Временные представления

узнавание (различение) месяцев

- зимние месяцы:

декабрь – первый месяц зимы

январь  - второй месяц зимы

февраль – третий месяц зимы

- весенние месяцы:

март – первый месяц весны

апрель – второй месяц весны

май – третий месяц весны

- летние месяцы:

июнь – первый месяц лета

июль – второй месяц  лета

август – третий месяц лета

- осенние месяцы:

сентябрь – первый месяц осени

октябрь – второй месяц осени

ноябрь – третий месяц осени

представление о годе как о последовательности 12 месяцев

соотнесение месяцев с временами года

• различение месяцев:

- зимние месяцы

- весенние месяцы

- летние месяцы

- осенние месяцы

• ориентация в календаре:

определение года

текущего месяца

узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам

- признаки осени:

листья желтеют

листопад – опадают листья

солнце реже на небе

небо бывает серым и в тучах

дожди часто идут

день становится короче

птицы улетают в тёплые края

созревают овощи – время сбора урожая

из одежды носят ботинки, резиновые сапожки, курточку и шапочку

- признаки зимы:

идёт снег – снегопад, снежинки, сугробы,

мороз и очень холодно, висят сосульки и лёд на воде и реке

день очень короткий - рано темнеет

из одежды носят тёплые шубы и пуховички, сапоги и валенки,

шапки тёплые и меховые, варежки

время кататься на санках, играть в снежки и лепить снеговика

-признаки весны:

появилось солнышко и начинает греть

таят снег,  сосульки и звенит капель

появляются проталины и первые цветы - подснежники

на деревьях набухают почки и появляются первые листочки

прилетают-возвращаются птицы их тёплых краёв

день становится длиннее

время весенней посадки огорода

-признаки лета:

солнце ярко светит, очень жарко

день очень длинный, а ночь короткая

созревают ягоды и фрукты

время купаться в реке, кататься на велосипеде и роликах

представление о годе как о последовательности сезонов

зима год начинает и завершает – весна природу пробуждает – лето разгар года – осень подводит итоги

знание изменений, происходящих в жизни человека в разное время года:

-осенью люди занимаются сбором урожая созревших овощей и фруктов, делают заготовки на зиму, утепляют и укрывают плодовые деревья в садах – помогают им перезимовать, сгребают и собирают опавшую листву

-зимой чистят дворы и дорожки от снега, подкармливают птиц – заполняют кормушки

-весной готовят поля и огороды к посеву нового урожая, сажают вощи, цветы и зерновые культуры

-летом собирают грибы и ягоды, косят сочную траву и готовят корм для животных

знание изменений, происходящих в жизни животных в разное время года

-зимой:

становится сложнее добывать пищу и еду под снегом

многие животные спят всю зиму в своих домиках (медведь, ёж, барсук и др.)

многие животные меняют окрас шерсти – летнюю шубку на зимнюю, это у них линька

заяц был серым стал белым, в тёплой шубке под кустом

белочка была рыжей стала серой, достаёт свои летние припасы

у волка и лисы шерсть стала ещё длиннее, гуще и пушистее, укрываются тёплым хвостом

зимующим птичкам (синица, дятел, воробей, ворона) в кормушки надо насыпать зёрнышки и крошки хлеба, потому что под снегом их не найти

-весной и летом:

отъедаются после холодной и голодной зимы

многие животные снова меняют окрас – зимнюю шубку на летнюю

животные обзаводятся потомством – появляются детёныши, они их защищают и учат добывать пищу

прилетают и возвращаются птицы из тёплых краёв – вьют гнёзда из веточек, пуха и обзаводятся потомством – выводят птенцов

-осенью:

готовятся к холодам – утепляют жилище (норку, берлогу, дупло)делают запасы пищи на зиму (грибов, ягод, орехов, овощей и фруктов)

знание изменений, происходящих в жизни растений в разное время года:

-зимой все деревья припорошены снегом, веточки голые без листочков, под толстым слоем снега ждут тепла травы.

-осенью – у лиственных деревьев меняется окрас с зелёного на жёлтый, красный, оранжевый и бордовый. К холодам листья опадают – листопад. Травы и цветы увядают и засыхают.

-весной – на деревьях набухают почки и становятся новыми листиками, появляются молодые побеги веток. К концу весны на плодовых деревьях появляется цветок – из него появится фрукт. Трава пробивается из – под земли и набирается сока. Цветы прорастают и укрепляются бутонами – нераспустившимся цветком.

-Летом все травы и цветы в полной силе и растут буйным цветом, радуют нас своими ароматами и запахом. Деревья все в зелёных и крепких листьях с пышными кронами.

узнавание (различение) явлений природы

дождь

снегопад

листопад

гроза

радуга

туман

гром

ветер

соотнесение явлений природы с временем года

зимой – снегопад, ветер, метель

весной – гроза, туман, гром, ветер

летом –облака, радуга

осенью – дождь, листопад, ветер

Живая природа

Растительный мир

узнавание (различение) растений:

дерево

куст

трава

узнавание частей дерева:

корень

 ствол

ветка

 листья

 узнавание (различение) деревьев:

-лиственные

на веточках листочки

осенью и зимой без листочков (листочки дерево сбрасывает)

-хвойные

на веточках иголочки - хвоя

осенью и зимой хвою не сбрасывает – вечнозелёное дерево

узнавание (различение) кустарников:

лесные

садовые

узнавание (различение) кустарников:

орешник

шиповник

крыжовник

смородина

бузина

боярышник

узнавание (различение) ягод: 

смородина

клубника

малина

крыжовник

земляника

черника

ежевика

голубика

брусника

клюква

различение ягод по внешнему виду:

вкусу

запаху

узнавание (различение) грибов:

белый гриб

мухомор

подберёзовик

лисичка

подосиновик

опенок

поганка

вешенка

шампиньон

узнавание частей строения гриба:

ножка

шляпка

узнавание (различение) грибов:

съедобных

несъедобных

 узнавание (различение) садовых цветочно-декоративных растений:

астра

гладиолус

георгин

тюльпан

нарцисс

роза

лилия

пион

гвоздика

узнавание (различение) дикорастущих цветочно-декоративных растений

ромашка

фиалка

колокольчик

лютик

василек

подснежник

ландыш

соотнесение цветения цветочно-декоративных растений с временем года

узнавание (различение) культурных и дикорастущих травянистых растений

-знание основных особенностей дикорастущих травянистых растений:

- место произрастания – растут на лугу, в поле, в лесу

узнавание и называние дикорастущих травянистых растений:

крапива

подорожник 

одуванчик

 подорожник

 крапива

узнавание и называние культурных травянистых растений:

петрушка

укроп

базилик

 кориандр

 мята

знание характеристик культурных травянистых растений:

-место произрастания – растут в огороде или теплице

-выращивает и ухаживает человек

узнавание (различение) и называние зерновых культур по внешнему виду

-знание особенностей зерновых культур:

-место произрастания – возделываемое поле

узнавание и называние зерновых культур:

кукуруза

 горох

фасоль

 бобы

знание значения зерновых культур в жизни человека

-источник витаминов и питательных веществ

узнавание (различение) и называние лекарственных растений:

зверобой

ромашка

календула

знание значения лекарственных растений в жизни человека

Животный мир

• знание строения домашнего / дикого животного

(голова, туловище, шерсть, лапы, хвост)

• знание основных признаков животного:

-тело покрыто шерстью

-есть 4 лапы

-наличие хвоста и усов

-острые зубы и когти

• узнавание (различение) домашних животных:

кот

собака

корова

свинья

лошадь

коза

кролик

овца (баран)

-выделение конкретного домашнего животного среди группы разнородных животных

• знание питания домашних животных:

-кошка – молоко, рыба

-собака – косточка

-корова, лошадь, коза – травку и некоторые овощи

-свинья –   трава, овощи

-кролик – травку и морковку

• знание способов передвижения домашних животных:

ходит

бегает

скачет

прыгает

• объединение животных в группу «домашние животные»

знать, почему эта группа животных называется «домашние животные»  - их разводит человек и живут они рядом с человеком (в доме человека)

• знание значения домашних животных в жизни человека:

-источник пищи/еды – молоко и молочные продукты (творог, сыр, йогурт), мясо и мясные продукты (колбаса, сосиски и т.п.)

-источник материалов для одежды – из шерсти домашних животных изготавливают одежду

-может использоваться как транспортное средство для перевозки грузов (лошади)

• уход за домашними животными:

-своевременно кормить сбалансированным рационом питания

-содержать и заботиться о чистоте его тела (чистить шерсть)

-держать в чистоте помещение, где оно обитает

• узнавание (различение) детенышей домашних животных

корова-теленок

свинья-поросенок

лошадь-жеребенок

коза-козленок

овца-ягненок

кошка-котенок

собака-щенок

• узнавание (различение) диких животных

лиса

заяц

волк

медведь

лось

белка

еж

кабан

тигр

-выделение конкретного дикого животного среди группы разнородных животных

• знание питания диких животных:

-лиса – ягоды, мыши, рыбка и заяц

-заяц – морковка, капуста, яблоки и ягоды, кора деревьев

-волк – мелкие животные (зайчик, ягнёнок, курица и т.п) и крупные животные (кабан, лось и т. п)

-медведь – ягоды, мёд, грибы и рыба

-лось – ветки и кора деревьев, грибы, трава, мыши

-белка – грибы, орехи, ягоды, жёлуди

-еж – грибы, ягоды, насекомые, яблоки

-кабан – жёлуди, орехи, грибы, корни деревьев, рыба, мыши и ужи

• знание способов передвижения диких животных:

ходит

бегает

скачет

прыгает

• объединение диких животных в группу «дикие животные»

знает, почему эта группа животных называется «дикие животные» - живут они в лесу (в диких условиях), сами заботятся о себе – сами добывают себе пищу и защищают себя

• знание значения диких животных в жизни человека:

-источник материалов для одежды – из шерсти и шкуры диких животных делают одежду

-очищают природу и лес от умерших животных – санитары леса

-источник питания для других животных

• узнавание (различение) детенышей диких животных

волк – волчонок

лиса – лисенок

медведь – медвежонок

заяц – зайчонок

белка – бельчонок

ёж – ежонок

• узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса:

белый медведь

пингвин

олень

песец

тюлень

морж

-выделение конкретного животного природных зон холодного пояса среди группы разнородных животных

• установление связи строения животного с его местом обитания

-природный окрас - много белого снега в природе обитания– много белого цвета в окрасе животного (для маскировки)

-густая шерсть – чтоб согревала в холода

-близко воды и еда в воде (рыба) –тело приспособлено для плавания (есть ласты и плавники)

• знание питания животных, обитающих в природных зонах холодного пояса

-много рыбы и морепродуктов

• знание способов передвижения животных, обитающих в природных зонах холодного пояса:

бегают (белый медведь, пингвин, олень, песец)

• узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса:

верблюд

лев

слон

жираф

зебра

черепаха

носорог

обезьяна

бегемот

крокодил

-выделение конкретного животного природных зон жаркого климата среди группы разнородных животных

• установление связи строения животного с его местом обитания

-способность длительное время находиться без воды

-короткий и редкий подшёрсток, чтобы не было жарко

-природный окрас – много жёлто – песочного и серо – коричневого цвета в природе обитания – много жёлто – коричневого цвета в окрасе животного (для маскировки)

• знание питания животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса:

-питаются побегами и листвой деревьев (верблюд, слон, жираф, зебра, носорог, обезьяна, бегемот)

-ягодами и фруктами с этих деревьев (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил)

-хищные животные могут поедать других животных (лев, крокодил)

• знание способов передвижения животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса

-бегают (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил)

-плавают (черепаха, крокодил)

-лазают по деревьям (обезьяна)

• знание особенностей внешнего вида птиц

-тело покрыто перьями

-есть клюв и лапы

-наличие крыльев и хвоста

-умеют летать

• знание строения птицы – уметь узнавать (различать)

(голова, клюв, туловище, крылья, хвост)

• знание питания птиц

-семена и зёрна растений и злаковых культур

-мелкие насекомые- мошки, жуки, муравьи

-фрукты и ягоды

-орехи

• узнавание (различение) домашних птиц

курица

петух

утка

гусь

индюк

-выделение конкретной домашней птицы среди группы разнородных животных

• узнавание (различение) детенышей домашних птиц:

цыпленок

утенок

гусенок

индюшонок

• объединение домашних птиц в группу «домашние птицы»

знает, почему эта группа птиц называется «домашние птицы» - их разводит человек и живут они рядом с человеком

• знание значения домашних птиц в жизни человека:

-источник пищи и еды – мясные продукты и яйца

-источник материалов для одежды – пухом и пером домашних птиц набивают и утепляют одежду и постельные принадлежности (подушку, одеяло)

• узнавание (различение) зимующих птиц

голубь

ворона

воробей

дятел

синица

снегирь

сова

-выделение конкретной зимующей птицы среди группы разнородных птиц

• объединение зимующих птиц в группу «зимующие птицы»

знает, почему эта группа птиц называется «зимующие птицы» - они остаются на зиму и не улетают в тёплые края

• узнавание (различение) перелетных птиц

аист

журавль

ласточка

дикая утка

дикий гусь

грач

-выделение конкретной перелётной птицы среди группы разнородных птиц

• объединение перелетных птиц в группу «перелетные птицы»

знает, почему эта группа птиц называется «перелётные птицы» - они улетают на зиму в тёплые края, а с приходом весны и тепла снова возвращаются

• знание строения рыбы

голова

туловище

хвост

плавники

жабры

чешуя

• установление связи строения тела рыбы с ее образом жизни

-гладкая форма туловища помогает передвигаться в воде

-хвост и плавники помогают двигать туловище

-жабры помогают дышать в воде

• знание питания рыб

-черви

-насекомые (мошки, мушки и т. п)

-моллюски и личинки

-растения водоёмов (водоросли и т. п.)

• знание значения  рыб в жизни человека, в природе

-источник питания для людей и животных, источник витаминов и минеральных веществ

-помогают очищать водоёмы от зарастания и тем самым сохранять водоём

• узнавание (различение) насекомых:

жук

бабочка

стрекоза

муравей

кузнечик

муха

комар

пчела

таракан

гусеница

-выделение конкретных насекомых среди группы насекомых

• объединение насекомых в группу «насекомые»
• знание строения насекомого:

голова

усики

грудь

крыло

брюшко

ноги (лапки)

• узнавание (различение) животных, живущих в квартире

аквариумные рыбки

Неживая природа.

Объекты природы

знание свойств воздуха:

-без цвета прозрачный (невидимый)

-без запаха

-без вкуса

-летучий

-не имеет формы

-тёплый воздух легче холодного

-хорошо проводит солнечные лучи

знание значения воздуха в природе и жизни человека:

-необходим человеку, животному и растениям для дыхания

-по воздуху разносятся семена растений

-без воздуха птицы и самолёты не смогли бы летать

-воздухом накачивают мячи, шины автомобилей и велосипедов

различение земли и неба

-по  месторасположению:

земля – это то, что находится внизу (под ногами), а небо – это то, что находится наверху (над нами).

-по находящимся объектам:

На земле– трава, животные, деревья, дома, человек

На небе– солнце, звезды, луна, облака

-уметь указывать на картинках и жестом где земля, а где небо

-по состоянию:

небо не потрогать, оно неосязаемое и неощутимое

земля твёрдая, по ней можно ходить бегать и прыгать

узнавание (различение) форм земной поверхности.

горы

знание значения в природе и жизни человека

горы:

в горах добывают полезные ископаемые

это место обитания и пастбища многих животных

это место отдыха и оздоровления организма (там горнолыжные трассы и лечебные курорты с полезным горным чистым воздухом)

узнавание леса

-знает основные признаки леса:

множество деревьев близко друг к другу на большом участке земли

место обитания многих животных и растений

-различает лес на картинке и в природе

различение растений, животных леса

знание значения леса в природе и жизни человека:

очищает воздух и увеличивает уровень кислорода

снижает уровень шума и запылённости

восстанавливает силы и здоровье человека

источник питания – ягод, грибов, лекарственных растений источник древесины, из которой делают бумагу, мебель и др.

знание правил поведения в лесу:

не шуметь и не издавать громких звуков

не разжигать костров и не разводить огня

не сорить (не бросать мусор, бумагу, стекло и т.п)

не причинять вред деревьям и растениям (не рубить, не срывать)

не разрушать муравейники и птичьи гнёзда

не трогать мелких лесных обитателей

узнавание почвы

свойства почвы:

плодородие

узнавание воды

-знать, что вода – жидкое вещество

-иметь представление о наличии воды в природе и окружающем мире

-иметь представление о состоянии воды:

пар

лед

знание свойств воды

-без цвета прозрачная

-без запаха

-без вкуса

-текучая

-не имеет формы

-в воде хорошо растворяются многие вещества (растворитель)

знание значения воды в природе и жизни человека

-источник жизни – без воды погибает всё живое (пьём, поливаем)

-среда обитания многих живых существ на земле (рыб и др.)

-человек использует воду в быту (готовит пищу, моется и т. п.)

-по воде (морям и рекам) передвигается транспорт (корабли) и перевозят грузы

узнавание реки

-знает основные признаки реки:

природный поток воды в углублении, большое количество текущей воды

знание значения реки (ручья) в природе и жизни человека

место и среда обитания многих рыб

источник воды для бытовых и хозяйственных нужд (воду из реки подают в дома и жилища)

воду из реки используют в сельском хозяйстве – поливают поля и урожай

по рекам перевозят грузы

знание правил поведения на реке

-не пить из реки

-купаться в реке только в присутствии взрослых

-купаться только в разрешённом месте

-не устраивать в воде опасные игры

Узнавание (различение) полезных ископаемых:

нефть

жидкая, тёмная, непрозрачная, с резким запахом)

Знание способов добычи нефти

буровые скважины

Человек

Представления о себе

• узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду
• идентификация себя по полу
• узнавание на слух, называние своего

имени

фамилии

возраста

день рождения

месяц рождения

• сообщение сведений о себе

• узнавание (различение) частей тела

-голова:

волосы

уши

шея

лицо

-туловище:

спина

живот

-руки:

локоть

ладонь

пальцы

-ноги:

колено

ступня

пальцы

пятка

• знание назначения частей тела

-руки – помогают брать и держать предметы, выполнять многие действия – держать, есть, пить, писать, шить и т. п.

-ноги – помогают передвигаться в пространстве – ходить, бегать, прыгать и т. п.

-голова – помогает ориентироваться в пространстве -  видеть глазами, слышать ушами, питаться ртом и дышать носом. Помогает думать.

-туловище – наша опора и помогает держать форму, в туловище находятся внутренние органы человека и главная опора тела.

• узнавание (различение) частей лица человека

глаза

брови

нос

лоб

рот (губы, язык, зубы)

• знание назначения частей лица

-глаза – помогают нам видеть и смотреть, орган зрения

-брови – защищают глаза от пота, пыли и грязи

-нос – помогает нам дышать, орган дыхания

-лоб – защищает и оберегает главное составляющее внутри головы - мозг

-рот (губы, язык, зубы) – помогает нам пить и есть, орган вкуса.

-губы – прикрывают и защищают рот, захватывать пищу

-язык – помогает чувствовать и ощущать вкус, глотать и проталкивать пищу в живот

помогает размягчать и делить на мелкие кусочки пищу

• знание строения человека

-скелет

-мышцы

-кожа

-внутренние органы

• знание назначения частей строения человека:

скелет – основа всего тела, каркас

мышцы – помогают двигаться, выполнять действия и тянуться

кожа – защищает тело человека и мышцы, покрывает их

• Узнавание (различение) внутренних органов человека (на схеме тела)

-сердце

-легкие

-печень

-почки

-желудок

• Знание назначения внутренних органов

Сердце – насос, разгоняет кровь по всему организму

Легкие – с их помощью человек дышит, обогащают кровь кислородом

Печень – помогает переваривать пищу

Почки – фильтр , очищает кровь от ненужных элементов

Желудок – переваривает пищу

• сообщение о состоянии своего здоровья

-словом

• иметь представление о правилах здорового образа жизни:

-соблюдать режим дня

-правильно питаться полезными, чистыми и свежими продуктами

-соблюдать режим сна – ложиться вовремя и спать достаточное количество времени

-обязательная прогулка и свежий воздух

-соблюдать правила гигиены и держать в чистоте тело (мыться) и жилище (убираться и проветривать)

-заниматься физической культурой и спортом

-соблюдать профилактику болезней (одеваться по погоде, принимать витамины, закаляться)

• представления о полезных и вредных привычках

-знание полезных привычек

соблюдать режим дня

правильно питаться полезными, чистыми и свежими продуктами

соблюдать режим сна – ложиться вовремя и спать достаточное количество времени

обязательная прогулка и свежий воздух

соблюдать правила гигиены и держать в чистоте тело (мыться) и жилище (убираться и проветривать)

заниматься физической культурой и спортом

соблюдать профилактику болезней (одеваться по погоде, принимать витамины, закаляться)

активный труд и отдых

- знание вредных привычек

(пить вредные напитки,  курить, мало двигаться, много находиться за компьютером)

Гигиена тела

• знать (различать) предметы санитарии и гигиены:

мыло и мыльные жидкости

мыльница

мочалка

расческа

зубная щетка

зубная паста

ножницы

ванна

полотенце

• знать действия, связанные с гигиеной тела

мыть

вытирать

чистить

полоскать

причесываться

• различение вентилей с горячей и холодной водой

-знать сигнальный символ горячей воды (красная точка)

-знать сигнальный символ холодной воды (синяя точка)

• регулирование напора струи воды

-умение крутить и поворачивать вентиля крана

• смешивание воды до комфортной температуры
• соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук:

-открывание крана

-регулирование напора струи и температуры воды

-намачивание рук

-намыливание рук

-смывание мыла с рук

-закрывание крана

-вытирание рук

• вытирание рук полотенцем

-правильный захват полотенца

-совершение трущих/обтирающих движений и действий по поверхности рук полотенцем

• сушка рук с помощью автоматической сушилки:

-отсутствие страха перед тёплой струёй воздуха

-поднесение рук к сушилке

-поворот кистей рук под струёй воздуха

• соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица:

-открывание крана

-регулирование напора струи и температуры воды

-набирание воды в руки

-выливание воды на лицо

-протирание лица

-закрывание крана

-вытирание лица

• вытирание лица

-прикладывание полотенца к лицу

-совершение трущих/обтирающих движений и действий по поверхности лица полотенцем

• чистка зубов:

-знать (различать) предметы и средства гигиены для чистки зубов:

зубная паста

зубная щётка

ополаскиватель для рта и зубов

-соблюдение последовательности действий при чистке зубов:

открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки,

выдавливание зубной        пасты на зубную щетку, поступательные движения щёткой по зубам вверх – вниз.

-ополаскивание рта: набрать воды в рот, не глотать, ополоснуть зубы, сплюнуть грязную воду, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой

• расчесывание волос:

-знать (различать) предметы для расчёсывания волос – расчёска и щётка

-соблюдение последовательности действий при расчёсывании волос:

захват и удерживание расчёски в руке, совершение поступательных действий и движений от головы к кончикам волос вдоль по волосам

• соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании волос:

-намачивание волос

-наливание шампуня в ладонь

-намыливание волос

-смывание шампуня с волос

-вытирание волос

• соблюдение последовательности действий при сушке волос феном:

-включение фена (в розетку, на переключатель)

-направление струи воздуха на разные участки головы

-выключение фена

-расчесывание волос

• соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании ног

-намачивание ног

-намыливание ног вдоль ступни и между пальцами

-смывание мыла с ног

• Мытье ушей
• Чистка ушей

Обращение с одеждой и обувью

• узнавание (различение) предметов одежды:

пальто

куртка

шуба

плащ

шапка

шарф

варежки

перчатки

свитер

кофта

рубашка

блузка

футболка

майка

трусы

юбка (платье)

брюки

джинсы

шорты

носки

колготки

• знание назначения предметов одежды:

-защищает тело – от царапин и повреждения, от солнечных лучей

-согревает в холода и морозы

-украшает человека

• узнавание (различение) деталей предметов одежды:

пуговицы

молнии

кнопки

рукав

карман

воротник

пояс

• различение по сезонам предметов одежды:

-зимняя:

пальто

куртка

шуба

шапка

шарф

варежки

перчатки

свитер

кофта

брюки

носки

колготки

-летняя:

рубашка

блузка

футболка

юбка (платье)

сарафан

шорты

-демисезонная (весенняя, осенняя):

пальто

куртка

плащ

шапка

перчатки

свитер

кофта

брюки

джинсы

носки

колготки

• узнавание (различение) предметов обуви:

сапоги

валенки

ботинки

кроссовки

туфли

сандалии

сланцы

тапки

• различение по сезонам предметов обуви:

-зима:

сапоги

валенки

унты

зимние ботинки

-весна и осень:

ботинки

туфли

резиновые сапоги

-лето:

босоножки

сандалии

сланцы

кроссовки

• различение по сезонам предметов головных уборов

-зимой:

меховая шапка

-весной и осенью

платок, шляпа

-летом:

кепка

косынка

панама

• выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

-умеет подобрать одежду для прогулки

летом

осенью

зимой

весной

• различение видов одежды

-повседневная (платье, блузки, брюки, рубашки)

-праздничная (более красивая и нарядная одежда, которую одевают не каждый день, а по особому случаю на праздник)

-рабочая (специальная одежда для работы)

-домашняя (носим дома – халат, трико и т. п)

-спортивная (занимаемся спортом – спортивный костюм, тренировочный костюм)

• выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия:

-умеет подобрать одежду:

на праздник

для спорта

• знание назначения видов обуви:

спортивная (кроссовки)

домашняя (тапочки)

выходная (туфли)

рабочая (ботинка, сапоги, тапочки)

• знание назначения головных уборов

защищает голову, волосы и уши летом от солнечных лучей и пыли, зимой от холода и ветра

• различение стороны одежды:

лицевой (рисунок и декор, детали одежды) – изнаночной (швы на изнанке)

передней – задней (спинка одежды)

верха (воротник и горловина) – низа одежды (подол одежды, край одежды)

Приём пищи

• узнавание (различение)

полезных продуктов

вредных продуктов

• узнавание (различение) продуктов питания, которые едят руками
• узнавание (различение) продуктов питания, которые едят с помощью

ложки

вилки

• использование салфетки во время приема пищи:

-захват салфетки

-поднесение салфетки ко рту

-последовательные промакивающие действия по губам салфеткой

• накладывание пищи в тарелку:

-опускание тарелки на стол

-захват крышки и открытие кастрюли

-захват тарелки одной рукой

-захват ложки другой рукой

-зачерпывание ложкой пищи из кастрюли

-перекладывание пищи из ложки в тарелку

-опускание тарелки на стол

Семья

• различение социальных ролей членов семьи

знает, что:

отец – глава семьи

мама – она ласковая, хорошая хозяйка, заботиться о детях и членах семьи

брат/сестра – самые лучшие друзья, с ними весело, о младших братьях надо заботиться и помогать им

бабушка и дедушка – родители папы и мамы, пожилые люди, им надо помогать и следить за их здоровьем

• имеет представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи

-папа – чинит и ремонтирует поломки в доме, выполняет тяжёлую работу, где нужна сила – переносит и двигает тяжести, пылесосит и т. п.

-мама – готовит еду, следит за чистотой и уютом в доме, помогает детям расти и заботиться о них

-бабушка – помогает маме, печёт вкусные пирожки, вяжет носки и варежки для внуков

-дедушка – помогает папе, любит читать газеты и рыбалку

• представление о профессиональной деятельности членов семьи:

-знает, кем работает мама и папа

-знает, чем заняты братья и сёстры (учатся – ходят в сад, школьники или студенты, работают)

• знать правила и нормы культуры поведения и общения в семье:

-младшие в семье уважают и слушаются старших

-знает, что в семье должны все друг другу помогать

-что семья – это совместное времяпровождение: вместе собираться за столом и кушать, вместе играть, вместе проводить совместный отдых

-быть вежливым и внимательным, выполнять просьбы других родных

• не огорчать родных и близких неправильным поведением, нехорошими плохими поступками

• рассказ о своей семье

Адаптивная физкультура

Велосипедная подготовка

• Торможение ручным (ножным) тормозом.
• Уход за велосипедом.
• Узнавание (различение) составных частей трехколесного велосипеда.
• Соблюдение последовательности действий при посадке.
• Управление трехколесным велосипедом без вращения педалей

• Торможение ручным (ножным) тормозом. Уход за велосипедом.

Физическая подготовка

• Выполнение строевых упражнений.
• Выполнение комплекс общеразвивающих упражнений.
• Ходьба в различном темпе с различными исходными положениями.
• Прыжки на двух ногах на месте (с поворотами, с движениями рук).
• Ползание, подлезание, лазание, перелезание.

• Броски, ловля, метание.

Плавание

• Выполнение  движений ногами, лежа на животе, на спине.
• Выполнение движений руками, лежа на животе, на спине.
• Чередование поворота головы с дыханием.

• Соблюдение правил поведения и безопасности в бассейне.

Туризм

• Узнавание (различение) предметов туристического инвентаря.
• Соблюдение последовательности действий при складывании вещей в рюкзак.
• Соблюдение последовательности действий при расположении в спальном мешке.
• Узнавание (различение) составных частей палатки.
• Соблюдение правил поведения в походе.

Коррекционные подвижные игры

• Соблюдение последовательности действий в игре-эстафете.
• Соблюдение правил игры.

Окружающий социальный мир

Школа.

• узнавание (различение) помещений школы

-гардероб

-класс

-актовый зал

-спортивный зал

-библиотека

-туалетная комната

• знает назначения помещений школы

-гардероб – раздеваются, снимают одежду

-класс – обучаемся, проходят уроки

-актовый зал – проходят праздничные мероприятия

-спортивный зал – занятие физической культурой

-библиотека – хранение, выдача литературы

-туалетная комната – сплавление нужды

• знает профессий людей, работающих в школе:

учитель, воспитатель, медицинская сестра, повар, библиотекарь,  уборщица,  водитель,  дворник

• Соотнесение работника школы с его профессией

учитель – учит детей

воспитатель  - воспитывает детей

медицинская сестра – оказывает первую помощь

повар – готовит  пищу

библиотекарь – выдает книги

уборщица – убирает помещение школы

водитель – привозит и отвозит детей

дворник – убирает пришкольную территорию

• Узнавание (различение) участков школьной территории:

(газон, гараж, спортивная площадка, футбольное поле, беседка)

• Узнавание (различение) зон класса

учебная зона

зона учителя

игровая зона

предметная зона

информационная зона

творческая зона

• Узнавание (различение) оборудования (мебели) класса

парты

стулья

стол учителя

доска

интерактивная доска

магнитная доска

компьютер

• Знает (соблюдает) правила поведения в школе, на территории школы.

Квартира, дом, двор.

• узнавание (различение) частей дома

-стена

-крыша

-окно

-дверь

-потолок

-пол

• узнавание (различение) типов домов

городской

сельский

дачный дом

• узнавание (различение) мест общего пользования в доме:

-подъезд

-лестничная площадка

-лифт

 соблюдение правил безопасности, поведения в местах общего пользования в доме:

-не заходить в лифт с незнакомым человеком

- не сорить

- не трогать провода

• знает правила пользования лифтом
• узнавание (различение) помещений квартиры:

(комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)

• знает  функционального назначения помещений квартиры комната (прихожая, кухня, балкон)

-кухня, столовая – для приготовления и приёма пищи

-прихожая – для раздевания, там оставляешь верхнюю одежду и обувь

-зал, гостиная – для приёма гостей, для совместного времяпровождения всей семьёй

-балкон – открытая площадка, выступающая за внешнюю поверхность наружных стен.

• узнавание (различение) часов:

-механические

-наручные

-настенные

• сообщение своего домашнего адреса

город

улица

номер дома

номер квартиры

• узнавание своего домашнего адреса

-на слух

• знает коммунальные удобства в квартире:

-водоснабжение

-канализация

• узнавание (различение) частей территории двора

-место для отдыха

-место для парковки автомобилей

-место для контейнеров с мусором

-газон

• соблюдение правил безопасности и поведения во дворе

-не ходить никуда без разрешения взрослых;

-играть только на детской площадке;

-не бегать за пределами детской площадки, смотреть под ноги;

-не лазить на крыши, деревья, гаражи;

-не подходить к открытому люку колодца или вставать на крышку люка;

-не раскачиваться высоко на качелях;

-соблюдать осторожность и не уходить никуда с незнакомыми людьми;

-не брать никакие предметы и угощение от незнакомых людей.

Предметы быта.

• узнавание (различение) электробытовых приборов

микроволновая печь

тостер

• знает назначения электроприборов

микроволновая печь – разогрев разморозка и приготовление продуктов

тостер – это нагревательный прибор, предназначенный для быстрого высушивания и легкого обжаривания хлебных ломтиков.

• знает правила техники безопасности при пользовании электробытовым прибором

-не включать неисправные электроприборы

-выключать и не оставлять включёнными электроприборы

-руки должны быть сухими

-использовать электроприборы по назначению – не использовать не по назначению

• узнавание (различение) предметов мебели

полка

комод

табурет

• знает назначения предметов мебели

-полка – мебельное изделие без передней стенки, с задней стенкой или без неё, для размещения книг и других предметов.

-комод – это небольшой шкафчик, оснащённый выдвижными ящиками, которые расположены один над другим

-табурет – предмет мебели для сидения одного человека, без спинки (в отличие от стула) и подлокотников. Сиденье может быть жёстким или мягким.

• различение видов мебели

-кухонная – стол, шкаф для посуды/сервант, стул/табуретка

-спальная – кровать, комод, прикроватная тумбочка и пуфик

• узнавание (различение) предметов посуды

- знает назначение предметов посуды

- узнавание (различение) кухонного инвентаря

• знает назначения кухонного инвентаря
• узнавание (различении) предметов интерьера
• знает назначения предметов интерьера
• узнавание (различении) осветительных приборов:

люстра

бра

• знает назначения осветительных приборов:

люстра - подвесной потолочный светильник, предназначенный для создания бестеневого освещения помещений

 бра – декоративный осветительный прибор, который фиксируется на стене

Предметы и материалы, изготовленные человеком.

• знает свойства бумаги:

рвется

мнется

намокает

• узнавание (различение) видов бумаги:

-по плотности:

картон

альбомный лист

папиросная бумага

тетрадная для письма

-по фактуре:

глянцевая

бархатная

гофрированная

• узнавание (различение) предметов, изготовленных из бумаги:

тетрадь

картон

• узнавание (различение) инструментов для работы с бумагой:

ножницы

шило для бумаги

фигурный дырокол

клей

канцелярский нож

• знает свойства дерева

прочное

твёрдое

плавает в воде

дает тепло, когда горит

• узнавание (различение) предметов, изготовленных из дерева

деревянные игрушки

двери

стол

• узнавание (различение) инструментов для обработки дерева

молоток

пила

топор

• знает свойства стекла

прозрачное, сквозь него видно

хрупкое, может разбиться

• узнавание предметов, изготовленных из стекла:

ваза

оконное стекло

• знает свойства резины:

эластичность

непрозрачность

водонепроницаемость

• узнавание предметов, изготовленных из резины

резиновые перчатки

резиновые сапоги

игрушки

• соблюдение правил безопасности при обращении с предметами, изготовленными из бумаги, дерева, стекла, резины.

Город.

• узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры

площади

парки

• узнавание (различение) зданий:

-магазин

• узнавание (различение) профессий

врач

продавец

повар

строитель

парикмахер

почтальон

• знает особенностей деятельности людей разных профессий

врач – лечит (ставит уколы, даёт таблетки, делает перевязки и процедуры)

продавец – продает различные виды товаров

повар – готовит пищу

строитель – строит здания

парикмахер – стрижёт людей

почтальон – разносит почту

• знает (соблюдает) правил поведения в общественных местах

-На улице и в общественных местах разговаривать без крика, не шуметь, не мешать другим людям.

-Проявлять вежливость к взрослым людям, покровительствовать маленьким. Быть внимательным к людям с ограниченными возможностями.

• -Придерживаться чистоты в общественных местах – не мусорить, не плеваться, беречь зеленые насаждения.
• -Беречь общественное и чужое имущество.
• -Без сопровождения взрослых дети до 16 лет не могут находиться на улице после 21 часа вечера (во время каникул дети старше 12 лет могут гулять до 22 часов).

• узнавание (различение) частей территории улицы

-проезжая часть – для проезда и движения транспорта

-тротуар – для движения и прохода пешеходов

• узнавание (различение) технических средств организации дорожного движения

-дорожный знак («пешеходный переход»)

-разметка («зебра»)

-светофор (три цвета светофора)

• знает (соблюдает) правил перехода улицы

-идти по разметке «зебра»

-переходить улицу на зелёный сигнал светофора

• знает (соблюдает) правил поведения на улице

-не играть на и у проезжей части

-не наступать на люки

-не садиться в машину к незнакомцам

-не разговаривать с незнакомцами

-будет уводить и тащить  незнакомец – кричи громко

-гуляй у себя во дворе и не лазь по подвалам

• Узнавание (различение) достопримечательностей своего города

Транспорт.

• знает (различает) виды транспорта

-наземный

-воздушный

-водный

• узнавание (различение) наземного транспорта

                            трамвай

                              поезд

велосипед

мотоцикл

автомобиль легковой

автомобиль грузовой

автобус

троллейбус

• знает назначения наземного транспорта

-перевозка пассажиров

-перевозка грузов

• узнавание (различение) составных частей транспортного средства

                           -кабина

                            -кузов

-колеса

-двери

• узнавание (различение) воздушного транспорта

-самолёт

-вертолёт

• знает назначения воздушного транспорта

-перевозка пассажиров

-перевозка грузов

• узнавание (различение) составных частей транспортного средства

-корпус

-крылья

-турбины

-шасси

• узнавание (различение) водного транспорта

теплоход

корабль

катер

лодка

• знает назначения водного транспорта

-перевозка пассажиров

-перевозка грузов

-рыбный промысел (добыча рыбы)

• узнавание (различение) составных частей транспортного средства

лодка

весло

• специальный транспорт:

-пожарная машина

• знает (называет) профессий людей, работающих на транспорте

водитель

кондуктор

машинист

проводник

пилот

лётчик

капитан

• соотнесение деятельности с профессией

-водит автомобиль - водитель

-продаёт билеты и следит за порядком в салоне – кондуктор

-управляет поездом – машинист

-помогает пассажирам в дороге и следит за порядком в вагоне – проводник

-управляет самолётом, вертолётом – пилот, лётчик

-управляет кораблём, теплоходом - капитан

Традиции, обычаи.

• знает традиций и атрибутов праздников России:       -Масленица – один из самых веселых праздников в году, посвященный прощанию с зимой и встрече весны

-традиции:

-песни,

-пляски,

-игры,

-массовые гуляния

-атрибуты

-чучело

-блины

День Победы:

-традиции

парад

песни

стихи

салют

-атрибуты

Георгиевская лента

 участие в школьных традициях

-личное присутствие на мероприятии

-изготовление поделок и творческих работ к мероприятию

-участие в конкурсах, эстафетах, выставках

• знает (узнает) символику и атрибуты православной церкви.
• знает нравственные  традиции, принятые в православии.

Страна.

• знает название государства. Столицы России

-Россия

-Москва

• знает (узнает) государственную символику

герб

флаг

гимн

• знает (узнает) президента страны

• знает достопримечательность столицы России

-Третьяковская Галерея

на фото

на видео

• знает название городов России

- знает достопримечательности городов России.

Музыка и движение

Раздел 1. Слушание музыки и подпевание

• свободное прослушивание музыкальных композиций и произведений

• слуховое восприятие и принятие на слух мелодичных композиций
• эмоциональный отклик на звучание музыки и песен
• двигательная отзывчивость на звучание музыки и песен

• слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки

слушать музыку и адекватно реагировать на переживания, выраженные в ней

• воспринимать две контрастные по характеру музыки
• различать и называть качественные характеристики / отличия каждой силы звучания музыки
• различать на слух тихую и громкую музыку

• определение начала и конца звучания музыки

• узнавать и различать музыкальное произведение
• уметь слышать вступление и правильно начинать подпевание вместе с педагогом
• уметь определять окончание мелодии и правильно заканчивать подпевание вместе с педагогом

• слушание (различение) быстрой, умеренной, медленной музыки

• уметь определять разные по темпу музыкальные произведения: быстрая, умеренная, медленная музыка
• различать на слух быстрый и медленный темп

• слушание (различение) колыбельной песни

слушать спокойную и ласковую музыку

• иметь представление о разновидности песенного жанра – колыбельной
• выполнять подражательные движения по показу (качать куклу)
• соотносить характер музыки и действия (колыбельная – качаем)
• чувствовать ритм и передавать его в действиях
• эмоционально откликаться на игровой образ

• слушание (различение) марша

• иметь представление о разновидности песенного жанра – марш
• выполнять подражательные движения по показу (шагать бодро, маршировать)
• соотносить характер музыки и действия (марш – чеканим шаг, маршируем)
• чувствовать ритм и передавать его в действиях
• эмоционально откликаться на игровой образ

• слушание (различение) веселой и грустной музыки

• уметь определять разные по характеру музыкальные произведения: грустные – весёлые
• различать на слух весёлую и грустную музыку, радостный – печальный характер

• узнавание знакомой песни

• узнавать и различать музыкальное произведение
• уметь спокойно и внимательно прослушивать музыкальное произведение
• активно участвовать в игре, проявлять инициативу
• эмоционально откликаться на музыкально – игровой образ

• определение характера музыки

• уметь слушать музыку и адекватно реагировать на переживания, выраженные в ней
• воспринимать две контрастные по характеру музыки
• знать, различать и называть качественные характеристики / отличия каждого характера – контраста музыки
• различать на слух тихую и громкую музыку, быстрый и медленный темп, весёлый и грустный характер

• узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах
• слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения

различать на слух пение:

одного человеком (соло)

группы лиц (хором)

• слушание (узнавание) оркестра (народных инструментов, симфонических и др.), в исполнении которого звучит музыкальное произведение

имеет представление об оркестре (одновременная игра группы музыкальных инструментов)

знает и различает звучание оркестра народных инструментов (балалайка, баян, гусли, трещотка, ложки, бубен, бубенцы)

знает и различает звучание симфонического оркестра (скрипка, виолончель, арфа, рояль, флейта, гобой, барабан)

• соотнесение музыкального образа с персонажем художественного произведения

• слушать и воспринимать на слух музыку, подходящую под конкретного персонажа
• уметь подобрать персонаж (из нескольких предложенных), подходящий под звучащую музыку (можно прыгать под музыку – зайчик, музыка лёгкая и плавная – кружит бабочка и т. п.)

• свободная эмоциональная вокализация
• подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

• знать и называть животных
• соотносить животное со звуками музыки
• узнавать животное по воспроизведению музыки
• выполнять подражательные движения по показу (подражать повадкам животных)
• различать голоса животных
• голосом подражать звукам животных
• передавать простейшие движения знакомых животных (зайчик прыгает, лиса ходит) под контрастную музыку
• соотносить музыкальные образы с животными

• подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов
• подпевание повторяющихся интонаций припева песни
• пение слов песни (отдельных фраз, всей песни)
• выразительное пение с соблюдением динамических оттенков
• различение запева, припева и вступления к песне
• слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения

определение музыкального стиля произведения

Раздел 2. Игра на музыкальных инструментах

• свободная игра на музыкальных инструментах доступным образом, соответствующая основным музыкальным характеристикам (быстро, медленно, тихо, громко)

• знать и называть музыкальные инструменты

струнные:

балалайка

гитара

скрипка

ударные:

барабан

бубен

тарелки

клавишные:

пианино

баян

духовые:

труба

губная гармошка

• соотносить музыкальные инструменты с их изображением и натуральным объектом
• прислушиваться к звучанию музыкального инструмента
• принимать участие в игровой ситуации (искать спрятанный музыкальный инструмент)

• осваивать разные действия с музыкальным инструментом
• соотносить на слух музыкальный инструмент и его звучание

• слушание (различение)

• контрастных по звучанию музыкальных инструментов
• сходных по звучанию музыкальных инструментов

• освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд

• знать и выполнять основные приёмы звукоизвлечения на музыкальных инструментах

удар

хлопок

нажатие клавиши

• знать и выполнять приёмы игры на:

бубне

ложках

• тихая и громкая игра на музыкальном инструменте

• выполнять приёмы звукоизвлечения на музыкальном инструменте в пол - тона
• выполнять приёмы звукоизвлечения на музыкальном инструменте в полный тон

• сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте

• восприятие на слух звучащей мелодии
• выполнять действия по игре на музыкальном инструменте под звучащую мелодию

своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте

Раздел 3. Движение под музыку и музыкальная инсценировка

• темпо-ритмическая организация музыкального действия

• выполнение ритмических действий (движений) в такт музыке
• выполнение под музыку действия с предметами:

наклоны предмета в разные стороны

опускание/поднимание предмета

подбрасывание/ловля предмета

взмахивание предметом и т.п.

• выполнение движений разными частями тела под музыку:

«фонарики» - повороты поднятых вверх кистей рук

«пружинка» - полуприсяды вправо - влево со сгибом ног в коленках

наклоны головы и др.

• выполнение движений, соответствующих словам песни
• топанье под музыку
• хлопки в ладоши под музыку
• покачивание с одной ноги на другую
• начало движения вместе с началом звучания музыки и окончание движения по ее окончании
• движения под музыку разного характера:

ходьба

бег

подскоки

прыжки

кружение

приседание

• соблюдение последовательности простейших танцевальных движений

• двух движений (хлопнуть в ладоши → вращать кистями рук или топнуть одной ногой → подскок)
• трёх движений (хлопнуть в ладоши → топнуть одной ногой → вращать кистями рук или подскок → полуприсяд → кружение и т.п.)

• имитация движений животных:

зайчик – подскоки с прижатыми к груди руками

лисичка – лёгкий бег коротким шагом на носочках

медведь – покачивание на полной ступне из стороны в сторону

курочка – наклоны вперёд вниз с отведёнными назад руками

• движение в хороводе

• взять за руку партнёра по правую и левую сторону
• движение вправо - правая рука каждого участника расположена ладонью вверх, левая рука расположена ладонью вниз
• движение влево - левая рука каждого участника расположена ладонью вверх, правая рука расположена ладонью вниз

• движение под музыку в темпе

• медленном - покачивания
• умеренном - кружения
• быстром - бег

• ритмичная ходьба под музыку
• изменение скорости движения под музыку (ускорять, замедлять)

• в прямом ускорении: медленный ход → ускоряя шаг → переход на бег → замедление хода → остановка
• в обратном ускорении: бег → – замедление хода → медленный ход → остановка

• изменение движения при чередовании запева и припева песни или при изменении силы звучания

• знать и выполнять составные части движений припева и запева (например, припев: ходьба → бег, запев: пружинка → притопывание)
• чередовать составные части движений на припеве и в запеве (например, припев: ходьба → бег переходит в запев: пружинка → притопывание)

• выполнение танцевальных движений в паре с другим танцором

• принятие зрительного, визуального и тактильного контакта с партнёром

• принять основную стойку - напротив партнёра, держа его за руки
• синхронное выполнение действия / движения с партнёром

• выполнение развернутых движений одного образа

прыжки (зайчик прыгает) → потирает ладошки одна о другую (греет лапки) → роет лапками землю → бег (убегает от лисички и т.п.)

бег и кружение (бабочка кружится и бегает) → взмахи руками (бабочка летает) → приседания (бабочка садится на цветок) и т.д.

хлопки по коленям (капли дождя падают), быстро топает ногами (ливень)

• имитация (исполнение) игры на музыкальных инструментах

• знать и выполнять основные приёмы звукоизвлечения на музыкальных инструментах

удар

хлопок

нажатие клавиши

• знать и выполнять приёмы игры на:

бубне

ложках

• имитировать (исполнять) игру на музыкальных инструментах

бубне

ложках

• инсценировка тематической музыкальной композиции на доступном для исполнения движений уровне

• выполнять последовательно действия и движения по теме музыкальной композиции:

знать и выполнять каждое отдельное действие и движение композиции

соединять последовательно одно движение за другим в единую музыкальную композицию

соблюдение последовательности движений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни

Раздел 4. Пение

• подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни
• подпевание отдельных или повторяющихся

звуков (муха: з-з-з, змея или ветер: ш-ш-ш и т. п)

слогов  (в лесу: ау-ау-ау, паровозик: ту-ту/чух-чух, коровка: му-му-му, собачка: гав-гав и т. п.)

слов

• подпевание повторяющихся интонаций припева песни
• пение

слов песни

отдельных фраз

всей песни

• выразительное пение с соблюдением динамических оттенков

тихое пение в пол-голоса

громкое пение

пение в хоре

• слуховое восприятие пение стоящего рядом партнёра, прислушивание к его пению
• синхронное пение со стоящим рядом партнёром (повторение одновременно с партнёром звуков, слогов, слов и фраз)

• различение у песни

запева

припева

вступления

Изобразительная деятельность

Аппликация

• узнавание (различение) разных видов бумаги

цветная бумага

картон

фольга

салфетка

• узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации

ножницы

шило

войлок

трафарет

дырокол

• сминание бумаги

-захват бумаги

-сжать пальцы в кулак с удержанием бумаги

-сжимать бумагу в кулаке

• отрывание бумаги заданной формы (размера)

- с помощью педагога

- по образцу

- самостоятельно

• сгибание листа бумаги

-пополам

-вчетверо

-по диагонали

- с помощью педагога

- по образцу

- самостоятельно

• скручивание листа бумаги

- с помощью педагога

- по образцу

- самостоятельно

• намазывание всей поверхности (части) клеем

• карандашный клей:

захват клея

открыть крышки

выкрутить клей

поднести и приложить клей к поверхности

намазать заданную поверхности клеем

закрутить клей

закрыть крышку

• жидкий канцелярский клей:

захват кисточки

обмакивание ворса кисти в сосуд с клеем

снять лишний клей о край сосуда

поднести кисточку с клеем к поверхности

намазать поверхность клеем

убрать кисточку от поверхности

положить кисточку на салфетку

помыть кисточку по окончании работы

• выкалывание шилом: прокол бумаги, выкалывание по прямой линии, выкалывание по контуру

• знает правила безопасности при работе с шилом и колющими предметами:

хранить в безопасном месте

не брать в рот и не хранить в карманах одежды

работать на подкладной доске

во время работы не размахивать руками

делать прокол осторожно, вращая шило вправо и влево

не прикладывать лишних усилий – не переусердствуй

• соблюдение последовательности действий при выкалывании шилом:

захват шила

удерживать шило вертикально и перпендикулярно прокалывающей поверхности

поднести шило к прокалываемой поверхности

проколоть поверхность насквозь

вытащить остриё шила из проколотой поверхности

• разрезание бумаги ножницами: выполнение надреза, разрезание листа бумаги

• знает правила безопасности при работе с ножницами:

используй ножницы по назначению

не размахивай руками с ножницами и не подноси к лицу

не оставляй ножницы открытыми

передавай ножницы кольцами вперёд, сам держи за сомкнутые лезвия

вырезая деталь, поворачивай не ножницы, а бумагу

• последовательность действий при разрезании ножницами:

правильный захват ножниц - поместить большой палец одной руки в одно кольцо, средний палец в другое кольцо

«раскрыть» ножницы (развести концы ножниц)

поместить между ними лист бумаги, удерживаемый другой рукой,

«закрыть» ножницы (соединить концы ножниц)

после первого надреза «раскрыть» ножницы, переместить их вперед и выполнить следующий надрез (серия надрезов)

• вырезание по контуру

зрительное восприятие контура вырезания

захват ножниц одной рукой

«раскрыть» ножницы (развести концы ножниц)

поместить между ними лист бумаги с вырезаемым контуром, удерживаемый другой рукой

определить исходную точку разреза

«закрыть» ножницы (соединить концы ножниц) и сделать первый надрез

«раскрыть» ножницы, переместить их вперед и выполнить следующий надрез (серию надрезов), двигаясь по контуру, направляя лист бумаги рукой

• сборка изображения объекта из нескольких деталей

-зрительное восприятие целого изображения

-выделить отдельные части / детали изображения

-захват и определение места самой крупной детали на основе

-постепенное и последовательное дополнение крупной детали более мелкими деталями

• соединение деталей между собой

-намазывание тыльной стороны детали клеем

-захват и переворачивание детали

-приклеивание детали намазанной стороной к основе

• конструирование объекта из бумаги

-заготавливает отдельные детали подходящим способом (смять, скрутить, разрезать и т. п)

-соединяет детали между собой (клеем, скотчем и т. п.) в объект, определяя их в нужное место целого объекта

• соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации:

-заготовка деталей

-сборка изображения объекта

-намазывание деталей клеем

-приклеивание деталей к основе

• соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации:

-заготовка деталей

-сборка орнамента способом чередования объектов

-намазывание деталей клеем

-приклеивание деталей на основу

• соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации:

-придумывание сюжета

-составление эскиза сюжета аппликации

-заготовка деталей, сборка изображения,

-намазывание деталей клеем

-приклеивание деталей к фону (сказка «Три медведя»)

Лепка

• узнавание (различение) пластичных материалов

пластилин

тесто

глина

• узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами

стека

нож

скалка

валик

форма

подложка

штамп

• разминание пластилина (теста, глины)

-захват кусочка пластилина (теста, глины) одной рукой

-сжать пальцы ладони в кулачок

-надавить подушечками пальцев на кусочек пластилина (теста, глины)

-сминающими движениями зажать кусочек пластилина (теста, глины) в кулаке

• раскатывание теста (глины) скалкой

-захват скалки двумя руками по краям

-поднесение скалки к тесту (глине) и прикладывание скалки на тесто

-поступательные раскатывающие действия скалкой по тесту (глине) от середины к краю теста

• отрывание кусочка материала от целого куска

-придерживание целого куска одной рукой

-захват подушечками пальцев второй руки части материала у края целого куска

-оттягивающим движением оторвать часть материала от целого куска

• откручивание кусочка материала от целого куска

-придерживание целого куска одной рукой

-захват подушечками пальцев второй руки части материала у края целого куска

-завинчивающим / отвинчивающим движением открутить часть материала от целого куска

• отщипывание кусочка материала от целого куска

-придерживание целого куска одной рукой

-захват подушечками пальцев второй руки части материала у края целого куска

-резким оттягивающим движением сложенными в щипок пальцами отщипнуть маленькую часть материала от целого куска

• отрезание кусочка материала стекой

-правильный захват стеки

-поднесение стеки к кусочку материала

-придерживание материала второй рукой

-поступательные движения лезвием - резаком стеки по поверхности материала

• размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

-зрительное восприятие контура

-откручивание кусочка пластилина от целого куска

-приложение открученного кусочка в середину контура

-растирание пластилина по бумаге внутри контура подушечками пальцев

• катание колбаски

-на доске:

откручивание кусочка пластилина от целого куска

приложение открученного кусочка на доску

поступательными движениями подушечками пальцев катание кусочка по доске и придание ему цилиндрической формы колбаски

-в руках:

откручивание кусочка пластилина от целого куска

подушечками пальцев обеих рук зажать открученный кусочек

поступательными движениями прокатывание кусочка пластилина, зажав его между подушечками пальцев обеих рук и придание ему цилиндрической формы колбаски

• катание шарика

-на доске:

откручивание кусочка пластилина от целого куска

приложение открученного кусочка на доску

поступательными круговыми движениями раскрытой ладони катание кусочка по доске и придание ему круглой формы шара

-в руках:

откручивание кусочка пластилина от целого куска

подушечками пальцев обеих рук зажать открученный кусочек

поступательными круговыми движениями прокатывание кусочка пластилина, зажав его между раскрытыми ладошками обеих рук и придание ему круглой формы шара

• получение формы путем выдавливания формочкой

-расплющить ладонью кусок пластилина до плоской формы

-захват формочки

-приложить формочку к расплющенному куску пластилина

-слегка надавить на формочку, оставив выдавленный след на расплющенном куске пластилина

• вырезание заданной формы по шаблону стекой (ножом, шилом и др.)

-расплющить ладонью кусок пластилина до плоской формы

-захват шаблона

-приложить шаблон к расплющенному куску пластилина

-захват стеки (ножа, шила)

-поднести стеку к ребру шаблона

-вести стекой по контуру вдоль ребра шаблона

-убрать излишки отрезанного в сторону

-поднять и убрать шаблон от вырезанной формы

• сгибание колбаски в кольцо

подушечками пальцев одной руки захватить один конец колбаски

подушечками пальцев другой руки захватить другой конец колбаски

подтянуть края колбаски друг к другу

присоединить один конец колбаски к другому путём плотного прижатия или смазывающим заглаживающим движением пальца

• закручивание колбаски в жгутик

-подушечками пальцев одной руки удерживать один конец колбаски

-другой рукой поворотными или вращательными движениями подушечек пальцев закручивать второй конец колбаски

• переплетение:

-плетение из 3-х колбасок:

положить три колбаски параллельно друг другу

перекрестить левую и среднюю колбаски

перекрестить правую колбаску со средней

выполнять плетение чередованием перекреста левой и средней, правой и средней колбасок

• проделывание отверстия в детали

-захват предмета для проделывания отверстия

-поднести предмет для проделывания отверстия к детали, материалу

-проткнуть деталь или материал насквозь

• расплющивание материала:

-на доске:

захват шарика / колбаски

положить на доску готовый шарик / колбаску

положить руку на шарик / колбаску и нажать или надавить до тех пор, пока шарик / колбаска не расплющится

-между ладонями:

захват шарика/колбаски

положить на одну ладонь

накрыть другой ладонью шарик / колбаску и нажать или надавить до тех пор, пока шарик / колбаска не расплющится

• защипывание краев детали

-захват подушечками большого и указательного пальцев края детали

-зажать край детали и надавить, делая защип

-сделать следующий захват рядом с предыдущим - выполнить серию защипов

• соединение деталей изделия:

-прижатием (примазыванием, прищипыванием):

захват и удержание одной рукой большой детали

захват и удержание другой рукой более мелкую деталь

подтянуть и приложить одну деталь к другой

плотно прижать к большой детали более мелкую деталь

-примазыванием:

захват и удержание одной рукой одной детали

захват и удержание другой рукой другой детали

подтянуть и приложить одну деталь к другой

плотно прижать к одной детали другую деталь

примазать большим /указательным пальцем или стекой одну деталь к другой

-прищипыванием:

захват и удержание одной рукой одной детали

захват и удержание другой рукой другой детали

подтянуть и приложить одну деталь к другой

плотно прижать к одной детали другую деталь

захватить одновременно края двух деталей

зажать края двух деталей между подушечками большого и указательного пальцев и надавить

сначала выполнить один защип, потом серию несколько защипов

• лепка предмета из частей

-одной части:

захват целого куска материала                                                                         не разделять кусок материала на части                                        видоизменять форму целого куска материала, ориентируясь на образец

-нескольких частей:

деление целого куска материала на несколько кусков по необходимому количеству составных частей или деталей                                                лепка каждой детали отдельно – видоизменяя форму куска материала, ориентируясь на образец                               сборка предмета из вылепленных деталей

• выполнение тиснения:

-пальцем:

поднести палец к материалу или изделию

лёгким надавливанием оставить отпечаток большим или указательным пальцем на материале или изделии (не продавив его)

-штампом:

захват штампа

поднести штамп к материалу или изделию

приложить штамп к материалу / изделию и надавить на него лёгким нажатием (не продавив материал или изделие)

• нанесение декоративного материала на изделие (природный материал, крупа, опилки и т.п.)

-захват декоративного материала

-поднести декоративный материал к изделию

-положить декоративный материал на изделие

-прижать пальчиком лёгким надавливанием

• дополнение изделия мелкими деталями (шарики, листочки, маленькие колбаски, лепестки)

-изготовить мелкую деталь или взять готовую

-захват мелкой детали

-поднести мелкую деталь к изделию

-положить мелкую деталь на изделие

-прижать пальчиком лёгким надавливанием

• нанесение на изделие рисунка (прожилки у листиков, перышки, глазки у птичек и т.п.

захват стеки

поднесение стеки к изделию или детали

нанесение, прорисовывание точек, линий на изделие или деталь

• лепка изделия с нанесением растительного (геометрического) орнамента

-изготовить декоративный элемент – геометрическую форму (шарики, цилиндры и т. д.) / растительную форму (ягоды, листья, травы, цветы и др.) или взять готовый декоративный элемент

-выложить орнамент на плоскости (подставка, лист картона), чередуя декоративный элемент

-перенести орнамент на объемную фигуру по всему периметру или окружности изделия

Рисование

• узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования

краски

мелки

карандаши

палитра

мольберт

кисти

емкость для воды

• оставление графического следа

-захват карандаша

-поднесение карандаша к поверхности бумаги

-ведение карандашом по поверхности бумаги

• освоение приемов рисования карандашом

-приём закрашивания карандашом

-приём наращивания массы кругообразными линиями по спирали

• соблюдение последовательности действий при работе с красками

-рисование на листе бумаги

-опускание кисти в воду

• выбор цвета для рисования

-знать основной спектр цветов:

красный

жёлтый

зелёный

синий

коричневый

чёрный

белый

-соотносить цвет краски с цветом объекта, предмета:

зрительное восприятие предмета, определение его цвета

зрительное восприятие и выбор цвета краски по цвету предмета

набрать краску на кисточку

раскрасить контурное изображение предмета в соответствующий цвет

• получение цвета краски путем смешивания красок других цветов:

-узнавать (различать) предметы для смешивания красок:

палитра

кисточка

краски

-смешивание краски:

набрать краску одного цвета на кисточку

нанести на палитру несколько мазков одного цвета краски

смыть краску с кисточки

набрать краску другого цвета на кисточку

перемешать на палитре два цвета краски – один и другой

провести на бумаге мазки краской полученного оттенка

• рисование точек

-захват карандаша

-приложение грифеля карандаша к листу бумаги                              -держа карандаш вертикально листу бумаги

• рисование вертикальных линий

-горизонтальных:

захват карандаша

приложение карандаша к листу бумаги

ведение горизонтальной линии карандашом

-наклонных:

захват карандаша

приложение карандаша к листу бумаги

ведение вертикальной линии  под наклоном карандашом

• соединение точек

-захват карандаша

-зрительное восприятие точки на листе бумаги

-поднесение карандаша к листу бумаги

-установление карандаша на точке

-ведение линии от одной точки к другой

• рисование геометрической фигуры

круг

овал

квадрат

прямоугольник

треугольник

• закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

-зрительное восприятие линии контура

-зрительно определить поверхность внутри контура

-захват карандаша

-поднесение карандаша к поверхности внутри контура

-поступательные движения карандашом внутри контура мазками в одном направлении, не оставляя просветы и не выходя за линию контура

• заполнение контура точками

-зрительное восприятие линии контура

-зрительно определить поверхность внутри контура

-захват карандаша

-поднесение карандаша к поверхности внутри контура

-повторяющиеся действия по приложению карандаша к листу бумаги острым концом грифеля внутри контура

• штриховка

-слева направо:

захват карандаша

зрительное восприятие контура изображения

приложить карандаш на линию контура в верхней части изображения

провести горизонтальную линию слева направо к противоположному краю контура

-сверху вниз:

захват карандаша

зрительное восприятие контура изображения

приложить карандаш на линию контура в верхней части изображения

провести вертикальную линию сверху вниз к противоположному нижнему краю контура

-по диагонали:

захват карандаша

зрительное восприятие контура изображения

приложить карандаш на линию контура в верхней части изображения

провести косую линию сверху вниз к противоположному краю контура

-двойная штриховка:

захват карандаша

зрительное восприятие контура изображения

приложить карандаш на линию контура в верхней части изображения

провести горизонтальную линию слева направо к противоположному краю контура

приложить карандаш на линию контура в верхней части изображения

провести вертикальную линию сверху вниз к противоположному нижнему краю контура

• рисование контура предмета по контурным линиям (по опорным точкам, по трафарету, по шаблону, по представлению)

-соблюдение последовательности действий при рисовании по шаблону, трафарету, контуру:

прикладывание шаблона, трафарета, контура к поверхности тетради

правильный захват карандаша, ручки

прижимание карандаша/ручки к шаблону, трафарету, контуру

ведение непрерывной линии по ребру шаблона, трафарета, контура

-соблюдение последовательности действий при рисовании по опорным точкам:

захват карандаша

зрительное восприятие точки на листе бумаги

поднесение карандаша к листу бумаги

установление карандаша на точке

ведение непрерывной линии от одной точки к другой

• дорисовывание части предмета

-отдельных деталей:

зрительное восприятие объекта или предмета

выделение недостающей детали объекта или предмета

восприятие примерного контура недостающей детали

перенос примерной линии контура недостающей детали на бумагу

-симметричной половины

зрительное восприятие объекта или предмета

выделение недостающей детали объекта или предмета

восприятие примерного контура недостающей детали

зеркальный перенос примерного контура недостающей детали на бумагу

• рисование предмета (объекта) с натуры

-зрительное восприятие натурального предмета или объекта

-определение деталей предмета или объекта

-определение цвета предмета или объекта

-перенос примерной линии контура объекта или предмета на бумагу

-выбор цвета окрашивания объекта или предмета

-закрашивание предмета или объекта внутри контура

• рисование элементов орнамента

-геометрических:

имеет представление о составляющих геометрического орнамента:

квадрат

треугольник

круг

• умеет отображать контуры геометрического орнамента на бумаге

• растительных:

имеет представление о составляющих растительного орнамента:

листок

цветок

ягода

умеет отображать контуры растительного орнамента на бумаге

• рисование орнамента из растительных и геометрических форм в

-полосе

повторение элементов растительного или геометрического орнамента вдоль полосы

-в круге

повторение элементов растительного или геометрического орнамента в центре круга

повторение элементов растительного или геометрического орнамента вдоль окружности

-в квадрате

повторение элементов растительного или геометрического орнамента в центре квадрата

повторение элементов растительного или геометрического орнамента в углах квадрата

• рисование с использованием нетрадиционных техник

-монотипии

нанести пятна краски на плотную поверхность – можно нанести их в хаотическом порядке.

накрыть листом плотной бумаги, прижать резиновым валиком или руками, чтобы краски перемешались

приподнять бумажный лист за уголки, резким движением снять его.

просушить

-«рисование солью»:

нарисовать акварелью рисунок

посыпать его солью, пока краска не высохла

дать рисунку просохнуть

стряхнуть лишнюю соль

-граттаж:

покрыть бумагу легким слоем краски (в холодной или теплой гамме)

натереть сверху лист бумаги свечой или парафином

покрыть лист поверх воска слоем темной гуаши в смеси с тушью

наметить рисунок легкой линией простого карандаша

процарапать изображение отточенной палочкой, стекой.

-«рисование опилками и на опилках»:

нарисовать контур рисунка

нанести клей по контуру рисунка

посыпать опилками, держа и растирая их подушечками пальцев

Домоводство

Покупки:

• планирование покупок;
• выбор места совершения покупок;
• ориентация в расположении отделов магазина, кассы и др.;

-знает отделы магазина:

      молочный (молочные продукты – молоко, сметана, творог, сыр)

        мясной (свежее мясо и мясоколбасные изделия)

        рыбный (рыба и рыбные продукты)

        фруктово – овощной (фрукты и овощи)

        хлебо – булочные изделия (хлеб, булочки, печенье и выпечка)

        касса (отдел расчёта за покупки и товар)

• имеет представление о видах товара

           (фасованный , на развес, на разлив)

• нахождение нужного товара в магазине
• определение срока годности приобретаемого  товара
• соблюдение последовательности действий при расчете на кассе;
• складывание покупок в сумку.
• раскладывание покупок в места хранения
• соблюдения правил поведения в магазине.

Обращение с кухонным инвентарем:

• различение предметов посуды для сервировки стола

-различает посуду на два вида:

столовая (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож)

кухонная (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

             -знает назначение посуды:

столовой – с неё едят

кухонная – в ней готовят еду, пищу

• различение  кухонных принадлежностей

    (терка,  овощечистка, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож, вилка, ложка чайная, ложка, тарелка пирожковая, блюдце)

• различение чистой и грязной посуды

-чистая посуда без остатков пищи, жирового налёта и грязи

-грязная посуда с остатками еды, жира и грязи

• очищение остатков пищи с посуды

-захват щётки/салфетки в одну руку

-захват грязной тарелки в другую руку

-поступательными движениями щёткой снятие/сгребание пищи к краю тарелки

• различение моющих средств, специальных чистящих приспособлений для мытья посуды

             -гель для мытья посуды

            -губка

            -терка

           -образивные чистящие средства

• Выбор моющих средств
• Замачивание посуды
• протирание посуды губкой:

-захват в одну руку губку

-захват в другую руку предмет посуды

-поступательные движения губкой по лицевой поверхности предмета посуды

-поступательные движения губкой по тыльной поверхности предмета посуды

• ополаскивание посуды

-открывание вентиля крана и запуск потока/струи воды

-поднесение предмета посуды под поток/струю воды

• сушка посуды
• соблюдение последовательности действий при мытье и сушке посуды:

-очищение посуды от остатков пищи

-замачивание посуды

-намыливание посуды моющим средством

-чистка посуды

-ополаскивание

-сушка

• различение бытовых приборов по назначению

блендер – для измельчения и нарезки пищи

миксер – для взбивания и перемешивания пищи

тостер – для приготовления жаренных кусочков хлеба

электрический чайник – для кипячения воды

холодильник – для охлаждения и хранения готовых продуктов

• знание правил техники безопасности при пользовании электробытовым прибором:

-не включать неисправные электроприборы

-выключать и не оставлять включёнными электроприборы

-руки должны быть сухими

-использовать электроприборы по назначению

• соблюдение последовательности действий при сервировке стола:

                 -накрывание стола скатертью

                 -расставление посуды

                 -раскладывание столовых приборов

                 -раскладывание салфеток

                 -расставление солонок и ваз

                 -расставление блюд

• сервировка стола :

• выбор посуды и столовых приборов

-для завтрака (чашка, блюдце, чайная ложечка)

             -для обеда (глубокая тарелка под первое блюдо, ложка, стакан)

             -для ужина (мелкая тарелка под гарнир, вилка, чашка)

Приготовление пищи:

• Различение растений огорода (овощи, пряная зелень), сада (фрукты, ягоды)
• Узнавание (различение) способов переработки овощей, фруктов
• Знание правил хранения овощей, фруктов

• знает правила подготовки к приготовлению блюда

-очистить и протереть поверхность для приготовления пищи – стол

-выбрать и подготовить продукты для приготовления блюда

-выбрать и подготовить посуду, инструменты и инвентарь для приготовления пищи

• знает правила гигиены при приготовлении пищи:

-надеть чистую спецодежду – фартук, спрятать волосы

-помыть руки перед приготовлением пищи

-пользоваться исправными инструментами и инвентарём для приготовления пищи

-посуда и инструменты для приготовления пищи должны быть чистыми

-вымыть сырые продукты для приготовления пищи

• выбор продуктов, необходимых для приготовления блюда:

-знает правила выбора продуктов, необходимых для приготовления блюда:

продукты должны соответствовать блюду

продукты должны быть свежими

продукты должны быть без неприятного запаха

-умеет выбрать продукты для приготовления блюда:

бутербродов

овощного салата из свежих овощей

овощного салата из отварных овощей

• выбор инвентаря для приготовления блюда

-знает инвентарь для приготовления блюда

-знает назначение инвентаря для приготовления пищи

-умеет выбрать инвентарь для приготовления пищи по назначению

• мытье продуктов:

-открытие вентилей крана и запуск потока (струи) воды

-захват продукта

-поднесение, подтягивание продукта под струю воды

-выкладывание продукта на тарелку

• чистка овощей

-захват овоща в одну ногу

-захват овощечистки в другую руку

-подтягивание овощечистки к овощу

-поступательные движения резаком овощечистки по поверхности овоща

• нарезание продуктов кубиками

-умеет нарезать продукты кубиками:

              захват ножа в одну руку

              придерживание продукта другой рукой

              поднесение ножа к продукту лезвием вниз

              поступательные действия по поверхности продукта вдоль

              поступательные действия по поверхности продукта поперёк

• нарезание продуктов полукольцами

         -умеет нарезать продукты полукольцами:

              захват ножа в одну руку

              придерживание продукта другой рукой

              поднесение ножа к продукту лезвием вниз

              разрезание продукта поперёк на две половины

             убрать в сторону одну половину продукта

             поступательные действия по поверхности половины продукта вдоль

• натирание продуктов на тёрке

-знает правила безопасности при работе с тёркой:

(устанавливать тёрку на прочную и нескользящую поверхность, крепко держать продукт в руке и пальцах, не натирать слишком маленькие и мелкие части,  держать пальцы как можно дальше от лезвия)

-умение натирать продукты на тёрке:

(установка тёрки, захват продукта, поднесение продукта к тёрке

поступательные действия, движения продукта по поверхности тёрки)

• Соблюдение последовательности действий при варке продукта:

-включить электрическую плиту

-набрать воды в кастрюлю

-заложить продукт в кастрюлю с водой

-поставить кастрюлю на конфорку

-установить таймер на определенное время

-выключить электрическую плиту

-вынуть продукт

• Соблюдение последовательности действий при приготовлении бутерброда:

              -выбор продуктов (хлеб, колбаса, сыр, масло)

              -выбор кухонного инвентаря (тарелка, доска, нож)

               - нарезание хлеба

               - нарезание колбасы, нарезание сыра

               - намазывание хлеба маслом

               - сборка бутерброда (хлеб с маслом- колбаса- сыр)

• Соблюдение последовательности действий при приготовлении салата:

               -выбор продуктов (вареный картофель, морковь, соленый огурец, лук, масло растительное, соль, зелень)

              - выбор кухонного инвентаря (салатница, ложка, нож, доска, открывалка, тарелки)

             - очистка вареных овощей, открывание банок ( огурцы)

             - нарезка овощей кубиками

              - нарезка зелени

              - добавление соли, растительного масла

             - перемешивание продуктов

Уход за вещами:

• Определение необходимости стирки.
• Сортировка белья

        -по цвету

        -по составу

        -по назначению

        -по предметам одежды

• Ручная стирка:

-знает (различает) средства и инвентарь для ручной стирки:

(таз,  стиральный порошок для ручной стирки, щётка для затирания)

             -соблюдение последовательности действий при ручной стирке:

проворачивание вентиля и запуск потока (струи) воды                                   наполнение емкости водой

             -отмеривание  моющего/стирального средства

             -определение количества моющего средства

             -замачивание белья

             -застирывание белья

             -полоскание белья

             -отжим белья

             -вывешивание белья на просушку

• Узнавание (различение) составных частей стиральной машины.
• Соблюдение последовательности действий при машинной стирке:

            -закладывание белья

            - установка программы, температурного режима

            - вынимание белья из машины

            - вывешивание белья

• Узнавание (различение) составных частей утюга
• Соблюдение последовательности действий при глажении белья
• Знание правил техники    безопасности при пользовании электробытовыми приборами

• Чистка одежды

-знает (различает) средства и инвентарь для чистки одежды:

(щётка для одежды, ролик для одежды, паровая щётка)

          -соблюдение последовательности действий при чистке одежды:

(разместить одежду на плечиках, захват щётки, поступательные действия щёткой по поверхности одежды)

• Соблюдение последовательности действий при складывании зимних, летних вещей на хранение

• Уход за обувью

-определение необходимости чистки (мытья) обуви

-соблюдение последовательности действий при мытье обуви:

 намачивание и отжимание тряпки

 протирание обуви влажной тряпкой

    протирание обуви сухой тряпкой

   -знает (различает) средства и инвентарь по уходу за обувью:

                                   щётка для обуви

                                   тряпка для обуви

                                   крем для обуви

• Выбор чистящего средства
• Соблюдение последовательности действий при чистке обуви:

                -открывание тюбика с кремом

                -нанесение крема на ботинок

                -распределение крема по всей поверхности ботинка

               - натирание поверхности ботинка

               - закрывание тюбика с кремом

• Просушивание обуви

Уборка помещения:

• уборка мебели:

-знает (различает) средства и инвентарь по уходу за мебелью:

      таз  с водой

      тряпка для протирания мебели

-соблюдение последовательности действий при мытье поверхностей мебели:

             проворачивание вентиля и запуск потока (струи) воды

             наполнение емкости водой

             приготовление тряпок

             добавление моющего средства в воду

             уборка предметов с поверхности мебели захватывающими действиями

            намачивание тряпки в тазе с водой

            отжим тряпки выкручивающими движениями

            вытирание поверхности поступательными действиями

            вытирание предметов интерьера

            раскладывание предметов интерьера по местам

            выливание использованной воды

• Узнавание (различение) основных частей пылесоса
• Последовательность действий при чистке мебели пылесосом
•  Уборка пола:

-знать (различать) средства и инвентарь по уборке пола

               веник или щётка для подметания пола

               савок

-соблюдение последовательности действий при подметании пола:

               захват веника или щётки для подметания пола

               сметание мусора в определенное место поступательными действиями

               заметание мусора на совок

               высыпание мусора в урну

-соблюдение последовательности действий при мытье пола:

             наполнение емкости водой

             приготовление тряпки

             добавление моющего средства в воду

             намачивание тряпки в тазе с водой

             отжим тряпки выкручивающими движениями

             мытье пола

Уборка территории:

• подметание территории

-знает (различает) инвентарь для подметания территории:

                    метла, щётка для подметания территории

                    савок с контейнером

                    перчатки

                    мешок для мусора

-соблюдение последовательности действий при подметании территории:

             сметание мусора в определенное место поступательными действиями

             заметание мусора на совок

             высыпание мусора в урну или мешок для мусора

• сгребание травы и листьев

-знает (различает) инвентарь по уборке и сгребании листвы

              веерные грабли

             савок – лопата для сбора листьев

             перчатки

-соблюдение последовательности действий при сгребании травы и листьев:

              захват листвы граблями

              сгребание листвы в определенное место поступательными действиями

• уход за уборочным инвентарем

-после работы инвентарь очищают от остатков листвы, травы, сучьев и земли

перчатки очистить от остатков грязи, постирать и просушить

-повесить инвентарь в месте для хранения на держатель

Коррекционно-развивающие занятия

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков:

• умение производить графические действия

-штриховка по трафарету.

-рисование бордюров по образцу.

-обводка контуров предметных изображений,

-штриховка в разных направлениях.

• согласованность движений на разные группы мышц (по инструкции педагога)
• целенаправленность действий по двух-трёхзвенной инструкции педагога
• пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением
• точность мелких движений рук

завязывание

развязывание

шнуровка

застёгивание

• игры на развитие моторики рук;

• -вырезание ножницами полос бумаги
• -сгибание бумаги

Тактильно-двигательное восприятие

• определение предметов на ощупь;
• выделение разных свойств и качеств

мягкие и жёсткие предметы

крупные и мелкие предметы

• восприятие поверхности на ощупь

гладкая

 шершавая

 колючая

пушистая

Кинестетическое и кинетическое развитие

• ощущения от статических и динамических поз различных частей тела (глаза, рот, пальцы);
•  вербализация собственных ощущений.

Выразительность движений

имитация повадок животных

инсценирование школьных событий

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов

• сравнение и обозначение словом формы предметов
• комбинирование разных форм из геометрического конструктора по инструкции
• сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам

длинный и широкий

узкий и короткий

• составление сериационных рядов

 по величине из 4-5 предметов

из кругов разной насыщенности одного цвета

• узнавание предмета по его отдельным частям
• составление предмета или целостной конструкции из мелких деталей

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

• зрительно-двигательной координации руки и глаза
• сравнение 2-х картинок

отличительные признаки

общие признаки

• сравнение трёх предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти

• Определение направления звука в пространстве
• Различение музыкальных звуков
• Различение речевых и неречевых звуков
• Подражание речевым и неречевым звукам
• Развитие чувства ритма
• Выполнение действий по звуковому сигналу (поворот головы на определённый звук)
• Различение мелодий по темпу; прослушивание музыкальных отрывков
• Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона

Восприятие пространства

• Ориентировка на собственном теле

-дифференциация правой (левой) руки (ноги),

-правой(левой) части тела

• Определение расположения предметов в пространстве

• Ориентировка в линейном ряду (порядок следования)
• Ориентировка в помещении по инструкции учителя
• Движение в заданном направлении в пространстве

• Пространственная ориентировка на листе бумаги центр

верх

низ

правая сторона

левая сторона

• Составление на листе бумаги комбинаций из:

полосок

плоскостных геометрических фигур

Профильный труд

Полиграфия

• Различение составных частей цифрового фотоаппарата
• Соблюдение последовательности действий при работе с фотоаппаратом
• Настройка изображения
• Пользование кнопками, расположенными на панелях цифрового фотоаппарата

Батик

• Подготовка рабочего места
• Подготовка ткани к работе
• Рисование эскиза на бумаге
• Нанесение контура рисунка на ткань
• Выделение контура рисунка резервирующим составом (воск, контур)
• Удаление воска с ткани
• Подготовка красок
• Раскрашивание внутри контура
• Уборка рабочего места
• Соблюдение последовательности действий при изготовлении панно

Керамика

• Различение свойств глины
• Отрезание, отщипывание куска глины
• Разминание глины
• Отбивание глины
• Раскатывание глины скалкой
• Вырезание формы по шаблону
• Катание колбаски
• Катание шарика
• Набивка формы
• Обработка краев изделия
• Декоративная отделка изделия

-придание фактуры

-присоединение мелких деталей

-нанесение рисунка

• Проделывание отверстия в изделии
• Покрытие изделия краской

способом погружения

с помощью кисти

• Соблюдение последовательности действий при изготовлении солонки

Швейное дело

• Инструменты и приспособления для швейных работ
• Инструменты и материалы для ручного шитья
• Правила безопасности при работе с ножницами
• Наматывание толстых ниток на катушку
• Отрывание нитей
• Отрезание нитей
• Скручивании ниток
• Завязывание узелков на конце нитки
• Связывание ниток узлом

Растениеводство

• Комнатные растения
• Виды комнатных растений
• Садовый инвентарь
• Емкости и инвентарь для комнатных растений
• Полив комнатного растения
• Удаление пыли с листьев
• Мытье поддонов
• Мытье горшков
• Заготовка поливной воды

Деревообработка

• Виды и свойства древесины
• Составные части дерева
• Использование древесины
• Породы древесины
• Заготовка древесины

Содержание

1 полугодие

2 полугодие

Динамика

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Выполнение упражнения по заданию педагога

Выражение своих ощущений, предпочтений

Группировка предметов по заданным признакам формы, величины или цвета

Зрительная дифференциация 2-3 предметов по ярко выраженным качествам

Действие по звуковому сигналу

Адекватная ориентировка на плоскости и в пространстве

Классификация предметов и явлений на основе выделенных свойств и качеств

Формирование учебного поведения

направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание)

умение выполнять инструкции педагога

использование по назначению учебных материалов

умение выполнять действия по образцу и по подражанию

Формирование умения выполнять задание

в течение определенного периода времени

от начала до конца

с заданными качественными параметрами

ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Действия с материалами

- сминание материала (бумага): одной рукой двумя руками

- разрывание материала (бумага)

- размазывание материала (краска, клейстер): одной рукой двумя руками

- пересыпание материала (крупа, песок, мелкие предметы)