Диагностическая карта сформированости личностных результатов
материал

Диагностическая карта сформированности личностных результатов

Параметры оценки

Индикаторы

4 кл.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

н.г.

к.г

н.г.

к.г

н.г.

к.г.

н.г.

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

 1.Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»

Сформированость у обучающегося понятийного аппарата,

характеризующего осознание им

своей персональной

идентичности

Знает свое имя, фамилию, адрес, учеником какой школы и класса является

Узнает себя на фотографии, в т. ч. общей фотографии класса

Употребляет в речи местоимения первого лица: я, мне, обо мне

Реагирует на обращение по имени, фамилии, откликается

Пользуется карточками-символами для социальной ориентации

Сформированость у обучающегося умений выражать свои потребности

Озвучивает свои потребности: «Я устал», «Я хочу есть» и т. д.

Показывает свои потребности с помощью жестов, карточек-символов

Сформированость у обучающегося понимания своей социальной роли по отношению к разным сообществам

Отвечает на вопросы: «Кто я в классе?», «Кто я в семье?» (Я-ученик, я-дежурный, я-сын)

Выполняет в доступном ему объеме обязанности дежурного с помощью учителя

Сформированость у обучающегося понимания своей половой принадлежности

Называет себя правильно с позиции половой принадлежности «Я-мальчик»

Говорит о себе в мужском/женском роде

Показывает на картинке мальчика-девочку, мужчину-женщину

Показывает к какому полу относит себя

2. Социально-эмоциональное участие в процессе общения и

совместной деятельности

Сформированость у обучающегося социальных навыков, проявляющихся в процессе общения со взрослыми и (или) сверстниками, в совместной деятельности с ними

С помощью взрослого соблюдает правила поведения в урочной и внеурочной деятельности

Вербально (невербально) взаимодействует со взрослыми и сверстниками с помощью взрослого

С помощью взрослого вербально (невербально) вступает в общение со знакомыми взрослыми и детьми

Сформированость у обучающегося умения выражать эмоции в процессе общения со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности                        

Понимает настроение близких взрослых и сверстников

Выполняет правила поведения на основе усвоенных норм и правил

 3. Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей

Сформированость у обучающегося представлений о себе, семье, ориентировки в окружении

Произносит свое имя, имена своих товарищей, педагогов, родителей

Узнает людей из ближайшего окружения визуально, по фотографиям, использую карточки-символы

 Сформированость у обучающегося представлений о объектах и явлениях живой и неживой природы, смен времен года, умение адаптироваться к изменяющимся климатическим и природным условиям

Наблюдает за объектами живой и неживой природы

Знает последовательность дней недели, времен года

Определяет и называет характерные признаки и последовательность смены времен года

Сформированость у обучающего первоначальных представлений о животном и растительном мире

Различает некоторые виды растений; с помощью взрослого ухаживает за растениями

Правильно называет детёнышей животных

Называет основные части тела животных и человека

Сформированость у обучающегося представлений о доме, школе, о расположенных рядом с ними объектах, о транспорте

Выделяет предмет из группы разнородных предметов по слову и изображению

Выделяет предметы по обобщающим признакам (мебель, игрушки, овощи и фрукты)

Знает некоторые общественные здания (школа, кинотеатр, почта)

Выделяет некоторые общественные здания по фотографиям используя карточки-символы

Сформированость у обучающегося элементарных навыков самообслуживания

Знает, показывает основные части тела и лица человека

С помощью взрослого пользуется предметами, в том числе личной гигиены, знает их словесное обозначение и назначение

4.Формирование уважительного отношения к окружающим

Сформированость у обучающегося уважительного отношения к членам семьи

Называет имя папы, мамы, брата, сестры, бабушки, дедушки

Выполняет (или реагирует) на инструкции близкого взрослого

Вербально (или невербально) приветствует близкого взрослого

Сформированость у обучающегося уважительного отношения к учителям, окружающим взрослым

Называет имя и отчество учителя

Вербально (невербально) приветствует учителя, взрослого

Выполняет (или реагирует) на инструкции учителя, взрослого

 5. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированость у обучающегося начальных навыков адаптации

Выполняет простые инструкции взрослого при совместной продуктивной деятельности

С помощью взрослого вербально (невербально) вступает в общение, задает вопросы

Сформированость у обучающегося элементарных навыков поведения

Проявляет отзывчивость, доброжелательность

Понимает чувства других людей

Сформированость  у обучающегося уважительного отношения к мнению окружающихся, умения общаться в коллективе

Вербально (невербально) взаимодействует со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Выполняет простые действия при совместной продуктивной деятельности

6. Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына/дочери, пассажира, покупателя и т. д.) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

 Сформированость у обучающегося понимания социальной роли

Выполняет правила поведения в разных социальных ситуациях: с близкими в

семье; с учителем и учащимися в школе; с незнакомыми людьми в транспорте и магазине.

Вербально (невербально) выражает просьбу, отказ, неудовольствие, задает вопрос

Применяет полученный положительный опыт в жизненных ситуациях

Правильно реагирует на изменения ситуации

Сформированость у обучающегося учебной мотивации

Выполняет задания учителя в школе и дома

Проявляет активность дома и во внеурочной деятельности

Соблюдает правила поведения на уроках и переменах

Сформированость у обучающегося личностного смысла учения

Положительно относится к занятиям

Проявляет интерес к учению

Реагирует на похвалу и замечания

 7. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах

Сформированость у обучающегося понятия о элементарных нравственных нормах и общепринятых правилах

Ведет себя в соответствии с общепринятыми элементарными социальными нормами и правилами

Не проявляет агрессии при замечании взрослого или сверстника

Сформированость у обучающегося чувства ответственности за свои поступки

Реагирует на «хорошо/плохо», «можно/нельзя» при помощи взрослого или самостоятельно

8. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Сформированость у обучающегося элементарных представлений об эстетических ценностях и их применении в жизни

Имеет элементарные представления о видах искусства (живопись, кино, театр и др.)

С помощью взрослого участвует в различных видах творческой деятельности

Вербально (невербально) выражает свое отношение к художественному образу (красиво/не красиво)

При посещении общественных мест ведет себя в соответствии с общепринятыми социальными нормами и правилами

9. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Сформированость у обучающегося элементарных знаний о нормах поведения и использовании их в общении со сверстниками

Вербально (невербально) вступает в общение: спокойно разговаривает, может вежливо попросить

Не проявляет агрессии при замечаниях взрослого или сверстника

Сформированость у обучающегося элементарных нравственных чувств

Вербально (невербально) проявляет элементарные чувства (радость, печаль, гнев и др.)

10. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Сформированость у обучающегося элементарных форм общения в детском коллективе и со взрослыми

Проявляет интерес к общению (вербально/невербально)

По инструкции учителя обращается к одноклассникам

Повторяет за учителем отдельные слова, фразы, разучивает слова

ведет себя в детском коллективе в соответствии общепринятыми

элементарными социальными нормами и правилами

вербально (невербально) выражает

элементарные чувства: жалость, радость,

сострадание

Сформированость у обучающегося элементарных форм взаимодействия со сверстниками в игре

Не мешает товарищу и принимает участие в совместной игре

Играет увлеченно, сосредоточено

Сформированость у обучающегося понимания обращенной к нему речи

Адекватно реагирует на свое имя, произнесенное посторонними лицами (учителями, старшеклассниками)

Подражает речевой и поведенческой деятельности взрослого, одноклассников

Выражает свое отношение к происходящему мимикой, жестами и речью

11. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Сформированость у обучающегося элементарных навыков личной гигиены

В повседневной жизни выполняет самостоятельно или при помощи взрослого элементарные правила личной гигиены

Сформированость у обучающихся элементарных понятий о здоровом образе жизни

Посещает уроки физической культуры, ритмики, ЛФК

Соблюдает совместно с родителями (законными представителями) нормы здорового образа жизни

Сформированость у обучающегося мотивации к труду, работе на результат

Выполняет инструкции, поручения взрослого, в том числе в совместной деятельности

При помощи взрослого сравнивает свою работу с образцом

Самостоятельно выполняет посильные трудовые поручения

Сформированость у обучающегося бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Понимает свою социальную роль в семье, понимает значимость родителей

Бережно относится к учебным принадлежностям, к личным вещам, понимает их значение

Система оценки достижения, обучающегося:

0

 баллов

действие отсутствует, ребенок пассивен (действие выполняется взрослым)

1

балл

смысл действия понимает недостаточно (в минимальном объеме), связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие со значительной помощью взрослого.

2

 балла

преимущественно выполняет действие по указанию учителя, с

частичной помощью взрослого

3

 балла

Действие выполняет по последовательной инструкции (по изображению или вербально) в определенных ситуациях способен самостоятельно выполнять действие.

4

балла

Действие выполняет по образцу, способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки.

5 баллов

самостоятельно применяет действие в любой ситуации