шаблон на 15 минут
материал (3 класс)

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные Д

Знают, что такое суффикс;  умеют выделять суффиксы в словах; умеют образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Метапредметные

Познавательные УУД

Извлекают информацию из текста; обрабатывают информацию; умеют наблюдать, читать, слушать.

Регулятивные УУД

С помощью учителя формулируют тему и цель урока; соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата; оценивают свою деятельность.

Коммуникативные УУД

Доносят свою позицию до других; формулируют, аргументируют свою точку зрения; отстаивают своё мнение; слушают и вступают в диалог

Личностные

Проявляют чувства гордости и уважения к Родине.

Этап фрагмента урока

Образователь

ная задача этапа урока

Методы и

приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационно-мотивационный

1) проверить готовность обучающихся, их настроя на работу;

2)  мотив-ть учащихся на  осознание  решения выявленной проблемы в процессе

д-ти

Словесный(беседа)

-Здравствуйте, ребята. Сегодня ваш урок русского языка проведу я. Меня зовут Ульяна Алексеевна.

-Для того, чтобы настроится на хорошую и плодотворную работу на сегодняшнем уроке, закройте глаза. И произнесите про себя: сегодня на уроке у меня всё получится, и я буду работать на отлично.

-Замечательно. Присаживайтесь.

-Сегодня нас ждет большая работа.

-Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас не должно быть ничего лишнего только раздаточный материал и тетради.

-Вижу, что у всех есть все необходимое. Начнём урок.

-Здравствуйте.

Ф

К: умеют слушать и вступать в диалог

Постановка учебной задачи

1) создать проблемную ситуацию для выявления темы урока

2) определить тему урока совместно с детьми;

3)  поставить цели и задачи урока совместно с детьми

- Давайте вспомним, с какими частями слова мы уже познакомились. Посмотрите на доску и соотнесите изображение части слова с её названием:

Приставка   Корень   Окончание

-Ребята, что вы заметили?

-Верно. Как вы думаете, почему?

-А чтобы узнать какую часть слова обозначают следующим знаком, разгадайте ребус:

-Какое слово у вас получилось?

-Правильно.

-Кто догадался о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

- Правильно. Тема сегодняшнего нашего урока: «Суффикс».

- Итак, о чём мы сегодня узнаем на уроке? Давайте составим план: (план урока появляется на доске на карточках)

-Для того, чтобы составить план урока продолжите следующие предложения:

Узнаем…

Научимся…

Выполним …

- Молодцы. Мы на уроке постараемся работать по нашему плану, чтобы реализовать все поставленные задачи.  

-Корень, окончание, приставка.

-Одна часть слова осталась без названия.

-Мы не знаем, как она называется.

-Суффикс

-О суффиксах

1. Узнаем, что такое суффикс

2.Научимся находить суффикс в словах

3. Выполним задания

Ф

Ф

К- слушают и вступают в диалог

Р-С помощью учителя формулируют тему и цель урока;

Учебное действие по открытию нового знания

1) дать понятие о наречиях;

2) научить находить наречия в словосочетаниях и предложениях;

3)  научить составлять из наречий словосочетания и предложения.

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

Словесный (беседа)

-Приступим к реализации первого пункта нашего плана. Узнаем с вами, что же такое суффикс.

-А для начала отгадайте загадку:

Большой, просторный, светлый дом.

Ребят хороших много в нем.

Красиво пишут и читают.

Рисуют дети и считают.  

-Кто догадался, что это?

- Верно.

(карточка со словом появляется на доске)

-А как называют ребенка, который посещает учебные занятия в школе?  

 (карточка со словом появляется на доске)

-Что вы можете сказать об этих словах? Какие они?

-Разберём слова по составу.

-Какие возникли затруднения?

-Как же называется данная часть слова? Кто догадался? (Если не догадаются: Какая тема нашего урока? Исходя из этого как называется данная часть слова?)

-Правильно.

-Суффикс в слове обозначается следующим образом:

-На что походит данный знак?

-Выделите в слове школьник суффикс -ик-.

-Ребята, что же такое суффикс?  

(появляется карточка «часть слова»)

-Молодцы.

-Посмотрите внимательно на слово школьник. После какой части слова стоит суффикс?

(появляется  карточка  «стоит после корня»)

-Верно.

-Как вы думаете, для чего же нужен в словах суффикс?

-Чтобы ответить на этот вопросы предлагаю составить новые слова с корнем школ.

-Посмотрите, какие слова получились у меня: (На экране: Школьница, школьный.)

-Если мы сказали, что в данных словах корень школ, то как выдумаете, с помощью чего у нас получились новые слова?

-Верно. Исходя из этого , для чего служит суффикс?

-Всё верно.

-Попробуем составить правило, опираясь на наши карточки.

-Кто сможем сформулировать, что же такое суффикс?

-Замечательно.

-А куда мы можем обратиться, чтобы подтвердить наши предположения?

-Открываем учебник на странице 89.

-Прочитаем, какую же часть слова называют суффиксом?

-Правильно ли мы предположили?

-Молодцы.

-Школа

-Школьник

-Однокоренные

В слове школа: школ корень, а – окончание. В слове школьник: школь – корень.

-В слове «школьник» есть часть слова (- ник), которую мы никак не обозначили.

-Суффикс

-На крышу домика.

-Часть слова.

-После корня.

-С помощью суффикса.

-Для того, чтобы образовывать новые слова.

-Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

-Обратимся к учебнику

-Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

-Правильно.

Ф

Экран

Знают, что такое суффикс;

умеют образовывать новые слова с помощью суффиксов.

 Знают, что такое суффикс;  

Р-соотносят свои действия с планируемыми результатами

К- слушают и вступают в диалог

Учебное действие по первичному закреплению

1) научить находить наречия в словосочетаниях;

2)научить составлять из наречий предложения.

Практический (выполнение упражнения)

Словесный (беседа)

- Чтобы закрепить тему урока, выполним задания.  

-Найдите в учебнике  упр. 166  на стр. 90.

- Что нам необходимо сделать в этом задании?

-Кто желает прочитать?

-О чём говорится в тексте?

-Верно. Что вы узнали для себя нового об этом городе?

-А кто знает, чем славится наш город – Можга?

-Молодцы.

-Наш город интересный, он имеет свои достопримечательности и интересные места, которыми мы с вами должны гордиться и оберегать.

-Сейчас будем работать у доски по цепочке. Остальные работают в тетрадях.

-Нужно выписать однокоренные слова¸ выделить в них корень, суффиксы –ич-, -ск-.

-Какие однокоренные слова выпишем?

- Так. Какой корень ? Выделяем

- Выделяем суффикс. Какой суффикс выделим?

- Верно. Окончание?

- Правильно. Молодцы! А кто же такие тверичи?

- Все верно. Молодцы!

-Есть ли ещё однокоренное слово?

-Выделяем корень и суффикс.

-Кто готов работать дальше, садимся правильно.

- Замечательно. Сейчас давайте оценим свою работу.

На листочках самооценивания поставьте себе 3 балла, если вы выполнили упражнение без ошибок, самостоятельно, не ждали доску. Поставьте себе 2 балла, если вы затруднялись при разборе слов, поставьте себе один балл если вам было трудно выполнить задания, ждали доску.

- Кто поставил себе три балла? Два? один? спросить 1-2 учащихся.

- У кого были затруднения, не расстраивайтесь, мы с вами ещё продолжим работу по этой теме и у вас всё обязательно получится.

-Прочитайте.

-  Тверь — древний русский город. С давних пор тверичй славились «резным по дереву мастерством». Знаменитые тверские деревянные ковши с рукояткой в виде конских головок можно встретить во многих городах России.

-О городе Тверь.

-Он славится мастерами по дереву.

-Заводы «Красная звезда» и «Завод свет» поставляют свои продукции за рубеж и т.д.

-Тверь – тверичи.

-твер.

-В слове тверичи суффикс – -ич-

-Народ, который живёт в Твери.

-тверские

-твер- корень, ск- суффикс.

Ф

И

Ф

И

умеют выделять суффиксы в словах

Р-оценивают свою деятельность.

Проявляют чувства гордости и уважения к Родине.

Действие контроля и самоконтроля

1) закрепить полученные знания;

2)  применить теоретические знания в условиях выполнения задания

Словесный (беседа)

Практический (задания на карточке)

- А сейчас проверим, на сколько хорошо вы усвоили тему урока. Будем работать индивидуально. Возьмите карточку №1.

-Выдели суффикс. Придумай  слово с таким же суффиксом. Выделите суффиксы.

Пример: Столик – гвоздик,
сынок – ____________ ,  
диванчик – __________,
учитель – ___________ ,
маленький – _________ ,    
осенний – ___________ ,                
медвежонок – _________,     

-Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед, для этого над каждым верным словом поставьте плюс.

-Верните тетради. Сосчитайте плюсы. Если вы набрали от 5 до 6- поставьте себе 3 балла в листе самооценивания.. Если набрали от 3 до 4 – поставьте 2 балла. Если набрали меньше 3 баллов, то поставьте 1 балл.

Выполняют задание.

Ф

И

Взаимопроверка

умеют выделять суффиксы в словах; умеют образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Р-осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Р-оценивают свою деятельность.

Действие оценки и самооценки

1) сделать вывод по пройденной теме;

2) подвести итоги;

3) дать оценку своим достижениям

Словесный (беседа)

- Итак, наш урок подходит к концу.

- Давайте вернёмся к задачам, которые мы поставили перед собой в начале урока.

-Если ответом на вопрос будет да, то вы хлопаете, если нет – молчите.

- Узнали мы, что такое наречие?

- Вернёмся к нашим карточкам. Что такое суффикс?

- Выполнили ли мы вторую задачу?

- Выполнили задания по данной теме?

-Значит, все задачи реализовали?

- Молодцы!

-Оцените свою деятельность. Для этого посчитайте баллы на листах самооценивания.

-Если вы набрали 5-6 баллов, то поднимите зелёные кружочки. Если 4-3, то жёлтые квадратики и если набрали менее 3 баллов, то поднимите красные треугольники.

-Вижу, многие подняли зелёные кружочки, это говорит о том, что тему урока усвоили.

-Замечательно.

-Ребята, вы сегодня большие молодцы. Мы с вами очень хорошо поработали. Спасибо вам за урок.

-До свидания.

-Хлопают.

- Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

-Хлопают.

-Хлопают.

-Хлопают.

-До свидания.

Ф

И

Р- оценивают свою деятельность.