МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ     «ШКОЛА №15»

СОГЛАСОВАНО

Родитель/ законный представитель: Екатерина Николаевна Дятлова/__________________

Адаптированная образовательная программа

для ребёнка с тяжёлым нарушением речи

ученика 3 «А» класса

Дятлова Дмитрия Дмитриевича

Рекомендации ПМПК (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами; использование методов, активизирующих познавательную деятельность)

• образовательная программа: адаптированная общеобразовательная программа ФГОС начального общего образования для детей с нарушением речи (вариант 5.1);
• нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и сопровождении специалистами: учитель, учитель – логопед, педагог дополнительного образования, врач – ортопед, отоларинголог, офтальмолог.

Разработчики:

учитель начальных классов – Назарова Татьяна Витальевна

учитель – логопед – Третьякова Ирина Константиновна

срок реализации программы 2022 – 2023 учебный год

г. Ачинск

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа (АОП) для учащегося 3 класса с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) разработана с учетом требований и положений, изложенных в следующих документах:

Цель реализации адаптированной программы - обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации адаптированной программы обучающихся с ТНР предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ТНР;

           • достижение планируемых результатов освоения адаптированной программы, через использование в образовательном процессе современных образовательных технологий;

• создание благоприятных условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ТНР;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

В основу разработки и реализации адаптированной программы обучающихся с ТНР заложены дифференцированный и деятельностный подходы.

Класс, в котором будет реализован АОП: общеобразовательный класс

Форма получения образования: в образовательной организации (МБОУ «Школа №15»)

Рекомендуемая программа: адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелым нарушением речи.

Степень включенности: полная

Индивидуальные особенности ребенка с ТНР

 Дятлов Дмитрий начал обучение по адаптированной рабочей программе для учащихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1) с 2020   года. При проведении стартовой диагностики показал средний уровень (ближе к низкому) готовности к школе,  инструкциям взрослого следует не всегда. Умение самостоятельно работать по предложенному образцу сформировано недостаточно. Постепенное включение в выполнение задания. Утомляемость и работоспособность средняя.  

 Речь замедленна, сформирована на бытовом уровне.  Дима   с трудом подбирает слова для выражения своих мыслей.  В активном словаре  чаще произносит существительные и глаголы.    

      Особенности ВПФ: низкий уровень развития: эмоционально – волевой сферы, устойчивости внимания, оперативной слуховой памяти, регуляторного компонента,  логического мышления.

Специальные педагогические подходы :

•   индивидуальный подход - предотвращение переутомления; индивидуального темпа работы и объёма предлагаемых заданий; чередование видов деятельности; изучение материала небольшими дозами; использование наглядности, схем-опор, алгоритмов; применение игр и игровых ситуаций; использование метода развития контроля и самоконтроля;
•   адаптированные программы по литературному чтению и русскому языку.

Перечень УМК и программного обеспечения : авторской программы по русскому языку для 1-4 классов (авт. В.П. Канайкина, В.Г. Горецкий) по системе УМК «Школа России», авторской программы по литературному чтению для 1-4 классов(авторы  Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова т.д.) по системе УМК «Школа России».                              

Количество учебных часов: учебные часы совпадают с учебными часами класса.

Формы организации деятельности ребенка с ОВЗ: полное включение в образовательный процесс и сопровождение специалистов в рамках рекомендаций ПМПК (учитель-логопед,).

• Формы контроля : текущий, промежуточный, итоговой (согласно Положения).  Контрольная работа, диктант, списывание, диагностика узкими специалистами

Организация  психолого-медико-педагогической помощи: взаимодействие специалистов, сопровождающих ребенка с ТНР:

• обсуждение динамики на ППк;
• внесение корректировок не менее 1 раза в полугодие;
• изменение АОП по мере необходимости (в случае отрицательной динамики или очень положительной динамики)

Содержание АОП

1.1.Образовательный блок.

     Обучающийся получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения.

Обязательные предметный области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.

     В программе предусмотрено изменение содержания и тематики по предметам: русский язык и литературное чтение .

     Русский язык: содержание рабочей программы не изменена, темы уроков совпадают, для запоминания материала, заданного наизусть пролонгируется (увеличиваются) сроки, по сравнению со здоровыми сверстниками. При написании письменных букв используются памятки с образцами, выполнение звуко – буквенного анализа слова проводится с направляющей помощью учителя с применением опоры.

    Литературное чтение: содержание рабочей программы не изменена, при оценивании навыка чтения учитывается понимание прочитанного, а не скорость чтения.

1.2. Коррекционный блок.

Коррекционно – развивающая область является обязательной частью внеурочной деятельности, поддерживающей процесс освоения содержания АООП НОО.

Рекомендации ПМПК (из рекомендаций): нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и сопровождении специалистами: учитель, учитель – логопед, педагог дополнительного образования; врач – ортопед, врач – отоларинголог, врач - офтальмолог.

Программа коррекционной работы включает в себя взаимные направления:

• диагностическая работа;
• коррекционно – развивающая работа;
• консультативная работа;
• информационно – просветительская работа.

1.2. Коррекционный блок

Психолого - педагогическое сопровождение учащихся с ТНР осуществляют специалисты: учитель начальных классов, учитель-логопед.

 Программа коррекционной работы включает в себя взаимосвязанные направления:

•        диагностическая работа;

•        коррекционно - развивающая работа;

•        консультативная работа;

информационно - просветительская работа

Рекомендации ПМПк: нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и сопровождении специалистами (________________)

Количество занятий с узкими специалистами: учитель-логопед 1 занятие

1.3. Воспитательный  блок

Учитель:

           использует каждую ситуацию формального и неформального общения с ребенком для формирования правильного (социально адекватного, соответствующего смысла ситуации и целям ученика) поведения в различных жизненных ситуациях, сознательного отношения к окружающему миру, к себе и другим.

• мотивирует учащегося к освоению правильного поведения через осознание им выгоду последствий такового для самого себя и чувства комфорта и радости как его следствие.
• включает в содержание учебных программ отработку правильного поведения в социально-ролевых взаимодействиях, в частности разыгрывание  сюжетно-ролевых ситуаций на уроке (обращение за помощью, организация игры и т.п.)
• обучает точному соблюдению принятых правил и самоконтроля в общественных местах.

Родитель:

• контролирует наличие школьных принадлежностей;
• обеспечивает посещение занятий с узкими специалистами;
• обеспечивает выполнение рекомендаций школьного врача и рекомендаций по здоровью ПМПК;

• посещает родительские собрания (классные, общешкольные) и консультации специалистов;

Основные требования к результатам реализации АОП

1. Русский язык

2. литературное чтение

3. Социальные навыки

Личностый результат.

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительное отношение к урокам русского языка;
• интерес к языковой и речевой деятельности;
• представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представление об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.).

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•  первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

• мотивов к творческой проектной деятельности.

Ценностно – смысловые установки, отражающие индивидуально – личностые позиции:

• умеет слушать;
• участвует в социально –значимых акциях  класса.
• Дима посещает внеурочные занятия:

«Азбука речи» в понедельник с 12.50 – 13.30

«Краеведение» в среду с 11.50 – 12.30

«Хочу всё знать» вторник с 11.50 – 12.30

«Волшебный пластилин» вторник с 11.50 – 12.30

Личностные качества:

• умеет признавать и исправлять собственные ошибки.

Система КИМ(ов) АОП

КИМы и критерии оценки проверочных работ  в рамках ООП НОО