СДО Технологическая карта урока тема "Умножение" 2 класс
материал (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы, время

Деятельность учащихся

I.

Организационный момент

1.1.

(Слайд 2) Экран настроения.

(Слайд 3) Напутствие на работу.

-Мудрая сова на клювике девиз урока принесла!   -Давайте прочитаем!                                  Мы сегодня снова будем считать, решать, выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок, активней в урок включайся, дружок!

15 сек.

1.2

Мотивация к учебной деятельности

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора)

(Слайд 4) Заявка на оценку.
«5» – 14 б. и более
«4» – 11 – 13 б.
«3» – 8 – 10 б.

Кто желает получить сегодня на уроке «5», а кто  - «4»? Желаю удачи.

30 сек.

II.

(Слайд 5) Задание №1Устный счёт Логическая разминка. Решить и записать ответы.

1. 1.В семье 5 пар варежек.   Сколько варежек  на левую руку?
2. 2. Сколько ног у трёх воробьёв?                                              
3.  3.Сколько хвостов у 7 котов?  
4. 4.Сколько ушей у двух ежей?

5. Бабушка связала  внукам  3 пары  носок . Сколько носок на правую ногу? 

Индивидуальный труд

 (Слайд 6) Взаимопроверка

Оцените работу товарища: 1 балл  за каждый правильный ответ.  

- Есть ли среди вас те, кто не допустил ни одной ошибки.

5 мин.

5 баллов

1 балл

(за скорость)

Индивидуальный труд

Записывают ответы в рабочий лист..

 5,    6,     7,     4,    3.

проверка в парах

III.

3.1

3.2

 Введение в тему урока

Выявление структуры понятия «умножение»

(Слайд 8) Задание №2 Подчеркните из этих ответов                                          (5,  6,  7,   4, 3) только те, которые можно заменить суммой одинаковых слагаемых.

Индивидуальный труд

(Слайд 9) Задание №3 Замените   эти числа    6,  4    на сложение одинаковых     слагаемых.

 - Сравните свои ответы с ответами на слайде

Индивидуальный труд

(Слайд 11) - Каким действием можно заменить эти выражения?

(Слайд 13)

- С какими понятиями мы сегодня будем работать  на  уроке?

-Какая тема урока? Цель?...

— Исходя из темы урока, сформулируйте вопрос-понятие (карточка №1).

- Какой еще можно задать вопрос?

- Кто ответит на вопрос?

(Слайд 15) Заменить умножение сложением, найти результат.

5 · 2 =                    …………      
4 · 3 =                     …………                                    2 · 4 =                    …………      
3 · 3 =                    ………..

1)Индивидуальный труд.

2)Простая кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление.

- Закончив обсуждение, выступающие могут выходить к доске и записывать выражения.

I группа —записывают 1 выражение и доказывают

II группа — записывают 2 выражение и доказывают

III группа — записывают 3 выражение и доказывают

3) Сложная кооперация:

Один ученик от группы выходит к доске и доказывает.

- Ребята, сформулируйте такой вопрос-суждение (карточка №2), который будет доказательством в правильности выполнения этого задания.

- Давайте ответим на этот вопрос в форме умозаключения (кому трудно, воспользуйтесь памяткой).

Самооценка: поднимите руки, кто такие же выражения выписал себе в тетрадь.  

Поднимите руки те, у кого были ошибки.

Попробуйте обосновать свою ошибку.

Физминутка для глаз.

-Вы наверное, устали?

Встали!

Работа над задачей.

-Прочитайте  содержание задания №6 и определите ключевое (основное) понятие.

- Какое здесь основное понятие?

Сформулируйте  вопрос - понятие , используя карточки №1

- Прочитайте задание под цифрой 1.

Как доказать, что данный текст не является задачей?

- Прочитайте задание под цифрой 2.

- Докажите, что данный текст является задачей?

-Дополните первый текст и

второй текст, чтобы получилась задача.

-Как доказать, что  задания  №3 являются задачей? Ответ сформулировать в форме умозаключения.

(Слайд 18) Записать  решение  сначала сложением, а потом умножением.

Рефлексия.

- Какую цель  ставили на урок?

- Удалось ли выполнить  поставленную цель?

- А над чем ещё хотелось бы поработать?

Итог урока.

-Подведем итог нашей работы.

- Сосчитайте свои баллы, оцените сами себя в соответствии с заявкой на оценку.

-Кто подтвердил свою оценку «», «»…?

Домашнее задание.
Учебник с. 51 №2
К задаче составить 2 вопроса – понятия                                    и  2 вопроса – суждения по карточкам №1,2.                                    

Экран настроения

2 балла

2 балла

1б- вопрос

2б - ответ умнож

ение

8 баллов

1 балл

(за скорость)

В-с

2б- вопрос

Умозак

лючение:  

3 балла

1 балл

2б - ответ задача

2 балла – ответ

2 балла - ответ

2балла- ответ

3 балла

3 балла

Индивидуальный труд

(Слайд 7) Обучающие подчёркивают ответы в рабочем  листе.

 5,    6,     7,     4,    3.

проверка в парах

(Слайд 10)

Проверь себя и оцени:  

3 + 3 = 6
2 + 2 = 4

(Слайд 12)

3 + 3 = 6                   3 ·  2 =6
2 + 2 = 4                   2 ·  2 = 4

Фронтальная работа

Умножение

- Сегодня мы будем продолжать работать с  умножением.

- Что называется умножением?

- Что такое умножение?

- Что является умножением?

(Слайд 14) Правило (хором)

- Умножение – замена сложения одинаковых слагаемых.

5 · 2 = 10           5+5=10                    
4 · 3 = 12          4+4+4=12                                   2 · 4 = 8             2+2+2+2 =8      
3 · 3 = 9             3+3+3 =9

Обсуждение в группах, выступающие выписывают выражения на доске и доказывают.

Вопрос-суждение (карточка №2).

1)- Как доказать, что выражение 3+3+3 можно заменить умножением?

-Умозаключение:  Выражение 3+3+3 можно заменить умножением, так как здесь сложение одинаковых слагаемых..

2)- Как доказать, что выражение 19+19 можно заменить умножением?

Умножение –замена сложения одинаковых слагаемых. Выражение 19+19 состоит из одинаковых слагаемых, следовательно это выражение можно заменить умножением.

Памятка: -Умозаключение:  Выражение   ...  +...+....можно заменить  ________, так как здесь сложение   __________   _______..

Памятка: -Умозаключение:  

Умножение –замена сложения ______________________. Выражение  ....+ .... состоит из _____________ слагаемых, следовательно это выражение можно заменить ____________.

Фронтальная работа

 Основное понятие — задача.

Задача – это математический текст, в котором есть условие и вопрос.

Что называется задачей?

Что является задачей?

Задание под №1 не содержит вопроса.Следовательно, задание №1 не является задачей.

- Данный текст (задание под цифрой 2) не является задачей, потому что   условие задачи не полное.

Умозаключение:                     Задание   №3 представляет собой математический текст, в котором есть условие, вопрос. Следовательно, задания №3 является задачей.

Памятка:Умозаключение

Задание №3 представляет собой математический ________, в котором есть ______, ________. Следовательно, задание №3 является _________.

Задача №3. У снеговика в одной коробке 5 карандашей.Сколько карандашей в трёх таких коробках?

 Рисунок :

Решение:  5+5+5= 15     5*3=15                          

Ответ:  _____