Рабочая программа внеурочная деятельность "Юный исследователь"
рабочая программа (2, 3, 4 класс)

Отдела образования по Кузнецкому району

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Специальная школа № 30»

«Юный исследователь

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

2– 4 класс

Составитель:

Манская Н.Н.

учитель начальных классов

Новокузнецк, 2023.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности «Юный исследователь» разработана для учащихся 2, 3, 4-х классов и построена на системно-деятельностном подходе, что позволяет вовлечь учеников в активный познавательный процесс и сформировать у них необходимые универсальные учебные действия: личностные, познавательные и коммуникативные(требования ФГОС НОО). Продолжительность занятий строится из расчета 17 часов (по одному часу в 1 неделю). Учебная группа может быть поделена на подгруппы. По ходу занятий обучающиеся через проведение опытов знакомятся с элементами физических и химических явлений, их свойствах, взаимосвязях, взаимодействии и приходят к логическому аргументированию полученных результатов.

Цель курса: развитие интереса, творческих способностей и приобретения опыта младшими школьниками навыков, при которых они осваивают методы научного познания на феноменологическом уровне.

Задачи курса:

1.создание условий для расширения кругозора, развития мотивации к познанию и творчеству обучающихся;

2. обучение приемам поисковой и творческой деятельности;

3. формирование практических умений и навыков, таких как: умение работать с различными веществами; умения наблюдать и объяснять опыты, демонстрируемые учителем; выполнять несложные опыты по словесной и текстовой инструкции; соблюдать правила техники безопасности; работать с каркасным конструктором; роботами.

4. развивать умение анализировать информацию, выделять главное, интересное;

5. дать возможность овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности.

Общая характеристика курса «Юный исследователь»

Программа курса предназначена для обучающихся начальной школы с 2-4 класс, интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также  креативных качеств – гибкость ума, терпимость  к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

Практическая направленность содержания программы заключается в том, что содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач.

Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Юный исследователь» имеет отличительные особенности:

• имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
• в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников;
• проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;
• проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
• проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
• в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;
• реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

Содержание программы «Юный исследователь» связано с многими учебными предметами, в частности математика, литературное чтение, окружающий мир.  Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Занятия курса нацелены на комбинированные занятия (теоретические и практические). Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

• вести устный диалог на заданную тему;
• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
• участвовать в работе конференций, чтений.

Формы занятий внеурочной деятельности: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа,  мини-конференция, консультация.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводится исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять сообщения с элементами проектной деятельности,  исследовательскую работу.

Содержание программы

2 класс.

 3 класс

4 класс

Учащиеся должны научиться:

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В результате изучения курса «Юный исследователь»  обучающиеся на ступени начального общего образования:

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

• овладение всеми типами учебных действий по реализации опытно –экспериментальной деятельности;
• формирование        универсальных        способов        действий        в        различных        жизненных ситуациях;
• умение видеть проблему, анализировать сделанное ;
• строить причинно-следственные цепочки;
• упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
• находить ошибки в построении определений;

выделять существенное и главное, проявлять инициативу при поиске способов решения задачи, делать умозаключения

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

• прогнозировать, осознавать границы собственных знаний и умений;
• ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того что ещё неизвестно;
• принимать задачу, сохранять и выполнять её с интересом;
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
• контролировать свои действия, приложенные усилия и соотносить их с результатами своего труда;
• оценивать правильность выполнения своих действий, при необходимости вносить коррективы в их выполнение;
• оценивать правильность выполнения действий другого;
• проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• развивать способность к рефлексии.

Познавательные УУД:

• строить речевые высказывания в устной форме;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• извлекать необходимую информацию из условий заданий, определять  основную и второстепенную информацию для выполнения задания;
• создавать алгоритмы своей деятельности при выполнении определённых заданий;
• использовать знаково-символические средства;
• владеть действием моделирования: строить модели, схемы при решении логических задач;
• осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
• устанавливать причинно следственные связи;
• строить логические цепи рассуждений;
• самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

• быть открытым и способным выражать собственные мысли;
• высказывать и аргументировать своё предложение;
• убеждать и уступать;
• с помощью вопросов выяснить недостающую информацию;
• брать на себя инициативу работая в группах;
• осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания;
• слушать своих сверстников;
• принимать решения и помогать друг другу;
• сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем;
• принимать на себя ответственность за результаты своих действий;
• работать в парах и малых группах.

Личностными результатами являются:

• нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание предложенного содержания, обеспечивающего морально-личностный выбор;
• воспитание позитивного отношения к общению, овладение способностями позитивного взаимодействия с окружающим миром.

-приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, доказывать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Разработанные задания обеспечивают развитие познавательных процессов:

• зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации;
• переключения, устойчивости и распределения внимания;
• произвольного внимания;
• объёма внимания;
• способности к комбинированию;
• внутреннего плана действия;
• различных видов памяти;
• оперативной слуховой и зрительной памяти;
• конструктивного мышления;
• логического и пространственного мышления;
• образного и словесно-логического мышления;
• творческого мышления, подвижности и гибкости мышления;
• способности к воссозданию мысленных образов.

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный взгляд на мир;
• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю;
• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
• получат возможность осознать своё место в мире;  

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

Материально-техническое обеспечение:

• цифровая лаборатория для начальной школы
• наборы конструктора «Полидрон»
• Набор роботов VEX.123
• выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
• материалы для оформления и творчества детей,
• наличие канцелярских принадлежностей,
• аудиоматериалы и видеотехника,
• компьютеры, интерактивная панель.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  

2 класс

3 класс

4 класс

Календарно-тематическое планирование

«Юный исследователь»

2 класс (34 часа)

Календарно-тематическое планирование

«Юный исследователь»

3 класс (34 часа)

Календарно-тематическое планирование

«Юный исследователь»

4 класс (34 часа)

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Список литературы

Методическая литература:

1. Цифровая лаборатория для начальной школы. Методические рекомендации для педагогов / О.А. Поваляев, Н.К. Ханнанов. - М.: издательство «Ювента», 2017. - 100 с.