ПК 4.1
рабочая программа

Предмет

Класс

Вариант

Русский язык

3

Русский язык 3 класс, 2023-2024

Раздел

Описание раздела

Тема урока

Раздел 5

Морфология

Окончание как изменяемая часть слова

Нулевое окончание

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Диктант с грамматическим заданием (контроль)

Корень, приставка, суффикс — значимые части слова

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса

Создание собственных текстов-описаний. Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом просторе" .У. ч.1 стр.94 №177 (контроль)

Работа над ошибками. Состав слова: обобщение

Изложение повествовательного текста с опорой на предложенный план. У.ч.1 стр.99 упр.191 (контроль)

Проектное задание "Семья слов"

Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Повторяем правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова

Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова

Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку

Непроизносимые согласные в корне слова

Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова

Отработка написания непроизносимых согласных в корне слова

Объяснительный диктант: отрабатываем написание слов с орфограммами корня

Правописание слов с удвоенными согласными

Написание текста по заданному плану. Сочинение по картине В. М. Васнецова "Снегурочка".У.с.123 упр.238 (контроль)

Работа над ошибками. Отработка правописания слов с удвоенными согласными.

Проверочная работа по теме "Правописание слов с орфограммами в корне" (контроль)

Раздел 6

Синтаксис

Работа над ошибками. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание суффиксов ость, ов и др.

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание суффиксов

Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок группа приставок с "о" и группа приставок с "а"

Отработка способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: закрепляем правописание приставок

Закрепляем правописание суффиксов и приставок

Контрольный диктант за 1 полугодие (контроль)

Работа над ошибками. Разделительный твёрдый знак

Знакомство с жанром объявления

Объясняющий диктант: повторение правил правописания

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, не соединёнными союзами

Наблюдаем за знаками препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными повторяющимися союзами и, или

Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ

Раздел 7

Орфография и пунктуация

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. У.ч.1 стр.134 №263 (контроль)

Работа над ошибками. Отработка орфограмм, вызывающих трудности

Отработка орфограмм, вызывающих трудности

Отработка орфограмм, вызывающих трудности

Работаем с текстами. У.ч.1 стр.139- 140

Ознакомительное чтение: когда оно нужно

Структурные элементы рабочей программы

Наличие

(да/нет)

Титульный лист

наименование образовательной организации

Да

название Рабочей программы учебного предмета (предмет, класс, уровень образования)

Да

сведения об авторе (авторах) Рабочей программы учебного предмета (Ф.И.О., занимаемая должность, квалификационная категория)

Да

год разработки Рабочей программы учебного предмета, курса

Да

Пояснительная записка

перечень нормативно-правовых документов, которые использовались при разработке Рабочей программы учебного предмета, курса

Да

наименование примерной и вариативной программы (с указанием реквизитов документов, которые ее рекомендуют), на основе которых разработана Рабочая программа учебного предмета, курса

Да

цели и задачи Рабочей программы учебного предмета, курса

Да

Общую характеристику учебного предмета, курса

структура учебного предмета

Да

содержание учебного предмета

Да

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

предметная область, к которую входит данный учебный предмет

Да

место и роль учебного предмета в обучении

Да

количество часов, выделяемое на изучение данного учебного предмета, курса в неделю, за учебный год, за уровень образования

Да

сроки реализации Рабочей программы учебного предмета, курса

Да

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

ценностные ориентиры начального образования

Да

обоснование тематики содержания Рабочей программы в части реализации национальных, региональных и этнокультурных особенностей

Д

Результаты освоения учебного предмета, курса

личностные результаты освоения учебного предмета русский язык

Да

метапредметные результаты освоения учебного предмета русский язык

Да

предметные результаты освоения учебного предмета русский язык

Да

Содержание учебного предмета, курса

перечень и название разделов учебного предмета

Да

необходимое количество часов для изучения раздела

Да

содержание учебного раздела

Да

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

перечень разделов, тем, последовательность их изучения с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Да

количество часов, выделяемое на изучение каждого раздела и каждой темы

Да

вид занятий (теоретические или практические, количество часов)

Да

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

учебно-методическая литература

Да

технические средства обучения

Да

цифровые образовательные ресурсы

Да

Система оценки достижения планируемых результатов

характеристика всех видов контроля

Да

Дата

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

07.11

Окончание как изменяемая часть слова

Познавательные- формирование умения ставить познавательную цель урока.

Регулятивные- умение оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные- потребность в общении с учителем.

Личностные- формирование социальной роли ученика.

Личностные: Формирование мотивации к учебной деятельности, к сотрудничеству, успеху.

Метапредметные:Регулятивные Постановка учебной задачи, сформулированной вместе с учителем; овладение способами решения учебной задачи Владение основами контроля и самооценки.Познавательные Развивать внимание, способности к наблюдению.Навыки работы с учебной информацией.Коммуникативные Развитие коммуникативных умений.

Планирование учебного сотрудничества в группах.

Предметные: Формирование знаний о окончании как изменяемой части слова Отработка умения образовывать формы одного и того же слова и обозначать его графически

Самостоятельная работа

08.11

Нулевое окончание

Познавательные-

Регулятивные- умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки

Коммуникативные-умение слушать и вступать в диалог.

Личностные- Формирование положительного отношения к учению.

Образовательные: повторение и систематизация изученного; обсудить понятие окончание, уточнить опознавательные признаки корня, окончаний и способ действия для их выявления; ввести термин нулевое окончание;

Развивающие: развивать речь детей, обогащать словарный запас, развивать орфографическую зоркость; 

Воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку, культуру общения, поведения, умение высказываться самим и слушать других.

Самостоятельная работа

09.11

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Диктант с грамматическим заданием (Контроль)

        Познавательные

Познакомить с понятием «формы слова». Уметь различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.

Развивающая

Развивать логическое мышление, расширять их кругозор, связную и устную речь, пополнить словарный состав языка

Воспитательная

Воспитывать любовь к труду

Самостоятельная работа

10.11

Корень, приставка, суффикс – значимые части слова

Образовательные:

          -уточнить  понятия   «корень»,   «основа»,   «приставка»,

            «суффикс»,  «окончание»;

          -создать с  учащимися  алгоритм разбора слова по составу;

   Развивающие:

   -развивать умения выделять части слова, способствовать развитию  орфографического    навыка.
  -развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;

          -развивать сообразительность, мышление, память.

    Воспитательные:

          -создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского                                языка    путём  вовлечения  каждого  в  активную  деятельность;

          -воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

          -воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Воспитательные:

          -создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского                                языка    путём  вовлечения  каждого  в  активную  деятельность;

          -воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

          -воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.

Упражнения

13.11

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания корня, приставки, суффикса

Цель Создание условия для формирования представления учащихся о суффиксе как значимой части слова, умения находить в слове суффиксы

Цель урока Познакомить с суффиксом как значимой частью слова; формировать умения выделять суффиксы в словах, образовывать с помощью суффиксов новые слова.

Планируемые результаты (предметные) Находят в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; наблюдают над способами образования слов при помощи суффиксов, участвуют в устном

Личностные результаты Проявляют интерес к познанию русского языка; вырабатывают внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе, изучению русского языка

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; осуществляют подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач. Регулятивные: учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения, овладевают способами решения учебной задачи. Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, учитывают разные мнения и интересы, высказывают свое собственное мнение, аргументируют его

Самостоятельная работа

14.11

Составление собственных текстов-описаний. Сочинение по картине А.А.Рылова  «В голубом просторе»

Планируемые результаты (метапредметные)

понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; чувствуют красоту и выразительность речи, стремятся к совершенствованию речи; проявляют интерес к изучению языка.

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы; формируют читательскую компетенцию; моделируют различные языковые единицы (слово, предложение); используют  логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение); строят рассуждения.

вступают в учебный диалог; договариваются и приходят к общему решению, работая в паре, группе; строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем;

выражают свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью

принимают и сохраняют учебную задачу, адекватно воспринимают оценку учителя, планируют свои действия для решения задачи, выполняют действия по инструкции

Самостоятельная работа-сочинение

15.11

Работа над ошибками. Состав слова: обобщение

Задачи: развитие умений разбирать слова по составу;обогащение словарного запаса учащихся;развитие орфографической  зоркости, познавательного интереса, внимания, мышления, речи; воспитание навыков самостоятельной работы, любви к русскому языку.

Работа в классе

16.11

Изложение повествовательного текста с опорой на предложенный план

Цель:  развивать умение делить текст на части, озаглавливать их и писать в соответствии с планом.

Планируемые результаты:

Предметные:

самостоятельно работать с текстом;

определять последовательность действий при работе с текстом;

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

Работать по плану, сверять свои действия с целью,

исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;

Осознавать уровень и качество выполнения работы.

Коммуникативные:

Строить монологическое высказывание;

участвовать в учебном диалоге;

Самостоятельная работа

17.11

Проектное задание «Семья слов»

Дидактическая цель

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия: создание готового продукта проектной деятельности ( группы родственных слов).

Образовательная цель: обобщение и систематизация знаний о родственных словах и отработка умения применять полученные знания на практике.

Развивающая цель: формирование способности к  творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствование исследовательских навыков.

Воспитательная цель: воспитание коммуникативных и личностных УУД: умение вести диалог, слушать напарника, представить свои результаты работы,  осознание  значимости своей работы, уважение  к семье, к русскому языку, воспитание доброты.

Самостоятельная работа

20.11

Повторяем правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по закреплению правописания безударных гласных в корне слова, презентации проекта «Пословицы в современном мире»

Предметные: содействовать закреплению изученной темы, формированию у учащихся лексических умений; устанавливать место и тип орфограммы в слове, находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные слова, развитие активного отношения к приобретаемым умениям на уроке;

Планируемые результаты: способствовать формированию личностных УУД – внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Метапредметные – способствовать формированию УУД:

а) регулятивных – принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной речи, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

б) познавательных – воспринимать смысл предъявляемого текста; обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; сравнивать; составлять классификации.

в) коммуникативных – принимать участие в работе с парой, договариваться, приходить к общему решению.

Самостоятельная работа

21.11

Повторяем правописание проверяемых и не проверяемых безударных гласных в корне слова

Предметные

Обобщить и систематизировать знания  о правописании безударных гласных в корнях слов

Развивать умения распознать слова с проверяемыми безударными гласными в корнях и аргументировать написание в них безударной гласной

Совершенствовать алгоритм правописания слов с безударными гласными в корне

Метапредметные

Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление

Развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах, обьяснять её написание, проверять себя

Развивать умение анализировать, делать выводы

Планируемые результаты

Различают проверяемую и непроверяемую безударные гласные

Обьяснять выбор орфограммы

Работа в классе

22.11

Закрепление способов проверки написания слов с двумя безударными гласными в корне слова

Цель: создать условия для формирования орфографической зоркости при написании слов с двумя безударными гласными в корне; уметь пользоваться разными способами проверки слов с безударными гласными в корне.

Задачи: учиться ставить и решать орфографическую задачу в соответствии с предписанием правила и осуществлять орфографический контроль; учиться объяснять правописание слов с двумя безударными гласными в корне, находить два проверочных слова;

- сформировать способность к написанию проверяемых безударных гласных в корне слова;

- актуализировать способность учащихся к выработке способа проверки двух безударных гласных в корне слова;

- развивать самостоятельность мышления, внимание, орфографическую зоркость, речь.

регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- работать по алгоритму, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- вырабатывать критерии адекватной оценки и определять степень успешности своей работы;

познавательные:

- работать с информацией, представленной в разных формах ;

- осуществлять анализ и синтез («лишнее слово», группы слов);

- строить рассуждения;

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Работа в классе

23.11

Повторяем правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку

Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».

Предметные задачи урока:

-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

-отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Метапредметные задачи урока:

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и  информацию, полученную на уроке.

Личностные задачи урока:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;

- сопоставлять произношение и написание слов;

- подбирать проверочное слово;

- находить примеры слов на изученную орфограмму;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Самостоятельная работа

24.11

Непроизносимые согласные в корне слова

Деятельностная цель:

 - формирование умения правописания слов с непроизносимыми согласными;

Содержательная цель:

 - усвоение алгоритма работы с  непроизносимыми согласными;

Задачи:

 - формировать умение правильно писать слова с  непроизносимыми согласными, проверять написание слов с данной орфограммой;

- составить  алгоритм правописания непроизносимых согласных;

 - обогащать словарный запас учащихся;

 - развивать орфографическую зоркость, каллиграфический навык, монологическую речь учащихся;

 - воспитывать дружеское отношение между детьми, культуру  учебного труда.

Самостоятельная работа

27.11

Наблюдение за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова

Цель:  – развитие умений наблюдать за орфограммами-буквами непроизносимых согласных в корне слова, находить в словах эту орфограмму и объяснять написание.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Самостоятельно работать на компьютере,выполняя предложенные упражнения

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе.

Личностные результаты

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

28.11

Отработка за обозначением буквами непроизносимых согласных в корне слова

Цель: учить грамотно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова.

Задачи: формирование умения постановки орфографической задачи, связанной с  опознаванием орфограммы «непроизносимая согласная в корне слова» формирование умения решать орфографическую задачу, связанную с обозначением  непроизносимой согласной в корне слова ;

способствовать формированию у учащихся осознанности в учебной деятельности, способности к самообразованию; развитие орфографической зоркости , познавательной активности , самостоятельности ; развитие речи детей и обогащение их словарного запаса ;развитие рефлексии и адекватной самооценки;