Методическая разработка урока "Имя прилагательное. Повторение. Прилагательной вада". Тензебтембава."
методическая разработка (4 класс)

Тип урока

Коррекция знаний, обобщение и систематизация знаний, способов действий/решение частной задачи

Педагогические

задачи

Создать условия для повторения изученного об именах прилагательных; способствовать развитию умений образовывать от имён существительных однокоренные имена прилагательные, образовывать от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные; способствовать развитию умения изменять имена прилагательные по числам; содействовать воспитанию интереса к ненецкому языку, культуре учебного труда на уроке

Планируемые

результаты

(предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах ненецкого языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре ненецкого языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе

Личностные

результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; логические - владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, понимают точку зрения другого, строят понятные для партнёра высказывания; участвуют в парной работе, в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом, предвидят последствия коллективных решений

Методы и формы обучения

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Основное

содержание

темы, понятия

и термины

Имя прилагательное. Образование прилагательных, число имён прилагательных

Образовательные ресурсы

1. Учебник Е.Г. Сусой «Ненецкий язык. 4 класс» (2015), тетрадь. 2. Ненецко-русский словарь (Н.М. Терещенко). 3. М.Я. Бармич. Грамматика ненецкого языка в таблицах.

Наглядно –

демонстрационный материал

#1047;апись темы, стенд «Тюку яля’ урокхана» (Сегодня на уроке), на стенде написан девиз урока «Тензебтембава - тикы тоходанва’ небя» (Повторенье - мать ученья); оформление доски: логическая цепочка «Аргиш - мюд (олений обоз)» по теме «Прилагательное», план урока

2. Мультимедийная презентация

Оборудование

Интерактивная доска, проектор, компьютер

Этапы

урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

1. Приветствие учащихся на ненецком языке

У: - Дан звонок, начинается урок, Слайд 2

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

Ӈани’, торова!

Сеӈга тайна, урок миӈа.

Ибедортава”, лаханангува”

Нина” нядабаӈгува”.

- Урок ненецкого языка. Ненэця’ вада урок.

2. Оформление тетради.

3. Девиз урока. Слайд 3

У: - Сегодня на уроке девиз, прочитайте его: «Повторение – мать учения».

Девизм’ толара”: «Тензебтембава – тикы тоходанва’ небя. - Как понимаете?

4. «Удивительный мешочек» «Мэкад падко».

Слайд 4

У: - Посмотрите на слайд. Сегодня вновь на уроке Удивительный мешочек. Он желает нам быть: активными, внимательными, успехов.

Слайдан’ сырӈада”. Тюку яля’ урокхана Мэкад падко

харва: сававна манзарась, савамбовна сырць.

- Все готовы к уроку? Мал’ урокан’ хамадыва”?

У: - Вперед! Нерня’!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место к уроку. Демонстрируют готовность к уроку.

Читают и обсуждают девиз урока, отвечают на вопросы.

Обсуждают и принимают пожелания Удивительного мешочка (Мэкад падко).

Л - понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться, положительно отзываются о школе, проявляют

эмоциональную отзывчивость на слова

учителя

Р - владеют умением организовывать свое рабочее место.

ІІ. Проверка домашнего задания (учебник, упражнение 12)

У: - Проверим домашнее задание.

Учитель демонстрирует карточки слов, дети определяют число имен существительных:

ӈацекы, тыбэртяха’, нохо”, ханха’, мя”, ӈацекы”, нохохо’, мяд”, ӈацекэхэ’, тыбэртя”.

У: - Как определили двойственное, множественное число?

Д: - У существительных двойственного числа суффиксы: -х’, -га’, -ка’. Показатель множественного числа - суффикс глухой гортанный смычный (”). Множественной число’ суффикс глухой тасерма: ӈацекы”, нохо”.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе

Ӈацекы, тыбэртяха’, нохо”, ханха’, мя”, ӈацекы”, нохохо’, мяд”, ӈацекэхэ’, тыбэртя”.

Р - владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

IIІ. Постановка учебной задачи

1. Загадка. Хобцоко. Слайд 5

- Кто не знает этого жителя? Живет в тундре.

- Хибя иленяком’ ехэрада? Пыда выӈгана иле. Ливарта, сэрако, пяӈгуй… Тюку ӈамгэ? (Нохо)

2. Определение темы урока, учебной задачи. Cлайд 6

Д: - Мы будем повторять имя прилагательное.

Прилагательной вада”. Тензебтембава.

Внимательно слушают, читают, отгадывают загадку. Вступают в беседу, предлагают формулировки учебной задачи

П: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя.

Р: осознают и принимают учебную задачу.

К: строят понятные для партнера речевые высказывания. Л: осознают границы своего знания и «незнания»

IV. Минутка чистописания

1. Пальчиковая гимнастика «Мяд’ тер” (Семья)».

У: - А теперь пальчиковая гимнастика. Для чего она нужна? Теда’ ӈуда’ е”эмня тарана манзая. Ӈамгэ тикы тара?

Д: - Красиво писать. Сававна паднась.

Этот пальчик - бабушка. Тюку тарка - хадако.

Этот пальчик - дедушка. Тюку тарка - ирико.

Этот пальчик - мамочка. Тюку тарка - небяко.

Этот пальчик - папочка. Тюку тарка - нисяко.

Этот пальчик - я. Тюку тарка - мань.

Вот и вся моя семья! Мяд’ теран ти!

2. Проводит минутку чистописания, работу над словом «песец

- Запишите слово «песец», подчеркните орфограмму. Подберите однокоренные слова.

Д: - Нохо, нохоко.

Объясняют, к какому этапу готовятся и какое значение имеет гимнастика для рук. Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики под руководством учителя.

Выполняют чистописание, объясняют орфограмму, подбирают однокоренные слова. Записывают слово в индивидуальный словарик.

Л - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Р: - адекватно воспринимают оценку учителя

Физкультминутка

У: - Устали, немного отдохнём. Посмотрите на слайд.

Слайд № 7

- Гуси серые летели, на лужайку тихо сели.

Посидели, поклевали, потом быстро побежали.

Халэвко” ябто” тирӈа”, янамбовна ит’ ӈамдыд”.

Ӈамды”, ӈаворӈа”, таддикад мер’ тияд”.

Выполняют

движения под руководством учителя под музыку

Р: - осуществляют пошаговый контроль своих действий , ориентируются на показ движений учителем

V. Повторение, обобщение, систематизация знаний и умений по изученной теме

1. Работа над деформированным предложением.

Слайд № 8

У: -Слова рассыпались, соберите предложения. Вадахат сидя предложением’ сертада”.

Д:

У: - Во втором предложении подчеркните грамматическую основу. Нябимдей предложенияхана грамматической основам’ енахалӈара”.

Проверка выполнения. Слайд № 9

2. Роль прилагательных в речи.

Д: - Второе предложение интереснее. Нябимдей предложение саварка. Прилагательной таня

- Вывод. Прилагательные делают нашу речь - красивой, точной.

У: - Запишите предложение в тетради. Падаркана предложения падыда”. - Оцените работу, нарисуйте смайлик.

3. Проблемный вопрос. Слайд №10

У: - На уроке проблемный вопрос.

Урокхана саӈговота вопросда таня.

- Прилагательное - это что? Прилагательной - тикы ӈамгэ?

4. Логическая цепь «Аргиш» («Мюд»-олений обоз).

У: - Что знаете о прилагательных? Составим аргиш. Прилагательной” ӈаво ваде”ӈа”? «Мюд» сертада”

4. План урока. Слайд №11

У: - Составим план работы. Планм’ сертада”.

Д: План.

1. Прилагательное - это что?

2. Применить знания.

3. Ловушки. Яӈго”.

5. Мы – исследователи.

У: - Сегодня мы - «исследователи». Тюку яля’ маня” - «исследовательва”». -Что будем исследовать? Д: - Прилагательное. Прилагательной вада”.

У: - Проверим знания. Знания манэ”тава”.

Читают тему урока, предлагают свои варианты учебной задачи, принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Читают слова и составляют из слов каждой группы предложения:

Находят и подчеркивают грамматическую основу предложения. Читают, анализируют предложения и делают вывод о роли прилагательных в речи. Записывают предложение в тетради, оценивают свою работу смайликом

Отвечают на вопросы, предлагают свои варианты, принимают учебную задачу вместе с учителем. Составляют план урока

Выводят языковые закономерности, лежащие в основе правила.

П: - планируют учебные действия, используют различные способы поиска информации.

Р: - контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки. К: - слушают, излагают и комментируют свое мнение.

Л: - владеют навыками сотрудничества

Пр. - знают, что такое прилагательные.

П: - осознают познавательную задачу, решают ее.

Р: - проявляют познавательную инициативу, овладевают способами учебной задачи.

К: - учитывают разные мнения и высказывают собственное

Пр: - знают, как образуются прилагательные

1 группа - Упр. 15

2 группа - Упр. 17

6. Игра «Лишнее слово» (Вата вада). Слайд №12

Работа в парах (по карточкам).

І вариант: дом, рыба, снег.

Вывод. Предложенияхана прилагательной …

ІІ вариант: медведь, россомаха, человек.

Д: - Вывод. Предложенияхана прилагательной …

Делают вывод. Обмен информацией.

У: - Оцените смайликом работу друг друга.

Молодцы! Пэдавада”!

7. Прием составления кластера. Слайд № 13

Работа в группе.

- Вы будете работать в группах. 1- я группа составляет кластер на тему «Образование прилагательных», 2 - я группа - «Прилагательные изменяются». Пыдара” группахана манзараӈгуда”.

Нюртей группа тема - «Ӈадиберма», нябимдей группа - «Несэйворма».

Обмен информацией.

Д: 1-я группа. Вывод. - Прилагательные образуются от существительных и от прилагательных. 2 - я группа. Вывод. – Прилагательные изменяются по числам.

Все молодцы! Мал’ пэдавада”!

Воспроизводят знания о прилагательном как части речи. Проверяют правильность написания. Проводят наблюдения. Умеют работать в паре, в группе, распределить роли. Высказывают своё мнение. Обобщают способы действия. По окончании представляют результаты работы. Слушают выступления представителей групп, при необходимости комментируют, дают свою оценку исправленному варианту

и как изменяются по числам, строят несложные рассуждения. Р: - выполняют действия по намеченному плану, оценивают свои достижения, определяют трудности, осознают способы преодоления трудностей.

К: - ориентируются на позицию партнера в обращении и взаимодействии, осуществляют контроль по результату

VІ. Домашнее задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения задания, даёт сопутствующие комментарии. Слайд №14

У: - Домашнее задание. Творческая работа. Составление рассказа «Осень» (Разноуровневые задания).

1 уровень. Пишу сам. Мань паднам’

2 уровень. Нужна помощь. Няда тара.

Нужные слова. Тарана вада”: ӈэрё, яля, нум’, пя, вэба”

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы, делают соответствующие записи

Р: - принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития, планируют его выполнение

VIІ. Итог урока.

Рефлексия

Слайд № 15

У: - Чему учились на уроке? Урокхана ӈамгэм’ тохолаваць?

Д: - Прилагательной - лахана мэта вада. Яха (хурка?) лата. То (хурка?) ёря.

-Решили задачу урока? Урокна” задача таслэйна”?

Слайд № 16

- Понравилось ли вам дело, которым мы сегодня занимались? Тюку яля’ сертавы манзаяра” нянанда” сава ӈэса?

У: - Оценка работы.

- Оценки за урок. Хурка оценкам’ масибтеӈгуда”.

Слайд № 17

- Вы усердно трудились, и знания ваши нам пригодились. Молодцы! Пыдара” сававна манзарадаць, знанияда” нянана” тарэлъядаць.

Мал’ пэдавада”!

Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов, отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель, задачу урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на уроке

Р: - открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке