Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелые руки»
календарно-тематическое планирование (2, 3, 4 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 217

Красносельского района Санкт-Петербурга

имени Н.А. Алексеева

(ГБОУ школа № 217)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«УМЕЛЫЕ РУКИ»

  Возраст учащихся: 8-11 лет        

  Срок освоения: 1 год

Разработчик программы:                                           педагог дополнительного образования

                                                                                      Клименко Татьяна Леонидовна

Санкт-Петербург

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………………....... 3

Учебно-тематический план программы «Умелые руки» .………………………………..…11

Календарно-учебный график «Умелые руки» …………………………………...….............20

Рабочая программа «Умелые руки»    ………………………………………………….…….21

Оценочные и методические материалы ……………………………………………………...26

Перечень информационных источников ……………………………………………………. 32

Рабочая программа воспитания в объединении ……………………………………………. 35

Календарно-тематическое планирование «Умелые руки» ………………………..………...42

Пояснительная записка

Мир, в котором сегодня живет человек, заставляет людей искать четкие ориентиры, преодолевать разноречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате потока информации. В поисках цельности человек обращает свой взор к истории, стремится осмыслить   себя в сложных связях не только не только с настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям относит он нестареющее, никогда не утрачивающее своей                                    привлекательности художественное мышление своих предков. Не случайно сегодня выходит изрядное количество книг и материалов     по прикладному искусству. Прикладное искусство воспитывает чуткое отношение к прекрасному, способствует формированию гармонично развитой личности. Основанное на глубоких художественных традициях, народное                           искусство входит в глушь, благотворно влияет на формирование человека будущего. Все    чаще произведения декоративно – прикладного искусства проникают в быт людей.

Видеть красоту предметов прикладного искусства, попробовать изготовить их своими руками, это ли не важно, это ли не интересно для ребенка?

Данная программа по декоративно – прикладному творчеству широко и многосторонне раскрывает художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения, связь                    художественной культуры с общечеловеческими ценностями.

Одновременно осуществляется развитие творческого опыта учащихся в процессе                   собственной творческой активности.

Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить                     в себя, в свои способности, предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Что же понимается под творческими способностями?

Творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы, над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца, индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий              результат.

Работа в кружке - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструктивного мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение                     мировосприятия ребенка, т.е. развитие творческой культуры (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работа в кружке спланирована так, чтобы она не дублировала программный материал                         по труду, а чтобы занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой, бросовым материалом, тканью, гофрированной бумагой и др. материалами как природного, так и синтетического происхождения. Работа кружка будет организована с учётом опыта   детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой и другими материалами будет начата с более простых поделок, а постарше – поделки в той же технике, но изделия более сложные.

При составлении программы учтены рекомендации современных документов в сфере образования, регламентирующие организацию дополнительного образования детей.                    Программа разработана в соответствии с направлениями государственной образовательной политики и современными нормативными документами федерального и регионального уровня в сфере образования, а также локальными актами ГБОУ школы № 217                                   Санкт-Петербурга.

Основные характеристики программы

Направленность программы – художественная.

Отличительной особенностью и новизной данной программы являются:

• овладение в совершенстве многими технологиями и умение предвидеть конечный результат своей деятельности, находя при этом уникальные оптимальные решения.
• возможность освоить технику работы с различными видами материала (бумага, ткань, картон, природный материал, бросовый материал)
• умение работать с разными материалами позволяет переносить технологические                   приемы с одного материала на другой, получая новые оригинальные изделия, а также смена видов работы и материала исключает возможность уставания и перенасыщения одним видом деятельности. 

Социальная значимость программы:

Создавая подарки и сувениры для своих друзей и близких, ребенок постоянно думает              о них, вкладывает в изделие свою любовь к ним, тем самым формируется гендерная                          и семейная принадлежность; воспитывается потребность заботливого отношения к членам своей семьи; учит ориентироваться в родственных отношениях и развивает умение                         составлять рассказы о своей семье.

Актуальность программы:

Социально – экономическая ситуация в нашей стране требует от ребят творческой                              инициативы и коммуникабельных способностей. Человек, обладающий умением творчески                       подходить к решению различных проблем, будет чувствовать себя уверенно в самых                 неожиданных ситуациях бытового и социального общения. Чем раньше начать                       формирование у ребенка   перечисленных умений и навыков, тем проще ему будет           адаптироваться в сложных современных условиях.

Ориентация дополнительного образования в области декоративно – прикладного               искусства направлена на развитие творческого потенциала ребенка и выдвигает особые                 требования к художественному образованию: воспитать человека вариативного мышления, владеющего визуальной культурой, то есть воспринимающего опыт художественно-пластического преобразования действительности, в основе которого лежит творческое        отношение к ее явлениям.                                                 

Программа дополнительного образования «Умелые руки» предполагает, что                     обучающиеся должны овладеть в совершенстве многими технологиями и уметь предвидеть конечный результат своей деятельности, находя при этом уникальные оптимальные                  решения.

Воспитанник тогда ощущает завершенность обучения, когда своими руками изготовит макет или модель. Для этого требуется усидчивость, смекалка, внимание, умение работать                                           с инструментами и материалами. Разнообразие видов деятельности способствует развитию                         творческих способностей обучающихся.

Адресат программы: программа адресована учащимся 8-11 лет обоего пола, интересующихся изучением творческих практик. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, 8-11 лет. В объединение принимаются все желающие.

Объём и срок реализации программы: программа составлена для учащихся школы                       на 1 год обучения, 72 часа.   

Цель программы: развитие творческих способностей, учащихся в процессе включения                      их в трудовую, художественную деятельность по изготовлению и оформлению изделий                     из бумаги, картона, ткани, природных материалов.

В ходе достижения цели предполагается решение следующих основных задач:

Обучающие:

•  Познакомить детей с различными приемами изготовления изделий из бумаги, картона, ткани, природных материалов;

•  Научить детей понимать художественные свойства различных   материалов, красоту                 формы данной вещи, ее украшение;

•   Научить ребенка приемами и навыкам декорирования готовых изделий.

Развивающие:

•   Развивать творческие способности у детей;

•   Развивать художественный вкус, внимание, память, образное мышление;

•   Развивать мелкую моторику пальцев рук;

•   Развивать конструктивные навыки и умения;

•   Развивать способность к самостоятельной работе и анализу проделанной работы.

Воспитательные:

•   Воспитывать у детей бережное отношение к своему труду;

•   Воспитывать трудолюбие и усидчивость;

•   Побуждать детей участвовать в коллективной работе;

•   Предоставить детям возможность самим создавать композиции, новые работы;

•  Воспитывать чувство коллективизма, умение прислушиваться к мнению других, уважать                   их точку зрения.

Организационно-педагогические условия реализации программы:

Язык реализации программы: государственный язык РФ (русский).

Форма обучения: очная.

Условия набора учащихся: к обучению по программе приглашаются учащиеся 8-11 лет, имеющие интерес к декоративному творчеству, на основании письменного заявления                        родителей (законных представителей ребенка) и при наличии медицинского допуска                      к занятиям. Особых требований к уровню знаний учащихся не предъявляется.

Условия формирования групп.  Формирование групп производится с учетом возрастных                  особенностей обучающихся, подходящей возрастной категории. В периоды повышенной                          эпидемиологической опасности (эпидемия новой коронавирусной инфекции) состав группы                   набирается из учеников одного класса.  

 Количество учащихся в группе. Группа состоит из 15 человек.   

Формы и режим занятий. Обучение строится следующим образом: занятия проводятся                   1 раз в неделю по 2 часа. Основной формой образовательного процесса является занятие, которое включает в себя часы теории (лекция, беседа) и практики (практическая работа).

Формы организации деятельности, учащихся на занятии: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Материально-техническое обеспечение программы:

Для проведения занятий необходимо постоянное помещение, оборудованное столами, шкафами.

Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, ножницы, цветные карандаши. Материалы: бумага, калька копировальная, картон, ткань, синтепон, клей, краски, лаки на водной основе.

Кадровое обеспечение. Программу реализует педагог дополнительного образования, соответствующий необходимым квалификационным характеристикам по должности «педагог дополнительного образования».

Особенности организации образовательного процесса.

В случае необходимости возможно реализовывать программу в очно - дистанционном             режиме. В этом случае предусмотрено составление модульного расписания.

При организации дистанционной формы проводить теоретические занятия дистанционно, через группу ВКонтакте.

Формы проведения занятий:

• теоретическое обсуждение вопросов, практическое использование полученных знаний;
• работа с наглядными пособиями и наглядным материалом;
• практические занятия по изготовлению поделок.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
• наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа                             по образцу и др);
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию (рассказ, показ, иллюстрация);
• репродуктивный – несовершеннолетние воспроизводят полученные знания и освоенные      способы деятельности (практические занятия);
• частично–поисковый – участие кружковцев в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с руководителем;
• исследовательский – самостоятельная творческая работа детей;
• эвристический – творческие задания.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей                       на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми ребятами;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание);
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем (каждый                 ребенок должен сделать свою поделку);
• коллективный - в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети                       работают все вместе, не разделяя обязанностей.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
•  демократичности и гуманизма (взаимодействие руководителя и детей в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
• «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, применяет свои           знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов детей, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Итоги работы:

• проведение выставки творческих работ;
• отзыв родителей о выполненных изделиях детей.

Планируемые результаты:

В программе «Умелые руки» представлено 3 вида УУД: личностные, предметные                                     и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Личностные: 

формировать интерес к народному и декоративно-прикладному искусству;

способствовать формированию культуры труда;

воспитать уважение к культурному наследию своего народа;

содействовать развитию личности, совершенствовать духовно-нравственные качества;

формировать трудолюбие, бережливость и аккуратность при работе с материалами;

формировать умение работать самостоятельно и в коллективе;

формировать умение доводить начатое дело до конца.

Предметные:

Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека                и общества;

Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;

Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного                          искусства;

Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию                        по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах;

Диалогический подход к освоению произведений искусства;

Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной                             выразительности в собственной художественно- творческой деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.

Познавательные:

способствовать развитию художественного вкуса, фантазии, пространственного воображения;

способствовать развитию творческих способностей;

способствовать развитию интереса к творческому познанию и самовыражению;

развивать коммуникативные умения и овладение опытом межличностной коммуникации;

способствовать формированию индивидуального почерка при изготовлении работ из ткани, картона, бумаги, творческого подхода к работе;

развивать глазомер (деление окружности на глаз на четное и нечетное количество частей);

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.)

Коммуникативные:

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.

Учебный план

Дополнительной общеобразовательной программы

«Умелые руки»

Содержание курса программы

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. 2 часа

Введение. Ознакомление с программой кружка на год. Правила техники безопасности в кабинете.

Тема 2.  Осеннее панно из крупы. 6 часов

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем, картоном, мелкими частицами крупы.

Инструменты, используемые для создания панно из крупы: ножницы, кисть.

Материалы, используемые для создания панно из крупы: акриловые краски, картон, различные виды крупы, фигурные макаронные изделия, семечки, клей ПВА, лак на водной основе, клеёнка, потолочный плинтус для оформления панно.

Продумывание эскиза и размера будущего панно (эскиз можно нарисовать самим, или                           распечатать из Интернета). Прорисовка эскиза на листе бумаги, копирование его на картон, отмечая цвета каждого участка и продумывая, каким материалом его заполнить.                        Последовательное выкладывание крупы на отдельные участки, смазанные клеем. Заполнение всех участков. Приклеивание по контуру потолочного плинтуса по размеру панно. Покраска рамки. Покрытие лаком всего панно.

Тема 3.  Картина из солёного теста. 4 часа

Введение. Техника безопасности при работе с тестом, стекой.

Инструменты, используемые для создания картины из солёного теста: скалка, стека, кисть, зубочистки.

Материалы, используемые для создания картины из солёного теста: мука, соль, вода, акриловые краски или гуашь, картон, стразы, бусины, кружева, кусочки ткани, клей ПВА, лак                  на водной основе, клеёнка, потолочный плинтус для оформления картины.

Продумывание эскиза и размера будущей картины (эскиз можно нарисовать самим, или                         распечатать из Интернета). Замешивание солёного теста (мука, соль, вода, клей ПВА).                  Раскатка теста на клеёнке, вырезание отдельных элементов картины. Прорисовывание стекой на формах мелкого узора. Запекание или сушка элементов картины. Выкладывание готовых элементов на подготовленный картон, приклеивание их, согласно эскизу. Раскрашивание элементов красками. Приклеивание по контуру потолочного плинтуса по размеру картины. Покраска рамки. Покрытие картины и рамки лаком на водной основе. Декорирование картины мелкими украшениями.

Тема 4.  Аппликация из нитяной крошки. 4 часа

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами, нитями.

Инструменты, используемые для создания аппликации из нитяной крошки: ножницы, кисть, зубочистки.

Материалы, используемые для создания аппликации из нитяной крошки: пряжа различных цветов и фактуры, акриловые краски или гуашь, картон, стразы, бусины, кружева, кусочки ткани, клей ПВА, клеёнка, потолочный плинтус для оформления аппликации.

Продумывание эскиза и размера будущей аппликации (эскиз можно нарисовать самим, или распечатать из Интернета). Прорисовка эскиза на листе бумаги, копирование его на картон, отмечая цвета каждого участка. Нарезание пряжи ножницами мелкими кусочками.                      Последовательное выкладывание пряжи на отдельные участки, смазанные клеем. Заполнение всех участков по контурам прорисованных элементов, распределяя толщину покрытия               зубочисткой. Декорирование картины мелкими украшениями. Приклеивание по контуру         потолочного плинтуса по размеру панно. Покраска рамки.

Тема 5.  Выпечка песочного печенья «Осенние мотивы».  2 часа

Введение. Техника безопасности при работе с кухонными инструментами.

Инструменты, приспособления и посуда, используемые для выпечки песочного печенья: венчик, миска, разделочная доска, скалка, фигурные выемки, кулинарная кисть, клеенка, противень.

Кулинарные работы на кружке проводятся при строгом соблюдении правил техники безопасности. Обучающиеся готовят тесто для выпечки в соответствии с рецептурой, раскатывают тесто, фигурными выемками вырезают форму печенья, складывают его на холодный противень. Все работы, связанные с духовым шкафом (включение и выключение электрической плиты, постановка в духовку противня с заготовками, выемка из духовки противня с готовым печеньем, раскладывание его на блюдо), выполняется руководителем кружка.

Тема 6.  Подарочная открытка к Дню матери. 2 часа

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания открытки к Дню матери: ножницы, кисть.

Материалы, используемые для создания открытки: фото мамы, плотная бумага или картон, цветная бумага, клей ПВА, акриловые краски или гуашь, клеёнка.

Продумывание эскиза, размера и элементов будущей открытки (идеи можно взять                                   из Интернета). Вырезать заготовки из цветной бумаги, приклеить их на открытку, добавить ярких элементов красками (по необходимости).

Тема 7.  Новогодняя ёлка из картона. 6 часов

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания новогодней ёлки из картона: ножницы, линейка, кисть.

Материалы, используемые для создания новогодней ёлки из картона: втулки                        от туалетной бумаги или бумажных полотенец, акриловые краски в баллончике, картон, стразы, пайетки, блёстки, клей для потолочных изделий, клеёнка.

Примять втулку от туалетной бумаги, расчертить линии через 2 см, разрезать                      по размеченным линиям втулку. Вырезать из полученных частей втулки форму лепестков. На картоне с помощью линейки начертить полукруг, склеить конус, подрезать выступающие края. На картоне начертить круг, равный диаметру дна конуса. Вырезать круг на 2 см больше по всей окружности. Надрезать выступающую окружность уголками. Загнуть надрезанный контур внутрь. Приклеить дно.  На конус, начиная снизу, наклеивать вырезанные заготовки. Обклеить весь конус. Покрасить из баллончика ёлку. Украсить стразами, пайетками                              получившуюся ёлочку.

Тема 8.  Новогодний шарик из джута. 6 часов

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания новогоднего шарика из джута: ножницы, кисть.

Материалы, используемые для создания новогоднего шарика из джута: воздушный шарик, джутовая бечёвка, акриловые краски в баллончике, стразы, пайетки, блёстки, блестящая тесьма, кружево, клей ПВА, клей для потолочных изделий, клеёнка.

Надуть воздушный шарик нужного размера. Смазать шарик клеем ПВА, разведённым водой. Обмотать шарик джутовой бечёвкой в разных направлениях, оставляя незакрытыми                 некоторые участки. После просушки, проколоть шарик и вытащить его из получившегося                  джутового шара. Декорировать заготовку стразами, бусинами, тесьмой, кружевом. Сделать                           из кусочка джута петельку.

Тема 9.  Выпечка песочного печенья «Зимняя сказка».2 часа

Введение. Техника безопасности при работе с кухонными инструментами.

Инструменты, приспособления и посуда, используемые для выпечки песочного печенья: венчик, миска, разделочная доска, скалка, фигурные выемки, кулинарная кисть, клеенка, противень.

Кулинарные работы на кружке проводятся при строгом соблюдении правил техники безопасности. Обучающиеся готовят тесто для выпечки в соответствии с рецептурой, раскатывают тесто, фигурными выемками вырезают форму печенья, складывают его на холодный противень. Все работы, связанные с духовым шкафом (включение и выключение электрической плиты, постановка в духовку противня с заготовками, выемка из духовки противня с готовым печеньем, раскладывание на блюдо), выполняется руководителем кружка.

Тема 10.  Картина из джута «Любимое домашнее животное». 4 часа

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания картины из джута: ножницы, кисть.

Материалы, используемые для создания картины из джута: джутовая бечёвка, картон, тесьма, кружево, бисер, клей ПВА, акриловые краски или гуашь, клеёнка, потолочный                   плинтус для оформления картины.

Продумывание эскиза и размера будущей картины (эскиз можно нарисовать самим, или                       распечатать из Интернета). Прорисовка эскиза на листе бумаги, копирование его на картон.                       Раскрасить фон картины красками. На промазанные клеем ПВА участки, начиная с контуров, приклеивать джутовую бечёвку. Внимательно следить за тем, чтобы бечёвка не выходила                    за края контура. Дополнить картину кружевом, бисером, кусочками ткани. Приклеивание                по контуру потолочного плинтуса по размеру картины. Покраска рамки.

Тема 11.  Карандашница из картонных рулонов. 4 часа

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания карандашницы из картонных рулонов: ножницы, линейка, кисть.

Материалы, используемые для создания карандашницы из картонных рулонов: втулки от туалетной бумаги или бумажных полотенец, картон, тесьма, стразы, фоамиран, акриловые краски или гуашь, клей для потолочных изделий, клеёнка.

Наметить размер и число нужных стоек карандашницы. Отрезать по размеру втулки.  Вырезать нужное количество кругов по диаметру втулки (дно стоек). Вклеить дно в каждую стойку. Обклеить фоамираном или покрасить стойки карандашницы. Склеить стойки вместе боковыми сторонами. Декорировать заготовку тесьмой, стразами

Тема 12.  Объёмная открытка к 23 февраля. 4 часа

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания объёмной открытки к 23 февраля: ножницы, кисть.

Материалы, используемые для создания объёмной открытки к 23 февраля: плотная бумага или картон, цветная бумага, клей ПВА, акриловые краски или гуашь, клеёнка.

Продумывание эскиза, размера и элементов будущей открытки (идеи можно взять                                   из Интернета). Вырезать заготовки из цветной бумаги, приклеить их на открытку, добавить ярких элементов красками (по необходимости).

Тема 13.  Подарочная шкатулка к 8 марта. 6 часов

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания подарочной шкатулки к 8 марта: ножницы, линейка, кисть.

Материалы, используемые для создания подарочной шкатулки к 8 марта: картонная коробка из-под молока, кусочки ткани, фоамиран, цветная бумага, кружево, тесьма, стразы, полубусины, клей для потолочных изделий, клей ПВА, клеёнка.

Продумать высоту будущей шкатулки. Разрезать по намеченной линии коробку из-под молока, вырезать прямоугольник для крышки. В середине крышки сделать отверстие для петли. Вырезать из кусочка ткани узкую полоску, согнуть пополам, вставить в отверстие, и приклеить с внутренней стороны крышки. Обклеить заготовку и крышку внутри и снаружи тканью, фоамираном. Декорировать шкатулку кружевом, тесьмой, стразами, полубусинами.

Тема 14.  Гвоздики из гофрированной бумаги в корзине. 4 часа

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами.

Инструменты, используемые для создания гвоздик из гофрированной бумаги в корзине: ножницы, линейка, кисть.

Материалы, используемые для создания гвоздик из гофрированной бумаги в корзине: гофрированная бумага красного и зелёного цветов, клей ПВА, шпажка для шашлыка, флористическая губка, картон, двухсторонний скотч, акриловые краски или гуашь, клеёнка.

Продумать размер будущих цветов. Нарезать из бумаги красного цвета заготовки           лепестков. Соединить их в бутоны с помощью клея, скручивая у основания. Нарезать              заготовки листьев из бумаги зелёного цвета. Отрезать тонкие полосы зелёного цвета.              Обматывать шпажки полосками по диагонали, постепенно добавляя по стволу листья.                 Соединить бутон и ствол клеем. Обклеить цветоножку зелёной бумагой.

Продумать размер корзины. Начертить на картоне овал нужного размера, вырезать две детали (дно корзины). Разметить на картоне полосы для переплетения боков корзины.                 Приклеить ко дну стойки корзины двухсторонним скотчем, сверху приклеить вторую деталь дна. Переплетать боковые стойки корзины картонными полосками, при необходимости                 подклеивая недостающую длину полос. Покрасить корзину красками.

Вставить в готовую корзину флористическую губку, приклеив её ко дну. Вставить                         в губку готовые гвоздики.

Тема 15.  Выпечка песочного печенья «Весенняя песня». 2 часа

Введение. Техника безопасности при работе с кухонными инструментами.

Инструменты, приспособления и посуда, используемые для выпечки песочного печенья: венчик, миска, разделочная доска, скалка, фигурные выемки, кулинарная кисть, клеенка, противень.

Кулинарные работы на кружке проводятся при строгом соблюдении правил техники безопасности. Обучающиеся готовят тесто для выпечки в соответствии с рецептурой, раскатывают тесто, фигурными выемками вырезают форму печенья, складывают его на холодный противень. Все работы, связанные с духовым шкафом (включение и выключение электрической плиты, постановка в духовку противня с заготовками, выемка из духовки противня с готовым печеньем, раскладывание его на блюдо), выполняется руководителем кружка.

Тема 16.  Приготовление пирожного «Картошка». 2 часа

Введение. Техника безопасности при работе с кухонными инструментами.

Инструменты, приспособления и посуда, используемые для приготовления пирожного «Картошка»: миска, разделочная доска, кулинарная кисть, клеенка.

Кулинарные работы на кружке проводятся при строгом соблюдении правил техники безопасности. Обучающиеся готовят тесто для пирожного в соответствии с рецептурой, формируют пирожное, украшают, складывают его на блюдо.

Тема 17.  Мягкая игрушка. 6 часов

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами, иглами, портновскими                       булавками, нитками.

Инструменты, используемые для создания мягкой игрушки: ножницы, игла, портновские           булавки, линейка.

Материалы, используемые для создания мягкой игрушки: ткань, нитки, синтепон, пуговицы для глаз и украшения, клей для потолочных изделий, клеёнка.

Подбор возможных вариантов шитья мягкой игрушки (Интернет). Распечатка выкройки                         из Интернета. Вырезание выкройки из бумаги. Перенос выкройки на ткань. Раскрой деталей                     игрушки. Соединение деталей игрушки портновскими булавками, а потом швом «вперёд иголку». Каждый сшитый элемент набить синтепоном. Сшивание готовых отдельных частей игрушки.  Приклеивание или пришивание глаз-пуговиц, украшение игрушки (бантик, пуговки, браслеты и т.д.)

.

Тема 18.  Шитьё летней сумочки. 5 часов

Введение. Техника безопасности при работе с ножницами, иглами, портновскими булавками, нитками, утюгом.

Инструменты, используемые для шитья летней сумочки: ножницы, игла, портновские            булавки, линейка, бумага, утюг.

Материалы, используемые для шитья летней сумочки: ткань, нитки, термонаклейка, бусины, тесьма, кружево, пришивная кнопка, клеёнка.

Продумать модель и размер будущей сумочки с ремнём через плечо. Сделать выкройку                        на бумаге. Вырезать выкройку. Раскроить ткань. Сколоть детали сумочки портновскими               булавками, сшивать детали швом «вперёд иголку». Пришить ремень и пришивную кнопку. Декорировать сумочку термонаклейкой, тесьмой, кружевом.

19. Заключительное занятие. Подведение итогов за год. 1 час

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 217 Красносельского района

Санкт-Петербурга имени Н.А. Алексеева

(ГБОУ школа №217)

Утвержден

Приказ от 31.08.2023 № 103-од

Директор ГБОУ школа № 217

____________________

С.Н. Калиберда

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Умелые руки»

на 2023-2024 учебный год

Режим работы в период школьных каникул:

Занятия проводятся по утвержденному расписанию или по временному расписанию, составленному на период каникул, в форме групповых занятий, с организацией                                индивидуальных форм работы внутри группы, подгрупповая и дистанционная форма работы, концертной деятельности, участия в конкурсах и фестивалях художественного творчества, экскурсий, выездов.

В случае необходимости возможно реализовывать программу в очно - дистанционном режиме. В этом случае предусмотрено составление модульного расписания.

При организации дистанционной формы проводить теоретические занятия                           дистанционно, через группу ВКонтакте

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 217 Красносельского района

Санкт-Петербурга имени Н.А. Алексеева

(ГБОУ школа №217)

Утверждена

Приказ от 31.08.2023 № 103-од

Директор ГБОУ школа № 217

____________________

С.Н. Калиберда

Рабочая программа

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Умелые руки»

на 2023-2024 учебный год

Цель программы – обучение выполнению поделок из различных материалов, воспитание творческой, активной личности, проявляющую интерес к техническому и художественному           творчеству и желание трудиться

В ходе достижения цели предполагается решение следующих основных задач:

Обучающие:

• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного               искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;
• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;
• раскрыть истоки народного творчества;
• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль                            с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;
• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами                            и приспособлениями при обработке различных материалов;
• приобретение навыков учебно-исследовательской работы;
• научить качественно выполнять свою работу, экономно расходовать материал;
• познакомить с безопасными условиями труда.

Развивающие:

• пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;
• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;
• формирование творческих способностей, духовной культуры;
• развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей бережное отношение к своему труду;
• Воспитывать трудолюбие и усидчивость;
• Побуждать детей участвовать в коллективной работе;
• Предоставить детям возможность самим создавать композиции, новые работы;
• Воспитывать чувство коллективизма, умение прислушиваться к мнению других, уважать их точку зрения
• Осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;
• Воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;
• Добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

После обучения учащиеся получат возможность:

• Познакомиться с разными материалами и техниками декоративно-прикладного творчества;
• Овладеть необходимыми терминами;
• Научиться осуществлять поиск необходимой для занятий информации в различных                              источниках;
• Проводить анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям;
• Высказывать простые суждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• Иметь обобщать на основе существенных признаков;
• Научиться работать в парах, в группах, адекватно реагировать на существование другой                     точки зрения у партнёра;
• Формулировать собственное мнение во время коллективной работы, задавать нужные                        вопросы;
• Принимать и удерживать учебную задачу;
• Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её                                реализации;
• Адекватно оценивать правильность выполнения задания;
• Научиться находить ошибки в своих и чужих работах, уметь их исправить;
• Развить свои творческие способности;
• Иметь положительную мотивацию к учебной деятельности.

К способам определения результативности можно отнести такие, как конкурсы, самостоятельная работа, эксперименты.

Документальными формами определения результативности данной дополнительной                          общеобразовательной программы являются журнал кружковой работы, дневник педагогических наблюдений и портфолио учащихся.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Личностные: 

• формировать интерес к народному и декоративно-прикладному искусству;
• способствовать формированию культуры труда;
• воспитать уважение к культурному наследию своего народа;
• содействовать развитию личности, совершенствовать духовно-нравственные качества;
• формировать трудолюбие, бережливость и аккуратность при работе с материалами;
• формировать умение работать самостоятельно и в коллективе;
• формировать умение доводить начатое дело до конца.

Регулятивные:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность - учебную, общественную и др.

Познавательные:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать                           современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности                           в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.).
• Коммуникативные:
• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ                         межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
• Во время реализации программы будут использованы:
• Методы обучения:
• словесные – беседа, диалог, обсуждение, объяснение;
• информационно – познавательные;
• практические;
• творческие: художественное моделирование.
• Образовательные технологии:
• информационные,
• личностно-ориентированные,
• технология развития критического мышления,
• игровая,
• здоровьесберегающая,
• технология сотрудничества,
• эмоционально-художественная.
• Дидактический материал:
• планы-конспекты занятий;
• иллюстрации, памятки, методическая литература;
•  инструкции;
• специальная литература;
• картины;
• фотографии;
• схемы;
• плакаты;
• тематические подборки.
• Электронные образовательные ресурсы:
• http://woodguide.ru/ 
• https://zabavushka.net/ 
• https://vk.com/rukikryki 
• https://sam.mirtesen.ru/_/derevo 

Методическое обеспечение образовательной программы:

        Основой    организации    образовательного    процесса    являются    личностно-ориентированная, проектная и информационно-коммуникационная педагогические технологии. 

        Применение личностно-ориентированной технологии позволяет ставить ребенка                  перед выбором: материалов, элементов декора, композиции, сложности задания и т.д.

Обучение - это не только сообщение новой информации, но и обучение умению                                  самостоятельно добывать знания, самоконтролю, приемам исследовательской деятельности.

Поисковая деятельность и работа над проектом – от эскиза до готового изделия позволят научить детей приемам самостоятельной работы

Информационно-коммуникационные технологии будут способствовать увеличению                зрительного ряда, сопровождающего знакомство с различными видами росписей, позволят познакомить детей с разнообразием художественных изделий и композиционных решений.

Содержание учебного процесса строится на основании неоднократного повторения одного       и того же учебного материала с постепенным усложнением учебных заданий. В процессе     занятий, накапливая практический опыт в росписи по дереву, дети от простых изделий                    постепенно переходят к освоению более сложных образцов.

Выполнение объемных игрушек дает представление о форме модели, ее конструкции. Это позволит детям освоить элементы росписи, композиции и оформления объемных моделей.

Программа включает теоретическую часть и практическую работу. Работа детей будет связана с декоративно-прикладным творчеством, поэтому предусматривается знакомить их различными приёмами, способами изготовления изделий, с национальными традициями.

Занятие содержит организационную, теоретическую и практическую части. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера                   о видах декоративно-прикладного искусства, форме изделий, элементах их создания                  и декорирования, после чего дети приступают к практическому выполнению работы.

В течение всего занятия педагог проводит промежуточный контроль выполняемой                             практической работы. Во время занятий обязательно устраиваются перерывы для отдыха.                           По окончании занятия педагог подводит итог выполненной работы.

Материально-техническое обеспечение:

Помещение и оборудование:

Занятия проводятся в специально оборудованном классе, оборудованным                            мультимедийным проектором, ноутбуком. Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели, шкаф и полки для хранения наглядных пособий, а также учебных работ детей. Помещение для занятий должно быть светлым, теплым и по объему, и по размерам полезной площади соответствовать числу учащихся. Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам санитарии и безопасности работы.

Наглядные пособия:

• К основным видам наглядных пособий, используемых на занятиях, относятся:
• работы учащихся;
• таблицы по видам декоративно-прикладного искусства;
• таблицы по цветоведению;
• творческие карточки-задания;
• технологические карты.

Инструменты и приспособления:

Материалы, инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, ножницы, цветные карандаши. Материалы: бумага, калька копировальная, картон, ткань, синтепон, клей, краски, лаки на водной основе.

Оценочные и методические материалы:

Для оценки качества освоения дополнительной общеразвивающей программы «Умелые руки», а также определения фактического уровня сформированности универсальных                     учебных действий применяются следующие виды диагностики:

Вводная – проводится в начале учебного года и предназначена для определения уровня подготовленности обучающихся.

Тематическая – проводится в ходе учебного процесса, в конце каждого учебного                полугодия, определяет уровень знаний и умений по изученному материалу, что позволяет проверить, на сколько обучающиеся усвоили новый материал.

Промежуточная – проводится в конце учебного года по завершению изучения годового                  учебного материала и определяющая уровень сформированных универсальных учебных       действий по дополнительной общеразвивающей программе.

По завершению изучения общеразвивающей программы поводится выставка работ.

Творческая деятельность обучающихся входит в систему оценки знаний, как                         дополнительный критерий оценивания успешности освоения дополнительной общеразвивающей программы.

Результативность обучения определяется по десятибалльной шкале и предполагает                      4 уровня выраженности оцениваемого качества:

- неудовлетворительный;

- начальный;

- базовый;

- повышенный.

10 баллов – оригинально, нестандартно применяются полученные знания на практике, самостоятельно формируются новые умения на базе ранее полученных знаний и навыков.

8-9 баллов – легко выполняются практические задания, свободно применяется         усвоенная теория в практической деятельности.

5-7 баллов – обучающийся владеет теоретическими и практическими знаниями, воспроизводит формулировки, но затрудняется при объяснении, не всегда способен к обобщению и применению знаний в простых случаях.

До 5 баллов – уровень знакомства с предметом; несоответствие практических и теоретических умений и навыков программным требованиям; обучающийся не может самостоятельно выполнить даже самые простые задания.

В течение учебного года результаты освоения дополнительной общеразвивающей             программы заносятся в диагностическую карту группы. В конце года результаты вносятся               в сводную таблицу, в которой отражаются основные показатели эффективности                             педагогической деятельности:

• динамика развития обучающихся за учебный год;
• уровень усвоения обучающимися знаний, умений и навыков по основным темам;
• уровень сформированности универсальных учебных действий по предмету.

Для оценки результативности обучения диагностические испытания делятся на:

• теоретические задания по предмету;
• практические умения;
• обще учебные знания, умения, навыки.

Критерии оценивания учебных результатов:

Система отслеживания результатов:

Диагностика:

Тесты (складывание конфигураций из определенного набора элементов) позволяют оценить такие качества ума, как быстрота, гибкость (разнообразие идей), оригинальность                             (уникальность форм), масштаб охвата (число элементов, использованных в конфигурации);

Срезы (направлены на выявление особенностей деятельности, учащихся с учетом зоны                   ближайшего развития; проводится в форме анализа творческих работ, т.е. активного                            обсуждения целей изучения данного раздела (темы) и степени достижения этих целей                каждым учащимся);

Творческие задания разного уровня, рассчитанные на проведение экспериментов, отработку навыков и умений, развитие художественного творчества; Авторские проекты -                            самостоятельная творческая итоговая работа, выполненная под руководством учителя.                Проект состоит из отдельных частей, например, рисунков, чертежей на изготовление                     какого-либо изделия, разработки технологического процесса.

Формы фиксации результатов:

• Карта учёта творческих достижений, учащихся;
• Анкета для родителей;
• Видеозаписи и фотографии.

Перечень информационных источников:

Нормативная база

1. Конвенция о правах ребенка, Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20     ноября 1989 года;

2. Конституция Российской Федерации, Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.   с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020 г.

 3. Концепция воспитания юных петербуржцев на 2020-2025 годы «Петербургские                      перспективы» (Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 16.01.2020 г.  № 105-р);

4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2023 года (Распоряжение                      Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);

5. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального                общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ                 с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 г. № ГД-39/04);

6. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности                                          по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196);

7. Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную                             деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (Приказ Министерства образования и науки                Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816);

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 г. Москва «Об утверждении СанПиН СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания, обучения, отдыха                           и оздоровления детей и молодежи»;

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Министерства экономического развития Российской Федерации от 19 декабря 2019 г. № 702/811 «Об утверждении общих требований к организации и проведению в природной среде следующих                               мероприятий с участием детей, являющихся членами организованной группы                        несовершеннолетних туристов: прохождения туристских маршрутов, других маршрутов                передвижения, походов, экспедиций, слетов и иных аналогичных мероприятий, а также                указанных мероприятий с участием организованных групп детей, проводимых организациями, осуществляющими образовательную деятельность,  и организациями отдыха детей и их оздоровления»;

10. Примерная программа воспитания в учреждениях дополнительного образования                                Санкт-Петербурга (Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 21.04.2021                   № 03-28-3378/21-0-0);

11. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей                               и взрослых» (Приказ Минтруда и соцзащиты от 22 сентября 2021 г. N 652 н);

12. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 25.12.2017 N 3986-р                   «Об утверждении технологических регламентов оказания государственных услуг в сфере дополнительного образования»;

13. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 25 августа 2022 года № 1676-р «Об утверждении критериев оценки качества дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых организациями, осуществляющими образовательную                            деятельность, и индивидуальными предпринимателями Санкт-Петербурга»;

14. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 05.09.2022 № 1779-р                              «Об утверждении Правил проведения независимой оценки качества дополнительных                                 общеразвивающих программ, планируемых к реализации в рамках персонифицированного                    финансирования дополнительного образования детей в Санкт-Петербурге»;

15. Распоряжение Правительства Санкт-Петербурга от 21.08.2020 № 24-рп «Об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2020-2025 годах Стратегии развития воспитания                                в Российской Федерации на период до 2025 года»;

16. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года                                (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р)

17. Требования к структуре официального сайта образовательной организации                                 в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления                              информации (Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 831                       от 14.08.2020);

18. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

19. Федеральный закон Российской Федерации № 304-ФЗ «О внесении изменений                              в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания                    обучающихся».

Список литературы для учителя:

Литература, которая была использована для разработки программы, с успехом может быть рекомендована для детей и родителей с целью углубления знаний о различных                   техниках декоративно-прикладного искусства.  

1. Аппликационные работы в начальных классах, «Просвещение», Москва, 1990

2. Горяева Н. А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник. М., 2000.

3. Иванова Г.В. Открытки с улыбкой. — М.: ООО «Издательство «ТРИГОН», 2007. — 25 с. 

4. Мягкая игрушка. Игрушки в подарок. «ЭКСМО» Москва,2005

5. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе. – М.: тц Сфера, 2005, 192.

6. Некрасова М. А. Народное искусство России. М., 1989.

7. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. М., 1987.

8. Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из природных материалов» ЭКСМО» Москва, 2005

9. Пластилиновые картины. «Феникс» Ростов-на-Дону,2006

10. Ребенок. Искусство. Учитель: Методическое пособие для учителей искусства. Информ. бюллетень «Непрерывное художественное образование». 1999—2002, № 1—10.

11. Румянцева Е.А. Необычное плетение. — М.: Дрофа, 2008. — 35 с.

11. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов

12. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад. развития», Ярославль, 2001

13. Черныш И.В. Забавные поделки к праздникам. -М.: Айрис-пресс, 2007. – 192 с. — (Серия: Внимание: дети!). 

14. Уэллс Д. Пейзажи из ткани. Изысканная аппликация. — М.: Мой мир, 2007. — 70 с.

Литература для учащихся и родителей:

1. Иванова Г.В. Открытки с улыбкой. — М.: ООО «Издательство «ТРИГОН», 2007. — 25 с. 

2. Мягкая игрушка. Игрушки в подарок. «ЭКСМО» Москва,2005

3. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе. – М.: тц Сфера, 2005, 192.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 217 Красносельского района

Санкт-Петербурга имени Н.А. Алексеева

(ГБОУ школа №217)

Утверждена

Приказ от 31.08.2023 № 103-од

Директор ГБОУ школа № 217

____________________

С.Н. Калиберда

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ  

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы  

«Умелые руки»  

на 2023/2024 учебный год  

Программа воспитательной работы детского объединения «Умелые руки» составлена               в соответствии с Воспитательной программой отделения дополнительного образования детей ГБОУ школа № 217. Направлена на решение проблем гармоничного вхождения, обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Программа определяет реализацию воспитательного потенциала педагога в совместной с детьми деятельности.

Основные задачи воспитательной работы в группе:

• Формирование коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности.
• Ориентирование на высокие нравственные качества.
• Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности.
• Содействие становлению и проявлению индивидуальностей учащихся, их интеллектуальных, творческих способностей.
• Приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям                  и традициям образовательного учреждения.
• Обеспечение развития личности и её социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для жизни.
• Воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания.
• Воспитание патриотов России, бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.
• Воспитание толерантного отношения к окружающим людям независимо от их расовой                     и национальной принадлежности.
• Формирование готовности и способности личности уважительно относиться к труду                        и людям труда.
• Формирование личности, направленной на совершенствование общества, в котором она живет, умеющей противодействовать асоциальным процессам.
• Поддержка социальных инициатив и достижений обучающихся.

Приоритетные направления в организации воспитательной работы:

Гражданско-патриотическое

• Гражданско-патриотическое воспитание: формирование патриотических, ценностных представлений о любви к Отчизне, к своей малой родине, формирование представлений                          о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительного отношения                                  к народам Российской Федерации, национальным героям и культурным представлениям российского народа.

Духовно – нравственное

• Духовно-нравственное воспитание формирует ценностные представления о морали,                   об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл жизни, справедливость, милосердие, проблеме нравственного выбора, достоинство, любовь и др.), о духовных ценностях народов России, об уважительном отношении к традициям, культуре и языку народов России.

Спортивно-оздоровительное

• Физическое воспитание содействует здоровому образу жизни.

Трудовое 

• Трудовое и профориентационное воспитание формирует знания, представления                      о трудовой деятельности; выявляет творческие способности и профессиональные направления обучающихся.

Воспитание познавательных интересов

• Воспитание познавательных интересов формирует потребность в приобретении новых знаний, интерес к творческой деятельности.

Цели, задачи и результат воспитательной работы

Воспитательная цель объединения – это создание условий для формирования здоровой (духовно-нравственно, физически и психологически) и творческой личности формами                           и методами воспитательной работы через учебный процесс в детском объединении «Умелые руки».

Воспитательные задачи:

• Организация учебной, творческой деятельности, в ходе которой осуществляется развитие и благоприятная социализация воспитанников в среде детского объединения.
• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
• Воспитание у детей уважительного отношения друг к другу, к старшим, создание                   благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных                      отношений в коллективе.
•  Создание условий для успешного самоутверждения и творческого развития каждого                воспитанника, привитие сознательного поведения и самодисциплины.
• Формирование сплоченного коллектива через развитие коммуникативных способностей воспитанников, организация работы по единению и сотрудничеству руководителя                                 и воспитанников, формирование навыков совместной деятельности («потребность                                    в коллективной деятельности»).

Результатом воспитания являются: интеллектуальные, эмоциональные и волевые качества учащихся, повышение их коммуникативности.

Досуговая деятельность

• развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала ребят в процессе                участия в соревнования доступных уровней;

• содействие формированию активной гражданской позиции (участие в социально-значимой деятельности ОДОД);
• воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу, к окружающей среде вообще.

Направления воспитательной работы в объединении:

Духовно-нравственное воспитание: 

• Нравственное воспитание включает в себя культурное и духовное воспитание. Развивает такие качества как честность и порядочность, неравнодушие к боли и страданиям                  окружающих. Культурное и духовное воспитание развивает эстетический вкус и хорошие манеры, умение творить и создавать. Формирует полезные привычки и навыки.
• Подготовка и участие в праздниках, проводимых в школе, районе, городе.
• Творческие встречи с другими коллективами, участие в КТД.

Организация здорового образа жизни:

• Физическое воспитание нацелено не только на формирование телесного здоровья, но и на ведение здорового образа жизни вообще, на становление личностных качеств, которые обеспечат школьникам психическую устойчивость и адаптацию к стрессовым ситуациям (адаптация в коллективе, публичные выступления и т.д.).
• Знакомство с правилами внутреннего распорядка ГБОУ школа № 217, ОДОД;
• Знакомство с правами и обязанностями обучающихся в ГБОУ школа № 217, ОДОД;
• Беседы о правилах безопасности на занятиях;
• Беседы о личной гигиене, здоровом питании.

Формы общения могут быть различны:

• беседы по этике, по истории ДПИ;
• сообщения о новостях в мире ДПИ;
• обсуждение текущих проблем.

План воспитательной работы объединения

   План воспитательной работы с обучающимися:

План работы с родителями

Задачи:

•  Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации);
• Содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность    объединения «Умелые руки» (организация и проведение открытых занятий для родителей             и мероприятий с участием родителей в течение года);
• Ориентация семьи на духовно-нравственное воспитание детей путём ознакомления родителей с общими правилами и нормами духовно-нравственных устоев отделения дополнительного образования детей школы.

План работы с родителями:

Календарный план воспитательной работы

 «Умелые руки»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 217 Красносельского района

Санкт-Петербурга имени Н.А. Алексеева

(ГБОУ школа №217)

Утвержден

Приказ от 31.08.2023 № 103-од

Директор ГБОУ школа №217

____________________

С.Н. Калиберда

Календарный тематический план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Умелые руки»

на 2023-2024 учебный год

                                          педагог: Клименко Татьяна Леонидовна

(фамилия, имя, отчество)

Согласован:

Заведующий ОДОД _________________ (Прийменко Е.В.)

                                (подпись)                                   (ФИО)

Дата: 31.08.2023 г.