Дополнительная общеразвивающая программа естественно-научной направленности «Эспериментариум»
рабочая программа по окружающему миру (1, 2 класс)

Программа “Экспериментариум!” – исследовательско - поисковой направленности и опирается на методику и программу исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова. Ценность программы заключается в том, что дети получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию. Актуальность данной работы сегодня требует использования в дополнительном образовании технологий деятельностного типа. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности детей. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех. Содержание программы Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции детей, умениям вести устный диалог на заданную тему, участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала; Классические источники информации — энциклопедии и справочные материалы, интернет ресурсы. Дети выбирают тему, которая им интересна, или предлагают свою тему. Напоминаем, что эта работа выполняется добровольно. Педагог не принуждает детей, он должен иметь в виду, что ребята, которые не участвуют в этом проекте, могут принять участие в следующем. При выполнении проекта используется «Журнал наблюдений и результатов», в котором фиксируются все этапы работы. Удачные находки во время работы над проектом желательно сделать достоянием всей группы, что может повысить интерес и привлечь к работе над проектом других ребят.  Занятия лаборатории проводятся в форме деловой игры, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала.Разработка проекта складывается из трёх этапов: введение в тему через интеллектуальный поиск, практическая работа (эксперименты и опыты), защита результата. Наиболее трудоёмким компонентом проектной деятельности является первый этап – интеллектуальный поиск. При его организации основное внимание уделяется наиболее существенной части – мысленному прогнозированию, создание замысла (относительно возможного устройства изделия в целом или его части, относительно формы, цвета, материала, способов соединения деталей изделия и т.п.) в строгом соответствии с поставленной целью (требованиями). В процессе поиска необходимой информации ребята изучают книги, журналы, энциклопедии, расспрашивают взрослых по теме проекта. Здесь же разрабатывается вся необходимая документация (рисунки, эскизы, простейшие чертежи), подбираются материалы и инструменты. Второй этап работы – это материализация проектного замысла в вещественном виде с внесением необходимых корректировок или практическая деятельность через проведение опытов и экспериментов. Главная цель защиты проектной работы – аргументированный анализ полученного результата и доказательство его соответствия поставленной цели или требованиям, поэтому основным критерием успешности выполненного проекта является соблюдение в изделии (деятельности) требований или условий, которые были выдвинуты в начале работы. Ребята делают сообщение о проделанной работе, а педагог, руководя процедурой защиты проектов, особо следит за соблюдением доброжелательности, тактичности, проявлением у детей внимательного отношения к идеям и творчеству других.