государственное бюджетное учреждение Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Педагогический колледж»

Дневник

по производственной практике

по основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования,

программе подготовки специалистов среднего звена

44.02.02 Преподавание в младших классах

ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

МДК 02.05 Практикум по организации внеурочной работы в избранной области: духовно-нравственное развитие, научно-познавательная деятельность, изобразительная деятельности и декоративно-прикладное искусство

Обучающейся: Божик

(фамилия)

Анжелы

                                                   (имя)

Сергеевны

 (отчество)

Черняховск, 2025

Практика является обязательным разделом программы подготовки специалистов среднего звена. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практик: учебная и производственная.

Цель: комплексное освоение обучающимися видов профессиональной деятельности (далее – ВДП), заявленных в федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования (далее – образовательный стандарт) по специальности Преподавание в начальных классах.

Задачи:

1. Формирование общих и профессиональных компетенций (далее – ОК, ПК) в рамках ВПД:

• преподавание по образовательным программам начального общего образования;
• организация внеурочной деятельности и общения учащихся;
• классное руководство;
• методическое обеспечение образовательного процесса.

2. Выработка у обучающихся необходимых умений и опыта практической работы.

Производственная практика реализуется в рамках освоения следующих общих компетенций, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

обладать ПК, соответствующими основным ВДП:

ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.

ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.

ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.

ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.

ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения обучающихся.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.

ВК.02.01 Осуществлять организацию педагогической деятельности с творческим объединением в системе дополнительного образования

ВК.02.02 Организовывать и проводить внеурочную деятельность по конкретным направлениям

ВК.02.03 Создавать предметно-развивающую среду для организации и проведения внеурочной деятельности

ВК.02.04 Представление профессионального опыта по  конкретному направлению внеурочной деятельности

В процессе проведения пробных занятий (мероприятий) обучающиеся выполняют следующие виды деятельности:

• знакомятся с организацией учебно-воспитательного процесса в образовательной организации, классе, с работой учителя начальных классов;
• проводят пробные внеурочные занятия, как по основной образовательной программе, так и по программам дополнительной подготовки.

По результатам производственной практики  по профессиональному модулю  ПМ  02. Организация внеурочной деятельности и общения учащихся обучающиеся должны

иметь практический опыт:

• анализа планов и организации внеурочной работы (с указанием области деятельности или учебного(ых) предмета(ов));
• определения целей и задач, планирования, проведения, внеурочной работы в избранной области деятельности;
• наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
• наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся;
• ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы в избранной области деятельности;

уметь:

• находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в избранной области деятельности;
• определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности в избранной области с учетом возраста обучающихся;
• составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей избранной области деятельности, возраста обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
• использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
• планировать ситуации, стимулирующие общение обучающихся в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в общении;
• мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
• планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);
• подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
• использовать различные методы и приемы обучения;
• осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;
• выявлять, развивать и поддерживать творческие способности обучающихся;
• составлять индивидуальную программу работы с одаренными детьми;
• применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
• вести диалог с администрацией образовательной организации по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности;
• анализировать организацию внеурочной работы в избранной области деятельности.

Обязанности практиканта

1. Подчиняться правилам внутреннего распорядка школы, распоряжениям администрации школы, руководителя практики.
2. Своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой производственной практики.
3. Соблюдать нравственно-этические нормы поведения, исполнительскую дисциплину.
4. Вести наблюдения за детским коллективом, отдельными учащимися; апробировать методы психолого-педагогического исследования.
5. Принимать участие в изготовлении наглядных пособий  и дидактического материала, оформлении презентации для проведения занятий (мероприятий), воспитательного мероприятия.
6. Тщательно готовиться к каждому мероприятию, иметь конспект проводимого мероприятия.
7. Заниматься самообразованием и самовоспитанием, совершенствовать умения педагогического мастерства, развивать культуру общения и речи, соблюдать требования, предъявляемые к внешнему виду учителя.
8. Аккуратно вести документацию и своевременно представить требуемую отчетность по практике руководителю.
9. По окончании практики  обучающийся обязан вместе с учителем начальных классов проанализировать свой занятия (мероприятия), проведенные в период практики и написать отчет по практике в соответствии с предложенной схемой.

Основные показатели оценки результатов основных видов деятельности в период производственной практики ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

Задание на производственную практику

ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

Задание №1. Разработать план-конспект, провести внеурочное занятие и представить самоанализ проведенных занятий по внеурочной работе по направлениям (Приложение 1)

• в области духовно-нравственного направления
• в области научно-познавательной деятельности
• в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

Задание №2. Представить самоанализ проведённых внеурочных занятий (Приложение 2).

Задание №3. Представить анализ посещенных внеурочных занятий учителя начальных классов (Приложение 3)

Отчетная документация по производственной практике

1. Дневник по практике.
2. Отчет по практике.
3. Аттестационный лист, характеристика.
4. Планы-конспекты должны сопровождаться подписями учителя – руководителя практики.

ГРАФИК ПРОБНЫХ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ, ПРОВЕДЁННЫХ ОБУЧАЮЩИМСЯ

План реализации производственной практики (по профилю специальности)

в рамках ПМ 02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников

Дата   «___»______ 20___ г.             Подпись обучающегося ______________

Руководитель практики от организации (база практики) ______/______________/            

«___»______ 20___ г.

Руководитель группы практикантов_____________ «___» ___________ 20___ г.

Руководитель группы практикантов_____________ «___» ___________ 20___ г.

Сведения об образовательной организации (база практики)

Наименование ОО: МБОУ «Добринская ООШ им. Спиридонова Н.С.» 

Телефон ОО: 8-401-513-63-13

Адрес ОО: Калининградская область, Гурьевский район, посёлок Тростники, дом 8

Директор: Насим Мерали Васильевич 

                                                   (Ф.И.О.)

Завуч: Сидоренко Ольга Валерьевна                        

                                                   (Ф.И.О.)

Класс: 2 «А»

Учитель начальных классов: Лукьянова Наталья Николаевна 

Стаж работы в должности: 14 лет

Содержание производственной практики

Практикум по организации внеурочной работы

в области духовно-нравственного направления

Критерии оценки.

Без ошибок - отлично

Не более 2х неточностей/ошибок - хорошо

3-4 незначительные ошибки/неточности - удовлетворительно

Более 4х ошибок - неудовлетворительно

Содержание производственной практики по

Практикум по организации внеурочной работы в области

научно-познавательной деятельности

Критерии оценки.

Без ошибок - отлично

Не более 2х неточностей/ошибок - хорошо

3-4 незначительные ошибки/неточности - удовлетворительно

Более 4х ошибок - неудовлетворительно

Содержание производственной практики

Практикум по организации внеурочной работы в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства  

Критерии оценки.

Без ошибок - отлично

Не более 2х неточностей/ошибок - хорошо

3-4 незначительные ошибки/неточности - удовлетворительно

Более 4х ошибок - неудовлетворительно

Приложение 1

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: _____________

Конспект внеурочного занятия по внеурочной работе в области

изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства

2 класс

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: «Морские просторы»

Дата проведения: 28.03.2025

Место проведения: МБОУ «Добринская ООШ им. Спиридонова Н.С.»

Направление: изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство

Форма занятия: мастер-класс.

Цель: организация деятельности обучающихся для освоения приёмов работы в смешанной технике посредством рисования морского пейзажа.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь; воспитывать любовь к природе и интерес к предмету изобразительное искусство.

Развивающие: развивать воображение, мелкую моторику, наблюдательность и умение видеть красоту природы; развивать творческую активность путём практической работы с красками.

          Образовательные: познакомить обучающихся с понятием «пейзаж»; формировать умение определять и изображать линию горизонта в пейзаже (низкую, среднюю, высокую); познакомить с творчеством художников - маринистов; обучить приёмам работы в смешанной технике (смешивание цветов, создание плавных переходов).

Планируемые результаты:

Личностные: формирование интереса к изобразительному искусству и природе родного края; воспитание желания приобретать новые знания, умения, формирование положительного отношения к процессу познания, формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Метапредметные:

Регулятивные: умение внимательно относиться к учебным задачам, выполнять их, соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, бережно относиться к используемым материалам; контролировать свою деятельность в процессе достижения результата.

Познавательные: выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении; абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции; проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов при самостоятельном выполнении художественно-творческих заданий.

Коммуникативные: учатся взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности, договариваться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.

Предметные: знают приёмы изображения морского пейзажа; знают, как определять линию горизонта; умеют смешивать цвета для получения нужных оттенков; умеют рисовать пейзажи в смешанной технике, используя акварель и гуашь.

Материалы/инструменты/оборудование: компьютер, интерактивная доска, альбомные листы (акварельные листы), палитра, акварель, гуашь, кисточки, карандаш, ластик, точилка, непроливайка, салфетки.

Ход занятия

1. Подготовительный этап

У: Добрый день, ребята!

У: Проверьте, всё ли у вас готово к занятию. Нам понадобятся: альбомные листы (акварельные листы), палитра, акварель, кисточки, карандаш, ластик, непроливайка, салфетки.

- Молодцы! Я вижу, что все готовы. А теперь садитесь на свои места, мы начнем наше занятие.

У: Ребята, наше занятие сегодня очень необычное. Чтобы узнать, что именно мы будем изображать сегодня, вам нужно разгадать шифр:

11291773782М73662О72636355Р65352672Е45155164412315

О: Море

У: Верно!

II. Основной этап

У: Ребята, знаете ли вы, какое море омывает нашу Калининградскую область?

О: Балтийское море.

У: Верно, посмотрите на фотографии, какое красивое у нас море.

У: Сейчас вам необходимо поработать в парах, у каждого из вас есть конверт, вам необходимо собрать и разгадать ребус.

- Но для начала вспомним правила работы в паре.

О:  1. При разговоре смотри на собеседника.

2. Говори в паре тихим голосом, чтобы не мешать работе других пар.

3. Работать должны оба.

4. Один говорит, другой слушает.

5. Своё несогласие высказывай вежливо.

6. При затруднении попроси помощи у партнёра и помогай сам, если он просит об этом.

У: Что у вас получилось?

О: Пейзаж.

У: Верно, кто знает, что такое пейзаж?

О: Это изображение природы.

У: Верно. Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа: моря, леса, поля, реки, города и т.д.

У: Ребята, как вы думаете, с помощью чего мы можем рисовать?

О: С помощью карандашей, красок.

У: Верно, рисовать можно с помощью разных художественных материалов.

У: Вы уже догадались, о чём мы будем говорить сегодня на занятии?

О: О море.

У: Верно. Как вы думаете, какова тема нашего занятия?

О: Мы будем рисовать морской пейзаж.

У: Да, всё верно. Тема нашего занятия: Морские просторы. Сегодня мы узнаем о приёмах создания пейзажа, а также будем учиться рисовать морской пейзаж, используя акварель.

У: Ребята, акварель – единственный вид красок, отличающийся особой прозрачностью, чистотой и яркостью цвета. Название «акварель» происходит от латинского слова «аква» - вода, т.к. вода является растворителем для этого вида красок.

У: Знаете ли вы такие приёмы рисования, как: техника «по-сырому» и смешанная техника?

О: Нет.

У: Сегодня мы узнаем, как это делать.

У: Техника «по-сырому» называется «алла-прима» Для этого мы смачиваем лист водой, и быстро, пока вода не высохла, начинаем писать.

У: Чтобы погрузиться в разнообразие оттенков, стоит выполнить ряд упражнений по комбинированию цветов. Например, для получения цвета, напоминающего Балтийское море, нужно смешать синий, зелёный и белый.

Физкультминутка.  

1. И.п - о.с. 1 - 2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками. 3 - 4 - дугами в стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки вперед., 1 - поворот туловища направо, мах левой рукой вправо, правой назад за спину. 2 и.п. 3 - 4 - то же в другую сторону. Упражнения выполняются размашисто, динамично. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

У: Мы с вами будем рисовать морской пейзаж, как лучше расположить лист: горизонтально или вертикально?

О: Горизонтально.

У: Верно, мы расположим лист горизонтально, чтобы нарисовать наш пейзаж.

У: Посмотрите изображения нашего моря, наше море не такое яркое, как южные моря. Какие цвета вы видите на этих картинах?

          О: Голубой, серый, зеленоватый, коричневый..

У: Верно, а что ещё можно увидеть на море?

О: Ракушки, скалы, маяк, птицы.

У: Чтобы найти цвета, которые нужны для изображения нашего моря, на эскизах или палитре, попробуйте создать новую палитру. Ведь в наборе красок есть только базовые цвета, но, смешав их, можно получить множество новых и красивых оттенков.

У: Посмотрите на слайды. Здесь представлены морские пейзажи. Посмотрите, как красиво художники передают морские волны, небо. Сегодня вы попробуете в себя в роли художников, нарисуете самостоятельно морской пейзаж.

У: Внимательно смотрите и слушайте, чтобы нарисовать красивый морской пейзаж.

У: Перед началом выполнения работы давайте вспомним технику безопасности при работе с красками.

О: 1. При работе с красками необходимо быть аккуратным: не пачкать руки, лицо, костюм, не пачкать стол, за которым работаешь.

2. Нельзя: брать грязные руки в рот, тереть грязными руками глаза, размахивать кисточкой.
3. Правильно держи кисть между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным – не слишком близко к ворсу.
4. Не сжимай кисть сильно.
5. Аккуратно набирай краску на кисточку.
6. Лишнюю краску с кисти снимай о край баночки, а не руками.
7. Вытирай кисть о тряпочку легким прикосновением.
8. По окончании работы промой кисть в воде и приведи рабочее место в порядок.
9. Тщательно вымой руки с мылом.

У: Для плодотворной работы, мы разделим все на этапы.

Горизонт:

 Для начала давайте проведём горизонтальную линию. Это граница, где небо встречается с морем. Горизонт может быть низким, средним или высоким. Примеры вы можете увидеть на слайде.

Мы будем рисовать пейзаж со средним горизонтом. Проведите прямую линию примерно посередине листа. Не нужно сильно нажимать на карандаш, линия должна быть едва заметной.

Небо:

У: Теперь давайте раскрасим небо. Мы будем рисовать небо на закате. Для этого нам понадобятся краски оранжевых, розовых и красных оттенков. Возьмите широкую кисть и акварель того цвета, который вам нравится. Смешайте краску этого цвета с небольшим количеством белой, чтобы получить более светлый оттенок. Нанесите краску на верхнюю часть листа, оставив немного места под линией горизонта. Помните, что у линии горизонта небо светлее.

Море:

У: А теперь переходим к изображению моря! Возьмите широкую кисть и смешайте более темный синий цвет. Нанесите его под линией горизонта.

Наносите краску горизонтальными мазками, но делайте их немного волнистыми, чтобы передать движение воды. Помните, что свет неба отражается в воде! Поэтому море у линии горизонта будет светлее.

Попробуйте сделать плавный переход от светлого неба к более тёмному морю, слегка размывая границу кистью с водой. Для создания эффекта глубины можно добавить внизу ещё более тёмный оттенок синего.

4. Волны (простой вариант):

У: Нарисуем волны. Возьмите тонкую кисть и светлые оттенки синего и голубого. Нанесите короткие, изогнутые линии на море, имитируя волны. Не нужно делать их слишком сложными, достаточно нескольких неровных линий.

5. Дополнительные детали:

У: Можно добавить в рисунок дополнительные элементы, такие как чайка (белый цвет с чёрными деталями), кораблик (коричневый и белый), рыбки, дельфины и скалы.

На доске есть образцы рисунков, вы можете их использовать. Если у вас возникнут вопросы, поднимите руку, и я подойду, чтобы помочь.

III. Заключительный этап.  

У: Ребята, наше занятие подходит к концу.

У: Я предлагаю устроить выставку работ, чтобы другие тоже увидели ваши старания.

(Выставляют работы, делятся впечатлениями, обсуждают свои работы и работы одноклассников)

- Какие вы молодцы.

У: На доске висит волшебное дерево, перед вами лежит яблоко, цветок и лист.

Яблоко - у меня все получилось, настроение очень хорошее.

Цветок - было трудно, но мне понравилось. У меня хорошее настроение.

Листок - у меня ничего не получилось, настроение не очень хорошее.

У: Повесь на дерево то, что больше всего к тебе подходит.

У:  Вы хорошо работали на занятии, убираем с парт все материалы.

У: Занятие окончено, до свидания!

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: _____________

Конспект внеурочного занятия по внеурочной работе в области

духовно-нравственного направления

2 класс

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: «Добрые дела»

Направление: духовно-нравственное

Дата проведения: 27.03.2025

Место проведения: МБОУ «Добринская ООШ им. Спиридонова Н.С.»

Форма внеурочного занятия: познавательная беседа, игра.

Цель: организация деятельности обучающихся для представлений о добрых делах, их значимости для окружающих и для самого человека.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость и милосердие; воспитывать доброе отношение к окружающим людям; воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела.

Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; развивать коммуникативные навыки, умение слушать и высказывать свое мнение; развивать творческое мышление и воображение.

Образовательные: рассмотреть примеры добрых дел в разных ситуациях (дома, в школе, на улице.); учить отличать добрые дела от поступков, совершаемых из корыстных побуждений.

Планируемые результаты:

Личностные: формируют понимание в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; формируют знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. 

Метапредметные: 

Регулятивные: умеют планировать свою деятельность на занятии; умеют контролировать и оценивать свои результаты; умеют принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: умеют находить информацию, необходимую для решения задач; умеют анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы; умеют устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать и понимать других людей, умеют выражать свои мысли и чувства; умеют работать в группе, сотрудничать и договариваться.

Предметные: способствуют формированию представлений детей о добре; формируют потребности в совершении добрых дел, поступков; оценивают поступки.

Оборудование: картинки или фотографии, иллюстрирующие добрые дела (помощь пожилым людям, животным, друзьям, участие в благотворительности); цветная бумага, карандаши, фломастеры (для творческой работы); клей, ножницы; мяч (для игры).

Ход внеурочного занятия:

1. Приветствие

У: Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть, давайте улыбнёмся друг другу.

О: (Приветствуют учителя)

2. Проверка готовности к занятию

У: Проверьте, все ли у вас готово к занятию? На партах должны быть листы бумаги, карандаши или фломастеры.

3. Мотивация

У: Нашу беседу хочу начать словами поэтессы Татьяничевой: «Делать людям хорошо – хорошеть самому».

Ребята, а как вы понимаете слова: … «хорошеть самому»?  

О: Человеку нравится, когда он делает добрые дела и от этого хорошеет.

У: Правильно. Помните, что доброта, милосердие вырабатывались в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.

4. Актуализация знаний

У: Что значит быть добрым? Что такое доброта?

О: Помогать другим, делать что-то хорошее с добрыми намерениями.

У: Верно.  Добро и зло - это главные, основные понятия морали (нравственности). Все что помогает человеку и природе, идет им на пользу - добро. Что вредит этому - зло. Высшее проявление добра: мир и любовь к Родине, к матери, другим людям, близким и далеким, к живым и мертвым, к делу, природе и др. Высшее проявление зла - война, убийство.

5. Открытие новой темы

У: Что такое доброе дело?

О: Доброе дело – это поступок, который приносит радость и пользу другим людям, делается от чистого сердца, безвозмездно.

У: Приведем примеры добрых дел, которые вы знаете.

О: Помощь родителям по дому. Уступка места в транспорте пожилому человеку. Помощь другу в трудную минуту. Уборка мусора на улице. Пожертвование игрушек или одежды нуждающимся.

6. Физминутка

У: Я буду просить вас исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда я назову "волшебное слово".

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки!

Будьте добры, похлопайте в ладоши!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста.

Руки вперед. 

У: Давайте с вами поиграем. Я буду бросать мяч, тот, кто поймает, тот читает пословицу и объясняет её смысл.

1.  Доброе слово лечит, злое калечит.
2.   Злой не верит, что есть добрый.
3.  Доброта без разума пуста.
4.  Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
5.  Делай другим добро - будешь сам без беды.
6.  Доброе дело питает и душу и тело.
7.  Добрый человек в добре живёт век.
8.  Худо тому, кто добра не творит никому.
9.  Чего не сделаешь силком, того добьёшься добром.
10.  За доброго человека сто рук.  
11.  Добрые умирают, да дела их живут.

7. Задание в парах

У: А теперь рассмотрим ситуации и в парах определим что это - доброе дело или корыстный поступок: (если это доброе дело, то сделайте в паре руками домик, а если это корыстный поступок, то сделайте руками крест)

У: Ситуация 1: Ребенок помогает бабушке убрать в саду, потому что бабушка обещает ему конфету.

О: Корыстный поступок.

 У: Ситуация 2: Ребенок помогает бабушке убрать в саду, потому что видит, что бабушке тяжело.

О: Доброе дело.

У:  Ситуация 3: Ребенок подбирает потерянную кошку и отдает ее хозяевам.

О: Доброе дело.

У: Ситуация 4: Ребенок подбирает потерянную кошку, чтобы получить вознаграждение.

О: Корыстный поступок.

У: Чем отличаются добрые дела от корыстных поступков?

О: Люди хотят получить свою выгоду.

У: Что отличает доброту от желания получить выгоду?

О: Приносить радость и пользу другим людям, делается от чистого сердца, безвозмездно.

8. Закрепление изученного материала  

У: Добрые дела делать не сложно. Значит, любой человек имеет право выбора. Вы можете сами решить, как поступить. Совершив добро, наслаждайтесь тем, что другому человеку стало хорошо, приятно. «От добра добра не ищут»,- гласит русская народная пословица. В народе всегда относились к доброте по-особому.

У: Что взяли для себя?

О: (ответы обучающихся)

У: Вы еще дети, но впереди вас ждут много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит, что вы должны быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми.

9. Рефлексия (Интерактив)  

 «Волшебный цветок добра».

Дети, встаньте в круг, слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. ( включить красивую, приятную мелодию.) представьте, что Вы на сказочно красивой цветочной поляне нашли волшебный цветок, положили его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать. Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе...вас обвевает теплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение. А теперь откройте глаза. Посмотрите вокруг.

У: Подарите цветы друг другу.

У: Ребята, творите добро! Будьте добрыми, нежными, ласковыми, будьте терпимее друг к другу. И тогда рядом с вами будут только хорошие отзывчивые люди, ваши родители, ваши друзья, учителя, знакомые и просто люди, среди которых мы живём. Ведь русский народ отличается тем, что издавна славился своей широкой душой, готовностью в любую минуту прийти на помощь, протянуть руку. Не будем забывать об этом.

У: И в заключение я хочу вам сказать:

«Спешите делать добро, ведь жизнь дана на добрые дела». Спасибо вам за вашу активность. Занятие закончено.

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: _____________

Конспект внеурочного занятия по внеурочной работе в области

научно-познавательной деятельности

2 класс

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: Финансы. Введение в мир денег.

Направление: научно-познавательное

Дата проведения: 24.03.2025

Место проведения: МБОУ «Добринская ООШ им. Спиридонова Н.С.»

Форма внеурочного занятия: познавательная беседа, игра.

Цель: организация деятельности обучающихся для формирования первичных представлений о финансах, их роли в жизни человека, развитие навыков осознанного потребления.

Задачи:

Воспитательные:

  •  Воспитывать бережное отношение к деньгам.

  •  Формировать понимание важности труда и умения зарабатывать деньги.

  •  Воспитывать осознанное потребление.

Развивающие:

  •  Развивать логическое мышление, внимание, память, речь.

  •  Развивать навыки работы в команде, умение слушать и высказывать свое мнение.

  •  Развивать финансовую грамотность.

Образовательные:

 • Познакомить с понятиями "деньги", "цена", "товар", "бюджет", "сбережения", "потребности и желания".

  •  Научить различать потребности и желания.

  •  Дать представление о том, как планировать расходы.

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют интереса к теме финансов; понимают важности бережного отношения к деньгам и труду; осознают собственных потребностей и желаний.

Метапредметные: 

Регулятивные: умеют планировать свою деятельность на занятии; умеют контролировать и оценивать свои результаты; умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: умеют находить информацию, необходимую для решения задач; умеют анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы; умеют устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать и понимать других людей, умеют выражать свои мысли и чувства; умеют работать в группе, сотрудничать и договариваться.

Предметные:  знают основные финансовые понятий (деньги, цена, бюджет); умеют различать потребности и желания, первичные навыки планирования расходов.

Оборудование:

•  Мультимедийный проектор, экран (желательно).

•  Карточки с изображениями различных товаров и услуг.

•  Карточки с названиями "Потребности" и "Желания".

•  Игровые деньги (можно распечатать).

•  Листы бумаги, карандаши, фломастеры.

Ход внеурочного занятия:

I. Организационный момент

У: Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть на нашем внеурочном занятии! Проверьте, всё ли у вас готово к занятию: учебные принадлежности, хорошее настроение и внимательность!

О: (Дети проверяют свою готовность, отвечают на приветствие.)

У: Сегодня у нас необычное занятие, полное интересных открытий! Мы отправимся в увлекательное путешествие в мир... А вот в какой мир, вы узнаете, отгадав загадку:

Сами не едим, а людей кормим. (Деньги)

О: Деньги!

У: Правильно! Сегодня мы поговорим о финансах и деньгах, а помогать нам будут ваши любимые мультяшные герои - Фиксики! Вы готовы к путешествию?

О: Да!

II. Актуализация знаний, мотивация

У: Ребята, давайте вспомним, что вы уже знаете о деньгах. Скажите, пожалуйста:

Что такое деньги? (Зачем они нужны?)

О: Деньги – это то, чем мы расплачиваемся за покупки. / Чтобы что-то купить. / Чтобы купить еду, одежду.

У: А что можно купить за деньги?

О: Игрушки, конфеты, одежду, продукты… всё, что продается в магазинах!

У: Отлично! А откуда берутся деньги в вашей семье?

О: Родители работают и получают зарплату. / Бабушка получает пенсию.

У: Верно! Деньги зарабатываются трудом. А теперь давайте посмотрим небольшой видеоролик с Фиксиками, который поможет нам настроиться на тему нашего занятия.

(Просмотр короткого видеоролика с Фиксиками о деньгах.)

У: Как видите, Фиксики тоже интересуются финансовыми вопросами! Они – наши друзья и помощники. Итак, отправляемся в путешествие!

III. Основная часть. Игра-путешествие по станциям

У: Наше путешествие будет состоять из нескольких станций. На каждой станции вас ждут интересные задания!

(Станция 1: "Что такое деньги?")

У: Добро пожаловать на первую станцию!

(Презентация: История денег (от бартера до современных денег).)

У: Ребята, как вы видите, раньше деньги были не такими, как сейчас. Люди обменивались товарами (бартер). Но это было неудобно. Поэтому появились деньги.

У: Какие бывают деньги?

О: Бумажные купюры, монеты, карточки.

У: Правильно!

(Показать примеры купюр и монет разного достоинства.)

У: А теперь практическое задание: у вас на столах лежат монетки. Разделите их, пожалуйста, по номиналу (по достоинству).

(Практическое задание: Игра "Собери монетки" (сортировка монет по номиналу).)

У: Молодцы! Все справились с заданием! Переходим на следующую станцию!

(Станция 2: "Цена и товар")

У: Добро пожаловать в "Магазин"!

(Презентация: Что такое цена? Как она формируется?)

У: Ребята, посмотрите на товары, которые продаются в нашем магазине. У каждого товара есть цена. Что такое цена?

О: Это сколько стоит товар. / Это сколько нужно заплатить за товар.

У: Совершенно верно! Цена – это денежное выражение стоимости товара.

(Игра "Магазин": На карточках товары с ценами. Ученики "покупают" товары за игровые деньги.)

У: У вас есть игровые деньги. Выберите товар, который вам хочется купить, и "заплатите" за него.

(Ученики выбирают товары и "расплачиваются" игровыми деньгами.)

У: А теперь давайте сравним цены на одинаковые товары в разных "магазинах".

(Задание: Сравнить цены на одинаковые товары в разных "магазинах" (представлены на слайде).)

У: Почему цены могут быть разными?

О: Потому что разные магазины, разное качество товара.

(Станция 3: "Потребности и желания")

У: Мы с вами на важной станции!

(Презентация: Что такое потребности? Что такое желания? В чём разница?)

У: Ребята, скажите, что необходимо человеку для жизни?

О: Еда, вода, одежда, жилье…

У: Это наши потребности. Без них мы не можем жить. А что такое желания?

О: Это то, что мы хотим, но без этого можно обойтись.

У: Правильно!

(Практическое задание: Разделить карточки с изображениями товаров и услуг на две группы: "Потребности" и "Желания".)

У: У вас на столах карточки. Разложите их, пожалуйста, на две стопки: в одну стопку– то, что относится к потребностям, а в другую – к желаниям.

(Ученики выполняют задание.)

У: А теперь давайте обсудим:

Почему важно различать потребности и желания?

О: Чтобы правильно тратить деньги. / Чтобы сначала покупать самое необходимое.

У: Что будет, если тратить деньги только на желания?

О: Не хватит денег на еду, одежду…

(Станция 4: "Бюджет и сбережения" )

У: Мы приближаемся к финишу!

(Презентация: Что такое бюджет? Как планировать расходы? Что такое сбережения? Для чего они нужны?)

У: Ребята, кто знает, что такое бюджет?

О: Это сколько денег есть у семьи. / Это планирование доходов и расходов.

У: Верно! Бюджет – это план доходов и расходов. Как вы думаете, расходы должны быть больше, чем доходы?

О: Нет!

У: Почему?

О: Тогда не хватит денег. / Будут долги.

У: А что такое сбережения?

О: Это деньги, которые откладывают на что-то.

У: Правильно!

Физкультминутка.  

1. И.п - о.с. 1 - 2 - встать на носки, руки вверх-наружу, потянуться вверх за руками. 3 - 4 - дугами в стороны руки вниз и расслабленно скрестить перед грудью, голову наклонить вперед. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

2. И.п. - стойка ноги врозь, руки вперед., 1 - поворот туловища направо, мах левой рукой вправо, правой назад за спину. 2 и.п. 3 - 4 - то же в другую сторону. Упражнения выполняются размашисто, динамично. Повторить 6 - 8 раз. Темп быстрый.

(Практическое задание: Составить "бюджет" на неделю (предлагаются варианты доходов и расходов).)

У: Представим, что у вас есть карманные деньги – 100 рублей в неделю. На что вы их потратите? Запишите в таблицу свои расходы и доходы, и рассчитайте, останутся ли у вас деньги к концу недели?

(Игра "Копилка": Решить задачи на накопление денег.)

У: Ребята, представьте, что вы решили копить деньги на новую игрушку, которая стоит 500 рублей. Сколько вам нужно копить, если вы откладываете каждую неделю по 50 рублей?

О: 10 недель!

(Станция 5: "Труд и заработок")

У: Последняя станция!

(Презентация: Как люди зарабатывают деньги? Почему важен труд?)

У: Как вы думаете, откуда берутся деньги?

О: Их зарабатывают. / Родители работают.

У: Правильно! Деньги нужно зарабатывать! Что нужно для этого делать?

О: Учиться, работать.

У: Какие профессии вы знаете? Чем занимаются ваши родители?

(Ученики перечисляют профессии.)

У: А что вы можете делать, чтобы заработать деньги?

О: Помогать по дому, ухаживать за животными, делать поделки…

У: Здорово! Труд – это основа благополучия!

IV. Закрепление материала 

У: А сейчас проверим, что вы запомнили! Викторина:

Что такое деньги?

Что такое цена?

Чем отличаются потребности от желаний?

Что такое бюджет?

Для чего нужны сбережения?

Почему важен труд?

У: Что нового вы узнали на занятии? Что было самым интересным? Что вы хотели бы узнать ещё?

V. Подведение итогов, рефлексия

У: Молодцы! Вы отлично поработали! Все сегодня проявили себя как настоящие финансисты! Награждение победителей.

У: Ребята, понравилось ли вам наше путешествие? Что вы расскажете своим друзьям и родителям о том, чему сегодня научились? Что вам запомнилось больше всего? Что вы будете делать по-другому после этого занятия?

У: Теперь вы знаете, как быть умными и грамотными в мире финансов. Помните: деньги – это не главное в жизни, но умение ими управлять поможет вам достичь своих целей!

У: Спасибо за внимание! Занятие окончено!

Приложение 2

Алгоритм самоанализа внеурочного занятия

Дата: 24.03.2025

Класс: 2

Количество учащихся в классе: 28

Присутствовали на внеурочном занятии: 24

Направление внеурочной деятельности: научно-познавательное

Тема занятия: «Финансы. Введение в мир денег».

Цель занятия: организация деятельности обучающихся для формирования первичных представлений о финансах, их роли в жизни человека, развитие навыков осознанного потребления.

Задачи:

Воспитательные:

  •  Воспитывать бережное отношение к деньгам.

  •  Формировать понимание важности труда и умения зарабатывать деньги.

  •  Воспитывать осознанное потребление.

Развивающие:

  •  Развивать логическое мышление, внимание, память, речь.

  •  Развивать навыки работы в команде, умение слушать и высказывать свое мнение.

  •  Развивать финансовую грамотность.

Образовательные:

 • Познакомить с понятиями "деньги", "цена", "товар", "бюджет", "сбережения", "потребности и желания".

  •  Научить различать потребности и желания.

  •  Дать представление о том, как планировать расходы.

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют интереса к теме финансов; понимают важности бережного отношения к деньгам и труду; осознают собственных потребностей и желаний.

Метапредметные: 

Регулятивные: умеют планировать свою деятельность на занятии; умеют контролировать и оценивать свои результаты; умеют принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: умеют находить информацию, необходимую для решения задач; умеют анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы; умеют устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать и понимать других людей, умеют выражать свои мысли и чувства; умеют работать в группе, сотрудничать и договариваться.

Предметные:  знают основные финансовые понятий (деньги, цена, бюджет); умеют различать потребности и желания, первичные навыки планирования расходов.

Ведущие аспекты самоанализа внеурочного занятия:

Выводы и рефлексия (дальнейший план действий и возможные коррективы): Внеурочное занятие "Финансы. Введение в мир денег" прошло успешно и достигло поставленных целей. Учащиеся проявили интерес к теме и активно участвовали в работе на всех этапах занятия. Я продемонстрировала высокий уровень методической подготовки и умение создавать благоприятную образовательную среду. Возможные коррективы: Уделить больше внимания индивидуальной работе с учащимися, испытывающими затруднения при выполнении заданий. Расширить использование ИКТ, включая онлайн-ресурсы и интерактивные игры. Предусмотреть больше времени на рефлексию и обсуждение практического применения полученных знаний.

Алгоритм самоанализа внеурочного занятия

Дата: 27.03.2025

Класс: 2

Количество учащихся в классе: 28

Присутствовали на внеурочном занятии: 23

Направление внеурочной деятельности: духовно-нравственное

Тема занятия: «Добрые дела»

Цель занятия: организация деятельности обучающихся для представлений о добрых делах, их значимости для окружающих и для самого человека.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать доброту, отзывчивость и милосердие; воспитывать доброе отношение к окружающим людям; воспитывать стремление совершать добрые поступки, дела.

Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать; развивать коммуникативные навыки, умение слушать и высказывать свое мнение; развивать творческое мышление и воображение.

Образовательные: рассмотреть примеры добрых дел в разных ситуациях (дома, в школе, на улице.); учить отличать добрые дела от поступков, совершаемых из корыстных побуждений.

Планируемые результаты:

Личностные: формируют понимание в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; формируют знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение. 

Метапредметные: 

Регулятивные: умеют планировать свою деятельность на занятии; умеют контролировать и оценивать свои результаты; умеют принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: умеют находить информацию, необходимую для решения задач; умеют анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы; умеют устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать и понимать других людей, умеют выражать свои мысли и чувства; умеют работать в группе, сотрудничать и договариваться.

Предметные: способствуют формированию представлений детей о добре; формируют потребности в совершении добрых дел, поступков; оценивают поступки.

Ведущие аспекты самоанализа внеурочного занятия:

Выводы и рефлексия (дальнейший план действий и возможные коррективы): Внеурочное занятие "Добрые дела" прошло успешно и достигло поставленных целей. Учащиеся проявили сочувствие к животным и активно участвовали в изготовлении кормушек. Занятие способствовало формированию ценностного отношения к природе и развитию практических навыков.

Возможные коррективы: В следующий раз предоставить учащимся больше времени на планирование и оформление кормушек. Продумать варианты изготовления кормушек из более прочных материалов (например, из дерева) с участием родителей. Включить в занятие элементы исследовательской деятельности (например, изучение рациона птиц).

Алгоритм самоанализа внеурочного занятия

Дата: 28.03.2025

Класс: 2

Количество учащихся в классе: 28

Присутствовали на внеурочном занятии: 22

Направление внеурочной деятельности: изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство

Тема занятия: «Морские просторы»

Цель занятия: организация деятельности обучающихся для освоения приёмов работы в смешанной технике посредством рисования морского пейзажа.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь; воспитывать любовь к природе и интерес к предмету изобразительное искусство.

Развивающие: развивать воображение, мелкую моторику, наблюдательность и умение видеть красоту природы; развивать творческую активность путём практической работы с красками.

          Образовательные: познакомить обучающихся с понятием «пейзаж»; формировать умение определять и изображать линию горизонта в пейзаже (низкую, среднюю, высокую); познакомить с творчеством художников - маринистов; обучить приёмам работы в смешанной технике (смешивание цветов, создание плавных переходов).

Планируемые результаты:

Личностные: формирование интереса к изобразительному искусству и природе родного края; воспитание желания приобретать новые знания, умения, формирование положительного отношения к процессу познания, формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу.

Метапредметные:

Регулятивные: умение внимательно относиться к учебным задачам, выполнять их, соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, бережно относиться к используемым материалам; контролировать свою деятельность в процессе достижения результата.

Познавательные: выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении; абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции; проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных художественных материалов при самостоятельном выполнении художественно-творческих заданий.

Коммуникативные: учатся взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности, договариваться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.

Предметные: знают приёмы изображения морского пейзажа; знают, как определять линию горизонта; умеют смешивать цвета для получения нужных оттенков; умеют рисовать пейзажи в смешанной технике, используя акварель и гуашь.

Ведущие аспекты самоанализа внеурочного занятия:

Выводы и рефлексия (дальнейший план действий и возможные коррективы): Внеурочное занятие "Морские просторы" прошло успешно и достигло поставленных целей. Учащиеся проявили интерес к теме и активно участвовали в работе. Я продемонстрировала высокий профессионализм и умение создавать благоприятную творческую атмосферу.

Возможные коррективы: В следующий раз предусмотреть использование ИКТ для более наглядной демонстрации материала. Разработать индивидуальные задания для учащихся с разным уровнем подготовки. Уделить больше времени на анализ работ и рефлексию.

Приложение 3

Алгоритм анализа внеурочного занятия

Цель посещения: оценка эффективности использования различных форм и методов обучения на внеурочном занятии "Открытка для мамы" с точки зрения достижения образовательных, развивающих и воспитательных задач, соответствия занятия возрастным особенностям учащихся, а также анализ формирования универсальных учебных действий и предметных навыков.

Дата: 26.03.2025

Класс: 2

Количество учащихся в классе: 28

Присутствовали на внеурочном занятии: 24

Направление внеурочной деятельности: Художественно-эстетическое

Тема занятия: «Открытка для мамы».

Цель занятия: организация деятельности обучающихся для создания открытки для мамы своими руками.

Задачи:  

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к матери, аккуратность, трудолюбие.

Развивающие: развивать творческое мышление, мелкую моторику, эстетический вкус, фантазию.

Образовательные: ознакомить с техниками аппликации и оформления открыток; научить работать с различными материалами.

Планируемые результаты:

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на поздравление мамы; осознание ценности семьи. 

Метапредметные: 

Регулятивные: умеют планировать свою деятельность на занятии; умеют контролировать и оценивать свои результаты; умеют принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: умеют находить информацию, необходимую для решения задач; умеют анализировать и сравнивать, обобщать и делать выводы; умеют устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: умеют слушать и понимать других людей, умеют выражать свои мысли и чувства; умеют работать в группе, сотрудничать и договариваться.

Предметные: создают открытки с использованием различных техник.

Ведущие аспекты анализа внеурочного занятия:

Выводы и рекомендации: Внеурочное занятие "Открытка для мамы" было проведено на высоком методическом уровне. Учитель продемонстрировал хорошее знание возрастных особенностей учащихся, умение создавать благоприятную эмоциональную атмосферу и эффективно использовать различные формы и методы обучения. Занятие способствовало развитию творческих способностей, формированию универсальных учебных действий и воспитанию ценностного отношения к семье и матери.