Программа "Каникулы с пользой. Игротека"
рабочая программа (1, 2, 3 класс)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ ИМЕНИ А.П. ГАЙДАРА»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

КАНИКУЛЫ С ПОЛЬЗОЙ. ИГРОТЕКА.

Направленность программы: социально - гуманитарная

Уровень программы: вводный

Возраст обучающихся: 7 -11 лет

Срок реализации программы: 10 часов

Автор-составитель программы:

Бурмистрова Ирина Сергеевна

Должность

Педагог дополнительного образования

Москва – 2024

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Программа КАНИКУЛЫ С ПОЛЬЗОЙ. ИГРОТЕКА имеет социально-гуманитарную направленность и ориентирована на развитие творческих способностей детей, передачу духовного и культурного опыта человечества, воспитанию творческой личности.

2. Характеристика обучающихся по программе.

Программа предназначена для освоения детьми возраста 7 – 11 лет. Количественный состав группы до указать человек, постоянный. Количественный состав группы до 12 человек, постоянный.

3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Актуальность программы:

Программа ориентирована на формирование у ребенка игровых навыков, адаптации, навыкам коллективного взаимодействия, личностным становлением в процессе общения со взрослыми и другими детьми.

Программа способствует овладению коммуникативными умениями, у детей формируется способность к коллективному взаимодействию, ответственность за свои действия, произвольность.

Педагогическая целесообразность программы:

Программа обеспечивает решение проблемы летнего образовательного досуга, «учение с увлечением».

Программа сочетает решение задач обучения и воспитания детей, реализацию предметного, метапредметного и личностного содержания образования на основе принципов системно-деятельностного подхода; организация деятельности; системность; возможность достижения разными детьми минимальных и максимальных результатов; психологический комфорт; вариативность содержания, действий и результатов; творческая активность детей.

4. Основные особенности программы.

Программа рассчитана на широкую, смешанную возрастную категорию детей. Программа обучения КАНИКУЛЫ С ПОЛЬЗОЙ. ИГРОТЕКА создана с целью не только на развитие игровой деятельности, но и на формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков общения в коллективе, творческой инициативы ребенка.

Творческий характер заданий, предлагаемый в ходе различных игр, конкурсов и соревнований, способствует лучшему запоминанию и усвоению новых знаний, расширению лексического запаса, развитию монологической и диалогической речи, а также открывает широкие возможности для индивидуальной работы ребенка.

Материал программы может быть скорректирован в зависимости от возраста и уровня языковой компетенции детей.

5. Форма и технологии образования детей.

Обучение по дополнительной общеразвивающей программе осуществляется в очной форме.

Занятия проходят в форме игр разных видов: настольных, логических, игр-викторин, игр-ассоциаций, интеллектуальных, квестов и т.п..

Занятия проводятся в группах численностью до 12 человек.

Объём и срок реализации программы.

Срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 2 недели. Программа рассчитана на 10 академических часов.

Режим занятий:

Занятия проводятся с понедельника по пятницу по 1 академическому часу в день (1 академический час 45 минут).

2. ОБУЧЕНИЕ

Цель и задачи обучения.

Целью обучения по программе является:

Сочетание летнего образовательного досуга в период школьных каникул с освоением знаний и умений в области английского языка.

Дополнительными целями являются:

• создание условий для расширения интеллектуальных способностей;
• создание условий для развития творческих способностей детей;

• развитие у детей навыков и опыта командных и индивидуальных игровых видов деятельности;

• формирование у обучающихся навыков, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека.

Задачи:

Предметные задачи:

1. овладение понятиями об игровых правилах;
2. овладение знаниями по теме игровых заданий;
3. овладение приемами диалогической речи.

Метапредметные задачи:

Развитие творческого опыта, формирование способности к определению целей, задач, планов, характеристик творческой работы.

Развитие способности находить и оценивать признаки оригинальности, социальной ценности явлений и процессов в области игрового взаимодействия.

Учебный план

Календарный учебный график:

Календарно-тематический план

Учебный план:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1 раздел. Вводное занятие. «По следам любимых мультфильмов»

Практика: Правила поведения и безопасного пребывания во дворце творчества им. А.П.Гайдара. Объяснение правил и условий игр.

Тема Игры «Чебурашка», «Простоквашино»

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

Тема Игры «Малыш и Карлсон», «Пляшущие человечки».

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

Тема Игры «Винни Пух и все, все, все», «Карта капитана Флинта»

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

2 раздел. Название раздела «Игры – викторины»

Тема «Поле чудес»

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

Тема «Вокруг света»

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

3 раздел. Название раздела «Игры – квесты»

Тема Игры «Найди дубль», «Заколдованные тропинки».

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

Тема Игры «В мире животных», «Зоологические уголки».

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

4 раздел. Название раздела «Интеллектуальные игры»

Тема Игры «Искусство Москвы», «Родная природа».

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

Тема Игры «Шустрый дозор», «Барабашка», «Pig 10».

Практика: Объяснение условий и правил игр. Подбор атрибутов. Выбор ведущего, деление на команды. Выполнение игровых действий. Подведение итогов игры.

Планируемые результаты обучения.

Предметные результаты

Дети, освоившие образовательную программу, будут знать:

• правила проведения разнообразных игр;

Дети будут уметь:

- подстраивать свои интересы под нужды коллективного игрового взаимодействия;

- сотрудничать с другими детьми для достижения игрового успеха;

- адекватно рефлексировать в случае победы и поражения;

Дети приобретут и освоят:

- опыт произвольных реакций во время игры и их контроля;

- опыт использования знаний в процессе игровой деятельности;

- опыт игрового взаимодействия;

Метапредметные результаты:

Уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности, свойства ребенка быть субъектом деятельности характеризуют:

- умение самостоятельно определять цели и задачи собственных действий;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение видеть связь между действиями и результатами;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Способы и формы определения результатов обучения

- Наблюдение

- Самоанализ

3. ВОСПИТАНИЕ

Цель и целевые ориентиры воспитания детей

Целью воспитания является создание благоприятных условий для усвоения участниками социально значимых знаний - базовых норм поведения и культурно-исторических традиций общества. Воспитание в этом возрасте направлено на формирование у детей представлений о гражданских, нравственных и эстетических ценностях, развивает чувство принадлежности к семье, коллективу и Родине.

Целевые ориентиры воспитания детей соответствуют идеям Конституции РФ и предметному содержанию образовательной программы:

• принадлежность к народу России;
• ценность истории России как истории своего народа;
• ценность родной культуры, культурная идентичность;
• бережное отношение к историческому и культурному наследию;
• ценность жизни, безопасности, свободы мировоззренческого выбора человека, его национального достоинства и религиозных чувств;
• уважение к старшим людям;
• солидарность и взаимопомощь людей;
• ценность семьи, брака, традиций родственных отношений;
• ценности художественной культуры России и мирового искусства;
• ценность творчества и эстетики;
• уважение к труду и людям труда, ценность общественного производства, профессиональной деятельности, трудовых отношений;

Задачи воспитания

• формирование интереса к коллективным играм;
• воспитание уважения к родной культуре и языку;
• развитие волевых качеств в реализации целей и задач деятельности;

• развитие ответственности;
• поощрение к осознанию опыта и достижений в игровой деятельности.

Формы воспитания

• Диалог (рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад);
• Организация деятельности и формирования опыта поведения (упражнение, поручение, воспитывающие ситуации);
• Стимулирование (соревнование, поощрение, стимулирование в виде постановки задач на выполнение и повторение техники);
• Организации сотрудничества детей между собой и сотрудничества ребенка со взрослым.

Календарный план воспитательной работы

Форма календарного плана воспитательной работы

Планируемые результаты воспитания

В деятельности и в ее результатах дети проявят:

- национальное, этнокультурное самосознание, российской культурной идентичности;

- уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию народов России, к языкам, литературам, традициям, праздникам, памятникам, историческим местам, выдающимся деятелям отечественной и зарубежной культуры;

- культуру межличностного, межнационального общения, уважение к старшим, людям труда, педагогам, сверстникам;

- способность к командной деятельности, лидерские качества, готовность действовать в команде, брать на себя ответственность.

Результаты воспитания направлены на развитие:

- умения взаимодействовать с группой;

- стремления и готовность к взаимопомощи;

- образного видения мира, умения проявлять собственную творческую фантазию;

- способности к целенаправленному преодолению препятствий и негативных условий для достижения заявленных целей деятельности.

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение программы

Методические рекомендации по разработке дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ГБОУДО Дворец творчества детей и молодежи имени А.П.Гайдара.

Методические рекомендации по проектной и исследовательской деятельности для педагогов дополнительного образования, работающих с детьми всех возрастов при осуществлении образовательных программ всех направленностей.

Книга ответов на вопросы о проектной работе

Книга ответов на вопросы о разработке и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ {8DB11893-C2EC-A99D-37E0-6B687D1AE227}&name=%D0%9Aniga-otvetov-na-voprosy-o-razrabotke-i-realizacii-dopolnitelynyh-obsheobrazovatelynyh-obsherazvivayushih-programm,

Материально-техническое обеспечение программы

Требования к помещению(ям) для учебных занятий: для реализации программы необходимо помещение в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН для организации учебного процесса.

Требования к оборудованию учебного процесса:

Столы, стулья для учащихся. Доски: маркерная, меловая, магнитная. Компьютер. CD проигрыватель. Элементы костюмов, атрибуты, игрушки. Компьютер. Высокоскоростной интернет. Колонки компьютерные. Принтер. CD проигрыватель.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Конституция Российской Федерации (Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 1 июля 2020 года).

Федеральный закон от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон от n 436-ФЗ (ред. От ) "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"

Указ Президента Российской Федерации от №809 «ОБ утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. №678-р. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей на период до 2030 года.

Постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (далее – Программа 2018 – 2025).

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее – Стратегия воспитания).

Указ Президента РФ от № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 533 "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196" (Зарегистрирован № 60590)

Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”.

Приказ Минпросвещения России от N 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России N 64101)О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. № 1089. - на сайте .

СП «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28

Литература, использованная для разработки программы:

#1040;никеева Н.П. Игра – Воспитание – Личность / Н.П. Аникеева ; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО "Новосибирский гос. пед. ун-т". – Новосибирск : Новосибирский гос. пед. ун-т, 2012. – 200 с.
2. Иваненко Ю.Н. Формирование позитивных межличностных отношений в коллективе младших школьников / Ю.Н. Иваненко, С.В. Колесова // Ценностные ориентации молодежи в условиях модернизации современного общества : сб. науч. тр. / ред. Г.Ю.Лизунова. – Горно-Алтайск, 2017. – С. 192-197. Доступ после регистрации (открыть ссылку).
3. Кроник Т.Г. Коллективная игра – средство для развития ребенка, его социализации / Т.Г. Кроник, С.П. Ковалева, О.А. Пелипенко // Сборник материалов Ежегод. междунар. науч.-практ. конф. «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2016. – №5 ; То же [Электронный ресурс]. – URL: ().
4. Лепнева О.А. Классный коллектив: технология формирования : метод. пособие / О.А. Лепнева, Е.А. Тимошко. – М. : ЦГЛ, 2005. – 126 с.
5. Марьяшина О.С. Формирование культуры межличностного общения младших школьников в игровой деятельности в общеобразовательных учреждениях : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Марьяшина О.С. ; Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2011. – 27 с. ; То же [Электронный ресурс]. – URL: ().

Интернет-ресурсы: