Методическая разработка на тему – «Логоритмические занятия» - для 2 класса обучающихся с интеллектуальными нарушениями, 2 вариант.
методическая разработка (2 класс)

Методическая разработка на тему – «Логоритмические занятия» -  для 2  класса обучающихся с интеллектуальными  нарушениями,  2 вариант.

Коррекционно-развивающие занятия

Пояснительная записка.

0,5 часа в неделю (17 ч. в год)

          Коррекционно-развивающие занятия направлены на коррекцию отдельных сторон психической деятельности и личностной сферы; формирование социально приемлемых форм поведения, сведение к минимуму проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия, стереотипии и др.; на реализацию индивидуальных специфических образовательных потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не охваченных содержанием программ учебных предметов и коррекционных занятий; дополнительную помощь в освоении отдельных действий и представлений, которые оказываются для обучающегося особенно трудными, на развитие индивидуальных способностей обучающегося, их творческого потенциала.

           Целью занятий является коррекция психической деятельности и личностной сферы обучающегося; развитие элементарных графомоторных навыков.

            Данная программа направлена на развитие у обучающегося элементарных изобразительных и графомоторных навыков, пространственных представлений. Обучение проводится в игровой форме, наиболее доступной ребенку с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Работа осуществляется на основе предметно-практической деятельности, дающей учащемуся возможность познать объект, используя все анализаторы (слуховые, зрительные, двигательные, тактильные).

           Работа осуществляется в следующих направлениях: 

- упражнения для развития тонкой моторики рук;

- «рисуночное письмо»;

- жестовые игры;

- ритмические упражнения.

    Предполагаемый результат коррекционно-развивающих занятий:

-Сжимать, разжимать кулак.

-Складывать пальцы в «замок».

-Выполнять  разнонаправленные действия с предметом.

-Захватывать  мелкие предметы пальцами (щепотью).

- Удерживать   кисть, карандаш, фломастер.

Рисуночное письмо, развитие мелкой моторики:

-Создавать  цветные пятна большой кистью, губкой, рукой.

- Рисовать  (обводить) по внутренним трафаретам предметы округлой формы.

-Штриховать простыми и цветными карандашами, ручкой  без учета  направления.

-Рисовать  предметы  квадратной  и  угловатой формы.

- Рисовать простые  узоры в полосе.

Ритмичные упражнения, жестовые игры:

- Выполнять упражнения на общую моторику под ритмичные звуки музыкальных инструментов.

- Выполнять упражнения на развитие общей моторики, сопровождаемые звукоподражательными словами.

- Выполнять игровые упражнения с ритмичным сопровождением (хлопки учителя, удары по барабану).

- Выполнять игры с мячом: прокатывание, ловля, подбрасывание мяча вверх.

Учебно-тематический план

Самостоятельная работа обучающегося  
по коррекционно-развивающим занятиям 1,5 ч в неделю.

Самостоятельная работа обучающегося способствует решению следующих задач.
1. Повторять, углублять и закреплять умения и навыки, полученные на уроках.
2. Продолжать  работу над ритмическими упражнениями под хлопки, удары по барабану.
3. Продолжать работу над формированием внимания и понимания.

По учебному плану на самостоятельную работу обучающегося выносятся следующие часы:

Учебно-тематический план

Перечень учебно- методического обеспечения.

Календарно-тематическое планирование