Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические

средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

Организационный момент

Подготовить обучающихся к работе на уроке

Словесный (беседа)

Приветствует детей. Настраивает на работу. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

-

Контроль

-

Р: формируем умение самостоятельно организовать своё рабочее место.

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к обучению

Актуализация знаний

Актуализировать знания, полученные на прошлом уроке

Словесный (беседа)

Беседа по пройденной теме.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

-

Контроль

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи

Р: контроль, коррекция, оценка своей работы.

П: отвечать на простые вопросы учителя

Освоение личностного смысла учения

Постановка темы, цели и задач

Учить определять тему урока, ставить цель и задачи

Словесный (беседа)

Подведение к теме урока с помощью загадок и наводящих вопросов. Помогает учащимся сформулировать тему и задачи урока.

Определяют тему урока с помощью загадки и наводящих вопросов. Слушают учителя. Формулируют тему и задачи урока.

Фронтальная

-

Контроль

Осознание целостности окружающего мира

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других

П: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Формирование интереса к учению

Первичное усвоение новых знаний

Познакомить со средствами массовой информации

Словесный (беседа)

Беседует с учениками на тему урока. Задает вопросы. Рассказывает о том, что такое средства связи. Демонстрирует разные виды связи.

Задает вопросы по теме урока.

Физминутка

Беседуют с учителем по теме урока. Слушают рассказ о том, что такое средства связи.

Отвечают на вопросы учителя.

Физминутка

Фронтальная

Учебник

Контроль, самоконтроль

Определять отличительные признаки средства связи и средства массовой информации

П: ориентироваться в учебнике

К: оформлять свои мысли в устной форме; читать вслух текст учебника

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения

Первичная проверка понимания

Проверить ход усвоения новых знаний

Словесный (беседа), практический (выполнение задания в учебнике)

Беседует с учениками на тему урока. Объясняет, что такое средства массовой информации, что к ним относится.

Предлагает выполнить работу в учебнике (рассмотреть картинки и сказать, чем отличаются старинные предметы от современных).

Беседуют с учителем на тему урока. Отвечают на заданные вопросы.

Выполняют задание в рабочей тетради (рассматривают картинки и объясняют свой выбор ответа).

Фронтальная

Учебник

Контроль

Определять отличительные признаки средства связи и средства массовой информации

Р: находить необходимую информацию в учебнике

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Первичное закрепление

Закреплять знания о животных

Словесный (беседа)

Практический (выполнение задания в тетради)

Предлагает выполнить задание в рабочей тетради с последующей проверкой (подчеркнуть красным карандашом средства связи, синим- средства массовой информации)

Предлагает отгадать загадки по теме урока.

Выполняют задание в рабочей тетради (выбирают нужные слова и подчеркивают определённым карандашом).

Отгадывают загадки.

Индивидуальная, фронтальная

Рабочая тетрадь

Самоконтроль, контроль

Развитие навыков устанавливать причинно-следственные связи

Р: соотносить выполненное задание с образцом

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Развитие самостоятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дать домашнее задание, проинструктировать учащихся об его выполнении

Словесный (объяснение)

Задаёт домашнее задание, объясняет его выполнение.

Записывают домашнее задание, слушают учителя

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

-

Осознавать необходимость изучения предмета

Подведение итогов, рефлексия

Учить адекватно оценивать свою учебную деятельность.

Словесный (беседа)

Подведение итогов урока. Задает вопросы. Рефлексия

Подводят итоги урока. Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальная

-

Контроль, самоконтроль

-

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Оценивать свои успехи

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические

средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

Организационный момент

Подготовить обучающихся к работе на уроке

Словесный (беседа)

Приветствует детей. Настраивает на работу. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

-

Контроль

-

Р: формируем умение самостоятельно организовать своё рабочее место.

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к обучению

Актуализация знаний

Актуализировать знания, полученные на прошлом уроке

Словесный (беседа)

Беседа по пройденной теме.

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

-

Контроль

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи

Р: контроль, коррекция, оценка своей работы.

П: отвечать на простые вопросы учителя

Освоение личностного смысла учения

Постановка темы, цели и задач

Учить определять тему урока, ставить цель и задачи

Словесный (беседа)

Подведение к теме урока с помощью ребуса. Помогает учащимся сформулировать тему и задачи урока.

Определяют тему урока с помощью ребуса. Слушают учителя. Формулируют тему и задачи урока.

Фронтальная

Презентация

Контроль

Осознание целостности окружающего мира

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других

П: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Формирование интереса к учению

Первичное усвоение новых знаний

Познакомить с понятием «вежливость»

Словесный (беседа)

Практический (выполнение задания на интерактивной доске)

Беседует с учениками на тему урока. Задает вопросы. Рассказывает о том, что такое вежливость.

Проведение игры «Словарь вежливых слов».

Предлагает выполнить задание: распределить вежливые слова по группам.

Задает вопросы по теме урока.

Физминутка

Беседуют с учителем по теме урока. Слушают рассказ о том, что такое вежливость.

Отвечают на вопросы учителя.

Проводят игру. Выполняют задание на интерактивной доске.

Физминутка

Фронтальная

Презентация

Контроль, самоконтроль

Понимать важность вежливого общения

К: оформлять свои мысли в устной форме.

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения

Первичная проверка понимания

Проверить ход усвоения новых знаний

Словесный (беседа)

Беседует с учениками на тему урока. Предлагает выполнить задание: разобрать жизненную ситуацию, правильное поведение мальчика.

Предлагает сформулировать правила поведения среди людей.

Беседуют с учителем на тему урока. Отвечают на заданные вопросы. Разбирают жизненную ситуацию.  Формулируют правила поведения.

Фронтальная, индивидуальная

-

Контроль

Понимать важность вежливого общения

Р: находить необходимую информацию в учебнике

К: участвовать в диалоге, слушать и понимать других

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Первичное закрепление

Закреплять знания о «вежливых» словах

Словесный (беседа)

Практический (выполнение задания в карточке)

Предлагает выполнить задание в карточках. Выполнить взаимопроверку. Обсуждают это задание со всем классом.

Выполняют задание в карточках. Выполняют взаимопроверку.

Индивидуальная, фронтальная

Карточки

Самоконтроль, контроль

Развитие навыков устанавливать причинно-следственные связи

Р: соотносить выполненное задание с образцом

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Развитие самостоятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дать домашнее задание, проинструктировать учащихся об его выполнении

Словесный (объяснение)

Задаёт домашнее задание, объясняет его выполнение.

Записывают домашнее задание, слушают учителя

Фронтальная

-

Самоконтроль

-

-

Осознавать необходимость изучения предмета

Подведение итогов, рефлексия

Учить адекватно оценивать свою учебную деятельность.

Словесный (беседа)

Подведение итогов урока. Задает вопросы. Рефлексия

Подводят итоги урока. Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальная

-

Контроль, самоконтроль

-

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Оценивать свои успехи

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические ср-ва, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

Орг. этап

Настроить учащихся на познавательную активность.

Словесный (беседа)

Приветствует детей. Настраивает на работу на уроке.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Ф

-

Контроль

-

Р: формируем умение самостоятельно организовать своё рабочее место.

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

проявляют интерес к изучаемому предмету.

Актуализация знаний

Применить полученные знания и умения

Словесный (беседа)

Практический (письмо)

Беседа по прошлой теме урока. Прописывание слов в тетради.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в тетради.

Ф

Доска, тетрадь

Контроль, самоконтроль

Умеют грамотно и красиво писать.

Р: контроль, коррекция, оценка своей работы.

Развитие каллиграфического подчерка, аккуратности, внимательности.  

Постановка темы, цели и задач

Активизировать познавательный интерес к теме

Словесный (беседа)

Подведение к теме урока: беседа по учебнику. Постановка задач урока с помощью наводящих вопросов.

Определяют тему урока. Определяют цели и задачи урока.

Ф

Учебник

Контроль

К: умение изолгать свои мысли в устной форме, умение выслушивать других.

Осознают свои возможности в учении

Первичное усвоение новых знаний

Изучить новый материал

Словесный (беседа)

Наглядный (просмотр записи на доске)

Беседа по теме урока. Работа в карточках. Работа в учебнике. Прописывание слов в тетради.

Физминутка.

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Выполняют задание в тетради.

Ф

Учебник, карточки, тетрадь

Контроль, самоконтроль

Умеют составлять слова из слогов.

П: умеют анализировать, сравнивать ответы.

Развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения.

Первичная проверка понимания

Проверить ход усвоения новых знаний

Словесно-практический (игра, работа в карточках)

Проведение игры для проверки понимания. Самостоятельная работа с карточками в паре.

Выполняют задание учителя: проводят игру. Самостоятельно в паре выполняют задание.

Ф

Карточки

Контроль, взаимоконтроль

Умеют составлять слова из слогов.

Р: выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

К: строить логическое рассуждение;

Развитие способности мыслить, рассуждать. Выражать своё мнение.

Первичное закрепление

Проверить, как обучающиеся применяют полученные знания

Словесный (беседа)

Беседа с наводящими вопросами.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Ф, Г

-

Самоконтроль, контроль, взаимоконтроль

-

К: воспринимать информацию на слух;

Р: выдвигать предположения на основе имеющихся знаний

Развитие самостоятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дать домашнее задание, проинструктировать учащихся об его выполнении

Словесный (объяснение)

Задаёт домашнее задание, объясняет его выполнение.

Записывают домашнее задание, слушают учителя

Ф

Учебник, тетрадь

Самоконтроль

-

-

Осознавать необходимость изучения предмета

Подведение итогов, рефлексия

Учить адекватно оценивать свою учебную деятельность.

Словесный (беседа)

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подводят итог урока. Оценивают свою работу на уроке.

Ф

Контроль, самоконтроль

-

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Оценивать свои успехи.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические ср-ва, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

Орг. этап

Настроить учащихся на познавательную активность.

Словесный (беседа)

Приветствует детей. Настраивает на работу на уроке.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Фронтальная

-

Контроль

-

Р: формируем умение самостоятельно организовать своё рабочее место.

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности.

Актуализация знаний

Применить полученные знания и умения

Словесный (беседа)

Практический (письмо)

Беседа по теме урока. Прописывание слов в тетради.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задание в тетради.

Фронтальная

Доска, тетрадь

Контроль, самоконтроль

Уметь грамотно и красиво писать

Р: контроль, коррекция, оценка своей работы.

Развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних) 

Постановка темы, цели и задач

Активизировать познавательный интерес к теме

Словесный (беседа)

Подведение к теме урока с помощью наводящих вопросов. Постановка цели и задач урока.

Определяют тему урока с помощью наводящих вопросов. Определяют цели и задачи урока.

Фронтальная

-

Контроль

К: умение изолгать свои мысли в устной форме, умение выслушивать других.

Осознают свои возможности в учении

Обобщение и систематизация знаний  

Проверить ход усвоения новых знаний

Словесный (беседа)

Практический (письмо)

Чтение текста. Беседа по теме урока.

Разминка для рук.

Прописывание слов в тетради.

Физминутка.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Выполняют разминку для рук. Выполняют задание в тетради, трое учеников выполняют задание у доски.

Проводят физкультминутку.

Фронтальная

Тетрадь

Контроль, самоконтроль

Определять слова-предметы, слова-признаки, слова-действия

П: построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

К: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения

Применение знаний и умений в новой ситуации

Проверить, как обучающиеся применяют полученные знания

Словесный (беседа) Практический (работа в парах)

Проведение работы в парах.

Беседа по теме урока.

Самостоятельно в паре выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная, групповая

Карточки

Контроль, взаимоконтроль

Распознавать в тексте слова-предметы, слова-признаки, слова-действия

Р: выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

К: умение договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

Проверить, как обучающиеся усвоили материал

Словесный (беседа)

Практический (письмо)

Беседа с наводящими вопросами.

Самостоятельная работа в карточках.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Выполняют задания в карточках.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки

Самоконтроль, контроль, взаимоконтроль

Распознавать в тексте слова-предметы, слова-признаки, слова-действия

К: воспринимать информацию на слух;

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Развитие самостоятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дать домашнее задание, проинструктировать учащихся об его выполнении

Словесный (объяснение)

Задаёт домашнее задание, объясняет его выполнение.

Записывают домашнее задание, слушают учителя

Фронтальная

Учебник, тетрадь

Самоконтроль

-

-

Осознавать необходимость изучения предмета

Подведение итогов, рефлексия

Учить адекватно оценивать свою учебную деятельность.

Словесный (беседа)

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подводят итоги урока. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальная

Контроль, самоконтроль

-

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Оценивать свои успехи

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное обучение

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные)

Личностные

1.Организационный момент

Смотиви ровать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Словесный, слово учителя

Приветствует обучающихся. Мотивирует детей на предстоящую учебную деятельность, организует проверку подготовленности к уроку.

Приветствуют учителя.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала. Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Чтение стихотворения со слайда презентации

Самоконтроль

Р.: самоорганизация

К.: умение слушать

2.Актуализация знаний

Актуализировать знания по изученной на прошлом уроке теме – носители информации.

Нагляд.: учебная презентация

Практич.: работа с заданием.

Словес.: слово учителя, учебный диалог

Предлагает послушать отрывки из сказок и мультфильмов и определить, какие носители информации используют герои.

С помощью наводящих вопросов подводит к определению изучаемого раздела.

Выполняют задание, определяют какие носители информации используются.

Отвечают на вопросы учителя.

Отгадывают загадку.

Фронтальная

Задание на слайде презентации.

Самоконтроль

Закрепление знаний о носителях информации, посредством выполнения задания.

П.: применение базовых знаний для решения конкретной проблемы.

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

 Имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

3. Постановка цели и задач урока

Развивать умение понимать и определять учебную задачу.

Наглядн.: учебная презентация

Практич.: работа с заданием

Словес.: учебный диалог

С помощью задания подталкивает к определению темы урока.

Вставьте пропущенные буквы алфавита и сможете узнать тему урока.

Рассматривают рисунки.

Вставляют пропущенные буквы в слова.

Определяют тему урока, цель и задачи.

Фронтальная

Задание на слайде презентации

Самоконтроль

Умение грамотно и правильно составлять слова.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение правильно формулировать и выражать собственные мысли.

4. Изучение нового материала

Познакомить с кодированием информации.

Практич.: выполнение упражнений.

Словес.: учебный диалог

Выполняют задания на слайде презентации.

Дает задание прочитать закодированный текст.

Дает задание восстановить задание по заданному коду.

Выполняют задания на слайде презентации совместно с учителем.

Декодируют и читают закодированный текст.

Восстанавливают задание по заданному коду (восстановите рисунок по заданному коду: необходимо раскрасить только клеточки с цифрой 1).

Фронтальная, индивидуальная, парная.

Задание на слайде.

Взаимоконтроль

Умеют кодировать и декодировать текст.

Умеют восстанавливать задание по заданному коду.

Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров.

Р.: принятие и сохранение учебной задачи.

К.: участие в учебном диалоге.

Высказывают свое мнение на вопрос учителя с достаточной полнотой и точностью.

5.Физкультминутка

Предупредить и снять умственное и физическое утомление

Словесный, слово учителя

Совместно с детьми выполняет упражнения физкультминутки.

Выполняют физкультминутку

Фронтальная

Самоконтрль

Приобщение к здоровому образу жизни.

6.Закрепление знаний

Организация деятельности  с применением новых знаний

Словесный, слово учителя.

Практич.: выполнение задания на компьютере.

Работа за компьютером на подготовленных заданиях.

Предлагает выполнить задания в рабочей тетради.

Работают за компьютером на подготовленных зааниях.

Выполняют задания в рабочей тетради.

Фронтальная, индивидуальная

Задание в учебнике

Самоконтроль

Умеют работать с интерактивными заданиями.

Р: осмысляет уч. материал; действует с учетом выделенных учителем ориентиров;

Аргументация своего мнения и позиции.

- формирование навыков работы с интерактивной доской

- развитие логического мышления

7. Рефлексия

Открыто и осмысленно оценивать свою деятельность на уроке

Словес.: учебный диалог

Организует рефлексию

Осуществляют рефлексию собственной деятельности

Индивидуальная, фронтальная

Слайд презентации

Самоконтроль

Р.: анализ собственной работы.

Л.: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

8.Информация о домашнем задании и подведение итогов урока

Дать инструкции обучающимся по правильному выполнению дом.зад.

Словесный, слово учителя.

Сообщает домашнее задание учащимся. Дает инструкцию по выполнению д/з.

Записывают д/з

Задают вопросы по его выполнению учителю.

Слушают инструктаж по выполнению.

Фронтальная

Задание в учебнике

Самоконтроль

готовность целенаправленно использовать ЗУН в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деят-ть уч-ля

Деят-ть обуч-ся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

1. Организационный этап. Мотивация.

Проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта, мотивация к учебной деятельности.

Метод: словесный

Прием: диалог

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

-

Учитель – ученик, ученик - учитель

-

Регулятивные: оценивание организации готовности к уроку.

Коммуникативные: соблюдать простые нормы речевого этикета.

Познавательные: определение общей цели и путей ее достижения

 включение в учебную деятельность, установление эмоционального контакта.

2. Этап повторения изученного. Актуализация знаний.

Повторить материал по изученным ранее темам и создать условия для активизации опорных знаний.

Метод: словесный, наглядный

Прием: диалог, демонстрация

-Что мы узнали на прошлом уроке о воде?

Тест по теме: «Вода»

Проверка домашнего задания – тестирование (вопросы теста позволяют сделать переход от изученной темы к новой )

-К какой природе относится вода?

- Именно за новыми знаниями , мы отправляемся в сказочное царство. В некотором царстве, в некотором государстве жили – были…. Нет – нет, не царь с царицей…. Это царство особенное. Оно находится не за тридевять земель, а рядом с нами, вокруг нас….

- Может вы догадались, что это за царство?

-На слайде прочитайте и назовите предметы, которые относятся к живой природе.

-Как можно назвать одним словом предметы?

-Больше всего разнообразных растений мы можем встретить где?

По просьбе учителя дети пробуют распределить данные растения на группы (подводящий  диалог), и ответить на «главный» вопрос урока:

-По каким признакам можно определить группу растений?

-О чем же мы сегодня будем с вами говорить?

-Что вы знаете о растениях?

индивидуально решают тест.

осуществляют взаимопроверку в парах.

выделяют объекты живой природы

Фронтальная, индивидуальная

Проектор, компьютер

Учитель – ученик

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Коммуникативные: формировать устную речь в режиме высказывания; умение слушать собеседника.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками; оценивание работы.

3. Этап подготовки учащихся к активному сознательному восприятию нового материала, постановке учебных задач.

активизация мыслительной деятельности, постановка учебных задач.

Метод: словесный, наглядный

Прием: диалог, демонстрация

-Что является главной задачей урока?

-Можете ли вы распределить растения на группы, опираясь на уже имеющиеся знания?

- Чего мы ещё не знаем?

- Сформулируйте тему урока.

Предлагают пути разрешения проблемы.

озвучивают степень затруднения, чего они не знают;

формулируют тему урока;

Узнать:

Группы растений

Отличительные особенности

Название растений разных групп

Фронтальная

Проектор, компьютер

Учитель – ученик

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Коммуникативные: умение слушать учителя; оформление своих мыслей в устной форме.

Познавательные: умение делать выводы; овладение логическими действиями (сравнение, анализ); ориентирование в своей системе знаний.

Регулятивные: умение определять цель деятельности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деят-ть уч-ля

Деят-ть обуч-ся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

1. Организационный этап. Мотивация.

Проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта, мотивация к учебной деятельности.

Метод: словесный

Прием: диалог

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

-

Учитель – ученик, ученик - учитель

-

Регулятивные: оценивание организации готовности к уроку.

Коммуникативные: соблюдать простые нормы речевого этикета.

Познавательные: определение общей цели и путей ее достижения

 включение в учебную деятельность, установление эмоционального контакта.

2. Этап повторения изученного. Актуализация знаний.

Повторить материал по изученным ранее темам и создать условия для активизации опорных знаний.

Метод: словесный, наглядный

Прием: диалог, демонстрация

Учитель задаёт вопросы (что такое карта, какие виды карт знают, для чего нужна карта и т. д.)

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная,

Проектор, компьютер

Учитель – ученик

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Коммуникативные: формировать устную речь в режиме высказывания; умение слушать собеседника.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность.

развитие навыков сотрудничества со сверстниками; оценивание работы.

3. Этап подготовки учащихся к активному сознательному восприятию нового материала, постановке учебных задач.

активизация мыслительной деятельности, постановка учебных задач.

Метод: словесный, наглядный

Прием: диалог, демонстрация

Читает стихотворение о России, задаёт вопросы.

Читает загадку для определения темы.

Слушают, отвечают на вопросы.

Разгадывают загадку, определяют тему урока.

Фронтальная

Проектор, компьютер

Учитель – ученик

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Коммуникативные: умение слушать учителя; оформление своих мыслей в устной форме.

Познавательные: умение делать выводы; овладение логическими действиями (сравнение, анализ); ориентирование в своей системе знаний.

Регулятивные: умение определять цель деятельности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Название, содержание и цель этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формы работы на уроке

Результат

Организационный момент

Приветствует класс, проверяет готовность к уроку

Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку

Фронтальная

Волевая саморегуляция 

Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников

Актуализирует знания детей по пройденному материалу. Предлагает потренировать навык устного умножения. Работа с карточкой. Создаёт условия для определения учащимися темы и цели урока.

Выполняют карточку с заданием. Кратко комментируют свои ответы.

Отвечают на вопросы педагога, участвуют в процессе постановки учебной проблемы. 

Фронтальная, индивидуальная

Умеют проводить контроль, коррекцию, оценку своей работы

Умеют грамотно выражать мысль

Изучение новых знаний 

Создание обстановки, направленной на поиск информации.

Организует беседу по теме урока. Задает вопросы.

Знакомит обучающихся с решением задач разными способами

Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.

Фронтальная, индивидуальная

Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Первичная проверка понимания изученного

Предлагает совместно решить задачу разными способами с комментированием. Работа с учебником. Задает вопросы для проверки понимания задания.

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.

Решают задачу, предложенную учителем. 

фронтальная

Находить неизвестный компонент арифметического действия;

Выбирать верное решение математической задачи.

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Устанавливает осознанность учебной деятельности. 

Организует работу с упражнениями на закрепление изученного материала. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Выполняют упражнения на закрепление.

Фронтальная

Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий.

Контроль и самоконтроль, коррекция

Организует выполнение самостоятельной работы.

Принятие предъявляемых требований учителя. Выполнение самостоятельной работы. Проводят самоконтроль.

Индивидуальная

Оценивать результаты своей деятельности, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Подведение итогов урока, рефлексия

Актуализирует внимание на пройденном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом. 

Формулируют результат работы на уроке, называют основные тезисы усвоенного материала. 

Фронтальная

Умение контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность образовательной деятельности. 

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ФИПГ)

Дидактические ср-ва, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (ПРК)

Личностные

Орг. этап

Настроить учащихся на познавательную активность.

Словесный (беседа)

Приветствует детей. Настраивает на работу на уроке.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

Фронтальная

-

Контроль

-

Р: формируем умение самостоятельно организовать своё рабочее место.

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности.

Актуализация знаний

Применить полученные знания и умения

Словесный (беседа)

Беседа по теме урока. Устный счёт.  

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная

-

Контроль, самоконтроль

Уметь считать в уме

Р: контроль, коррекция, оценка своей работы.

Развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних) 

Постановка темы, цели и задач

Активизировать познавательный интерес к теме

Словесный (беседа)

Подведение к теме урока с помощью наводящих вопросов. Постановка цели и задач урока.

Определяют тему урока с помощью решения примеров в паре. Определяют цели и задачи урока.

Фронтальная, парная

-

Контроль

-

К: умение изолгать свои мысли в устной форме, умение выслушивать других.

Осознают свои возможности в учении

Обобщение и систематизация знаний  

Проверить ход усвоения новых знаний

Словесный (беседа)

Практический (запись решения задач в тетради)

Беседа по теме урока. Решение задач. Физминутка.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Решают задачи.

Проводят физкультминутку.

Фронтальная, индивидуальная

Тетрадь

Контроль, самоконтроль

Сравнивать предметы по массе.

П: построение рассуждений, отнесение к известным понятиям

К: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Развитие способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения

Применение знаний и умений в новой ситуации

Проверить, как обучающиеся применяют полученные знания

Словесный (беседа) Практический (работа в парах)

Беседа по теме урока.

Проведение работы в паре.

Отвечают на вопросы учителя. Работают в паре.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки  

Контроль, взаимоконтроль

Решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных вида.

Р: выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

К: умение договариваться о распределении функций ролей в совместной деятельности

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

Проверить, как обучающиеся усвоили материал

Словесный (беседа)

Практический (письмо)

Беседа с наводящими вопросами.

Самостоятельная работа в карточках.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Выполняют задания в карточках.

Фронтальная, индивидуальная

Карточки

Самоконтроль, контроль, взаимоконтроль

Решать задачи на определение массы предметов на основе задач изученных вида.

К: воспринимать информацию на слух;

Р: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Развитие самостоятельности

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дать домашнее задание, проинструктировать учащихся об его выполнении

Словесный (объяснение)

Задаёт домашнее задание, объясняет его выполнение.

Записывают домашнее задание, слушают учителя

Фронтальная

Карточки

Самоконтроль

-

-

Осознавать необходимость изучения предмета

Подведение итогов, рефлексия

Учить адекватно оценивать свою учебную деятельность.

Словесный (беседа)

Подведение итогов урока. Рефлексия

Подводят итоги урока. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальная

Контроль, самоконтроль

-

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Оценивать свои успехи