Предметная неделя как эффективный способ повышения профессионализма педагогов
материал

1.

Титульный лист

2. Предметная неделя

Предметные недели – это форма учебной, внеурочной и методической работы в школе, когда реализуется многоцелевое единство школьных мероприятий, объединенных общими задачами, прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся. Также это построение системы конкурсов, игр, олимпиад, викторин для выстраивания благоприятной мотивационной среды в школе.

В большинстве школ России проведение предметных тематических недель уже традиционно, а причина этому – замена стандартных форм уроков и контрольных нетрадиционными видами деятельности, связанными с усвоением предмета.

3. Мероприятия

Проект, путешествие, живой урок, квест, урок-расследование, игра по станциям, – все это названия отдельных предметных мероприятий. Особенно это актуально в последнее время, так как нарастающая учебная нагрузка не позволяет постоянно работать над тем, чтобы сделать пребывание в школе ребенка радостным, интересным, повысить мотивацию и интерес к предмету, раскрыть способности каждого ребенка.

4. Задачи и цели предметных недель

Цель: совершенствование педагогического мастерства учителей

Основными задачами предметной недели являются:

• пополнение «методической копилки» учителей знаниями об инновационных технологиях, формах и методах работы с учащимися;
• повышение творческой активности педагогов и качества проведения учебных занятий на основе внедрения компьютерных и игровых технологий;
• выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих учителей;
• вовлечение школьников в коллективные, самостоятельные творческие дела;
• увеличение интереса школьников к изучаемым предметным областям и научным фактам;
• выявление творческих и мыслительных способностей детей и их творческого потенциала;
• возможность изучения школьных предметов на более углубленном уровне с интеграцией метапредметных связей.

Да, конечно, эти задачи могут решаться и на уроке, но внеурочная деятельность в интеграции с предметной областью позволит наиболее полно предоставить возможность каждому ребенку проявить себя. Параллельно решаются задачи сотрудничества и сплочения детского коллектива. Эти формы позволят раскрыться как детям, так и педагогам, посмотреть на воспитательную парадигму с иной стороны.

5. Предметная неделя 2023

В нашей школе ежегодно проводятся предметные недели в начальных классах. Формы проведения разнообразны. Например, в 2023 году учителя начальных классов в рамках предметной недели проводили открытые уроки и внеклассные мероприятия. За этот период были проведены открытые уроки по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, ОРКСЭ, технологии, изобразительному искусству.

         На всех открытых уроках присутствовала администрация школы и свободные от уроков учителя.

6. Предметная неделя 2023

        После уроков были проведены внеклассные мероприятия по параллелям: познавательная игра «Прогулка с Солнышком» (1 классы), викторина «По дорогам сказок» (2 классы), «Путешествие по стране Русского языка» (3 классы), «Путешествие по стране Математики» (4 классы).

Данная форма внеклассной деятельности способствовала формированию коммуникативных навыков, активизировала познавательную деятельность учащихся, повышала уровень познавательной мотивации, способствовала формированию навыков работы в коллективе, развивала творческие способности детей.
       В течение недели в рекреациях проходила выставка творческих работ учащихся, на которой каждый класс представил поделки, рисунки, сочинения. Дневники наблюдений учеников.

             Неделя начальных классов была проведена с учётом возрастных особенностей учащихся. Участие в ней дало возможность младшему школьнику проявить свои интеллектуальные, физические способности, раскрыть многогранность интересов.

7. День литературного чтения

В 2024 году во время предметной недели проводились внеклассные мероприятия. Каждый день был посвящен определенному предмету.

1) Викторина «Путешествие в страну Сказок» (1 классы)

Цель данного занятия: вызвать интерес у детей к русским народным сказкам, приобщить к народному творчеству, сформировать у учащихся доброе взаимоотношение.

В ходе занятия ребята разделись на две команды: «Чебурашка» и «Репка». Ребята отгадывали сказочных героев, составляли пословицы, восстанавливали последовательность событий в сказке. За каждый правильный ответ команды получали монеты. По окончанию путешествия победила «дружба».

2) Литературная игра «Сказочный денек» (2 классы)

8. День русского языка

1)  Интеллектуальная игра «Умники и умницы» (3 классы)

2) Конкурс «Лучший каллиграф» (Определение лучшего в каллиграфии и правильном безошибочном письме) (4 классы).

Участникам предлагалось переписать текст каллиграфическим почерком, применяя стандарты каллиграфии и чистописания, соблюдая правила орфографии и пунктуации. После подведения итогов ученики получили грамоты за 1, 2, 3 места и благодарности за участие.

9. День математики

1) Праздник «Весёлая математика» (1 классы)

Ребята вспомнили песни, загадки, сказки, в названии которых есть числа. Увидели математическую сказку «Теремок», подготовленную детьми 1 В класса. Как важна математика убедились, посмотрев мультфильм «Козлёнок, который считал до 10». (ВИДЕО)

2) Квест-игра «Весёлая математика» (2 классы)

Дети совершили увлекательное путешествие в волшебный мир математики. Каждая команда выполняла задания в рамках конкурсов: «Детективное агентство - шестое чувство», «Раз ягодка, два ягодка», «Ребусы», «Танграм». В конкурсе капитанов были задания: «Слова в слове «математика»», «Сказочная математика».

В конце игры жюри подвели итоги и наградили грамотами за 1, 2 и 3 места и благодарностью за участие.

10. День окружающего мира

1) КВН «Экологический калейдоскоп» (3 классы), целью которой стало расширение кругозора детей, воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желания заботиться о ней.

Ученики разделились на 4 команды: «Зелёные спасатели», «Друзья природы», «Юные экологи», «Экологический патруль». Ребятам предлагались задания разного уровня сложности в номинациях: «Зелёная аптека», «Экология», «Знаешь ли ты?», «Тайны природы», «Это важно!»

В конце игры были подведены итоги и команды получили заслуженные грамоты.

2) «Космическое путешествие» (4 классы). В ходе игры учащиеся смогли проверить свои знания о космосе, его освоении о строении Солнечной системы.

11. Значение предметных недель

Метапредметный характер мероприятий в рамках предметной недели позволяет выстроить связи предметов и выявить практическую значимость научных знаний. Школьники становятся гибче, они могут аргументированно ответить на вопрос педагога, иногда пользуясь спонтанностью и импровизацией. Педагог же получает возможность анализировать события, интерпретируя полученные результаты.

При организации и проведении мероприятий в рамках предметной образовательной недели, каждое из них рассматривается как самостоятельная цель обучения и воспитания, которая заключается в насыщении жизни яркими, запоминающимися событиями, вызывающими позитивный эмоциональный отклик в сознании детей всех возрастов.

При этом любой из участников предметной образовательной недели – это действительно участник, а не зритель, ведь у каждого есть свои смыслы, своя деятельность, свои переживания, свой результат.

12. Итоги предметной недели

После проведения предметной недели на заседании ШМО подводятся её итоги, дается полный анализ всех мероприятий. Вместе с положительными итогами (выход учителя и его учеников на более высокий уровень; возможность реализовать себя, представить собственные педагогические наработки; обогащение новыми знаниями), выявляются и проблемы. Например, мероприятия по литературному чтению показывают, что некоторые ученики плохо знают произведения, т.к. мало читают, не любят читать.

13. Диаграмма

Россия, самая читающая в недавнем прошлом страна в мире, сегодня   практически утратила интерес к этому базовому компоненту образования и развития культуры. 35% населения  - никогда (!) не читают, 43% - от случая к случаю,  лишь 22% россиян читают каждый день. Если же и читают, то чаще всего массовую литературу или дешевые журналы.

14. фото

Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели.

На мой взгляд, можно провести такую аналогию: не читающий ученик, впоследствии не читающий родитель. Согласно исследованиям, у не читающих родителей вырастают не читающие дети.

Все, кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но еще труднее воспитать увлеченного читателя. Важно организовать процесс так, чтобы развивающаяся личность испытывала потребность в чтении как источнике дальнейшего развития.

15. Фото

Социологи  утверждают, что телевидение и игры на компьютере – на первом месте в системе приоритетов современных детей. Удивителен и тот факт, что большинство современных детей овладевает чтением уже в раннем возрасте (4 – 6 лет), но не проявляют достаточного интереса к книге.

16. Диаграмма

Это подтверждает и опрос среди учащихся 1 класса проведенный в декабре 2021 года. На вопрос «Чем ты любишь заниматься в свободное время?» были даны следующие ответы: гулять – 20% учащихся, смотреть ТВ – 30%, играть в компьютер – 40%, читать книги – 10%.

Часто нелюбовь к чтению связана с низким темпом чтения.