Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
материал (1, 2, 3, 4 класс)

Предметные результаты учащихся* (годовые отметки учащихся за 5 лет)

Учебные годы

математика

русский язык

лит. чтение

окр. мир

усп.

кач. зн.

ср. б.

усп.

кач. зн.

ср. б.

усп.

кач. зн.

ср. б.

усп.

кач. зн.

ср. б.

2021-2022

Безотметочное оценивание

2022-2023

100

48

3,5

100

58

3,7

100

74

3,9

100

63

3,8

2023-2024

100

57

3,6

100

64

3,8

100

78

3,9

100

68

3,9

2024-2025

100

63

3,7

100

64

3,8

100

82

4,1

100

74

4,1

2025-2026

Безотметочное оценивание

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Наименование личностного результата

Название, автор (при наличии)

диагностической методики.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности.

Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой диагностики

Результаты итоговой диагностики

2021-2022

1

12

Способность к самооценке.

Методика В.Г.Щур «Лесенка»

Показатели: самооценка.

Уровни: неадекватно завышенная, завышенная, адекватная, заниженная самооценка. %)

Завышенная-27%

Адекватная - 53%

Заниженная -20%

Завышенная -33%

Адекватная - 54%

Заниженная -13%

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами.

Методика «Незаконченные предложения» Н.Е. Богуславской.

Показатели: эмоциональный компонент нравственного развития

Уровни:

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны.

53%

(адекватные эмоциональные реакции)

67 %

(адекватные эмоциональные реакции)

Познавательная мотивация учения.

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой 

Показатели:

отношение учащихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.

Уровни: 

 -высокий -25-30баллов;

-хороший-20-24балла;

-положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными делами-15-19 баллов;

-низкий-10-14баллов:

-негативное отношение к школе, щкольная дезадаптация - ниже 10 баллов.

60 % (высокий  и хороший уровни)

67 % (высокий  и хороший уровни)

2022-2023

2

10

Способность к самооценке.

Методика В.Г.Щур «Лесенка»

Показатели:  самооценка.

Уровни: неадекватно завышенная, завышенная, адекватная, заниженная самооценка. %)

Завышенная-21%

Адекватная - 65%

Заниженная -14%

Завышенная -14%

Адекватная - 79%

Заниженная -7%

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами.

Методика «Незаконченные предложения» Н.Е. Богуславской.

Показатели: эмоциональный компонент нравственного развития

Уровни:

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны.

64%

(адекватные эмоциональные реакции)

71 %

(адекватные эмоциональные реакции)

Познаватель-ная мотивация учения.

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой 

Показатели:

отношение учащихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.

Уровни: 

 -высокий -25-30баллов;

-хороший-20-24балла;

-положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными делами-15-19 баллов;

-низкий-10-14баллов:

-негативное отношение к школе, щкольная дезадаптация - ниже 10 баллов.

71% (высокий  и хороший уровни)

79 % (высокий  и хороший уровни)

2023-2024

3

11

Способность к самооценке.

Методика В.Г.Щур «Лесенка»

Показатели:  самооценка.

Уровни: неадекватно завышенная, завышенная, адекватная, заниженная самооценка. %)

Завышенная-14%

Адекватная - 79%

Заниженная -7%

Завышенная -7%

Адекватная - 93%

Заниженная -0%

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами.

Методика «Незаконченные предложения» Н.Е. Богуславской.

Показатели: эмоциональный компонент нравственного развития

Уровни:

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны.

71%

(адекватные эмоциональные реакции)

86%

(адекватные эмоциональные реакции)

Познавательная мотивация учения.

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой 

Показатели:

отношение учащихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.

Уровни: 

 -высокий -25-30баллов;

-хороший-20-24балла;

-положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными делами-15-19 баллов;

-низкий-10-14баллов:

-негативное отношение к школе, щкольная дезадаптация - ниже 10 баллов.

71 % (высокий  и хороший уровни)

86 % (высокий  и хороший уровни)

2024-2025

2025-2026

4

1

11

          5

Способность к самооценке.

Методика В.Г.Щур «Лесенка»

Показатели:  самооценка.

Уровни: неадекватно завышенная, завышенная, адекватная, заниженная самооценка. %)

Завышенная-27%

Адекватная - 53%

Заниженная -20%

Завышенная-27%

Адекватная - 53%

Заниженная -20%

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами.

Методика «Незаконченные предложения» Н.Е. Богуславской.

Показатели: эмоциональный компонент нравственного развития

Уровни:

0 баллов – ребенок не имеет четких нравственных ориентиров.

1 балл – нравственные ориентиры существуют, но соответствовать им ребенок не стремиться или считает это недостижимой мечтой.

2 балла – нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам ещё недостаточно устойчивое.

3 балла – ребенок обосновывает свой выбор нравственными установками; эмоциональные реакции адекватны.

54%

(адекватные эмоциональные реакции)

54%

(адекватные эмоциональные реакции)

Познавательная мотивация учения.

Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой 

Показатели:

отношение учащихся к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.

Уровни: 

 -высокий -25-30баллов;

-хороший-20-24балла;

-положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебными делами-15-19 баллов;

-низкий-10-14баллов:

-негативное отношение к школе, щкольная дезадаптация - ниже 10 баллов.

60 % (высокий  и хороший уровни)

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Наименование метапредметного результата

Название, автор (при наличии) диагностической методики.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности.

Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой диагностики

Результаты итоговой диагностики

2020-2021

1

12

Познавательные УУД

Методика «Диагностика умственных способностей детей 6-12 лет» (Э. Ф. Замбацявичене)

Показатели: осведомленность, классификация, словесно-логическое мышление, обобщение.

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-20%

Средний- 53%

Низкий-27%

Высокий-27%

Средний- 53%

Низкий-20%

Коммуникативные УУД

Методика «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)

Показатели: сформированность действий, направленных на учёт позиции собеседника (партнёра)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Методика «Рукавичка» ( Г. А. Цукерман)

Показатели: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-33%

Средний- 53%

Низкий-14%

Высокий-40%

Средний- 60%

Низкий-20%

Регулятивные УУД

Методика  «Да и нет» Н.И Гуткиной.

Показатель:  умение действовать по правилу

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-27%

Средний- 47%

Низкий-26%

Высокий-33%

Средний- 53%

Низкий-14%

2022-2023

2

10

Познавательные УУД

Методика «Диагностика умственных способностей детей 6-12 лет» (Э. Ф. Замбацявичене)

Показатели: осведомленность, классификация, словесно-логическое мышление, обобщение.

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-21%

Средний- 50%

Низкий-29%

Высокий-29%

Средний- 57%

Низкий-14%

Коммуникативные УУД

Методика «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)

Показатели: сформированность действий, направленных на учёт позиции собеседника (партнёра)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Методика «Рукавичка» ( Г. А. Цукерман)

Показатели: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-36%

Средний- 50%

Низкий-14%

Высокий-43%

Средний- 57%

Низкий-0%

Регулятивные УУД

Методика  «Да и нет» Н.И Гуткиной.

Показатель:  умение действовать по правилу

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-36%

Средний- 50%

Низкий-14%

Высокий-43%

Средний- 57%

Низкий-0%

2023-2024

3

11

Познавательные УУД

Методика «Диагностика умственных способностей детей 6-12 лет» (Э. Ф. Замбацявичене)

Показатели: осведомленность, классификация, словесно-логическое мышление, обобщение.

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-29%

Средний- 57%

Низкий-14%

Высокий-36%

Средний- 64%

Низкий-0%

Коммуникативные УУД

Методика «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)

Показатели: сформированность действий, направленных на учёт позиции собеседника (партнёра)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Методика «Рукавичка» ( Г. А. Цукерман)

Показатели: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-43%

Средний- 57%

Низкий-0%

Высокий-50%

Средний- 50%

Низкий-0%

Регулятивные УУД

Методика  «Да и нет» Н.И Гуткиной.

Показатель:  умение действовать по правилу

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-43%

Средний- 57%

Низкий-0%

Высокий-50%

Средний- 50%

Низкий-0%

2024-2025

4

15

Познавательные УУД

Методика «Диагностика умственных способностей детей 6-12 лет» (Э. Ф. Замбацявичене)

Показатели: осведомленность, классификация, словесно-логическое мышление, обобщение.

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-20%

Средний- 53%

Низкий-27%

Высокий-27%

Средний- 53%

Низкий-20%

Коммуникативные УУД

Методика «Левая и правая стороны» (Ж. Пиаже)

Показатели: сформированность действий, направленных на учёт позиции собеседника (партнёра)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Методика «Рукавичка» ( Г. А. Цукерман)

Показатели: сформированность действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-33%

Средний- 53%

Низкий-14%

Высокий-40%

Средний- 60%

Низкий-20%

Регулятивные УУД

Методика  «Да и нет» Н.И Гуткиной.

Показатель:  умение действовать по правилу

Уровни: высокий, средний, низкий; (в баллах)

Высокий-27%

Средний- 47%

Низкий-26%

Высокий-33%

Средний- 53%

Низкий-14%

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Наименование предметного результата

Название, автор (при наличии)

диагностической методики.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности.

Уровни, единица измерения (баллы/%)

Результаты стартовой диагностики

Результаты итоговой диагностики

2021-

2022

1

12

Овладение навыком осознанного выразительного чтения

  Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г  Контрольная работа по литературному  чтению Предметные действия с учебными материалами

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

47%

(повышенный, базовый)

60%

(повышенный, базовый)

Овладение навыком правильного списывания

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина Контрольное списывание  по русскому Предметные действия с учебными материалами

 (Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

40%

(повышенный, базовый)

67%

(повышенный, базовый)

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия

М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова Контрольная работа по математике. Предметные действия с учебными материалами

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

33%

(повышенный, базовый)

80%

(повышенный, базовый)

2022-2023

2

10

Овладение навыком осознанного выразительного чтения

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.Контрольная  работа по литературному  чтению Предметные действия с учебными материалами

( Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

53%

(повышенный, базовый)

67%

(повышенный, базовый)

Безошибочное письмо, как одно из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил.

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина  Контрольная работа Предметные действия с учебными материалами. Во втором классе после изучения темы «Части речи», был дополнительно дан материал по морфологическому разбору.

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

47%

(повышенный, базовый)

80%

(повышенный, базовый)

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия

 М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова . Предметные действия с учебными материалами

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

40%

(повышенный, базовый)

80%

(повышенный, базовый)

2023-2024

3

11

Овладение навыком осознанного выразительного чтения

  Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г  Контрольная работа по литературному  чтению Предметные действия с учебными материалами

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

50%

(повышенный, базовый)

64%

(повышенный, базовый)

Безошибочное письмо, как одно из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил.

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина Контрольная  работа по русскому Предметные действия с учебными материалами

 (Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

57%

(повышенный, базовый)

71%

(повышенный, базовый)

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия

М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова Контрольная работа по математике. Предметные действия с учебными материалами

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

50%

(повышенный, базовый)

86%

(повышенный, базовый)

2024-2025

2024-2025

4

4

11

11

Овладение навыком осознанного выразительного чтения

  Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г  Контрольная работа по литературному  чтению Предметные действия с учебными материалами

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

47%

(повышенный, базовый)

60%

(повышенный, базовый)

Безошибочное письмо, как одно из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил.

В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина Контрольная  работа по русскому Предметные действия с учебными материалами

 (Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

40%

(повышенный, базовый)

67%

(повышенный, базовый)

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия

М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантова Контрольная работа по математике. Предметные действия с учебными материалами

(Повышенный, базовый уровни, не достигли баз.ур. %)

33%

(повышенный, базовый)

80%

(повышенный, базовый)

Учебный год

Класс

Количество обучающихся, участвовавших в аттестации

Количество обучающихся,

не прошедших аттестацию

Результаты аттестации обучающихся (средний балл)

Наличие высокобалльных работ (количество)

2021-2022

1

12

1

русский язык  3.7

4

математика   3.8

6

литературное чтение   3,9

5

2022-2023

2

10

0

русский язык 3,8

5

математика 3,9

7

литературное чтение 4.0

6

2023-2024

3

11

0

русский язык 3,9

6

математика 4.0

7

литературное чтение 4.1

7

2024-2025

4

12

0

русский язык  4.0

7

математика   4.4

7

литературное чтение  4.1

7

Учебный год

Класс

Количество обучающихся

Диагностический материал.

Показатели, по которым отслеживалась эффективность деятельности

Результаты диагностики школьной мотивации

(входной и итоговый контроль)

2021-2022

1

12

Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» (автор М.Р. Гинзбург)

Показатели: личностный смысл обучения; степень развития целеполагания; виды мотивации; внешние или внутренние мотивы; тенденция на достижение успеха или неудачи при обучении; реализация мотивов обучения в поведении.

33%-средний и высокий уровень (входной)

53%- средний и высокий уровень (итоговый)

2022-2023

2

10

Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» (автор М.Р. Гинзбург)

Показатели: личностный смысл обучения; степень развития целеполагания; виды мотивации; внешние или внутренние мотивы; тенденция на достижение успеха или неудачи при обучении; реализация мотивов обучения в поведении.

35%- средний и высокий уровень (входной)

56% средний и высокий уровень (итоговый)

2023-2024

3

11

 Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» (автор М.Р. Гинзбург)

Показатели: личностный смысл обучения; степень развития целеполагания; виды мотивации; внешние или внутренние мотивы; тенденция на достижение успеха или неудачи при обучении; реализация мотивов обучения в поведении.

36%- средний и высокий уровень (входной)

57% средний и высокий уровень (итоговый)

2025-2026

4

11

 Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» (автор М.Р. Гинзбург) Показатели: личностный смысл обучения; степень развития целеполагания; виды мотивации; внешние или внутренние мотивы; тенденция на достижение успеха или неудачи при обучении; реализация мотивов обучения в поведении.

43%- средний и высокий уровень (входной)

57% средний и высокий уровень (итоговый)

2023-2024

1

5

Методика «Изучение мотивации обучения у младших школьников» (автор М.Р. Гинзбург)

Показатели: личностный смысл обучения; степень развития целеполагания; виды мотивации; внешние или внутренние мотивы; тенденция на достижение успеха или неудачи при обучении; реализация мотивов обучения в поведении.

33%-средний и высокий уровень (входной)