МОУО «Отдел образования Администрации Куртамышского муниципального округа

Курганской области»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

 «Куртамышский дом детства и юношества»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

«Школа домоводства»

Уровень освоения программы: базовый

Возраст учащихся:7-12 лет

Срок реализации: 1 год

Куртамыш, 2024

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт  программы  ……………………………………………………………………………….2-3
2. Пояснительная записка……………………………………………………………………………....4

1. Общие положения………………………………………………………………………………...4
2. Цели и задачи программы………………………………………………………………………..5
3. Целевая аудитория………………………………………………………………………………..6
4. Формы и режим занятий……………………………………………………………………….…6
5. Ожидаемые результаты…………………………………………………………………………...6
6. Критерии и способы определения результативности………………………………………..…7
7. Формы подведения итогов реализации программы………………………………………….....7

3. Учебный план…………………………………………………………………………………………..8

1. 1 модуль. «Культура дома и быта»……………………………………………………………..…8

1. Учебно-тематический план……………………………………………………………………….8
2. Содержание программного материала………………………………………………………..….9

2. 2 модуль. «Домашние хитрости»………………………………………………………………....9

1. Учебно-тематический план…………………………………………………………………….…9
2. Содержание программного материала…………………………………………………………..10

3. 3 модуль. «Домашний бюджет»……………………………………………………………….…10

1. Учебно-тематический план…………………………………………………………………….…10
2. Содержание программного материала…………………………………………………………...10

4. 4 модуль. «Этика и этикет»……………………………………………………………….………11

1. Учебно-тематический план…………………………………………………………………….…11
2. Содержание программного материала…………………………………………………………..11

5. 5 модуль. «Рукоделие»………………………………………………………………………….…11

1. Учебно-тематический план…………………………………………………………………….…11
2. Содержание программного материала…………………………………………………………….11

6. 6 модуль. «Приусадебный участок»……………………………………………………………….12

1. Учебно-тематический план…………………………………………………………………………12
2. Содержание программного материала……………………………………………………………..12

4. Ресурсное обеспечение…………………………………………………………………………………..14

1. Информационно-методическое обеспечение………………………………………………………14
2. Материально-техническое обеспечение……………………………………………………………14
3. Оценочные материалы……………………………………………………………………………14
4. Нормативно-правовое обеспечение дополнительного образования………………………….15
5. Кадровое обеспечение…………………………………………………………………………….15

5. Список литературы…………………………………………………………………………………….15

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

2.1. Общие положения

Непростое это дело – вести хозяйство. В давние времена еще говорили: «Дом вести – не лапти плести».

Кому из нас не хочется, чтобы дом наш был уютным и красивым. А ведь существует целая наука о том, как вести дом – домоводство.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «» (далее - Программа) имеет социально-педагогическую  направленность, т.к. направлена на социализацию детей младшего школьного возраста через формирование у них умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности. В процессе обучения обучающиеся приобретут знания, умения и навыки в области рукоделия, этикета, здороья.

Программа дает возможность для развития познавательной деятельности и личностной сферы обучающихся. Организация практических занятий демонстрируют образцы поведения человека в труде, учат навыкам общения. Ролевые, деловые игры, экскурсии и практические занятия включают в себя разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета, способствуют развитию у детей коммуникативных умений, мыслительной деятельности, обще трудовых навыков.

Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в действующей редакции); Федерального закона  № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г. «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся» от 29.12.2012  г.; Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г. № 1642); Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 1726-р); Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», (Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г. № 196); Национального проекта «Образование», Федерального проекта «Успех каждого ребенка»; санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28); Профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298н), (Приказ Минтруда России от 22.09.2021 г. № 652н); Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ (приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 816), методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Минобрнауки России (Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи №09-3242 от 18.11.2015 г.); методических рекомендаций по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Курганской области (письмо Департамента образования и науки Курганской области от 26.10.2021 г. Исх. № 08-05794/21 «О структурной модели дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы»).

Актуальность программы заключается в том, что она нацелена на решение одной из важнейших задач Стратегии - формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Программа предусматривает базовый уровень освоения содержания, предполагающий использование специализированных предметных знаний, концепций. Программой предусмотрен принцип разноуровневости. При проектировании программы использовался линейный подход, при котором уровни синонимичны этапам/модулям и годам обучения. Программа позволяет учитывать индивидуальные психофизиологические особенности обучающихся. При разработке и планировании занятий обеспечивается адресное донесение информации всем детям, осваивающим программу. Учебный материал (теоретический и практический) преподносится с учётом уровня развития учащихся и разной степени освоения ими содержания программы.

Отличительной особенностью данной программы является применение конвергентного подхода, позволяющего выстраивать обучение, включающее в себя 6 элементы таких образовательных областей, как математика, биология, химия, нутрициология. Стоит также отметить гибкость в применении Программы, возможность варьирования учебного материала с учетом психофизических возможностей детей.

Педагогическая целесообразность заключается в применении на занятиях деятельностного подхода обучения, что позволяет обучающимся максимально продуктивно усваивать материал благодаря разнообразию видов деятельности. Таким образом, педагог стимулирует познавательные интересы учащихся и развивает их практические навыки, формирует навыки самообразования и саморазвития. В программе используются коллективные практические занятия, развивающие коммуникативные навыки и способность работать в команде. При реализации индивидуальных форм работы дифференцируются выбранные комплексы методов и их содержательное наполнение в соответствии с теми или иными уровнями развития ученика и степенями сложности освоения содержания программы. Установление уместности того или иного метода определятся исходя из индивидуальных характеристик и способностей конкретного ученика, специфики содержательно тематического материала программы.

Каждое занятие по программе содержит воспитательный аспект. Беседы, подобранный лекционный материал, практические занятия, приёмы и методы педагога способствуют приобщению обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в обществе, формированию у детей и подростков патриотизма, чувства гордости за свою Родину, воспитанию уважения к культуре и традициям различных народов.

2.2. Цель и задачи программы

Цель программы - формирование у воспитанников знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.

Для реализации поставленной цели программы решаются следующие задачи:

Обучающие:

- формировать у каждого воспитанника правила ведения семейного хозяйства, практические умения, связанные с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи;

 − формирование основ ЗУН в области декоративно-прикладного творчества;

 − формирование основ этикета.

Развивающие:

− развитие творческих способностей, эстетического вкуса;

− развитие умения адаптироваться к действительности, умение предвидеть результаты своей работы, самостоятельности в преодолении трудностей;

 − развитие коммуникативных способностей, навыков бесконфликтного общения.

Воспитательные:

− формирование духовно-нравственной сферы личности;

 − формирование установок на здоровый образ жизни;

− воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России.

2.3. Целевая аудитория

Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 12 лет.

2.4. Формы и режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академических часа с перерывом 10 минут (72 часа в год). Количество учащихся в группе не более 15 человек.

Форма организации занятий - групповая. При этом меняются и совершенствуются методы и формы педагогического взаимодействия с учётом возраста занимающихся в группе детей. Основной формой организации работы являются: − практическая работа; − самостоятельная работа; − итоговое занятие. Помимо основной формы занятий, обучающиеся участвуют в выставках, конкурсах, чаепитиях, посещают выставки народно-прикладного творчества, музеи.

2.5. Ожидаемые результаты

Обучающие:

 − сформированы основы ЗУН в области декоративно-прикладного творчества;

 − сформированы основы этикета;

− сформированы основы ведения домашнего хозяйства.

Личностные:

− развиты творческие способности, эстетический вкус;

− развито умение адаптироваться к действительности, умение предвидеть результаты своей работы, самостоятельности в преодолении трудностей;

 − сформирована духовно-нравственная сфера личности;

− сформированы установки на здоровый образ жизни;

 − сформировано бережное отношения к историческому и культурному наследию народов России.

Метапредметные результаты:

познавательные универсальные учебные действия (УУД):

 - выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; регулятивные УУД:

 - планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи;

 - отбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач в зависимости от конкретных условий;

 - оценка результата деятельности;

 - самоконтроль и ответственность за свои поступки; коммуникативные УУД:

 - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

 - умение договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

 - умение задавать вопросы.

2.6. Критерии и способы определения результативности

 На всех этапах обучения отслеживается личностный рост обучающегося по следующим параметрам: усвоение знаний по базовым темам;

овладение навыками, предусмотренными программой;

 развитии творческих навыков;

 формирование коммуникативных качеств, трудолюбия.

Методы проверки:

педагогическое наблюдение;

 анкетирование, тестирование;

опрос;

 сочинение;

деловые, ролевые, ситуативные игры;

участие конкурсах, викторинах, выставках.

 Критерии оценки результатов обучения могут быть распределены по степени выраженности знаний и приобретенных специальных умений по уровням:

 Низкий уровень - учащийся имеет неясные, расплывчатые представления о предмете, в практических действиях допускает много ошибок, нуждается в постоянной опеке.

Средний уровень - запас знаний учащегося близок к содержанию программы, допускаются незначительные ошибки в практической (репродуктивной) деятельности.

 Высокий уровень - учащийся имеет оптимальное для его развития и личностных особенностей представление о предмете, безошибочно выполняет практические действия, самостоятелен,

Очень высокий уровень - учащийся способен переносить и применять полученные знания в новых условиях.

2.7. Формы подведения итогов реализации программы

Продуктивные формы: выставки, конкурсы; викторины; деловые, ролевые, ситуативные игры. Документальные формы: карты оценки результатов освоения программы, портфолио обучающихся.

3. Учебный план

1. 1 модуль «Культура дома».

1. Учебно-тематический план

2. Содержание программного материала

Тема 1. Вводное занятие

 Теория. Знакомство педагога с детьми и детей друг с другом. Правила поведения в группе, знакомство с содержанием и структурой занятий. Рабочий инструментарий на занятиях. Правила поведения в клубе, инструктаж по ТБ.

Практика. Игры на знакомство и сплочение детского коллектива «Назови себя», «Я люблю…»

Тема 2. Моя семья. Состав семьи.

Теория. Закреплять у детей представление о членах семьи, родственных отношениях, воспитывать у детей чувство гордости и любви; развивать интерес к семейным традициям.

Практика. Альбомы с семейными фотографиями.

Тема 3. Гигиенические требования к жилью (уборка).

Теория. Научить детей правильно выполнять  уборку в своем жилище, познакомить с правилами и последовательностью сухой и влажной уборки.

Практика. Уборка класса.

Тема 4. Домашние «помощники» (бытовая техника).

Теория. Формирование знаний детей о правилах пользования и осторожного    обращения с бытовой техникой.

Практика. Игры и упражнения по теме: «Бытовые приборы» Д/И «Умозаключения», Д/И «Витрина магазина бытовых приборов».

Тема 5. Эстетика и экология жилища. Посуда наших предков. Назначение посуды и столовых приборов.

Теория. Способствовать формированию представления о эстетике, эстетических принципах дизайна , основных интерьерных стилях в дизайне и экологии жилища. Расширять знания о старинной посуде, названии материалов, из которых она сделана (дерево, глина, железо).

Практика. Презентация.  Альбом «Старинная и современная посуда».

Тема 6. Проект «Мое блюдо» (приготовление здоровой и правильной пищи).

Теория. Формировать у детей ценностного отношения к собственному здоровью, через освоение навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни.

Практика. Презентация проекта учащимися.

2. 2 модуль «Домашние хитрости».

1. Учебно-тематический план

2. Содержание программного материала

Тема 1. Первая доврачебная помощь.

Теория. Знакомство с приемами оказания первой помощи пострадавшим.

Практика. Тренировочные упражнения.

Тема 2. Виды и назначение одежды. Уход за одеждой и обувью.

Теория. Формировать умение  различать виды одежды;  расширить  представление детей об уходе и использовании одежды.

Практика. Алгоритм ухода за одеждой и обувью.

Тема 3. Мебель. Проект «Эскиз моей уютной комнаты».

Теория. Расширить и уточнить представления о назначении помещений в квартире;  уточнить знания об основных видах мебели;  уточнить представления о предметах мебели.

Практика. Представление проекта.

3. 3 модуль «Домашний бюджет»

1. Учебно-тематический план

2. Содержание программного материала

Тема 1. Назначение магазинов разных видов. Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине.

Теория.  Закрепить и систематизировать  знания у учащихся понятия: «Магазин», какие отделы могут быть в продовольственном магазине, какова стоимость отдельных товаров, каковы правила покупки.

Практика. Создание игровых макетов «Магазин».

Тема 2. Планирование бюджета. Экскурсия в продовольственный магазин.

Теория. Пополнение знаний о разнообразии продуктов в магазине, о людях работающих в магазине (директор, продавец, кассир, дворник, шофёр) и посещающих (покупатели).

Практика. Экскурсия.

4. 4 модуль «Этика и этикет».

1. Учебно-тематический план

2. Содержание программного материала

Тема 1. Культура общения. Идем в театр (кинотеатр и т.д.).

Теория. Сформировать умение правильно вести себя в общественных местах.

Практика. Экскурсия в кинотеатр.

Тема 2. Сервировка стола. Семья встречает гостей.

Теория. Ознакомление с правилами сервировки стола, обучение складыванию салфеток в технике оригами, чтобы придать красочность и эстетичность сервировке, радостное настроение гостям.

Практика. Игра «Встреча гостей»

Тема 3. Праздник в нашем доме. Творческая работа «Составление ежедневного и праздничного меню».

Теория. Формировать у каждого воспитанника правила ведения семейного хозяйства, практические умения, связанные с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи.

Практика. Защита работ.

3.5. 5 модуль «Рукоделие».

3.5.1. Учебно-тематический план.

3.5.2. Содержание программного материала.

 Тема 1. Правила безопасной работы со швейными инструментами. Организация рабочего места.

Теория. Организацией и порядком выполнения работ и упражнений, швейным оборудованием 

Практика. Организация рабочего места.

Тема 2. Узелки. Ручные стежки. Виды волокон. Простейшее переплетение нитей в ткани.

Теория. Познакомить с простейшими видами ткацких переплетений. Дать понятие о пряже и прядении, ткани и ткачестве.

Практика. Альбом тканей.

Тема 3. Инструменты и материалы для вязания. Виды пряжи. Приёмы образования петли.

Мелкий ремонт одежды.

Теория. Ознакомить учащихся с различными материалами и инструментами при вязании на спицах, расширить кругозор, повысить интерес к рукоделию.

Практика. Набор петлей.

6. 6 модуль «Приусадебный участок».

3.6.1 Учебно-тематический план

3.6.2. Содержание программного материала.

Тема 1. Комнатные растения. Вредители и болезни  растений. Обработка земли.

Теория. Формировать представление о комнатных растениях, о вредителях комнатных растений.

Практика. Подготовка почвы.

Тема 2. Высадка рассады в цветник.

Практика. Высадка рассады.

3. Ресурсное обеспечение.

1.  Информационно-методическое обеспечение

Программа имеет оптимальное методическое обеспечение. Это методические и дидактические пособия. Учебно-методический комплекс программы:

− разработки педагога для обеспечения образовательного процесса: планы, конспекты, сборники упражнений и др.;

− разработки педагога для проведения занятий: наглядный материал, образцы работ, шаблоны, трафареты и др.;

 − разработка методических рекомендаций, памяток, инструкций и др.;

− методическая литература;

 − диагностические материалы.

 В процессе обучения по программе используются различные методы и приемы:

 − метод объяснительно-иллюстративный (рассматривание иллюстраций, наглядных пособий);

− словесный (беседа, диалог, использование художественного слова, указания, пояснения);

 − практический (самостоятельное выполнение детьми творческих работ);

− эвристический (развитие находчивости и активности);

− частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

− репродуктивный метод;

− мотивационный (убеждение, поощрение);

 − обучающий (показ способов действий).

 Основными принципами, на которые опирается программа, являются принципы психологической поддержки и индивидуального подхода.

2. Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в оборудованных кабинетах с соблюдением санитарных норм и правил.

Помещение оснащено необходимой мебелью (шкаф для хранения образцов готовых изделий, сделанных обучающимися за предыдущие годы; шкаф для хранения материалов и инструментов, столы, стулья) и необходимым для проведения занятий оборудованием, приспособлениями и инструментами.

 Материалы:

 ∙ Ткани (различной структуры и плотности);

∙ Леска различной толщины;

 ∙ Фурнитура для изготовления бижутерии;

 ∙ Почвенные смеси, удобрения;

∙ Различные виды цветной и белой бумаги, картона;

∙ Краски (гуашь, акварель);

∙ Клеящие вещества;

 ∙ Цветочные горшки;

∙ Природные материалы для поделок;

∙ Бисер, бусины разного размера и формы;

∙ Пряжа разных видов, трикотажные и хлопковые шнуры.

Инструменты:

∙ Плоскогубцы, круглогубцы.

∙ Кисточки;

 ∙ Ножницы;

 ∙ Линейки;

∙ Сапожный нож;

∙ Трубочки для напитков;

 ∙ Секатор;

∙ Кусачки;

 ∙ Пистолет для склеивания;

∙ Пяльцы;

 ∙ Иглы для шитья и вышивания

3. Оценочные материалы

Контроль и оценка результатов освоения программы осуществляется в процессе проведения занятий, тестирования, а также выполнения учащимися индивидуальных творческих работ.

 4.4.  Нормативно-правовое обеспечение дополнительного образования

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

2. Новый порядок организации дополнительного образования детей – (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

3. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

 4. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р).

5. Концепция развития системы дополнительного образования детей и молодежи в Курганской области, 17.07.2015.

6. Устав МКУДО Куртамышского района «Дом детства и юношества».

7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) Минобрнауки России; Департамент государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи № 09-3242 от 18.11.2015.

8. «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных дополнительных общеобразовательных программ»), Письмо Минобрнауки РФ № 09-3564 от 14.12.2015.

9. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей, приказ № ВК-641/09 от 29.03.2016.

10. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ, подготовленные государственным автономным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий», согласованные экспертным советом по вопросам дополнительного образования детей и молодежи при Департаменте образования и науки Курганской области, июль, 2017.

11. Другие методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Буйлова, Л.Н., Попова, И.Н.) и др.

5. Кадровое обеспечение

Деятельность по реализации программы осуществляется педагогом, имеющим среднее профессиональное образование и отвечающим квалификационным требованиям.

4. Список литературы.

1. Акимова, М.К., Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учеб.пособие для академического бакалавриата/М.К.Акимова, В.Т. Козлова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 192 с.

2. Белухин, Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. Часть 2/Д.А.Белухин. – М.: МОДЭК, 2017. – 304 с.

 3. Богуславская, Н. А. Купина Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка).- Екатеринбург: «АРГО», 2009. -- 192 с

 4. Бренц, М. Я. Технология приготовления диетических блюд / М.Я. Бренц, Н.П. Сизова. - М.: Экономика, 2021. - 206 c.

 5. Воротилова Т. Е. Учитесь шить красиво; Легкая промышленность и бытовое обслуживание - М., 2006. - 224 c.

6. Вышивка. От простого к сложному. - Москва: Гостехиздат, 2022. - 352 c.

7. Кобзева В.В. Этикет в вопросах и ответах.- М., 2003.

8. Колгроув Дэбби Полная энциклопедия. Шитье. Наглядный самоучитель. Шаг за шагом; АСТ, Астрель, Кладезь - М., 2020. - 296 c.

 9. Кучер, Л. С. Технология приготовления коктейлей и напитков / Л.С. Кучер, Л.М. Шкуратова. - М.: Академия, 2014. - 366 c. Ляховская, Л.П. Искусство кулинарии / Л.П. Ляховская. - М.: ИМА - Пресс - Реклама, 2017. - 398 c.

10. Мерло, А. Справочник цветовода / А. Мерло. - М.: Минск: Редакция сельскохозяйственной литературы, 1994. - 254 c.

11. Неер Все о комнатных растениях для начинающих / Неер, Ян Ван Дер. - М.: СЗКЭО, 2009. - 208 c.

12. Поскребышева, Г.И. Овощи и зелень на вашем столе / Г.И. Поскребышева. - Москва: Гостехиздат, 2015. - 430 c.

 13. Склярова, Т.В. Общая, возрастная и педагогическая психология: учебник и практикум для СПО/Т.В. Склярова, Н.В.Носкова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 235 с.

Интернет-ресурсы:

file:///C:/Users/Пользователь/Downloads/Школа_домоводства.pdf 

https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2015/09/07/programma-po-domovodstvu-hozyayushka

https://ya.ru/video/preview/4385887234844123963?from=tabbar&parent-reqid=1731247639119707-14140706484279603524-balancer-l7leveler-kubr-yp-klg-168-BAL&text=домоводство+для+детей

https://ya.ru/video/preview/892654143991902709?from=tabbar&parent-reqid=1731247639119707-14140706484279603524-balancer-l7leveler-kubr-yp-klg-168-BAL&text=домоводство+для+детей

https://ya.ru/video/preview/1154582546769494269?from=tabbar&parent-reqid=1731247639119707-14140706484279603524-balancer-l7leveler-kubr-yp-klg-168-BAL&text=домоводство+для+детей

https://ya.ru/video/preview/15081873719798760628?from=tabbar&parent-reqid=1731247639119707-14140706484279603524-balancer-l7leveler-kubr-yp-klg-168-BAL&text=домоводство+для+детей

https://multiurok.ru/files/razrabotka-k-uroku-domovodstva-na-tiemu-povsiednie.html?ysclid=m3bo72st99528948298