Шаблоны
методическая разработка

Ф.И.О. участника

Учебный предмет

Класс

Тема урока «»

Цель урока:

• создание условий для формирования у обучающихся [представлений о... / умений... / способностей...] в процессе [изучения темы / работы с... / выполнения практического задания]
• Формирование умений/ знаний …

Задачи урока:

Дидактические:

• Обеспечить усвоение и первичное закрепление знаний о [конкретное понятие, правило, факт].
• Формировать умение [определять / находить / применять / объяснять]

Развивающие: 

• Развивать у учащихся умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы при работе с [источник информации].
• Развивать навыки самоконтроля и самооценки учебной деятельности.
• Развивать логическое мышление учащихся посредством выполнения практических заданий.

Воспитательные:

• Создать условия для воспитания [аккуратности / ответственности / бережного отношения к...].
• Воспитывать интерес к предмету через содержание задний по теме.

Планируемые результаты:

Предметные: СТР. 19 (фгос ноо)

• Знать: [определение понятия, формулу, даты, основные положения темы].
• Уметь: [находить, различать, применять правило на практике, составлять схему, решать типовую задачу].
• Владеть: [навыком выполнения упражнения по образцу / приёмом самопроверки / алгоритмом действия].

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике (словаре, тетради), извлекать необходимую информацию из прослушанного текста, анализировать объекты с целью выделения признаков, устанавливать причинно‑следственные связи.

выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

Коммуникативные УУД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Регулятивные УУД: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий;

Личностные:

Формирование у обучающихся готовности к саморазвитию/ мотивации к познанию и обучению

• Проявление познавательного интереса к изучаемому материалу.
• Осознание практической значимости получаемых знаний.
• Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
• Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Формы работы на уроке Фронтальная, индивидуальная, парная (или групповая).

Используемые средства обучения Учебник [автор, название], мультимедийная презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями), рабочая тетрадь, интерактивная доска / проектор.

1. Мотивация к учебной деятельности
   Цель: создать благоприятную психологическую атмосферу в классе и настроить обучающихся на работу.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
   Цель: восстановить в памяти обучающихся знания, умения и навыки, необходимые для усвоения нового материала.
3. Выявление места и причины затруднения
   Цель: осознать, в чём именно состоит затруднение, и сформулировать проблему.
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, средства)
   Цель: поставить цель учебной деятельности и построить план действий.
5. Реализация построенного проекта
   Цель: решить исходную пробную задачу, зафиксировать новое знание в речи и знаково (в виде эталона) и преодолеть затруднение.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
   Цель: применить новое знание в типовых заданиях, проговаривая алгоритм вслух.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
   Цель: проверить на основе сопоставления с эталоном своё умение применять новое знание в типовых условиях.
8. Включение в систему знаний и повторение
   Цель: включить новое знание в общую систему изученного, повторить и закрепить ранее пройденное, подготовить к изучению следующих тем.
9. Рефлексия учебной деятельности
   Цель: оценить собственную деятельность на уроке, зафиксировать неразрешённые затруднения (если есть) как направления будущей работы.

3. Постановка цели и задач

Цель: активизировать познавательный интерес к изучению нового.

(ОРГ момент)

Здравствуйте, ребята!  Присаживайтесь. Меня зовут Ирина Александровна. Сегодня я проведу у вас урок ...

- Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь! (Покажите правильную посадку на уроке)

- Ребята, давайте настроимся на хорошую работу.

(Подведение к теме, цели, задачам)

- Посмотрите на доску, разгадайте анаграмму и назовите тему урока. (…)

- Вы абсолютно правы! Тема урока сегодня «…»

(Проблема)

- Ребята, в наш класс прислали посылку с тремя растениями для живого уголка, нам нужно срочно написать для них инструкции по уходу, а этикетки оторвались и перепутались.  Можем ли мы это сделать прямо сейчас? (Нет) Какая проблема встала перед нами?

- Да, вы верно определили нашу проблему.

(Цель)

- Тогда что нам нужно сегодня узнать или изучить исходя из нашей темы, чтобы решить проблему? (Изучить разнообразие растений)
- Вы правы!

ИЛИ

- Чтобы решить нашу проблему, поставим цель урока, сделаем мы это, работая в парах, каких правил мы придерживаемся, работая в парах? Верно. (Пересядьте если это необходимо, но будьте аккуратны, при пересадке, стул берите двумя руками). Возьмите на столе конверт под номером 1, разложите геометрические (математические) фигуры в порядке возрастания и скажите, что нам сегодня нужно узнать.  (пара, которая справится первой, получат отметки. Пара маши и саши справилась первой, разрешите вашу работу, я сейчас выведу её через документ-камеру, остальные пары, вы согласны?) (Пара м и с получают отметки 5. (или тоже самое сказать для другой парной работы.)

(Задачи)

- А теперь составим план нашего урока, посмотрите на доску и расставьте пункты плана в правильной последовательности, что и зачем мы будем выполнять. Назовите.

- Я согласна с вами, именно в таком порядке будем работать на уроке.

- Возьмите план урока, каждый себе, в конверте под номером 2, позже мы к ним вернёмся.  (после каждого пункта ставить +-, если получилось и понятно или остались вопросы и есть ошибки)

ИЛИ

Вопросы: С чего начнём наше изучение? Дома всё по группам а в … (природе, математике) мы можем так поступить с … (этим)? А чем мы завершим наше исследование? Как убедимся, что цель достигнута?

Межпредметная связь!!!

- Посмотрите внимательно на наш план урока, как наши шаги, последовательность, план действий называется в математике? (Алгоритм на доску слово) Посмотрите с этим словом мы с вами сталкивались на уроках математике, запомните его.

(Воспитательный асп.)!!!

- «Посмотрите, вы смогли решить трудную задачу, потому что слушали друг друга, помогали, работали вместе. Запомните: когда мы действуем сообща, помогаем, даже самое сложное становится простым».

(Открытие нового знания) кратко

(Закрепление)

1. Работа в группе. (1 пункт)

- Давайте попробуем применить эти знания на практике! Сейчас вы поработаете в группах, но для этого вспомним правила работы в группах.  

- Поделимся на группы при помощи кругов разного цвета. Подойдите к этому столу и возьмите у меня круг. Пересядьте за стол, где лежит большая фигура вашего цвета. Будьте аккуратны, при пересадке, стул берите двумя руками. Помните о правильной посадке за партой, осанка ровная, ноги стоят на полу.

- Итак, в конверте под номером 2, лежат ваши листы с … (задание) Обратите внимание, вы работаете в группе, но каждый при этом выполняет СВОЮ работу, потом вы вместе, в группе, делаете вывод.

- Также на кружочке, который вы вытянули есть буквы, если у вас буква о – вы организатор, … (по заданию) и следите за временем выполнения и работой группы, если с – вы спикер, … и будете сообщать о результатах работы группы, если буквы ск то вы секретарь, все сообщают … и вы, вместе с признаками своего растения, записываете результаты в лист.

- А я буду выполнять роль консультанта: ходить между группами и помогать вам разрешить спорные ситуации.

- На работу у вас 1 минута, группа, которая справится первой, покажите свою готовность подняв все вместе руки вверх. Приступаем к выполнению.

- Время вышло, спикер, пожалуйста, представьте результаты работы вашей группы. ИЛИ я сейчас выведу работу 1 группы через документ-камеру, 2 группа вы согласны?

- Вторая группа, вы согласны? Сделайте вывод почему ...

- Молодцы. Мы выполнили первый пункт нашего плана, поставьте себе на листе + - …

(Динам пауза) (Зарядка для глаз) 

Ребята, наши глаза тоже устают от работы, как и мы. Давайте дадим им отдохнуть. Сядьте прямо, спина прямая, руки на колени. Представьте, что вы маленький бутон цветка. Медленно зажмурьте глаза, как будто лепестки плотно закрыты. Затем медленно-медленно открывайте глаза, всё шире и шире, как будто цветок распускается на солнце. Повторим ещё раз.

2. Работа в паре (2 пункт)

- Теперь поработаем в парах, помните, работая в парах, прислушивайтесь друг к другу. Пересядьте в пары, стулья близко не ставьте, не толкайтесь.  Возьмите конверт под номером 3, ваша задача ... На выполнение задания у вас 1 мин. Пара, которая справится первой, получат отметки. Покажите свою готовность подняв все вместе руки вверх. Пара маши и саши справилась первой, разрешите вашу работу, я сейчас выведу её через документ-камеру, остальные пары, вы согласны? Пара м и с получают отметки 5.

- Молодцы. Мы выполнили первый пункт нашего плана, поставьте себе на листе + - …

3. Индивидуальная работа (3 пункт) (интерктив)

- Теперь проверим наши полученные знания и выполним индивидуальную работу. Возьмите в конверте под номером 4, каждый своё задание. Ваша задача рассмотреть картинки и выписать цифры картинок которые относятся к … (чему-то по теме). А маша сделает это у доски, вспомним правила работы с доской.  (слайд с заданием: выбери изображения относящиеся к … или демонстрирующие …)(Она нажимает, оно там всё переносится)

Ребята, посмотрите на доску, вы согласны с работой (мнением) Маши? Я тоже с вами согласна. Маша получает отметку 5.

- Ребята, вернемся к плану. Мы проверили наши знания и решили третью задачу, поставьте + напротив 3 пункта, если всё получилось, и вы успешно справились и ? если остались вопросы. 

- Поднимите руку у кого в плане 3 плюса? Молодцы, вы отлично справились с работой.

(Итог. Рефлексия.)

- Вернёмся к нашей проблеме. Теперь у нас достаточно знаний, чтобы ... ?

- Молодцы, а вспомните тему нашего урока?  А какую цель мы ставили перед собой? Давайте вернёмся к ней, ребята, так на какие группы делятся все растения?  

- А теперь дополните предложения, которые вы видите на доске.

- Молодцы!

- Урок окончен, спасибо за работу!