ПК 4.1
учебно-методическое пособие

Направление

Конкретные формы работы в контексте поликультурного образования (3 класс)

Организация учебной деятельности всего класса и отдельных обучающихся

На уроках литературного чтения: чтение и обсуждение сказок, мифов и легенд народов России и мира.

На уроках окружающего мира: темы «Народы России», «Путешествие по материкам», «Традиции семьи».

На уроках технологии/ИЗО: создание элементов национального орнамента, поделок, рисунков по мотивам культур разных народов.

Проектная деятельность: индивидуальные/групповые мини-проекты («Моя родословная», «Сказка моего народа», «Игры, в которые играют дети в..»).

Организация класса во внеурочное время

Тематические праздники и фестивали: «Дружба народов», «Карнавал культур», «Ярмарка национальных игр».
Экскурсии и встречи: в краеведческий музей, встречи с представителями разных культур (родители, приглашенные гости).
Кружковая деятельность: «Клуб путешественников», театральная студия (постановка этнических сказок), танцевальный кружок (народные танцы).
Акции доброты: подготовка творческих посылок-рассказов о своем классе для сверстников из других регионов.

Изучение и воспитание личности

Наблюдение и беседы: выявление и поддержка интереса ребенка к какой-либо культуре, его семейным традициям.
Создание «Портфолио моих открытий»: где ребенок собирает материалы о культурах, которые его заинтересовали.
Ситуации успеха: предоставление каждому ребенку возможности выступить в роли «эксперта» (рассказать о своей семье, любимой традиции, найденной интересной информации).
Работа с семьей: привлечение родителей к проведению мероприятий, сбору материалов, рассказу о семейных культурных корнях.

№

Месяц

Тема классного часа

Краткое содержание, идеи для проведения

1

Сентябрь

«Мой класс – маленькая планета»

Знакомство с понятием «многообразие». Игра «Цветик-семицветик»: каждый лепесток – это интересы, традиции, особенности семей учеников. Создание «Карты дружбы класса».

2

Октябрь

«Сказки бабушки Земли» (сказки народов России)

Чтение и сравнение сказок разных народов России (русской, татарской, северной и т.д.). Ищем общие ценности (добро побеждает зло, ум ценнее силы). Инсценировка отрывка.

3

Ноябрь

«Вкусное путешествие: от пряника до хычина»

Поликультурный кулинарный урок-знакомство. Дети (с помощью родителей) готовят короткие рассказы о национальном блюде своей семьи или выбранного народа. Дегустация (с учетом особенностей здоровья). Понятие о гостеприимстве.

4

Декабрь

«Зимние огни: как встречают Новый год в разных уголках мира»

Исследовательская минутка: традиции празднования Нового года в разных странах (Дед Мороз, Санта-Клаус, Йоулупукки). Изготовление простых новогодних украшений в стилях разных культур.

5

Январь

«Игры, которые нас объединяют»

Практический урок на сплочение. Изучаем и играем в народные игры разных народов (русские «Горелки», дагестанские игры, индейская «Поймай хвост дракона»). Анализ: что развивают эти игры?

6

Февраль

«Наши герои: былинные богатыри и легендарные воины»

Беседа о защитниках Отечества в культуре разных народов России. Знакомство с образами Ильи Муромца, батыров, нартских богатырей. Рисуем «Щит дружбы».

7

Март

«Весенняя мозаика: от Масленицы до Навруза»

Праздники весны и обновления в разных культурах. Знакомство с традициями, символами, песнями. Коллективная творческая работа «Весеннее дерево» с листочками-пожеланиями на разных языках.

8

Апрель

«Язык музыки и танца понятен всем»

Прослушивание мелодий, народных инструментов (гитара, балалайка, домра, варган и др.). Просмотр видеофрагментов народных танцев. Попытка разучить несколько простых движений.

9

Март

«Память сердца: как чтят героев в разных странах»

Уважительный разговор о Дне Победы и аналогичных днях памяти в мире. Мир – главная ценность. Изготовление коллективного плаката «Мы за мир на всей планете» с использованием символов мира из разных культур (журавлик, голубь, оливковая ветвь).

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Актуализация знаний, изученных ранее.

1.Решите ребус.

2. Попробуйте понять тему нашего урока.

3. Подумайте и скажите как полезные ископаемые помогает человеку.

За правильное выполненное   задание оценивается в 1 балл.

Если возникают трудности при выполнения задания, то обратитесь к учебнику.

Максимальное количество баллов за задания оценивается в 3 балла.

1.Минерал

2. Какие бывают виды полезных ископаемых.

3. Полезные ископаемые используют в строительстве: гранит, песок, глину, известняк. Другие используют как топливо - это горючие полезные ископаемые: каменный уголь, торф, нефть, газ. Из третьих выплавляют разные металлы. Например, посуда. К полезным ископаемым относятся и соли, например, поваренную соль человек использует для приготовления пищи и хранения продуктов питания.

Воспроизведение

Воспроизведение изученного материала по памяти, самостоятельное выполнение задания.

1.Скажи какие виды полезных ископаемых ты знаешь?

2.Составьте описание песка.

3. Перечислите признаки гранита.

За правильное выполненное   задание оценивается в 1 балл.

Если возникают трудности при выполнения задания, то обратитесь к учебнику.

Максимальное количество баллов за задания оценивается в 3 балла.

1. Основные виды полезных ископаемых: горючие, рудные (металлические) и нерудные (строительные).

2. Песок представляет собой сыпучий нерудный материал, который используется практически при любых строительных работах.

3.К признакам относится: прочность; устойчивость к резким перепадам температур, загрязнениям и проникновению влаги; повышенная твердость.

Понимание

Осмысленное восприятие новой информации.

1.В чем сходство и различие образования каменного угля и известняка?

2.Определите правильную последовательность добычи каменного угля.

-Бурение и взрывные работы.

-Добыча и транспортировка угля.

-Геологические исследования.

-Удаление верхних слоёв грунта.

2. распредели почвы от самой лучшей и плодородной, до самой наихудшей

- суглинистая, песчаная, известковая, болотистая, глинистая, супесчаная.

3. Выбери правильное определение понятия.

За правильное выполненное   задание оценивается в 2 балла.

Если возникают трудности при выполнении задания, то обратитесь к учебнику.

Максимальное количество баллов за задания оценивается в 6 баллов.

1. Во-первых, эти два минерала образовались благодаря смерти живых организмов. Оба эти минерала используются человеком во благо. Также оба эти минерала добываются либо в горах, либо из под земли. Они имеют каменную и твердую форму. А вот разница у них в том, что известняк это процесс разложения животных, а вот каменный уголь является продуктом, что происходит от умершей растительности.

2.

-Геологические исследования.

-Удаление верхних слоёв грунта.

-Бурение и взрывные работы.

-Добыча и транспортировка угля.

3.

3.На платформе learningapps.org

https://learningapps.org/view22791242

Применение в знакомых условиях

Применение полученных знаний на практике

1.Придумайте предложения, связанные с видом полезных ископаемых.

2.Вставьте в текс полезные ископаемые.

3.Привидите пример как можно использовать полезные ископаемые в жизни.

За правильное выполненное   задание оценивается в 2 балла.

Если возникают трудности при выполнения задания, то обратитесь к учебнику.

Максимальное количество баллов за задания оценивается в 6 баллов.

1. Полезные ископаемые включают в себя уголь и газ. 

3. Горючие полезные ископаемые (уголь, природный газ) используются как топливо для приготовления пищи, обогрева жилья, в производстве.

Уголь и железная руда используются в производстве чугуна, стали. Поваренная соль - один из главных компонентов в питании человека. Украшения из драгоценных металлов и камней. Использование свойств алмаза для изготовления инструментов со сверхпрочной поверхностью. Песок используется при производстве стекла.

2. На платформе learningapps.org

https://learningapps.org/view6865923

Применение в новых условиях

Творческое применение знаний по изученной теме.

1.Узнайте какие виды полезных ископаемых есть в наше области.

2. Сочини небольшое стихотворение про полезные ископаемые.

За правильное выполненное   задание оценивается в 3 балла.

Максимальное количество баллов за задания оценивается в 6 баллов.

1.Калининградской области представлена месторождениями нефти, янтаря, торфа, песчано-гравийного материала, песка, глины, пресной и минеральной воды, лечебных грязей, калийной соли, каменной соли, бурых углей.

2. Каменный уголь чёрный, блестящий, 

Людям помощник настоящий. 

Он несёт в дома тепло, 

От него в домах светло, 

Помогает плавить стали, 

Делать краски и эмали.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,

И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Организация урока

Словесный (беседа)

Приветствует обучающихся; проверяет готовность к уроку; мотивирует к обучению и познаванию.

Слушают, принимают участие в диалоге,

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

к уроку, отвечают

на вопросы; желают друг другу успехов в работе на уроках

Фронтальная, индивидуальная

Размышлять, высказывать свои суждения в устной форме

П: определять и кратко характеризовать свою деятельность

Р: планировать свои действия с поставленной задачей

К: умение слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные

Актуализировать личностный смыл обучающихся к изученным темам осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты особенной учебной деятельности

Актуализация умений знаний

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.  

Словесный

(беседа)

Практический (упражнения: устные и письменные)

Проводит работу по актуализации представление о полезных ископаемых.

Организует примеры различия полезных ископаемых

1) Выполняют задания учителя, анализируют и корректируют выполненную работу

2) Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная.

Презентация

Контроль учителя.

П: осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; подводят задания под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;

К:обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Открытие темы урока. Целеполагание

Формулировка темы и постановка задач урока

Словесный (беседа)

Приём целеполагания

Практическая работа в индивидуальных тетрадках.

Посредством «слов-помощников» организует работу по составлению плана урока (восстановить последовательность)

Формулируют тему и задачи урока.

Фронтальная, индивидуальная.

Работа с учебником, раздаточный материал, презентация

Контроль учителя.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

П: осуществляют логические действия; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Осознают свои возможности в учении; Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Открытие новых умений, знаний

Доказывать правильность характеристик видов почв, объяснять свой выбор, выделять главную мысль,

умения применять эти знания в практических упражнениях.

1)Словесный (беседа, объяснение)

2)Наглядный (показ)

3)Практический (упражнения в паре и по учебнику)

Регулирует и корректирует правильность выполнения задания. Организует проверку и корректирует выполненную работ

Выполняют упражнения.

Учатся понимать информацию, применять алгоритм. Выполняют задания по алгоритму. Анализируют правильность выполнения по критериям оценивания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Корректируют выполненную работу.

1)Фронтальная

2) Работа в парах

3) Индивидуальная

Учебник, карточки для парной работы.

Контроль учителя, самоконтроль

Умение  доказывать различия почв, умения применять эти знания в практических упражнениях

П.: умение выбирать наиболее эффективный способ различия почв, строить логическую цепочку рассуждений о характеристиках, выполнять аналитико-синтаксическую работу, осознанно и произвольно высказывать речь

Р.: планировать контроль, коррекцию, оценку, умение определять план и способ плана, оценивать собственную деятельности деятельность других, корректировать выполненные задания, способствовать волевому усилию, мобилизации сил

К.:  умение слушать и вступать в диалог

Смыслообразование, действия, формирующие нравственно-этическое оценивание по средствам выполнения упражнений

Итог урока. Рефлексия

Словесный

Организует и инициирует рефлексивную деятельность обучающихся

Оценивают совместную деятельность, по словам помощникам, осуществляют рефлексивную деятельность. Высказывают и аргументируют свое мнение

Фронтальная.

Критерии оценивания, лестница успеха

Контроль учителя, самоконтроль

П: умение оценивать свою деятельность и деятельность других, умение сравнивать свои действия с планируемые результатами

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли  

Формирование личностного смысла учения, способность самооценки себя и оцениванию других на основе критериев успешности учебной деятельности

Инструктаж домашнего задания.

Словесный (объяснение)

Наглядный.

Объяснение д/з

Определяет

Слушают информацию о д/з

Фронтальная.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности
(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Личностные

метапредметные

предметные

Организация урока

Словесный

(беседа)

Приветствует обучающихся; проверяет готовность к уроку; мотивирует к обучению и познаванию.

Слушают, принимают участие в диалоге,

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

к уроку, отвечают

на вопросы; желают друг другу успехов в работе на уроках

Фронтальная, индивидуальная

Актуализировать личностный смыл обучающихся к изученным темам осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты особенной учебной деятельности

П: определять и кратко характеризовать свою деятельность

Р: планировать свои действия с поставленной задачей

К: умение слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Размышлять, высказывать свои суждения в устной форме

Актуализация умений знаний

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.  

Словесный

(беседа)

Практический (упражнения: устные и письменные)

Проводит работу по актуализации знаний чистописания цифр.

1) Выполняют задания учителя, анализируют и корректируют выполненную работу

2) Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Доска меловая. Демонстрационный материал подготовленный заранее в печатном виде и повешенный на доску.

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

П:осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; подводят  задания под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;

К:обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Открытие темы урока. Целеполагание.

Формулировка темы и постановка задач урока

Словесный (беседа)

Приём целеполагания

Практическая работа

Посредством «слов-помощников» организует работу по составлению плана урока (восстановить последовательность)

Формулируют тему и задачи урока.

Фронтальная, индивидуальная

Работа с учебником, раздаточный материал,

Осознают свои возможности в учении; Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

П:осуществляют логические действия; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Открытие новых умений, знаний (продолжение)

Доказывать правильность выбора верных ответов, объяснять свой выбор, записывать решение,

умения применять эти знания в практических упражнениях.

1)Словесный(беседа, объяснение)

2)Наглядный (показ)

3)Практический (упражнения в паре и по учебнику)

Регулирует и корректирует правильность выполнения задания. Организует проверку и корректирует выполненную работ

Выполняют упражнения.

Учатся понимать информацию, применять алгоритм. Выполняют задания по алгоритму. Анализируют правильность выполнения по критериям оценивания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Корректируют выполненную работу.

1)Фронтальная

2) Работа в парах

3) Индивидуальная

Учебник, карточки для парной работы.

Смыслообразование, действия, формирующие нравственно-этическое оценивание по средствам выполнения упражнений

П.: умение выбирать наиболее эффективный способ решения задач, строить логическую цепочку рассуждений, выполнять аналитико-синтаксическую работу, осознанно и произвольно высказывать речь

Р.: планировать контроль, коррекцию, оценку, умение определять план и способ плана, оценивать собственную деятельности деятельность других, корректировать выполненные задания, способствовать волевому усилию, мобилизации сил

К.:  умение слушать и вступать в диалог

Умение  доказывать

правильность выбора однокоренных слов, умения применять эти знания в практических упражнениях

Итог урока. Рефлексия

Словесный

Организует и инициирует рефлексивную деятельность обучающихся

Оценивают совместную деятельность, по словам помощникам, осуществляют рефлексивную деятельность. Высказывают и аргументируют свое мнение

Фронтальная

Критерии оценивания, лестница успеха

Формирование личностного смысла учения, способность самооценки себя и оцениванию других на основе критериев успешности учебной деятельности

П: умение оценивать свою деятельность и деятельность других, умение сравнивать свои действия с планируемые результатами

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли  

Инструктаж

Словесный (объяснение)

Наглядный (показ)

Объяснение д/з

Определяет ценность задания, мотивирует

Слушают информацию о д/з

Фронтальная.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,

И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Организация урока

Словесный

(беседа)

Приветствует обучающихся; проверяет готовность к уроку; мотивирует к обучению и познаванию.

Слушают, принимают участие в диалоге,

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

к уроку, отвечают

на вопросы; желают друг другу успехов в работе на уроках

Фронтальная, индивидуальная

Размышлять, высказывать свои суждения в устной форме

П: определять и кратко характеризовать свою деятельность

Р: планировать свои действия с поставленной задачей

К: умение слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Актуализировать личностный смыл обучающихся к изученным темам осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты особенной учебной деятельности

Актуализация умений знаний

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.  

Словесный

(беседа)

Практический (упражнения: устные и письменные)

Проводит работу по актуализации знаний решение задач, устно проговаривают шаги решения и дают полные ответы на поставленные вопросы.

1) Выполняют задания учителя, анализируют и корректируют выполненную работу

2) Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

П: осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; подводят задания под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;

К:обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Открытие темы урока. Целеполагание.

Формулировка темы и постановка задач урока

Словесный (беседа)

Приём целеполагания

Практическая работа на индивидуальных карточках

Посредством «слов-помощников» организует работу по составлению плана урока (восстановить последовательность)

Формулируют тему и задачи урока.

Фронтальная, индивидуальная

Работа с учебником, раздаточный материал

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

П:осуществляют логические действия; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Осознают свои возможности в учении; Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Открытие новых умений, знаний (продолжение)

Доказывать правильность решения, объяснять свои действия, выделять значимые части решения,

умения применять эти знания в практических упражнениях.

1)Словесный(беседа, объяснение)

2)Наглядный (показ)

3)Практический (упражнения в паре и по учебнику)

Регулирует и корректирует правильность выполнения задания. Организует проверку и корректирует выполненную работ

Выполняют упражнения.

Учатся понимать информацию, применять алгоритм. Выполняют задания по алгоритму. Анализируют правильность выполнения по критериям оценивания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Корректируют выполненную работу.

1)Фронтальная

2) Работа в парах

3) Индивидуальная

Учебник, карточки для парной работы.

Умение  доказывать

правильность выбора однокоренных слов, умения применять эти знания в практических упражнениях

П.: умение выбирать наиболее эффективный способ решения задач, строить логическую цепочку рассуждений, выполнять аналитико-синтаксическую работу, осознанно и произвольно высказывать речь

Р.: планировать контроль, коррекцию, оценку, умение определять план и способ плана, оценивать собственную деятельности деятельность других, корректировать выполненные задания, способствовать волевому усилию, мобилизации сил

К.:  умение слушать и вступать в диалог

Смыслообразование, действия, формирующие нравственно-этическое оценивание по средствам выполнения упражнений

Итог урока. Рефлексия

1)Словесный

Организует и инициирует рефлексивную деятельность обучающихся

Оценивают совместную деятельность, по  словам помощникам, осуществляют рефлексивную деятельность. Высказывают и аргументируют свое мнение

Фронтальная

Критерии оценивания, лестница успеха

П: умение оценивать свою деятельность и деятельность других, умение сравнивать свои действия с планируемые результатами

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли  

Формирование личностного смысла учения, способность самооценки себя и оцениванию других на основе критериев успешности учебной деятельности

Инструктаж домашнего задания.

1)Словесный (объяснение)

2) Наглядный (показ)

Объяснение д/з

Определяет ценность задания, мотивирует

Слушают информацию о д/з

Фронтальная.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,

И-индивидуальная, П-парная,

Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Организация урока

Словесный

(беседа)

Приветствует обучающихся; проверяет готовность к уроку; мотивирует к обучению и познаванию.

Слушают, принимают участие в диалоге,

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место

к уроку, отвечают

на вопросы; желают друг другу успехов в работе на уроках

Фронтальная, индивидуальная

Размышлять, высказывать свои суждения в устной форме

П: определять и кратко характеризовать свою деятельность

Р: планировать свои действия с поставленной задачей

К: умение слушать и понимать речь других, отвечать на вопросы, участвовать в диалоге.

Актуализировать личностный смыл обучающихся к изученным темам осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты особенной учебной деятельности

Актуализация умений знаний

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.  

Словесный

(беседа)

Практический (упражнения: устные и письменные)

Проводит работу по актуализации знаний решения задач, решения уравнений.

1) Выполняют задания учителя, анализируют и корректируют выполненную работу

2) Выполняют задания учителя, отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

П: осуществляют логические действия; извлекают необходимую информацию из текстов; используют знаково-символические средства; подводят задания под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;

К:обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Открытие темы урока. Целеполагание.

Формулировка темы и постановка задач урока

Словесный (беседа)

Приём целеполагания

Практическая работа на индивидуальных карточках

Посредством «слов-помощников» организует работу по составлению плана урока (восстановить последовательность)

Формулируют тему и задачи урока.

Фронтальная, индивидуальная

Работа с учебником и презентацией.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

П:осуществляют логические действия; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Р: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К: умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Осознают свои возможности в учении; Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Открытие новых умений, знаний (продолжение)

Доказывать правильность решения задач через уравнения, объяснять свой выбор, умения применять эти знания в практических упражнениях.

1)Словесный(беседа, объяснение)

2)Наглядный (показ)

3)Практический (упражнения в паре и по учебнику)

Регулирует и корректирует правильность выполнения задания. Организует проверку и корректирует выполненную работ

Выполняют упражнения.

Учатся понимать информацию, применять алгоритм. Выполняют задания по алгоритму. Анализируют правильность выполнения по критериям оценивания. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Корректируют выполненную работу.

1)Фронтальная

2) Работа в парах

3) Индивидуальная

Учебник, карточки для индивидуальной работы.

Умение  доказывать

правильность решения задач через уравнения, умения применять эти знания в практических упражнениях

П.: умение выбирать наиболее эффективный способ решения задач, строить логическую цепочку рассуждений, выполнять аналитико-синтаксическую работу, осознанно и произвольно высказывать речь

Р.: планировать контроль, коррекцию, оценку, умение определять план и способ плана, оценивать собственную деятельности деятельность других, корректировать выполненные задания, способствовать волевому усилию, мобилизации сил

К.:  умение слушать и вступать в диалог

Смыслообразование, действия, формирующие нравственно-этическое оценивание по средствам выполнения упражнений

Итог урока. Рефлексия

1)Словесный

Организует и инициирует рефлексивную деятельность обучающихся

Оценивают совместную деятельность, по  словам помощникам, осуществляют рефлексивную деятельность. Высказывают и аргументируют свое мнение

Фронтальная

Критерии оценивания, лестница успеха

П: умение оценивать свою деятельность и деятельность других, умение сравнивать свои действия с планируемые результатами

К.: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли  

Формирование личностного смысла учения, способность самооценки себя и оцениванию других на основе критериев успешности учебной деятельности

Инструктаж домашнего задания.

1)Словесный (объяснение)

2) Наглядный (показ)

Объяснение д/з

Определяет ценность задания, мотивирует

Слушают информацию о д/з

Фронтальная.