ПК 4.3. Оценивание и систематизация педагогического опыта и образовательных технологий на основе изучения профессиональной литературы по обучению и воспитанию младших школьников.
план-конспект занятия (2 класс)

Приложение 10

Характеристика класса

Алгоритм составления характеристики классного коллектива

1. Состав класса

В классе обучается 8 человек: 5 мальчиков и 3 девочек. Возраст обучающихся 8-9 лет. Познавательный уровень развития в целом соответствует возрастной норме. Большинство учащихся проявляют устойчивый интерес к учебе. Работоспособность класса хорошая, однако требует переключения видов деятельности в силу возрастных особенностей. Успеваемость удовлетворительная/хорошая. Общественное лицо класса только формируется. Актив класса избирается, дети с интересом, но иногда формально, относятся к общественным поручениям (дежурство, помощь учителю). Сознательность учащихся развивается через систему простых и понятных им обязанностей.

2. Сплоченность класса

Класс находится на этапе формирования коллектива. Обучающиеся в целом доброжелательно относятся друг к другу, однако есть разрозненные микрогруппы по интересам (игровым, по месту жительства). Отношение к делам класса пока зависит от личной заинтересованности. Дети любят вместе проводить время на переменах, во внеурочной деятельности, в совместных играх. Мальчики и девочки общаются, но дружат в основном раздельно. Взаимопомощь и защита проявляются ситуативно, в основном по инициативе учителя. Круговой поруки нет. Обучающиеся начинают переживать за общие успехи (в спортивных играх, конкурсах), но чувство коллективной ответственности и «боление» за весь класс еще формируются. При проведении мероприятий стараются держаться вместе, но не всегда организованно.

3. Организованность класса

Умения самостоятельно организоваться для коллективных дел только развиваются. Дети учатся распределять простые роли и поручения под руководством учителя или актива. Умение терпеливо выслушивать друг друга требует постоянной педагогической работы, так как преобладает реактивная позиция. К распоряжениям учителя и выбранных ответственных (дежурных, командира) в целом прислушиваются.

4. Общественное мнение в классе

Обучающиеся четко понимают и одобряют хорошие поступки (помощь, честность, выполнение задания) и осуждают плохие (ссоры, обман, невыполнение обязанностей). Выражают свое мнение непосредственно, иногда эмоционально, на словах. Может наблюдаться расхождение между декларируемыми правилами и реальным поведением в конфликтных ситуациях. Элементы критики и самокритики появляются при тактичном руководстве взрослого.

5. Характер товарищеских связей в коллективе

Школьников связывают общая учебная деятельность, совместные игры, место жительства (для некоторых). Дружат в основном в школе, но некоторые дети общаются и вне ее. Внимательность и помощь проявляются несистемно, чаще по просьбе учителя или родителей. Требовательность к друзьям слабо выражена. К дезорганизаторам относятся с неодобрением, к отличникам – с уважением, к неуспевающим – с желанием помочь, если их направить. К обучающимся с особенностями развития или физическими недостатками относятся с детским любопытством, под руководством учителя учатся проявлять тактичность и помощь.

6. Актив класса

Актив класса (командир, ответственные за дежурство, за книги и т.д.) выбран открытым голосованием. Фактический актив иногда совпадает с официальным, иногда в него входят и другие инициативные дети. Авторитет актива зависит от личности ребенка и поддерживается учителем. Распоряжения актива выполняются в большинстве случаев. Активисты стараются относиться к товарищам справедливо. Постоянный актив только формируется. Пока общественные поручения не отрывают активистов от жизни класса, они в ней активно участвуют. Уважение к ним со стороны класса имеется.

7. Связь классного коллектива с общешкольным

Обучающиеся в общих чертах знают о ключевых общешкольных событиях (праздниках, конкурсах), информация поступает через учителя и актив. Предложения об улучшении жизни школы пока не вносятся в силу возраста. Общешкольные поручения (дежурство в столовой, участие в субботниках) выполняются под руководством классного руководителя. Связи с другими классами носят в основном стихийный, неформальный характер (общение на переменах, общие мероприятия). В общешкольных мероприятиях (концерты, спортивные праздники) класс участвует с интересом.

8. Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива

– Регулярное проведение классных часов и бесед на тему дружбы, взаимопомощи, ответственности.

– Организация совместных творческих дел, проектов, экскурсий, игр на взаимодействие.

– Развитие системы чередования творческих поручений (ЧТП), чтобы каждый ребенок попробовал себя в разных социальных ролях.

– Создание и поддержание классных традиций (поздравление именинников, «День добрых дел»).

– Использование метода коллективного обсуждения поступков и событий в классе для формирования здорового общественного мнения.

– Индивидуальная работа с лидерами и замкнутыми детьми для гармонизации отношений.

– Привлечение родителей к организации совместных детско-родительских мероприятий.