Дневник полевой практики

по специальности учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

ПМ.01. Преподавание по образовательным

программам начального общего образования в начальных классах иначальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования

Вид практики УП. Полевая практика

_________________________________________

Ф.И.О. студента, группа

Камбачокова Амина Аниуаровна

Группа 1ппН

Нальчик, 2020

Содержание

1.Введение в содержание учебной полевой практики…..………………….. 4

#1047;адания на практику……………………………………………………….... 6

#1057;писок литературы………………………………………………………….. 8

4. Приложение

Особенности природы, истории, культуры КБР

Природа неживая.

географическое положение:

Кабардино-Балкарская республика занимает северные склоны центральной части Большого Кавказа. Она граничит на севере и Северо-Востоке со Ставропольским краем, на западе—с Карачаево-Черкесией, на востоке и Юго-Востоке—с республикой Северная Осетия-Алания, на Юге и Юго-Западе—с Грузией.

физическая карта

символы государственности:

Герб

Флаг

Кратко некоторые элементы истории и культуры народов КБР.

История Кабардино- Балкарии

Кабардицы и балкарцы – история воссоединения

Земли Кабардино-Балкарской республики (КБР) были заселены еще со времен первобытно-общинного строя. Об этом свидетельствуют древние захоронения возле г. Нальчик; исследователи относят их ко II-I тысячелетиям до н. э.

Кабардинцы

Кабардинцами адыгские племена начали именовать в честь своего вождя Кабарды. По другой версии, народность получила название благодаря глубоким ущельям реки Лабы, в которых обитали первые поселения. Так из слияний двух слов образовалось Кабардэй (в переводе «кобар» – многоущельники, «дэй» – принадлежность).

После бесчинств Тамерлана в конце 14 века кабардинцы заняли равнины предгорья: эти земли славились плодородием.

Через три столетия Кабарда разделилась на Большую и Малую. В это же время, чтобы защитить свои земли от крымских татар, начался курс на сближение с Россией. В результате неудачных попыток захватить территорию ханским войском, обе империи (Турция и Россия) подписали договор, и Кабарда стала автономной.

Балкарцы

Поселения древней Балкарии располагались в высокогорных районах и вместе с другими племенами были практически отрезаны от мира кабардинцами, занявшими предгорные равнины. Кабардинцы успешно использовали свое выигрышное положение, и балкарцы вынуждено платили жителям Кабарды ежегодную дань. Этноним «балкарцы», возможно, произошел от названия ущелья Малкар. Сами же себя племена называли «таулу» – горцы. Балкарцы в основном занимались животноводством.

В истории Балкарии момент официального присоединения к России датируется 11 января 1827 г. В русское подданство балкарцы вошли на правах сохранения своей культуры и религии.

Кабардино-Балкарская АССР

После большевистского переворота было решено провести процесс автономизации. В результате создана Горская автономная Советская республика, в ее состав входили пять субъектов: Чечня, Балкария, Кабарда, Ингушетия и Осетия. Не прошло и полугода после образования автономии, как власти Кабарды вывели ее из Горской республики, объявив территорию автономной областью в составе РСФСР.

Совместная история Кабардино-Балкарии официально начинается с 1937 года, когда было объявлено о создании Кабардино-Балкарской АССР.

Климат

Климат на территории республики разнообразный. Из-за расположения в гористой местности, в республике вертикальный тип поясности. На равнине и в предгорьях распространён влажный континентальный климат, который в горах сменяется на климат субальпийского пояса. И далее в высокогорьях переходит в альпийский тип климата.

описание рельефа

География Кабардино-Балкарская республика расположена в центральной части северного макросклона Кавказа. Территория республики разделена на три основные геоморфологические зоны — горную, предгорную и равнинную. Горная и предгорная зоны занимают большую часть территории субъекта.

водные ресурсы

Поверхностные водные объекты Кабардино-Балкарии представлены речной сетью, входящей в бассейн реки Терек, кроме двух небольших притоков р. Кумы. Наиболее крупные водотоки: Терек, Малка, Баксан, Черек, Чегем, Нальчик, Урух, Лескен, Золка, Урвань, Шалушка, Псыгансу, Деменюк.

полезные ископаемые

Кабардино-Балкарская Республика обладает богатыми запасами полезных ископаемых, таких как вольфрам, молибден, нефть, источники лечебных термальных вод и экологически чистой воды; промышленные запасы бентонитовых глин, шпатов и туфовых залежей, ценные породы камней (гранит, диорит, диабазовые порфириты) и многое другое.

Промышленность КБР

Промышленный комплекс КБР специализируется на цветной металлургии, особенно производстве вольфрама и молибдена. Главное предприятие - Тырныаузский горно-металлургический комбинат - ведущий в вольфрамо-молибденовой промышленности РФ. В середине 90-х гг. КБР производила 50% вольфрамового и 25% молибденового сырья страны.

Растительный и животный мир.

Во флоре много ценных растений, в том числе сородичей культурных растений, например, смородина Биберштейна, малина Буша, шиповники, боярышники, клубника луговая, рябина кавказская.

Из млекопитающих распространены лиса, шакал, волк, бурый медведь, куница, косуля, кабан, благородный олень, кавказская серна, дагестанский тур. Из птиц наиболее массовые — синица, пеночка-весничка, фазан и перепел.

ВВЕДЕНИЕ В СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ

Учебная полевая практика является составной частью профессионального модуля (далее – ПМ.01) «ПМ.01. Преподавание по образовательным программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования».

В процессе практики Вы должны научиться применять учебно-лабораторное оборудование предметной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» в полевых (не аудиторных) условиях.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать для учащихся возможность:

проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

цифрового (электронного) и традиционного измерения;

наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных.

Таким образом, целью этого вида практики является освоение Вами физико-географических особенностей природных комплексов, специфики растительного и животного мира, экологического состояния отдельных компонентов природы и окружающей среды в целом.

Данная цель реализуется через решение частных задач:

1. Проведение экспериментов (опытов) с использованием учебного лабораторного оборудования:

выполнение замеров температуры воздуха, характеристик ветра (сила, скорость,

направление) посредством использования школьной переносной лаборатории «Наблюдение за погодой»;

определение направления движения облаков посредством использования школьной переносной лаборатории «Наблюдение за погодой», определение их вида и моделирование с помощью подручных средств;

ориентирование на местности с помощью компаса и создание плана колледжа (территория бывшего ПК).

изучение форм поверхности: вертикальная зональность КБР, фото, схемы, карты, уметь пояснять картографические понятия по карте КБР. Знать основные,

значимые горные вершины лесистого, скалистого, бокового и водораздельного хребтов.

наблюдение за образованием родников, причины и места выхода грунтовых вод, моделирование, схема образования родников, свойств различных минеральных источников. Описание причин их образования и их бальнеологическое использование.

наблюдение рек, образование, течение, скорость, работа рек. Зарисовать схему определенной реки с описанием элементов и пояснениями в виде фото документов или описания. Понятие русло, пойма, периоды разлива, причины, берега, пороги и водопады.

наблюдение естественных и искусственных водоемов, описание происхождения котловин, особенности состава воды. Экология водоемов, зарастание водоемов. Растительный и животный мир водоемов, рыбоводство.

наблюдения промышленных объектов, использующих природные ресурсы КБР: гидроэлектростанции, добыча известняков и др. полезных ископаемых, сбор сведений по регионам республики с фото отчетами.

наблюдение за природой (форм поверхности, растительного и животного мира) биосферного заповедника Приэльбрусье. Описание и фото - документы. Посещение альпинистско - охотничьего музея имени В.В. Высоцкого.

2. Наблюдение за объектами (и микрообъектами) живой и неживой природы с использованием учебного лабораторного оборудования:

проведение фенологических наблюдений, оформление результатов наблюдений в виде графиков, схем, текстового описания;

изучение (наблюдение) клеточного строения растений с помощью использования электронного микроскопа;

изучение (наблюдение) свойств горных пород на основе работы с коллекциями полезных ископаемых, поиск и идентификация в природной среде минералов и горных пород изучаемых в начальной школе;

наблюдение видов растений КБР, различных природных зон (вертикальная зональность), создание электронной картотеки, по жизненным формам растений и изучаемых в начальной школе. Научиться пользоваться для определения растений электронным определителем Плантариум растений. Включить в презентацию и знать растения, занесенные в Красную книгу КБР.

Создать несколько гербарных экземпляров для начальной школы из растений, упоминающихся в учебнике окружающего мира или местной флоры.

наблюдение видов животных зоопарка и в природной среде (насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц КБР, млекопитающих, циклы развития).

Знать виды занесенные в Красную книгу.

3. Выполнение сезонных работ на учебно-опытном участке:

высадка цветочно-декоративных растений и уход за ними.

4. Формирование исследовательских умений через разработку проектной задачи.

знакомство со структурой проектной задачи и разработка собственной по одному из выбранных направлений;

оформление результатов работы в виде презентаций с использованием видео и звуков, таблиц, текстов, моделей.

Результатом практики будет получение Вами практического опыта:

• использования учебного лабораторного оборудования в полевых условиях с целью наблюдения за объектами живой и неживой природы и проведения экспериментов(опытов);
• проведения экскурсии по темам: Растительный и животный мир поймы реки Нальчик, озер и ручьев и родников»; Ботанического сада на «Волчьих воротах, Атажукинского парка, парка Долинск, эколога - биологической станции,
• разработки проектной задачи;
• самоанализа собственной деятельности.
• В ходе практики Вы будете выполнять практические задания, анализировать их совместно с руководителем полевой практики и студентами группы, выполнять самоанализ собственной деятельности.

Объем практики во 2 семестре составит: 36 учебных часов (1 учебную неделю).

Распределение учебных часов по задачам практики:

1. Проведение экспериментов (опытов) с использованием учебного лабораторного

оборудования: 12 ч.

2. Наблюдение за объектами (и микрообъектами) живой и неживой природы с

использованием учебного лабораторного оборудования: 14 ч.

3. Выполнение сезонных работ на учебно-опытном участке: 2 ч.

Сроки прохождения полевой практики: 22 июня 2024г. - 27 июня 2024г.

Оценка результатов освоения программы практики проводится по итогам

предоставления студентом отчетных материалов практики (дневника практики с выполненными заданиями). По результатам проверки заданий руководителем практики заполняется лист оценивания (см. приложение № 1) и выставляется дифференцированный зачёт.

Отчетные материалы сдаются руководителю практики не позднее 27 июня

2024 года.

Проанализируйте некоторые знания и умения, формируемые в рамках изучения ПМ 1 «Преподавание по программам начального общего образования».

Таблица 1. Знания и умения, формируемые в рамках изучения ПМ 1

На основе анализа таблицы сформулируйте и пропишите собственные планируемые результаты учебной полевой практики.

Продолжите тезис: «Я планирую достижение следующих результатов освоения программы учебной полевой практики:

• Проведение экспериментов;
• Наблюдение за объектами (и микрообъектами) живой и неживой природы

Задание 1. Организация метеорологических наблюдений

Проводите ежедневные наблюдения за погодой. Результаты фиксируйте в таблице

фенологических наблюдений.

Таблица 2. Фиксация метеорологических наблюдений с использованием переносной электронной лаборатории

Опишите изменения погоды в течение недели. Постройте температурный график.

Сформулируйте прогноз погоды на последующие дни (текстом), с элементами предсказания по итогам наблюдения за местными признаками.

В первый день была ясная погода, жара. Следующие два дня были такими же. На четвертый день погода стала меняться, температура опустилась до 25 градусов. Были осадки. Пятый и шестой дни были пасмурными, температура оставалась такой же низкой. Дул ветер 2м/с. В последний день погода вновь стала ясной, светило солнце, а к концу дня пошёл дождь.

Задание 2. Замеры температуры воздуха и определение характеристик ветра

Выполните замеры температуры воздуха в указанных местах. Сравните результатыизмерений. Найдите оптимальную точку для определения температуры воздуха.

Оборудование: ШПЛ «Наблюдения за погодой», флюгер.

Таблица 3. Замеры температуры воздуха

Опишите изменения погоды в течение недели. Постройте температурный график. Формулируйте прогноз погоды на последующие дни(текстом).

Погода часто менялась в течение недели. То было очень жарко, то начинал идти дождь и становилось холодно.

Практическая работа по определению видов полезных ископаемых, изучаемых в начальной школе. Работа с коллекциями полезных ископаемых, заполнение таблицы (фото для презентации).

Примеры полезных ископаемых: песок, глина, известняк, гранит, железная руда, торф, нефть, каменный уголь, природный газ.

Опишите и представьте наблюдаемые виды растений КБР, различных природных зон (вертикальная зональность), создайте электронную картотеку, по жизненным формам растений и изучаемых в начальной школе. Использовать для определения растений электронный определитель. Плантариум растений. Включить в презентацию и знать растения, занесенные в Красную книгу КБР.

Создать несколько гербарных экземпляров для начальной школы из растений, упоминающийся в учебнике окружающего мира или местной флоры.

Опишите виды животных зоопарка и в природной среде (насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц КБР, млекопитающих, циклы развития).

Знать - виды, занесенные в Красную книгу (фото, видео отчеты, письменное описание).

Нальчикский зоопарк – единственный в Кабардино-Балкарии зоопарк, находящийся в курортной зоне Долинск. Весь территориальный комплекс представляет собой уникальное место в городской черте общей площадью 6,87га. В настоящее время на территории зоопарка обитают представители животного мира многих стран и континентов. В общей сложности в Нальчикском зоопарке содержится около 150 видов животных и птиц, многие из которых занесены в Красную книгу, всего около 350 особей. Здесь можно увидеть различные виды птиц и млекопитающих. Широко представлен отряд кошачьих: львы, тигры, пума, леопарды. Имеются бурые, черные медведи и другие хищники. Посетителей ждет встреча с самыми интересными его обитателями – обезьянами: гамадрилами, макаками, мартышками и т.д.

Обыкновенные фазаны представляют самых крупных пернатых представителей отряда куриные. В этот вид входит 32 подвида, отличающихся между собой окрасом оперения. Общая длина тела вместе с хвостом составляет от 50-90 см. Весит птица в районе 1-2 килограмма.

Характерным признаком павлина-самцаявляется сильное развитие верхних кроющих перьев хвоста, в общежитии обыкновенно смешиваемых с рулевыми перьями или хвостом в собственном смысле слова.

Существуют два азиатских вида павлинов, обыкновенный и зелёный.

Зе́бры (лат. Hippotigris) — подрод рода лошади, включающий виды бурчеллова зебра(Equus quagga), зебра Греви (Equus grevyi) и горная зебра (Equus zebra). Гибридные формы между зебрами и домашними лошадьминазывают зеброидами, между зебрами и ослами — зебрулами. Зебры живут маленькими группами, состоящими из самок с детёнышами и одного жеребца.

Опишите одну природную зону или экосистему: лес, луг, поле, водоем изучаемых в начальной школе.

Схема описания: характеристика неживой природы, растительный и животный мир, взаимосвязи, пищевые цепи, сети, пищевая пирамида, вопросы охраны природы.

Девичьи Косы (карач.-балк. Чыранбаши-суу) — водопад в верховьях Баксанского ущелья, расположенный на левом притоке реки Гарабаши — Чыранбаши-су, на высоте около 2800 метров над уровнем моря. Водопад расположен на территории национального парка «Приэльбрусье», чуть выше и северо-западнее курортного села Терскол Эльбрусского района. Высота свободного падения воды составляет около 25 метров.

3. По результатам практики проводиться конференция –

#1059;СЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Требования к материально-техническому обеспечению

Программа учебной практики реализуется в полевых условиях и ПК. Практика проводится концентрированно.

Для проведения практики Полевая практика необходимо следующее материально-техническое обеспечение: школьные классы, доступ к «Интернет-ресурсам».

Материально-техническое обеспечение учебной практики:

1. Гербарная папка размером 45×35 см, бумага (примерно 60-80 газетных полулистов для каждой экскурсии).

2. Нож для выкапывания растений.

3. Лупа для более тщательного рассматривания органов растения.

4. Компас.

5. Записная книжка, графитный карандаш.

6. Полиэтиленовые мешочки для сбора цветков, плодов и семян.

7. Определитель растений Плантариум, доступ через интернет.

8. Гербарный пресс для сушки растений.

#1050;оллекции минералов и горных пород.

10. Коллекция гербариев.

11. Муляжи.

12. лабораторный комплекса Sense Disk, микроскоп.

13. Оборудование для фото и видео съемок.

14. Дневник.

Результаты работы оформляются в виде презентации и в дневниках.

;filetype=msword

Информационное обеспечение обучения

Лекция о плантариуме прослушать -

Основная литература:

1. Аквилева Г.Н., КлепининаЗ.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе - М., Академия 2008 - 142 с.
2. Гальперин В.П. Экологические основы природопользования, М., Форум – ИНФРА-М,2003.
3. Емузова Л. З. Физическая география Кабардино-Балкарской Республики: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений - Нальчик: Эльбрус, 2014. – 245с.
4. Кушхов А.Х., Ругузов И.А. Нальчикский парк деревья и кустарники – Эльбрус, 67с.
5. Плешаков А. А. Зеленый дом. Определитель для начальных классов. — М., 2010.
6. Плешаков А. А. Зеленый дом. Зеленые страницы: книга для чтения для начальных классов. — М., 2000.,С.223.

Дополнительная литература:

1. Программа для начальной школы по Окружающему миру – М.,2019
2. Шхагапсоев С.Х., В.Б. Волкович. Растительный мир КБ и его охрана - Эльбрус, Нальчик, 2002.
3. Бураев Р.А., Емузова Л.З. География КБР. - М. 2003.

Интернет ресурсы:

1. — Экологическое образование детей и изучение природы России.
2. — Биологическое разнообразие России.
3. — Интернет-портал — Все о российских лесах. — Этноэкология.
4. Сайт Лаборатории этноэкологических исследований, поддерживается Интернет - порталом
5. — Кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ. — Интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
6. — Всемирный фонд дикой природы (WWF)