3 проект. скрайбинг "Объёмная бабочка"
презентация к уроку (3 класс)

Технологическая карта урока по изобразительному искусству для 3 класса (ФГОС 3)

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 3

Тема года: Художник и зрелище

Тема модуля: Декоративно-прикладное искусство

Тема урока: Объёмная аппликация «Весення бабочка»

Тип урока: урок открытия нового знания

Время урока: 45 минут

Цель: научить делать объёмную аппликацию, методом повтора и усложнения приёма работы в технике «аппликации»;

Задачи:

Обучающая: Научить изготавливать объёмную аппликацию;

Развивающая: Развивать моторику рук, мышление, память, умение доводить работу до конца;

Воспитывающая: Воспитывать уважительное отношение к труду и результатам творческой деятельности - своей и одноклассников;

Оборудование: Цветная бумага, картон, ножницы, клей, презентация «Технология изготовления объёмной открытки».

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

-знать основные приёмы создания объёмной аппликации: наслоение деталей, гофрирование, скручивание полосок бумаги, создание складок и т. д.;
-уметь подбирать материалы (цветная бумага, картон, клей, ножницы и пр.) и инструменты в соответствии с замыслом композиции;
-соблюдать правила безопасной работы с ножницами и клеем, организовывать рабочее место;
-выполнять разметку деталей, соблюдая пропорции и масштаб;
-владеть навыками аккуратного вырезания сложных форм и наклеивания деталей с учётом создания объёма (многослойное размещение элементов);
-создавать законченную композицию в технике объёмной аппликации по образцу, схеме;

Личностные результаты:

-проявлять интерес к художественному творчеству и желание экспериментировать с материалами и формами;
-развивать эстетический вкус: осознанно подбирать цветовые сочетания, учитывать гармонию форм и размеров в композиции;
-формировать положительное отношение к процессу труда: радоваться результатам своей работы, уважать труд других, проявлять терпение и аккуратность;
-воспитывать ответственность за порядок на рабочем месте и экономное использование материалов;
-развивать уверенность в своих творческих способностях, готовность предлагать и реализовывать собственные идеи;
-осознавать ценность ручного труда и творчества как способа самовыражения;

-владеть современными технологиями ;
Метапредметные результаты:
Коммуникативные УУД:

-участвовать в обсуждении замысла и плана работы, высказывать и обосновывать свои идеи;
-задавать вопросы для уточнения инструкций или деталей задания;
Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем;

-планировать последовательность действий при создании аппликации;
-контролировать ход работы, сравнивать промежуточный результат с образцом, вносить коррективы при необходимости;
-самостоятельно организовывать рабочее место и поддерживать порядок в процессе работы;
Познавательные УУД:

- анализировать образец или схему объёмной аппликации: выделять основные элементы, определять способы их соединения и придания объёма;

- устанавливать причинно-следственные связи: как выбор материала или способа крепления влияет на итоговый вид изделия;

Приложение 1

Что такое скрайбинг-урок?

Скрайбинг (от англ. scribe — «делать зарисовки») — это техника визуализации информации: создание иллюстраций параллельно с устным рассказом.

Скрайбинг-урок — это занятие, где учитель или ученики сопровождают изложение материала рисунками, схемами, символами и ключевыми словами.

Виды скрайбинга в обучении

-Ручной (классический):

рисование от руки на доске, бумаге, флипчарте;

использование маркеров, мелков, цветных карандашей;

может включать аппликации и вырезки.

-Компьютерный (динамичный):

создание анимированных видеороликов с «оживающими» рисунками;

использование онлайн-сервисов и программ (PowToon, VideoScribe, Moovly и др.);

подготовка презентаций в стиле скрайбинга (в PowerPoint, Google Slides).

Основные компоненты скрайбинга

Текст: ключевые слова и фразы (не длинные абзацы).

Иллюстрации: простые рисунки, символы, пиктограммы, схемы.

Цвет: выделение важных элементов.

Композиция: логичное расположение элементов для понимания связей.