Мониторинг личностных результатов обучающихся с интеллектуальными нарушениями (2вариант)
учебно-методический материал

«Мониторинг личностных результатов обучающихся с интеллектуальными нарушениями (2 вариант)»

Пояснительная записка

Личностные результаты освоения АООП УО (вариант 2) в соответствии с требованиями ФАООП УО включают: индивидуально-личностные качества, жизненные компетенции и ценностные установки обучающихся (сформированность мотивации к обучению и познанию, социальные компетенции):

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

- освоение доступных социальных ролей;

- формирование навыков самообслуживания;

- формирование установки на участие в совместной трудовой деятельности;

- формирование бытовых навыков.

Возможные личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными компетенциями, необходимых для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся в различных средах

Возможные личностные результаты определяются согласно особым образовательным потребностям каждого ребенка с интеллектуальными нарушениями на основе классификатора жизненных компетенций.

Они заносятся в рабочие программы по предметам и курсам, в программы коррекционно-развивающих занятий и внеурочной работы с учетом индивидуальных возможностей и специфических образовательных потребностей обучающихся, а также специфики содержания предметных областей.

Цель оценочной деятельности: установление эффективности воспитательно-образовательной деятельности школы в направлении реализации целей личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Данное оценивание направлено на решение следующих задач:

• оценить эффективность деятельности школы, педагогов, тьютора;
• определить приоритетные задачи и направления личностного развития в рамках реализации программ в структуре содержательного раздела АООП.

Руководствуясь заседанием  МО  тьюторов школы и выполнением утвержденного решения руководителя МО о  разработке системы индивидуального сопровождения детей класса  (с учетом запроса родителей (законных представителей), был создан и внедрен примерный комплекс мер по реализации   основных задач тьюторского сопровождения и помощи учителю в успешном освонии АООП УО (вариант 2) в соответствии с требованиями ФАООП УО:

• Рабочая Программа тьюторского сопровождения класса на 2022-2026 учебный год;
• Диагностический мониторинг личностных результатов для коррекции и реализации Программы тьюторского сопровождения;
• Примерная Программа тьюторского сопровождения ребенка, с учетом запроса родителей (законных представителей), коррекции нежелательного поведения, с использованием результатов диагностики с помощью “Компаса тьютора”.

Оценивание достижений личностных результатов включает:

− стартовую диагностику (начало учебного года);

− промежуточную диагностику (1 раз в год, с 1 по 8 класс);

Для полноты оценки личностных результатов обучающимися учитывается мнение родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений поведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и семейной).

Оценивание личностных достижений производится путем фиксации фактической способности к выполнению действия или операции, обозначенной в качестве возможного результата личностного развития по следующей шкале:

На основании фиксации показателей текущей оценки тьютор делает вывод об уровне сформированности личностных результатов каждого обучающегося и класса в целом по каждому показателю в условных единицах (средний балл):

Низкий уровень              (0     - 2,4 баллов)

Средный уровень           (2,5 – 3,4 баллов)

Высокий уровень           (3,5 – 5    баллов)

На основании сравнения показателей текущей и предыдущей оценки тьютор делает вывод о динамике развития жизненной компетенции каждого обучающегося за год по каждому показателю в условных единицах:

0 ― нет фиксируемой динамики;

1 ― минимальная динамика;

2 ― удовлетворительная динамика;

3 ― значительная динамика.

Результаты оценки личностных достижений  позволяют представить полную картину динамики целостного развития ребенка и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным компетенциям и определить направление в планировании эффективных способов его дальнейшего образования.