однозначные и многозначные 2 класс
материал (4 класс)

Название этапа урока

Дидактические задачи этапа

Содержание деятельности учителя и обучающихся

Форма работы

Используемые средства обучения

1.

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Включить учащихся в учебную деятельность.

Добрый день, ребята! Присаживайтесь на свои места. Я рада приветствовать вас на уроке.

- Откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнюю дату. Классная работа. (ученики записывают дату в тетрадях)

-Переключают внимание на учителя.

-Настраиваются на работу.

-Здравствуйте.

Ф

-

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания», и выявить затруднения в индивидуальной деятельности учащегося.

-Ребята,послушайте стихотворение.

Подумайте только, как много

Значений у слова "дорога".

Дорогой зовут автостраду,

И тропку, бегущую рядом,

И шлях, что лежит на равнине,

И путь каравана в пустыне,

И шаг альпиниста по круче

К вершине, упрятанной в тучах

И след корабля над волнами,

И синие выси над нами...

-О чем это стихотворения?

-Посмотрите внимательно,есть ли в этом стихотворении словарное слова.

-Теперь скажите,в этом слове ,какая у нас орфограмма.

-Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

-Верно.

-Это правила вам нужно запомнить.

Ф

-

3.

Выявление места и причины затруднения.

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить место и причину затруднения.

Ребята,посмотрите внимательно на слайд,здесь написаны предложения ваша задача найти в них словарные слова.

#1052;ы собирались в дорогу.

#1043;рузовик едет по дороге.

-Ребята , какие слова вы увидели?

-Рисунок, дорога.

-Все верно.

-Отлично!

-Ребята, а что такое дорога? -Какие еще значения этого слова вы знаете?

- Дорога, по которой ездят машины. - Путешествие, путь.

-Ребята, как вы думаете, что обозначает слово «дорога» в этом предложении? Грузовик ехал по дороге.

Мы собирались в дорогу.

- Тогда, какой вывод мы можем сделать?

-Одно слово обозначает разное .

-Одно слово может иметь несколько значений.

Ф

Презентация

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

Обдумать проект будущих учебных действий.

- Какова же тема нашего урока?

- Попробуйте определить цель урока.

- Сформулируйте задачу урока по алгоритму.

Познакомиться с…..

Узнать о ………

Научиться …….

-Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Ставят цель урока.

Ф

Презентация

5.

Реализация построенного проекта.

Построение учащимися нового знания и определение области его применения.

-Откройте учебник стр 47 упр.60

-Прочитайте задание про себя.

-Прочитай задание вслух.

-Читают.

-Какие слова повторяются в словосочетаниях?

-Почему словом иглы названы и инструмент для шитья, и листья хвойного дерева ,и колючки ежа?

-Почему словом шляпка названы и головной убор ,и верхняя часть гриба, и верхняя часть гвоздя?

-Потому что у этого слова несколько значений.

Ф

Учебник.

6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Повторить и закрепить ранее изученный материал.

-Сейчас мы с вами поиграем в игру.

-Ребята, вы будете выполнять работу в парах на планшетах, одна пара выполняет на интерактивной панели, послушайте, что вам нужно будет сделать.

Ученики слушают инструкцию к заданию.

Не забывайте про правила работы с интерактивной панелью и правила работы с планшетом.

Можете приступать. (ученики выполняют задание)

-Молодцы, теперь давайте проверим свои ответы. Поднимите руки, чья пара выполнила задание без ошибок, у кого были ошибки посмотрите и не допускайте их в дальнейшем.

Ф,П

Интерактивная панель, планшеты, интерактивная игра.

Физминутка.

Смена видов деятельности и учащихся.

Учитель проводит физкультминутку, дети повторяют движения за учителем.

Хомка - хомка хомячок (надуваем щёки)
Полосатенький бочок
(делать движения по тексту)
Хомка рано встаёт, щёчки моет, ушки трёт
Подметает Хомка хатку и выходит на зарядку,
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать.

-Выполняют физминутку.

Ф

-

7.

Включение в систему знаний и повторение.

Повторить и закрепить ранее изученный материал.

Теперь давайте выполним задания в группе, напомните правила работы в группе (озвучивают правила работы в группе

Объединитесь по 3 человека, повернитесь друг к другу, откройте учебник на стр #1091;пр 64, прочитайте задание, что вам нужно сделать?

-Выполните задание в тетради.

Можете приступать к выполнению задания. (ученики выполняют работу)

Далее учитель проводит проверку работ с помощью документ камеры.

Каждая группа оценивает работу друг друга.

Какая тема была нашего урока?

Какую цель мы ставили? Достигли ли мы ее?

Какие задачи на урок мы ставили? Выполнили мы их?

Ф,Г

Карточки с заданиями, документ камера.

8.

Рефлексия учебной деятельности.

Организовать рефлексию учебной деятельности.

Давайте подведем итог урока. На столах у вас лежат кружочки. Если вы хорошо усвоили тему на уроке, то покажите зеленый кружок. Если у вас возникли трудности, то покажите красный кружок.

Учитель выставляет оценки.

Мы с Вами хорошо поработали, спасибо за активную работу на уроке!

Ф

Кружки самооценки.