Развитие монологической и диалогической речи учащихся на уроках башкирского языка и литературы
статья на тему

В начале своей трудовой деятельности я столкнулась с непониманием многих детей, для чего они изучают башкирский язык. Особенно это было обидно слышать от детей башкирской и татарской национальности, но сейчас ситуация иная, участвуя в анкетировании в четвертых классах большинство из них отвечают, что они должны знать свой родной язык и уметь на нём свободно общаться.

Поэтому очень важно работать над развитием монологической и диалогической речи учащихся на уроках башкирского языка и литературы. При изучении данной темы, помогло мне понять, какими методами и способами развивать речь учащихся. На слайдах представлены лишь некоторые упражнения используемые мной на уроках.          

Изучая тему «Слова - признаки» во вторых классах, «Прилагательные» в четвертых классах интересна для детей игра «Скажи мне своё имя и по нему скажи какой ты».   Каждый ребёнок говорит своё имя на башкирском языке, а затем выбирает любую букву из своего имени и перечисляет свои хорошие качества.

 Например:

 «Ал3ыу», берёт букву «№».

 № - 31йб1т-хорошая, 31л1тле-способный, 3о6лан7ыс-восхитительная, 32й2н2сл2-радостная.

Данное упражнение удачно тем, что ребёнок запоминает звучание и написание своего имени на башкирском языке, узнаёт новые прилагательные, составляет словосочетания и предложения, лучше запоминает эти слова, работает над правильным составом слов в предложении. Глаголы пишутся в конце, прилагательные - перед существительным, признак которого они обозначают. В случае изменения его местоположения он может стать другой частью речи. Признаки, относящиеся к самому ребёнку, а не абстрактному предмету  способствуют быстрому запоминанию и правильному использованию этих слов в речи. На следующих уроках эти слова используются в абстрактных текстах, дети выводят правила, что в башкирском языке окончание у прилагательных не меняется, независимо от рода, числа и падежа существительного.

В начальных классах интересно  проходит игра «Эйе, Ю6». В первом классе вопросы задаются на русском языке, а в остальных классах по мере увеличения словарного запаса на башкирском языке.  

Помогая детям накапливать опыт правильной лексической сочетаемости слов, важно иметь в виду те случаи многозначности, когда каждое из значений имеет свои ряды синонимов и антонимов. При изучении этих вопросов я беру следующие задания  

К каждому из ряда слов подбери антоним с учетом значения слова:

а3 с9ск9 – белый цветок,

а3 д9фт9р – чистая тетрадь,

а3 к74ел – светлая душа

матур ялан – красивая поляна,

матур к7лд9к – красивое платье,

матур уй – красивая мысль

Выберите из ряда синонимов те, которые могут сочетаться с каждым из слов:

  Сиб9р, матур, зифа, 8ылыу  - 3ы2, ялан, к7лд9к, бала. Сиб9р, 8ылыу, зифа говорят только про людей.

  М589б9т- величавый, 1орур- гордый, бейек- высокий, тек9- крутой    -  им9н, 3ая, кеше

 Полезным  является  умело составленный список ключевых слов.

Например

Сифат- прилагательное

• нинд9й? - какой?
• 8орау - вопрос
• билд9 - признак
• д9р9ж9 - степень
• т5п - основной
• арты3лы3- превосходная степень
• Са1ыштырыу – сравнительная

Такие слова облегчают учащимся оформлять свои мысли на родном языке, избегать недостатка в словарном запасе.

 Хорошо работать над описанием картины. Вначале даётся описание рисунка, а затем постепенно добавляются признаки другого времени года, задаются вопросы учителем, дети отвечают и составляется диалог «Бына я8 8а килде» -   «Вот и пришла весна». По одной  наглядности идет работа над монологической и  диалогической речью. В первом классе со второй недели изучения вводится диалог с двумя вопросами и ответами на них, а затем по мере увеличения словарного запаса увеличивается и количество вопросов. Если вначале диалог проходит между учителем и учащимся, то теперь дети работают парами. Такая систематическая работа способствует развитию монологической и диалогической речи учащихся на уроках башкирского языка.