Уникальный мир пещер. Самые известные крымские пещеры
план-конспект занятия (2 класс) на тему

I.Организационный момент.

     Учитель приветствует учеников, создает позитивный эмоциональный настрой учащихся на учебную деятельность.

- Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Искренняя улыбка – успех в любой работе. Покажите смайлик, отражающий ваше настроение в начале работы.

- Во время работы за выполнение заданий, устные ответы вы будете получать жетончики красного, желтого и зеленого цвета. У каждого цвета  свое значение. В конце занятия жетоны помогут оценить вашу работу.

Слайд, на котором изображены смайлы с разным настроением [1].

Слайд с объяснением значений цвета жетонов [2].

II. Актуализация знаний.

1. Составление ассоциативного ряда. Результат фиксируется учителем на доске.

- Какие ассоциации возникают у вас со словом красота?

    Учитель фиксирует на доске ответы детей опорными словами.

- Как появляется красота вокруг нас? (Ответы детей: красоту создает природа, человек)

-Сегодня нам предстоит полюбоваться природной красотой. Отгадав загадку, вы узнаете, куда нам предстоит совершить путешествие.

Мы шли к ней длинным перевалом,

Завал штурмуя за завалом.

Потом карабкались на кручу,

Набрав камней в ботинки кучу.

И вот взошли на пик, ура!

Ты покорилась нам ... (гора).

- Верно, сегодня мы отправляемся в горы. Что можно обнаружить внутри горы или под ней? (Ответы детей.)

Слайд с изображением кластера [3].

Слайд с изображением горы  [4].

III. Постановка темы и целей занятия.

- Во время путешествия мы ответим на следующие вопросы:

1. Что такое пещера?
2. Как называются самые известные крымские пещеры и чем они знамениты?

- Какую цель мы поставим перед собой? Какую информацию вам интересно узнать по этим вопросам?

Ответ начинайте со слов: Мне интересно узнать …

                                            Мне интересно научиться …

Заслушиваются высказывания детей

Слайд, на котором отражена тема урока [5].

Слайд с опорными словами для постановки цели урока [6].

IV. Этап открытий новых знаний.

1. - Итак, наше путешествие начинается! Добираться до горной местности мы будем на общественном транспорте, который курсирует не только в Симферополе, но и между крымскими городами, преодолевая расстояние до 95 км в одном направлении. Этот транспорт похож на автобус, только двигатель работает от электричества. Что это?

(Ответ детей: троллейбус.) Выходим мы у поселка Перевальное и поднимаемся по тропинке в горы. Но вот беда: указатель поврежден! Где скрывается вход в пещеру? (Предположения детей)

- Как вы думаете, что называется пещерой? (Ответы детей)

Работа со словарем: зачитать определение, данное в Толковом словаре русского языка Ожегова С.И.

- Какие крымские пещеры вы знаете? (Ответы детей)

- Чем они известны? (Ответы детей)

-Возьмите жетоны за ответы.

- Заниматься исследованием пещер одному может быть опасно. Лучше это делать в компании опытных путешественников, которые смогут вам помочь. Дальше вам предстоит работать в группах, чтобы выполнить следующее задание. Разгадав кроссворд, вы узнаете название профессии, которая очень связана с пещерами. Перед началом работы вспомним правила работы в группе.

Кроссворд:

1. Столица Крыма. (Симферополь)
2. Возвышенная плоская равнина. (Плато)
3. Азовское … (Море)
4. Что изливается на поверхность Земли при извержении вулкана? (Лава)
5. Горная порода светлого цвета, поддаётся воздействию воды. В данной породе встречаются раковины морских животных . (Известняк)
6. Какие сказочные жители обитают в пещерах? (Гномы)
7. Синоним к слову сокровище. (Клад)
8. Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но, когда я захочу,

Даже камень источу.

Что это? (Вода)

9. Вся в вершинах эта местность,

Для людей неробких.

Здесь туристам интересно

Вверх идти по тропке. (Горы)

      Правильность выполнения кроссворда проверяется фронтально.

    Оцените свою работу в команде. Члены команды,  выполнившие  задание первыми, получают еще по 1 жетону.

- Получилось слово СПЕЛЕОЛОГ. Как вы думаете, чем занимаются люди этой профессии? (Ответы детей.) Давайте проверим наши предположения и посмотрим, как объясняется значение слова в  энциклопедии. (Зачитывается значение слова.)

- Молодцы, справились с заданием.

2. Работа с контурной картой.

- Чтобы продолжить наше путешествие, нужно проверить ваше умение работать с картой.

    Выделяют 4 основных «пещерных» района в горном Крыму. Это Караби-яйла, плато Чатыр-Дага, яйла Ай-Петри и Долгоруковская яйла.

        Учитель показывает эти районы на физической карте, дети отмечают и подписывают районы на контурной карте Крыма.

    -Оцените выполнение задания.

- Настало время сделать в нашем путешествии небольшой привал.

Физминутка

(выполнение различных движений, имитирующих передвижение спелеолога в пещере под музыку)

3. Знакомство детей с термином «карст».

- Отдохнули, размялись, продолжаем двигаться вперед и постепенно приближаться к цели..

- Давайте подумаем, как же образуются пещеры? (Ответы детей)

Сообщение подготовленного ученика.

        Выпадают осадки. Вода, стекая по склонам гор, просачивается в почву, проникает в трещины  на земной поверхности, постепенно размывает мягкий известняк. А под землей образует пустоты разного размера и течет по ним подземной речкой, разливается подземными озерами. Размывая и растворяя известняк, вода может образовывать глубокие, шахты, колодцы а под землей – пещеры. Все вместе эти процессы называют карст.

4. Ознакомление с терминами сталактит, сталагмит, сталагнат.

- Пофантазируйте, на кого или на что похожи фигуры? (Ответы детей)

- У пещерных наростов, их еще называют натёками,  есть научные названия. Воспользуйтесь дополнительной литературой (путеводителем, словарями) и определите, как называются эти каменные сосульки. Результаты зафиксируйте на листах с заданием «Как меня зовут?». Работаем в парах.

   Правильность выполнения задания проводится фронтально (образец на экране).

  Оцените свою работу в паре.

- Ознакомление с рекордами пещер Крыма.

    Нам, как начинающим спелеологам, интересны и рекорды, которыми знамениты крымские пещеры.

        Группы получают конверты с заданием. Внутри критерии, названия пещер полуострова и рекорды, которыми пещеры знамениты. Нужно заполнить таблицу, вклеив название пещеры и ее рекорд. Помогут  в этом листы с дополнительной информацией.

1 группа.

2 группа.

    Заполненные таблицы вывешиваются на доске. 1 человек от группы зачитывает информацию (защищает мини-проект).

    Проводится самооценка работы в группе.

- Наши глазки получили много информации и хотят немного отдохнуть.

Физминутка для глаз

5. Охрана пещер.

    Учитель: Как видите, пещеры очень разные, не похожие одна на другую. Спускаясь в пещеру, мы попадаем в уникальный подземный музей, экспонаты в котором природа создавала и хранила для человечества  в течение долгих тысячелетий. Пещеры, для посещения которых не требуется особой подготовки и снаряжения, сильно пострадали от туристов: их загрязняли,  сталактиты и сталагмиты откалывали, разбивали и уносили с собой в качестве сувениров. Для жизни человека - это минутное желание, а для жизни пещеры – это целая вечность. Наш долг – сберечь все, что создала природа.

Слайд с изображением входа в пещеру, в дупло и нору барсука [7].

Слайд, на котором написаны правила работы в группе [8].

На слайде постепенно появляются ответы на вопросы кроссворда, затем – фото спелеолога [9].

На слайде карта горного Крыма [10].

Демонстрация видео  с внутренним убранством пещер.

Слайд [11].

V. Закрепление и обобщение изученного материала.

    Наше путешествие постепенно близится к концу. Давайте вспомним, что нам удалось узнать.

1. Игра  «Да и Нет».

- Я буду зачитывать предложения. Если вы согласны с высказыванием, то показываете кружочек с желтой стороной, если не согласны – то с красной стороной.

1. В Крыму мало пещер. -

2. Крымские пещеры – это путь подземных рек. +

3. Сталактит – это верхняя каменная сосулька. +

4. Каменная колонна в пещере называется сталагмит. -

5. Посещая пещеры, можно брать сталактиты и сталагмиты с собой на память. –

6. Красная пещера – это самая длинная пещера Крыма. +

7. Подземный мир – это созданный человеком музей. -

8. Архитектор – это исследователь пещер. –

9. Спелеолог  занимается изучением пещер. +

10. Подземная красота создается тысячелетиями и мы должны ее сохранять. +

- Молодцы! Справились с заданием..

VI. Итоги занятия. Рефлексия.

- Давайте подведем итог нашего путешествия.

Ученики озвучивают, что успели сделать на занятии, чему научились.

Используют клише : Я узнал …, Я научился …, Мне понравилось …

    - Посмотрите на свои жетоны. Какой цвет преобладает? Если зеленый цвет – вы были активны на протяжении всего путешествия, все задания были вам по плечу. Если желтый цвет – вы хорошо работали, но иногда случались затруднения, если красный – стоит эту тему повторить и выполнить задания  еще раз.

- Покажите  смайлик, который отражает ваше настроение в конце нашего путешествия.

Давайте, друзья, в любую погоду
Будем беречь родную природу!
И от любви заботливой нашей-
Станет земля и богаче и краше.
Помните, взрослые, помните, дети!
Помните - что, красота на планете,
Будет зависеть от нас.
Не забывайте об этом сейчас!              

                          (Т. Петухова)

        Всем спасибо за работу!

Слайд [12].

Слайд [13].