Родной(русский) язык. 2 класс
методическая разработка (2 класс)
КТП составлено по учебнику О.М. Александровой.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 24.72 КБ |
![]() | 45.27 КБ |
![]() | 69.35 КБ |
![]() | 49.42 КБ |
![]() | 36.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«Родной (русский) язык»
17 часов.
Класс: 2 Д
Учитель: Осипова Н.Л.
№ п/п | Дата проведения урока | Наименование раздела/Тема | Содержание урока | Количество часов учебного времени (в часах) | ||
по плану | по факту | |||||
1 четверть. Русский язык: прошлое и настоящее (8 ч) | ||||||
03.09.2021 | По одежке встречают… | Изучаем слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что раньше одевались дети | 1 | |||
10.09.2021 | Ржаной хлебушко калачу дедушка | Изучаем слова, называющие то, что ели в старину: какие из них сохранились до нашего времени. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с едой | 1 | |||
17.09.2021 | Если хорошие щи, так другой пищи не ищи | Изучаем слова, называющие то, что ели в старину: какие из них сохранились до нашего времени. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с едой | 1 | |||
24.09.2021 | Каша – кормилица наша | Изучаем слова, называющие то, что ели в старину: какие из них сохранились до нашего времени. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с едой | 1 | |||
01.10.2021 | Любишь кататься, люби и саночки возить | Изучаем слова, называющие детские забавы, игрушки. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с детскими забавами | 1 | |||
08.10.2021 | Делу время, потехе час | Изучаем слова, называющие игры и игрушки. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с детскими играми и игрушками | 1 | |||
15.10.2021 | В решете воду не удержишь | Изучаем слова, обозначающие предметы традиционного русского быта – домашнюю утварь. Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с домашней утварью | 1 | |||
22.10.2021 | Самовар кипит – уходить не велит. Урок проект. | Изучаем слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: слова, связанные с традицией русского чаепития. Представление результатов выполнения проектных заданий: «Секреты семейной кухни», «Интересная игра», «Музеи самоваров в России», «Почему это так называется?». Защита проектов. | 1 | |||
2 четверть. Язык в действии (5 ч) | ||||||
12.11.2021 | Помогает ли ударение различать слова? | Смыслоразличительная роль ударения | 1 | |||
19.11.2021 | Для чего нужны синонимы? Для чего нужны антонимы? | Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Проведение синонимических замен с учётом особенностей текста. Обогащение активного и пассивного словарного запаса. Уточнение лексического значения антонимов | 1 | |||
26.11.2021 | Как появились пословицы и фразеологизмы? | Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму | 1 | |||
03.12.2021 | Как можно объяснить значение слова? | Разные способы толкования значения слов | 1 | |||
10.12.2021 | Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение? | Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений. Практическая работа «Учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова с необычным произношением и ударением» | 1 | |||
Секреты речи и текста (4 ч) | ||||||
17.12.2021 | Учимся вести диалог. | Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища). Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы. | 1 | |||
24.12.2021 | 17.12.2021 | Составляем развернутое толкование значения слова. | Создание собственного текста: развёрнутое толкование значения слова. | 1 | ||
14.01.2022 | Устанавливаем связь предложений в тексте. | Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор. Создание текстов-инструкций с опорой на предложенный текст. | 1 | |||
21.01.2022 | 24.12.2021 | Создаем тексты-инструкции и тексты-повествования. | Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках. | 1 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык»
2 класс; 4 часа в неделю (136 часов в год), 34 учебные недели.
1 четверть (35 часов); 2 четверть (30 часов); 3 четверть (41 час); 4 четверть (30 часов)
№ п/п | Дата проведения урока | Наименование раздела/Тема | Содержание урока | Количество часов учебного времени (в часах) | |
По плану | По факту | ||||
01.09.2021 | 01.09.2021 | Представление о ситуации общения, её компонентах | Вступают в диалог: рассуждают о том, зачем человеку общение; рассказывают по вопросам о себе. Определяют собеседника в учебнике русского языка | 1 | |
02.09.2021 | 02.09.2021 | Язык — самое удобное и основное средство общения. | Повторяют изученные в 1 классе орфограммы. Знакомятся с понятием орфограммы, читая сообщение Самоварова. Работают со словами с непроверяемым написанием. Работают с орфографическим словарём. Делают выводы о том, что необходимо знать для того, чтобы пользоваться письменной речью. | 1 | |
06.09.2021 | 06.09.2021 | Требования к устной и письменной речи. | Анализируют и исправляют неграмотную запись Ктототама. Повторяют выученные в 1 классе орфограммы. В форме комментированного письма. | 1 | |
07.09.2021 | 07.09.2021 | Культура устной и письменной речи. | Без слов, с помощью жестов, просят какой-то предмет из представленных и пытаются объяснить для чего. Играют в игру «Кто больше?». Распределяют слова по грамматическим группам. Самостоятельно описывают предмет без опоры на слова для выбора. | 1 | |
08.09.2021 | 08.09.2021 | Различия функции слова и предложения. Словарный диктант. | Выясняют различие между словом и предложением. Уточняют свои выводы, читая «Узелки на память». Читают ряд слов и определяют, есть ли между ними связь. Анализируют предложения, в которых мысль до конца не выражена и исправляют их. | 1 | |
09.09.2021 | 09.09.2021 | Типы предложений по цели высказывания и по интонации. | Наблюдают за разными по цели высказывания предложениями. Читают реплики Вани и Ани и определяют, зачем они произнесены. Знакомятся с терминами: повествовательное, побудительное и вопросительное предложения, читая сообщение Самоварова и диалог Ани и Вани. Восстанавливают «рассыпавшиеся» предложения, определяют тип предложений. | 1 | |
13.09.2021 | 13.09.2021 | Восклицательные и невосклицательные предложения. Интонация. | 1 | ||
14.09.2021 | 14.09.2021 | Входная контрольная работа (диктант) по тексту администрации с заданием. | Участвуют в игре «Я отвечу за себя», определяя тип предложения по цели высказывания и по интонации. Чтение правила «Узелки на память», фронтальное обсуждение. Анализ предложений из стихотворения А. Плещеева, запись отрывка по памяти. Участвуют в диалоге: доказывают правильность постановки в конце предложения двух знаков сразу – вопросительного и восклицательного. | 1 | |
15.09.2021 | 15.09.2021 | Анализ работ и работа над ошибками. Типы предложений по цели высказывания и по интонации. | 1 | ||
16.09.2021 | 16.09.2021 | Определение различных типов предложений. Письмо по памяти. | 1 | ||
20.09.2021 | 20.09.2021 | Основные свойства текста. Части текста. | Участвуют в игре «Доскажи!» Анализируют разные группы предложений, выясняя, какая группа является текстом. Определяют тип предложений по цели высказывания и по интонации. Самостоятельно ищут ответ на вопрос или в сообщении Самоварова. Подбирают заголовок к тексту басни Л. Толстого. | 1 | |
21.09.2021 | 21.09.2021 | Основные свойства текста. | Определяют логическую последовательность предложений в тексте. Делят текст на предложения при работе в паре. Пишут словарный диктант (слова с непроверяемым написанием). | 1 | |
22.09.2021 | 22.09.2021 | Озаглавливание текста. Работа с деформированным текстом. Проверочная работа по теме «Мир общения». | Читают предложения и составляют текст по вопросам с опорой на рисунок. Связный текст сначала повторяют устно, а затем записывают в тетрадь. Пишут словарный диктант «Угадай и верно запиши слово». Определяют тему текста; устанавливают связи предложений в тексте; используют синонимы. | 1 | |
23.09.2021 | 23.09.2021 | Типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. | 1 | ||
27.09.2021 | 27.09.2021 | Основные языковые единицы, их особенности. | Самостоятельно списывают текст, подчёркивают буквы согласных мягких звуков. Решают проблемную ситуацию: нужно ли обозначать при письме мягкость согласного звука [ч’], если он всегда мягкий, и делают вывод. Пишут распределительный диктант. | 1 | |
28.09.2021 | 28.09.2021 | Общее представление о языке как знаковой системе. Проверочное списывание. | 1 | ||
29.09.2021 | 29.09.2021 | Простейшие наглядно-образные модели слов и предложений. | Пишут распределительный диктант двух степеней сложности. Участвуют в игре «Сосчитай» (указывают количество букв и звуков в словах). Отвечают на вопросы текста, а затем записывают ответы в виде связного рассказа. | 1 | |
30.09.2021 | 30.09.2021 | Классификация гласных и согласных звуков. Фонетический разбор слов | 1 | ||
4.10.2021 | 4.10.2021 | Алфавит. Название букв в алфавите. | Повторяют алфавит, читая сообщение Мудрика. Участвуют в «Игре-путешествии» с опорой на текст А.Шибаева «Азбука-река». Располагают в алфавитном порядке слова по второй букве в нём (аист, арка и т.д.) название сказок К. Чуковского, имена детей в классе. Читают стихотворение об алфавите. | 1 | |
5.10.2021 | 5.10.2021 | Роль гласных и согласных звуков в речи. | 1 | ||
6.10.2021 | 6.10.2021 | Передача звуков речи на письме. | 1 | ||
7.10.2021 | 7.10.2021 | Понятие орфограммы. Повторение известных орфограмм. | Решение проблемной ситуации: помогают Ктототаму определить, в чём различия букв Й и И. Читают считалку, выписывают по памяти слова с буквой й. Работают в паре: изменяют слова так, чтобы в них появился звук [й], записывают эти слова. С получившимися словами составляют предложения. Определяют количество слогов в парах слов типа мои – мой. | 1 | |
11.10.2021 | 11.10.2021 | Сравнение звуков [и] и [й`]. Зрительный диктант. | 1 | ||
12.10.2021 | 12.10.2021 | Перенос слов с буквой й в середине слова. | Участвуют в игре «Следопыт»: читают сообщение Самоварова и находят в нём незнакомую информацию: правила переноса слов с буквой Й, Составляют текст по рисунку со словами, содержащими букву Й | 1 | |
13.10.2021 | 13.10.2021 | Написание слов с буквой Э. Письмо по памяти. | Отгадывают загадку и определяют тему урока. Приходят к выводу о сравнительно небольшой частоте употребления буквы Э. Работают со словами, в которых есть буква Э – отгадывают загадку к слову эхо, страус эму. Делят слова с буквой Э на группы в зависимости от места её употребления. Смотрят презентацию, составляют рассказ об Эрмитаже. | 1 | |
14.10.2021 | 14.10.2021 | Слова с буквой э в начале слова и в середине. | 1 | ||
18.10.2021 | 18.10.2021 | Парные и непарные по мягкости-твёрдости согласные звуки. | Решают проблемную ситуацию: определяют количество звуков в словах мел и мель. Выполняют сравнительный анализ моделей слов. Работают над парными и непарными по твёрдости-мягкости звуками. Читают сообщение Самоварова. Находят в словах парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки. | 1 | |
19.10.2021 | 19.10.2021 | Два способа обозначения мягкости согласного звука на письме. | 1 | ||
20.10.2021 | 20.10.2021 | Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. | Участвуют в решении проблемной задачи: определяют, сколько звуков в словах мята и яма. Объясняют, почему количество звуков одинаковое и какие звуки обозначает одна и та же буква. Для уточнения вывода читают сообщение Самоварова. Распределяют слова на две группы в зависимости от роли йотированных букв. | 1 | |
21.10.2021 | 21.10.2021 | Сохранение традиции в написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. | Работают над шипящими звуками. Работают с моделями слов. Повторяют сведения о шипящих звуках. Работают с моделями слов ножи, шишки, щука, часы: определяют несоответствие написания правилу. Читают сообщение Самоварова, делают вывод. | 1 | |
25.10.2021 | 25.10.2021 | Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 1 | ||
26.10.2021 | 08.11.2021 | Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН. | Работают с моделями слов. Работают в паре: придумывают и записывают слова с сочетаниями ЧК,ЧН,ЩН. | ||
27.10.2021 | 26.10.2021 | Контрольный диктант по теме «Правописание гласных после согласных». | Выделяют слова с изученными орфограммами, умеют их правильно записывать. | 1 | |
28.10.2021 | 26.10.2021 и 28.10.2021 Перенос на 08.11.2021 | Анализ работ и работа над ошибками. Упражнения в правописании гласных после согласных. | Анализируют ошибки, допущенные в диктанте. Выписывают слова, в которых допустили ошибки. Приводят свои слова-примеры. | 1 | |
2 четверть 08.11.2021 | Образование слов и форм слов с данными буквосочетаниями. | Играют в игру «Помощник учителя» и определяют тему урока. Разграничивают ударное и безударное написание буквосочетаний ЧА-ЩА (щипать, частенько, на площади и т.д.). Работают в паре: придумывают и записывают слова со слогами –чу –щу, -чай. Играют в игру «Кто быстрее?» - составляют слова из слогов. | 1 | ||
09.11.2021 | 09.11.2021 | Повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками. | 1 | ||
10.11.2021 | Гласные звуки как слогообразующие. Правила деления слов на слоги. | Помогают Ктототаму поделить на слоги слово Тараканище, вспоминают автора этой сказки. Отвечают на вопрос: «Что такое слог?» Сверяют свой ответ с сообщением Самоварова. Тренируются в делении слов на слоги способом «скандирования на стадионе». Ищут ответ на вопрос: «Можно ли прочитав слово, сразу определить, сколько в нём слогов?» Делят слова на слоги и сравнивают с делением слова для переноса с одной строки на другую. | 1 | ||
11.11.2021 | Определение количества слогов в слове. | 1 | |||
15.11.2021 | Слог. Правила деления слов на слоги. Деление для переноса. | 1 | |||
16.11.2021 | Роль ударения в слове. Самостоятельная работа. | Выполняют деление слова на слоги; определяют ударный слог. | 1 | ||
17.11.2021 | Различение слов-омографов. Сравнение значений данных слов. | Отгадывают загадку о календаре, вспоминают и называют все месяцы года в нужном порядке. Читают стихотворение-загадку, отгадываю, приводят свои примеры-слова. Работа в парах: ответить на вопрос: «Чем ударный слог отличается от безударного». Продолжают работать в паре: ищут слова-омографы, записывают, ставят ударение. Сравнение записанных слов – фронтальная работа класса. Играют в игру «Помоги друзьям» | 1 | ||
18.11.2021 | Произношение слов с верным ударением как признак грамотной, культурной речи. | 1 | |||
22.11.2021 | Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами. | Слушают предложение – «Спишите, только не спешите» - и высказывают свои предположения о его смысле. Записывают предложение на доске, делая пропуски в местах безударных гласных. Вспоминают, как нужно проверять буквы безударных гласных звуков. Вписывают пропущенные буквы. Делают вывод. | 1 | ||
23.11.2021 | Алгоритм проверки безударных гласных в слове. | Объясняют роль ударения в слове, ставят ударение, находят ударный и безударные слоги. Работают с орфографическим словарем. Находят в тексте слова с безударными гласными в корне. | 1 | ||
24.11.2021 | Подбор родственных слов для проверки безударного гласного. | 1 | |||
25.11.2021 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных» | Выполнение задания самостоятельно. | 1 | ||
29.11.2021 | Анализ работ и работа над ошибками. Распределение слов с непроверяемыми написаниями по тематическим группам. | Пишут рисуночный словарный диктант. Играют в игру «Кто больше?»: ищут в словаре в конце учебника слова по тематическим группам. Из записанных на доске слогов составляют слова. | 1 | ||
30.11.2021 | Развитие навыков работы с орфографическим словарём. | 1 | |||
01.12.2021 | Парные по звонкости-глухости согласные звуки. | Определяют, по какому принципу Аня и Ваня разделили звуки на две группы. Объясняют, чем звонкие звуки отличаются от глухих. Читают сообщение Самоварова и совет Совёнка. Находят звонкие и глухие согласные в сильной позиции (перед гласными) и в слабой позиции (в конце слова). Наблюдают за произношением и написанием парных согласных в конце слова. | 1 | ||
02.12.2021 | Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных в конце и в середине слов. | 1 | |||
06.12.2021 | Алгоритм проверки парных согласных звуков. Письмо слов из словаря | 1 | |||
07.12.2021 | Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных. | Помогают Ане и Ване написать слова с парными согласными на конце, выполняют взаимопроверку. Работают в паре: читают текст по ролям, выписывают слова с парными согласными, подбирают к ним проверочные слова. Читают «Узелки на память» и «правило в стихах» Вани. Определяют значение правильного написания слов для понимания письменной речи, для общения. | 1 | ||
08.12.2021 | Способы проверки парных по звонкости-глухости согласных. Контрольный словарный диктант по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме». | 1 | |||
09.12.2021 | Удвоенные согласные как орфограмма. | Помогают Ане и Ване написать слова с парными согласными на конце, выполняют взаимопроверку. Работают в паре: читают текст по ролям, выписывают слова с парными согласными, подбирают к ним проверочные слова. Читают «Узелки на память» и «правило в стихах» Вани. Определяют значение правильного написания слов для понимания письменной речи, для общения. | 1 | ||
13.12.2021 | Слова с удвоенными согласными. Письмо по памяти | 1 | |||
14.12.2021 | Работа с орфографическим словарём. Толкование слов | 1 | |||
15.12.2021 | Перенос слов с удвоенными согласными. Слова с удвоенными согласными из словаря | Подбирают родственные слова с удвоенными согласными к данным словам. Работают в паре: подбирают и вставляют в текст слова с удвоенными согласными, списывают текст, делают взаимопроверку. | 1 | ||
16.12.2021 | Непроизносимые согласные. Слова с непроизносимыми согласными из словаря. | Сравнивают написание слов грустный – грустить, сравнивают звуковые модели слов, делают вывод о единообразном написании слов. Знакомятся с новым термином – непроизносимые согласные, читают диалог Самоварова и Ани. Находят непроизносимые согласных в словах. Делают вывод о подборе проверочных слов, сверяют свои предложения с сообщением Самоварова. | 1 | ||
20.12.2021 | Правописание слов с непроизносимой согласной. | 1 | |||
21.12.2021 | Непроизносимые согласные. Подбор проверочных слов. | 1 | |||
22.12.2021 | Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и. | Выясняют функции мягкого знака в словах полёт и польёт: сравнивают звуковые составы слов. Сравнивают слова по написанию и произношению и слоги. Читают пословицы и ищут в них слова с разделительным Ь. Читают диалог Ани и Вани, который помогает им сделать вывод о месте написания разделительного мягкого знака. Читают текст, озаглавливают его, подчёркивают слова с разделительным мягким знаком. | 1 | ||
23.12.2021 | Разделительный ь и ь как показатель мягкости согласного. | 1 | |||
3 четверть 27.12.2021 | 10.01.2022 | Диктант по теме «Правописание согласных». | Выполнение задания самостоятельно. | 1 | |
28.12.2021 | Анализ работ и работа над ошибками. Работа с «испорченными» словами. | Работа на внимание. Найди и исправь ошибку. | 1 | ||
3 четверть 10.01.2022 | Употребление разделительного мягкого знака после согласных перед гласными е, ё, ю, я, и. | Находят общую часть в словах – названиях действий, наблюдают, когда перед ней надо писать разделительный твёрдый знак, а когда не надо. Читают сообщение Самоварова. Исправляют ошибки Ктототама (предложение записано на доске). Составляют рассказ по рисунку и опорным словам. | 1 | ||
11.01.2022 | 11.01.2022 | Первичные наблюдения за употреблением разделительного твёрдого знака. | |||
12.01.2022 | Слово как двухсторонняя единица языка. | Используют слова в речи, опираясь на их лексическое значение | 1 | ||
13.01.2022 | Различение в слове двух сторон: звучания и значения (с помощью простейших структурно-семантических моделей). | Рассматривают карандаши - разные по длине, толщине, цвету – называют их одним словом, определяют, чем похожи эти предметы. Читают сообщение Самоварова, анализируют модели слов. Ищут особенности, которые присущи множеству предметов с общим названием «стол». Читают толкование слова в словаре. Вспоминают расположение слов в словаре. Читают образцы словарных статей из толкового словаря. | 1 | ||
17/01/2022 | Обобщающее значение слова. | 1 | |||
18.01.2022 | Этимология слова (происхождение его значения). | 1 | |||
19.01.2022 | Имена собственные и нарицательные. | Работают с текстом, записанным на доске: определяют различия между собственными именами существительными и нарицательными. Формулируют правило написания собственных и нарицательных имён существительных, читают сообщение Самоварова. Находят в тексте имена собственные. Обобщают в игре «Кто обнаружит недостающее?» известные случаи употребления заглавной буквы. | 1 | ||
20.01.2022 | Различие в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные). | 1 | |||
24.01.2022 | Различие в их функциях: называть целый ряд однородных предметов (имена нарицательные) или единичный предмет (имена собственные). | 1 | |||
25.01.2022 | Необходимые условия для переноса названия с одного предмета на другой. | Подбирают синонимы к словам здравствуйте, до свидания. Рассуждают, какие слова можно употребить в разговоре с другом, с директором школы, с незнакомым человеком. Делают выводы. Наблюдают за возможностью замены одного синонима другим– письменно, с объяснением орфограмм). Наблюдают за синонимами, обозначающими степень родства. Придумывают диалог со словами мама, матушка, мамочка и разыгрывают его. | 1 | ||
26.01.2022 | Знакомство со словарями (орфографическим, толковым, орфоэпическим). | 1 | |||
27.01.2022 | Слова, близкие по значению (синонимы). | 1 | |||
31.01.2022 | Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). | Принимают участие в игре «Разговор спорщиков». Формулируют тему урока. Находят слова с противоположным значением в пословицах. Читают сообщение Самоварова и знакомятся с новым термином. Работают со словарными статьями из «Словаря синонимов». | 1 | ||
01.02.2022 | Синонимы, их роль в речи. Письмо слов из словаря. | Работают с рисунками: делят на тематические группы, приводят примеры каждой группы. Читают сообщение Самоварова. Распределяют слова по заданным тематическим группам. Подбирают к группам слов слова с обобщающим значением. | 1 | ||
02.02.2022 | Слова, противоположные по значению (антонимы) | Выполняют задания раздела «Проверь себя» с комментированием. | 1 | ||
03.02.2022 | Роль антонимов в речи. Нахождение пары. | Находить слова, противоположные по значению. Подбирать пары. | 1 | ||
07.02.2022 | Происхождение устойчивых сочетаний слов и их употребление в речи. | Читают текст, определяют его настроение. Заменяют выделенные слова антонимами, читают получившийся текст. Делают вывод о получении описания совсем другого дня. Изменённый текст озаглавливают и записывают. Помогают Ктототаму, неверно использовавшему антонимы. Принимают участие в игре «Угадай-ка!» | 1 | ||
08.02.2022 | Распределение слов по тематическим группам. | 1 | |||
09.02.2022 | Диктант по теме «Слово и его значение». | Выполнение задания самостоятельно | 1 | ||
10.02.2022 | Анализ работ и работа над ошибками. Письмо текста - описания | Читают текст, определяют его настроение. Заменяют выделенные слова антонимами, читают получившийся текст. Делают вывод о получении описания совсем другого дня. Изменённый текст озаглавливают и записывают. Помогают Ктототаму, неверно использовавшему антонимы. | 1 | ||
14.02.2022 | Наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. | 1 | |||
15.02.2022 | Закрепление представления о единообразном написании корня, его семантической значимости. | Выделяют корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; | 1 | ||
16.02.2022 | Однокоренные слова. Письмо по памяти. | Находят однокоренные слова, выделяют корень. Наблюдают за словами с омоничными корнями. Делают вывод о различном написании слов с омоничными корнями. На примере слов вода и водитель доказывают, что не всегда одинаковая часть в написании является признаком однокоренных слов. Находят различия между однокоренными словами и словами с омоничными корнями . Самостоятельно вписывают в предложения однокоренные слова.Ищут родственные слова и составлют предложения по вопросам на основе рисунка | 1 | ||
17.02.2022 | Сопоставление однокоренных слов по значению и написанию. | 1 | |||
21.02.2022 | Единообразное написание корня в родственных словах. | 1 | |||
22.02.2022 | Правописание безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. | Помогают Ктототаму подобрать проверочное однокоренное слово. Чтобы верно написать слово ласкать. Подбирают к данным словам родственные слова, обозначающие предмет и признак предмета. | 1 | ||
24.02.2022 | Приставка, её роль в слове. Приставка – Значимая морфема. | Читают сообщение Самоварова, знакомятся с новым термином. Знакомятся с этимологией слова приставка. Образовывают однокоренные слова с данными приставками и определяют значение приставок Начинают работу над «Копилкой приставок». От данных слов образуют новые слова, используя приставки. | 1 | ||
28.02.2022 | Значение, которое приставка придаёт слову. | 1 | |||
01.03.2022 | Правописание разделительного твёрдого знака. | Читают текст диктанта, написанного Винни Пухом. Находят и подчёркивают непонятные слова, выясняют причину, по которой появились эти слова. Устно исправляют ошибки и записывают текст в исправленном варианте. Наблюдают за написанием разделительного твёрдого знака, делают выводы о случаях употребления. Устно составляют предложения со словами: объехать, объявить, съесть. | 1 | ||
02.03.2022 | Роль суффикса в слове. Работа со словами из словаря. | Учатся составлять слова, соединяя разные части слов, делают вывод. Составляют слова с предложенными суффиксами, опираясь на рисунки. Участвуют в игре «Кто больше?» Работают в паре: заменяют выделенные слова на однокоренные, в которых есть указанный суффикс, наблюдают за ролью слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в тексте. | 1 | ||
03.03.2022 | Значение некоторых суффиксов (уменьшительно-ласкательных, со значением действующего лица, детёныша животного и т.п.). | 1 | |||
07.03.2022 | Окончание, его основная функция и отличие от других частей слова. | Читают текст, пытаются восстановить пропущенные части. Пытаются определить, для чего нужна пропущенная часть слова. Читают сообщение Совёнка. Наблюдают за текстом, в котором слова употреблены с неверными окончаниями. | 1 | ||
09.03.2022 | Окончание – изменяемая морфема. | 1 | |||
10.03.2022 | Контрольная работа по теме: «Состав слова». | Выполнение задания самостоятельно. | 1 | ||
14.03.2022 | Анализ работ и работа над ошибками. Собираем и разбираем слова. | Опираясь на схему, собирают слова. Работа в парах | 1 | ||
15.03.2022 | Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединенных общим значением (предмета, признака предмета, действия). | Высказывают предположения о том, что такое части речи. Анализируют языковый материал: ищут общие свойства одинаково подчёркнутых слов (значение, вопросы). Работают в паре: выписывают слова, классифицируют вопросы, сопоставляют лексическое значение каждой группы слов. Читают сообщение Самоварова, делают вывод, для чего надо уметь правильно выделять части речи. Работают с рисунком, знакомятся с названиями частей речи. Распределяют слова по группам на основе общности значения и вопросов с опорой на таблицу. | 1 | ||
16.03.2022 | Создание представления о грамматическом значении (без введения термина) как о значении, свойственном целым группам слов. | 1 | |||
17.03.2022 | Общие признаки слов. Списывание текста. | Рассуждают, для чего мы начали изучать части речи. Находят слова определённых частей речи в загадке, пословице. Определяют общие свойства, которые имеют слова одной части речи, анализируя таблицу. | 1 | ||
21.03.2022 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. | Читают текст, выписывают из текста слова, отвечающие на вопрос кто? или что? Знакомятся с новым термином. Находят неодушевлённые и одушевлённые имена существительные. Работа с текстом «Скворец» по заданиям учебника. Наблюдение за ролью местоимения в тексте. | 1 | ||
22.03.2022 | Имена существительные собственные и нарицательные. | 1 | |||
23.03.2022 | Функциональные различия существительных собственных и нарицательных. | Работают с текстом, записанным на доске: определяют различия между собственными именами существительными и нарицательными. Формулируют правило написания собственных и нарицательных имён существительных, читают сообщение Самоварова. Находят в тексте имена собственные. Обобщают в игре «Кто обнаружит недостающее?» известные случаи употребления заглавной буквы. | 1 | ||
Основные семантические группы собственных имен существительных. | 1 | ||||
Изменение имён существительных по числам. Письмо слов из словаря. | Работа в паре: распределяют имена собственные по тематическим группам. Приводят свои примеры для каждой выделенной тематической группы. Разграничивают имена собственные и созвучные им имена нарицательные. Рассуждают о мотивированных именах собственных (кличках животных). Описывают внешность, характер котёнка, придумывают кличку. Рассказывают о мотивированных кличках своих домашних животных. | 1 | |||
Правописание собственных имён существительных. | 1 | ||||
Варианты окончаний имён существительных во множественном числе (граммов – грамм). | 1 | ||||
Проверочная работа по теме « Имя существительное». | Выполнять задания самостоятельно Применять правила. | 1 | |||
Анализ работ и работа над ошибками. Глагол как часть речи. | Участвуют в игре «Смена имени»: называют слова, которые обозначают действия, выбирают из данных слова, обозначающие действия, ставят к ним вопрос. Подчёркивают буквы безударных гласных, выделяют корень, подбирают проверочные слова. Читают сообщение Самоварова и знакомятся с новым термином. Учатся находить глаголы в тексте, составляют с глаголами предложения. | 1 | |||
Тематические группы глаголов. | 1 | ||||
Изменение глаголов по числам. | 1 | ||||
Наблюдение за изменением глаголов по временам (без введения термина). | Читают отрывок из сказки Пушкина, находят ошибки. Наблюдают за соответствием форм числа имени существительного, называющего действующее лицо, и глагола. Уточняют свой вывод, читая сообщение Самоварова. Определяют число глаголов. Трансформируют предложения, изменяя формы числа глагола. | 1 | |||
Роль глаголов в речи. Работа со словами из словаря. | 1 | ||||
Имя прилагательное как часть речи. | Участвуют в игре «Ловкий оратор» - нужно ответить на вопросы, не используя слова – названия признаков предметов. Приходят к выводу, что очень трудно дать такой ответ. Наблюдают за ролью слов-названий признаков в связном тексте. Читают сообщение Самоварова и знакомятся с новым термином. Выполняя задания, уточняют, на какие свойства предмета могут указывать прилагательные | 1 | |||
Изменение имён прилагательных по числам. | 1 | ||||
Роль имён прилагательных в речи. | 1 | ||||
Обобщение знаний об основных частях речи. Письмо слов из словаря. | Вступают в диалог, рассуждают, отвечая на вопрос: «Для чего нам надо хорошо знать свойства слов разных частей речи?» наблюдают, как пользуются словами разных частей речи писатели и поэты. | 1 | |||
Предлог, его роль в речи. Зрительный диктант. | Чтение текста, определяют, чего не хватает в предложении. Дополняют словосочетания предлогами и записывают. Составляют словосочетания по рисункам и выясняют, какие слова помогли указать, где находится кот. Читают сообщение Самоварова и знакомятся с развёрнутым определением предлога,читают слова и соединяют их по смыслу с помощью предлогов | 1 | |||
Правописание предлогов со словами. Работа с деформированным текстом. | 1 | ||||
Различие написания предлогов и приставок. Письмо по памяти. | Сравнивают современное письмо (с раздельным написанием слов) и письмо, принятого у наших предков, когда все слова писались слитно. Делают вывод о том, какую запись читать проще. | 1 | |||
Контрольный диктант по теме «Части речи». | Выполнение работы самостоятельно, применяя изученные правила. | 1 | |||
Анализ работ и работа над ошибками. Составление простых и сложных предложений. | Представляют, что слова – это бусинки. Соединяют слова-бусинки и определяют, что у них получилось. Собирают предложение из слов, записанных на карточках: не, пером, пишут, а, умом. Отвечают, что можно сказать главное о предложении. Повторяют сведения о типах предложений по цели высказывания и по интонации. Объясняют, почему в тексте в конце некоторых предложений стоят вопросительный и восклицательный знаки. Соотносят содержание рисунка с данными предложениями и указывают тип предложения и по цели высказывания, и по интонации. Расставляют знаки в конце предложений с комментированием. | 1 | |||
Понятие о смысловой и интонационной законченности предложения. | 1 | ||||
Связь слов в предложении. | 1 | ||||
Типы предложений по интонации и по цели высказывания. | 1 | ||||
Главные члены предложения. | Составляют несколько предложений о своей семье. Рассказывают, кто в семье главный и почему. Читают сообщение Самоварова. Помогают Ане и Вани найти и подчеркнуть все главные члены предложения. Выясняют, почему задание у Ани и Вани сложное. Устно составляют рассказы о своём любимом занятии весной. Лучшие двусоставные предложения из рассказов записываются, с подчёркиванием главных членов. | 1 | |||
Главные члены предложения. Контрольный словарный диктант. | 1 | ||||
Второстепенные члены предложения. Их роль. | Читают предложения и определяют, из каких членов предложения они состоят. Составляют свои предложения по такой же схеме. Сравнивают два предложения с одинаковыми главными членами и определяют значение предложений. | 1 | |||
Записка как один из видов текста, её особенности. | Обсуждение получения приглашения на праздник, концерт. Читают образец приглашения. Выясняют, какие общие элементы есть в приглашении, письме и записке. Находят отличия в содержании приглашения от содержания записки и письма. | 1 | |||
Письмо как один из видов текста, требования к его написанию. | 1 | ||||
Приглашение как вид текста, его особенности. | 1 | ||||
Итоговый контрольный диктант. | Выполнение работы самостоятельно, применяя знания и умения | 1 | |||
Анализ работ и работа над ошибками. Списывание. | Применяют знания и умения на практике. | 1 | |||
Повторение изученного за год. Связь и оформление предложений в тексте. | Участвуют в игре «Доскажи предложение». Составляют из слов предложения (Повторяют правила оформления предложений в тексте . | 1 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«Литературное чтение»
1 четверть (34 часов)
1 | Дата проведения урока | Наименование раздела/Тема | Содержание урока | Кол-во часов учебного времени (в часах) | |||
по плану | по факту | ||||||
Любите книгу (9 ч.) | |||||||
01.09.2021 | 01.09.2021 | Введение. Знакомство с учебником .Любите книгу. Рассказы о любимых книгах. Урок-игра «Крестики-нолики» | Работают с книгой: учатся различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | 1 | |||
02.09.2021 | 02.09.2021 | Ю. Энтин «Слово про слово». В. Боков «Книга – учитель»... | Учатся выразительному чтению стихотворения | 1 | |||
06.09.2021 | 06.09.2021 | Г. Ладонщиков «Лучший друг». Пословицы о книге. М. Горький о книгах. | Читают пословицы о книге. Вспоминают правила бережного отношения к книге. Учатся чувствовать ритм стихотворения. Учатся выразительному чтению стихотворения | 1 | |||
07.09.2021 | 07.09.2021 | Книги из далёкого прошлого. | Находят ответ на вопрос «Когда появились книги?» Учатся пользоваться информацией. Соотносят информацию с текстом. | 1 | |||
08.09.2021 | 08.09.2021 | Н. Кончаловская. «В монастырской келье узкой..» | Используют в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читают произведение. | 1 | |||
09.09.2021 | 09.09.2021 | Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей. | Учатся выбирать книгу в соответствии со своими интересами. | 1 | |||
13.09.2021 | 13.09.2021 | Мои любимые художники-иллюстраторы: В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин | Знакомятся с художниками – иллюстраторами. Соотносят иллюстрацию с текстом. Извлекают необходимую информацию. | 1 | |||
14.09.2021 | 14.09.2021 | Самостоятельное чтение. Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения. | Выразительно читают текст. Извлекают необходимую информацию. | 1 | |||
15.09.2021 | 15.09.2021 | Семейное чтение. Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. | Работают с пословицей. Ставят вопросы по прочитанному, отвечают на них. | 1 | |||
Краски осени (13 ч.) | |||||||
16.09.2021 | 16.09.2021 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник. | Рассказывают о красоте своей страны. Читают произведения об осени, отвечают на вопросы по содержанию. Учатся выразительному чтению произведений. | 1 | |||
20.09.2021 | 20.09.2021 | Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова | Формулируют значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение». Составляют рассказ описание об осенней природе, используя образные выражения. Иллюстрируют произведение, отрывок из текста. | 1 | |||
21.09.2021 | 21.09.2021 | Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи | Рассматривают картины известных художников, соотносят их с текстом художественного произведения | 1 | |||
22.09.2021 | 22.09.2021 | А. Майков «Осень». С. Есенин «закружилась листва золотая…». Ф. Васильев «Болото в лесу» | Определяют ритм стихотворения. Учатся выразительному чтению стихотворения. | 1 | |||
23.09.2021 | 23.09.2021 | И. Токмакова «Опустел скворечник…». А. Плещеев «Осень наступила…» | Учатся определять ритм стихотворения. Различают жанр произведений. | 1 | |||
27.09.2021 | 27.09.2021 | Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки. | Читают пословицы и поговорки об осени. Раскрывают смысл пословиц и поговорок. | 1 | |||
28.09.2021 | 28.09.2021 | Народные приметы. Осенние загадки | Читают и отгадывают загадки | 1 | |||
29.09.2021 | 29.09.2021 | Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе | Работают с книгой: различают тип книги, пользуются исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | 1 | |||
30.09.2021 | 30.09.2021 | Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу». Н. Сладков «Сентябрь» | Выразительное чтение стихов. Рассматривают иллюстрации и соотносят их с текстом стихотворения. | 1 | |||
4.10.2021 | 4.10.2021 | Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии. | Выясняют, о чем пишет С. Образцов в произведении «Стеклянный пруд». Читают произведение. Отвечают на вопросы по содержанию произведения. Делят произведение на части. | 1 | |||
5.10.2021 | 5.10.2021 | Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень» | Озаглавливают текст строчками из прочитанных произведений. Инсценируют произведение. | 1 | |||
6.10.2021 | 6.10.2021 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Краски осени» | Находят эпитеты, сравнения. Выразительно читают стихотворения об осени. Рассматривают иллюстрации и соотносят их с текстом стихотворения. | 1 | |||
7.10.2021 | 7.10.2021 | Контрольная работа | Тест по пройденному материалу | 1 | |||
Мир народной сказки (17 ч.) | |||||||
11.10.2021 | 11.10.2021 | Анализ контрольной работы. Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел | Предполагают на основе основных понятий, какие произведения представлены в разделе. | 1 | |||
12.10.2021 | 12.10.2021 | Собиратели русских народных сказок: А.Н. Афанасьев, В.И. Даль | Знакомятся с известными русскими собирателями сказок. | 1 | |||
13.10.2021 | 13.10.2021 | Русская народная сказка «Заячья избушка» | Читают бытовую сказку. Учатся пониманию содержания литературного произведения: темы, события, последовательности | 1 | |||
14.10.2021 | 14.10.2021 | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». | Сравнительный анализ бытовых народных сказок. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. | 1 | |||
18.10.2021 | 18.10.2021 | Корякская сказка. «Хитрая лиса». Сравнение героев сказок. | Читают сказку, учатся чтению по ролям, делят текст на смысловые части. | 1 | |||
19.10.2021 | 19.10.2021 | Русская сказка. «Зимовье». Чтение сказки по ролям | Читают сказку, учатся чтению по ролям, делят текст на смысловые части. Определяют качества главных героев сказки. | 1 | |||
20.10.2021 | 20.10.2021 | Русская сказка. «У страха глаза велики». Составление плана сказки | Составляют план, объясняют, что в сказке является правдой, а что вымыслом. | 1 | |||
21.10.2021 | 21.10.2021 | Белорусская сказка. «Пых». Сравнение сказок | Читают произведение зарубежной литературы. Сравнивают сказки. | 1 | |||
25.10.2021 | 25.10.2021 | Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки | Работают со справочной литературой, находят нужный материал. | 1 | |||
26.10.2021 | 26.10.2021 | Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка «Идэ». Главная мысль сказки | Читают сказку, учатся чтению по ролям, делят текст на смысловые части. Определяют качества главных героев сказки. Выясняют, чему учит народная сказка, какие приёмы использованы при создании народной сказки. | 1 | |||
27.10.2021 | Семейное чтение. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Читают сказку, учатся чтению по ролям, делят текст на смысловые части. Определяют качества главных героев сказки. Выясняют, чему учит народная сказка, какие приёмы использованы при создании народной сказки. Учатся анализировать сказку по вопросам. | 1 | ||||
| 28.10.2021 | 08.11.2021 | Нанайская сказка «Айога». Выразительное чтение диалога | Читают сказку, учатся чтению по ролям, делят текст на смысловые части. Определяют качества главных героев сказки. Выясняют, чему учит народная сказка, какие приёмы использованы при создании народной сказки. Учатся анализировать сказку по вопросам. Учатся сравнивать поступки героев, события сказки. | 1 | ||
2 четверть 08.11.2021 | Ненецкая сказка «Кукушка». Сравнение событий сказки | Сравнивают события сказки | 1 | ||||
09.11.2021 | 09.11.2021 | Наш театр. «Лиса и журавль». Инсценирование сказки | Инсценируют сказку. | 1 | |||
10.11.2021 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мир народной сказки» | Вспоминают произведения, прочитанные в разделе, отвечают на вопросы учебника | 1 | ||||
11.11.2021 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение-описание лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений. | Различают жанры произведений. Участвуют в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. | 1 | ||||
15.11.2021 | КВН по сказкам | Учатся пониманию содержания литературного произведения: темы, главной мысли, событий, их последовательности. | 1 | ||||
Весёлый хоровод (11 ч.) | |||||||
16.11.2021 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод | Читают произведения выдающихся представителей русской литературы. Учатся понимать ритм стихотворения. Проявляют интерес к истории, предметам старины. | 1 | ||||
17.11.2021 | Б. Кустодиев «Масленица». Устное сочинение по картине | Рассматривают картину, составляют устный рассказ по картине | 1 | ||||
18.11.2021 | Проект «Мы идём в музей народного творчества». | Находят нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. | 1 | ||||
22.11.2021 | Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши | Знакомятся с произведениями устного народного творчества. Работают в группе. | 1 | ||||
23.11.2021 | Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных | Знакомятся с произведениями устного народного творчества. Работают в группе. | 1 | ||||
24.11.2021 | Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей | Работают со справочной литературой, находят нужный материал. | 1 | ||||
25.11.2021 | Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина» | Изучают приемы используемые автором при создании юмористических стихов. Различают позиции автора и героев стихотворения. | 1 | ||||
29.11.2021 | Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица | Изучают приемы используемые автором при создании юмористических стихов. Различают позиции автора и героев стихотворения. | 1 | ||||
30.11.2021 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Весёлый хоровод» | Обобщают знания, различают жанры произведений. | 1 | ||||
01.12.2021 | Проверочная работа по чтению | Развивают внимание к переживаниям повествователя. Формируют умение рассказывать о зрительных впечатлениях. Формируют умение оценивать чтение товарища. | 1 | ||||
02.12.2021 | Урок-игра «Страна Литературия» | Выразительно рассказывают произведения устного народного творчества. Работают в группе, распределяют задания, договариваются. | 1 | ||||
Мы – друзья (10 ч.) | |||||||
06.12.2021 | Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе | Знакомятся с пословицами о дружбе. Формируют представление о нравственных ценностях. | 1 | ||||
07.12.2021 | Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский «Настоящий друг». В. Орлов «Я и мы» | Работают со стихотворением. Наблюдают за ритмом стихотворения. Читают стихи, основная тема которых – дружба. | 1 | ||||
08.12.2021 | Сочинение на основе рисунков | Придумывают рассказы на основе рисунков. | 1 | ||||
09.12.2021 | Н. Носов «На горке». Подробный пересказ от имени героя | Читают текст осознанно, правильно, целыми словами. Составляют план. | 1 | ||||
13.12.2021 | Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях | Работают с книгой. Различают тип книги, пользуются исходными данными: оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. | 1 | ||||
14.12.2021 | Самостоятельное чтение. С. Михалков «Как друзья познаются». Главная мысль | Читают текст вслух Определяют главную мысль произведения, соотносят главную мысль с пословицей. | 1 | ||||
15.12.2021 | Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей» | Обсуждают проблему «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба», «Как найти друзей» | 1 | ||||
16.12.2021 | Семейное чтение. А. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа | Обсуждают проблемы рассказа | 1 | ||||
20.12.2021 | Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование | Инсценируют басни. Работают в группе, планируют свою работу. | 1 | ||||
21.12.2021 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мы - друзья» | Вспоминают литературные произведения, содержащиеся в разделе. Выборочно перечитывают их и отвечают на вопросы учебника | 1 | ||||
Здравствуй, матушка – зима! (11 ч.) | |||||||
22.12.2021 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: выразительное чтение | Осваивают основные понятия раздела. Выразительно читают текст | 1 | ||||
23.12.2021 | Проект. Готовимся к новогоднему празднику | Работают в группе, находят нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывают о зиме и зимних праздниках. | 1 | ||||
3 четверть 27.12.2021 | 10.01.2022 | Лирические стихотворения о зиме: А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» | Работают с текстом стихотворений, изучают средства художественной выразительности: эпитет, сравнение | 1 | |||
28.12.2021 | С. Есенин «Берёза», «Поёт зима – аукает…». Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение | Работают с текстом стихотворений, изучают средства художественной выразительности: эпитет, сравнение | 1 | ||||
3 четверть 10.01.2022 | Праздник Рождества Христова. Саша Чёрный «Рождественское», К. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли…». Рассказ о празднике | Рассказывают о празднике Рождества Христова. Читают художественные произведения, изучают средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. | 1 | ||||
11.01.2022 | 11.01.2022 | К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение | Выразительно читают стихотворение. Находят в тексте средства художественной выразительности. | 1 | |||
12.01.2022 | С. Маршак «Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворение | Выразительно читают стихотворения. Находят в тексте средства художественной выразительности, сказочное в лирическом стихотворении | 1 | ||||
13.01.2022 | А. Барто «Дело было в январе…». Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин «Улицей гуляет…». Выразительное чтение | Выразительно читают стихотворения. Находят в тексте средства художественной выразительности, сказочное в лирическом стихотворении. | 1 | ||||
17/01/2022 | Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки | Отгадывают загадки; соотносят загадку с отгадкой. | 1 | ||||
18.01.2022 | Проект «Праздник начинается, конкурс предлагается…» | Работают в группе, распределяют задания, договариваются друг с другом | 1 | ||||
19.01.2022 | Урок-игра «Поле чудес». Контрольная работа за I полугодие | Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. | 1 | ||||
Чудеса случаются (16 ч.) | |||||||
20.01.2022 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: литературная сказка | Знакомятся с основным понятием раздела: литературной сказкой. Определяют систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. | 1 | ||||
24.01.2022 | Мои любимые писатели. Сказки А.С. Пушкина | Знакомятся с творчеством и сказками А.С. Пушкина. | 1 | ||||
25.01.2022 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки | Определяют связь названия с темой текста, главную мысль текста. Читают вслух доступный текст целыми словами. | 1 | ||||
26.01.2022 | А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? | Определяют содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность. | 1 | ||||
27.01.2022 | Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Выставка книг | Определяют, в чём особенность «Анушкиных сказок». Читают вслух доступный текст целыми словами. Учатся пересказу сказки. | 1 | ||||
31.01.2022 | Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Герои сказки | Определяют, в чём особенность литературной сказки. Читают вслух доступный текст целыми словами. Учатся анализировать поступки героев. | 1 | ||||
01.02.2022 | Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». Чему учит сказка? | Участвуют в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулируют личную оценку, аргументируют своё мнение с привлечением текста произведения или других источников. | 1 | ||||
02.02.2022 | Дж. Харрис. Братец Лис и Братец Кролик. Особенности литературной сказки | Читают вслух доступный текст целыми словами. Учатся анализировать поступки героев. | 1 | ||||
03.02.2022 | Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок | Читают вслух доступный текст целыми словами. Учатся анализировать поступки героев, сравнивать сказки. | 1 | ||||
07.02.2022 | Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхаузена». Особенности литературной сказки | Читают вслух доступный текст целыми словами. Учатся анализировать поступки героев. | 1 | ||||
08.02.2022 | Мы идём в библиотеку. Литературные сказки | Учатся выбирать книгу по заданной теме. | 1 | ||||
09.02.2022 | Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского | Читают произведение. Высказывают собственное отношение к прочитанному. | 1 | ||||
10.02.2022 | Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона» | Читают произведение. Высказывают собственное отношение к прочитанному. | 1 | ||||
14.02.2022 | Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата» | Формулируют личную оценку, аргументируют своё мнение с привлечением текста произведения. | 1 | ||||
15.02.2022 | Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце» | Работают в группе, распределяют роли, договариваются друг с другом | 1 | ||||
16.02.2022 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Чудеса случаются». Контрольная работа | Выясняют, какие приёмы используются при создании волшебной сказки. Отвечают на вопросы учебника. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. | 1 | ||||
Вена, весна! И всё ей радо! (10 ч.) | |||||||
17.02.2022 | Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение | Определяют тему и главную мысль произведения, средства выразительности текста. Определяют отношение автора к герою произведения. | 1 | ||||
21.02.2022 | Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Приём контраста в лирическом стихотворении | Читают произведения выдающихся представителей русской литературы. Выясняют, какие выразительные средства использовал автор для описания весны. | 1 | ||||
22.02.2022 | Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и а произведениях живописи А. Куинджи | Читают произведения выдающихся представителей русской литературы. Выясняют, какие выразительные средства использовал автор для описания весны. | 1 | ||||
24.02.2022 | Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто | Создают вопросы на основе прочитанных произведений. | 1 | ||||
28.02.2022 | Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне | Учатся выбирать книгу по заданной теме. Формируют основы читательской самостоятельности. | 1 | ||||
01.03.2022 | Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный | Читают произведения выдающихся представителей русской литературы. Сравнивают произведения. | 1 | ||||
02.03.2022 | Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна» | Учатся сравнивать произведения живописи и литературы. Создают собственные тексты. | 1 | ||||
03.03.2022 | Семейное чтение. А. Майков «Христос воскрес». К. Крыжицкий «Ранняя весна» | Читают стихи. Выясняют, какие чувства и мысли передает нам автор в произведении «Христос воскрес»? | 1 | ||||
07.03.2022 | Наш театр. С. Маршак «двенадцать месяцев». Инсценирование | Распределяют роли для инсценировки, договариваются друг с другом. | 1 | ||||
09.03.2022 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Вена, весна! И всё ей радо!». Проверочная работа | Вспоминают произведения, изученные в разделе. Участвуют в выборочном чтении произведения. Отвечают на вопросы учебника. Проверяют себя и самостоятельно оценивают свои достижения. | 1 | ||||
Мои самые близкие и дорогие (8 ч.) | |||||||
10.03.2022 | Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, отвественность | Осваивают основные нравственные понятия: семья, согласие, ответственность. | 1 | ||||
14.03.2022 | Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б Захадер. Выразительное чтение | Выразительно читают произведения. Читают стихи по ролям. | 1 | ||||
15.03.2022 | А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…». Рассказ о маме. Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль | Читают вслух доступный текст целыми словами. Выделяют главную мысль произведения. | 1 | ||||
16.03.2022 | Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме «Мои самые близкие и дорогие» | Учатся находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составляют каталог на тему «Моя мама». | 1 | ||||
17.03.2022 | Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто» | Читают произведения осознанно. Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность. | 1 | ||||
21.03.2022 | Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек» | Читают произведения осознанно. Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность. | 1 | ||||
22.03.2022 | Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценировать | Выразительно читают и инсценируют произведение. | 1 | ||||
23.03.2022 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Мои самые близкие и дорогие» | Вспоминают произведения, изученные в разделе. Участвуют в выборочном чтении произведения. Отвечают на вопросы учебника. | 1 | ||||
Люблю все живое (16 ч.) | |||||||
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание | Осваивают основные понятия раздела: сочувствие, сопереживание. | 1 | |||||
Саша Черный. «Жеребенок». Авторское отношение к изображаемому | Читают произведения осознанно. Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность. | 1 | |||||
С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания текста | Читают художественное произведение. Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность. | 1 | |||||
Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев | Читают произведение, обсуждают поступки героев. | 1 | |||||
М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана | Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, последовательность. Составляют план произведения на основе опорных слов. | 1 | |||||
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов | Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, последовательность. Составляют план произведения на основе опорных слов. | 1 | |||||
Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии) | Сравнивают научный и художественный текст. | 1 | |||||
Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом» | Участвуют в проектной деятельности; формируют умение договариваться друг с другом. | 1 | |||||
Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки | Формируют умение находить нужную книгу в библиотеке., называть выставку книг. | 1 | |||||
Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый Лис и умная Уточка». Составление плана на основе опорных слов | Читают произведение. Составляют план на основе опорных слов. | ||||||
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок | Читают произведение. Составляют рассказ на основе серии картинок. | ||||||
Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?» | Читают текст, ставят самостоятельно вопросы к тексту. | ||||||
Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?». Постановка вопросов к тексту | Читают вслух доступный текст целыми словами. Осмысливают цели чтения. Участвуют в диалоге о прочитанном. Ставят вопросы к тексту. | ||||||
Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок – колючий бок». Инсценирование | Читают художественные произведения по ролям. Проводят инсценирование произведений | ||||||
Шутки-минутки. В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза» | Читают художественные произведения по ролям. Проводят инсценирование произведений | ||||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «Люблю всё живое». Проверочная работа | Вспоминают произведения, изученные в разделе. Участвуют в выборочном чтении произведения. Отвечают на вопросы учебника | ||||||
Жизнь дана на добрые дела (15 ч.) | |||||||
Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность. сочувствие | Знакомятся с основными понятиями: трудолюбие, честность, сочувствие. | ||||||
Какие дела самые важные. С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок | Обсуждают , что такое честность, сочувствие, кого можно назвать честным, трудолюбивым. | ||||||
Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок | Читают вслух доступный текст целыми словами. Осмысливают цели чтения. Участвуют в диалоге о прочитанном. Ставят вопросы к тексту. Объясняют заголовок. Придумывают свой. | ||||||
В. Осеева «Просто старушка». Смысл заголовка | Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность, смысл заголовка. | ||||||
Кого можно назвать сильным человеком. Э Шим «Не смей!» | Читают произведение. Обсуждают поступки героев произведения. | ||||||
А. Гайдар «Совесть». Е. Григорьева «Во мне сидят два голоса…». Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей | Соотносят содержания рассказа, стихотворения с пословицей.. | ||||||
Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В. Осеева «Три товарища» | Обсуждают поступки героев произведения. | ||||||
И. Пивоварова «Сочинение» | Составляют рассказ по плану. | ||||||
Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме» | Учатся формулировать свою мысль и выражать её. | ||||||
Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова | Формируют умение работать с книгой. | ||||||
Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка | Читают произведение. Обсуждают поступки героев произведения. Выясняют связь названия с темой текста, мысль текста. | ||||||
Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям | Учатся понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность, смысл заголовка. Читают по ролям. | ||||||
Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Смысл басни | Читают басню, работают над содержанием, учатся понимать смысл басни | ||||||
Контрольная работа | Развивают внимание к переживаниям повествователя. Формируют умение рассказывать о зрительных впечатлениях. Формируют умение оценивать чтение товарища. | ||||||
Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». Обобщение по разделу «Жизнь дана на добрые дела» | Работают в группе Читают по ролям. Инсценируют. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету
«Математике»
Класс:2Д
Учитель: Осипова Н.Л.
1 четверть (34 ч.)
16 | Дата проведения урока | Наименование раздела/Тема | Содержание урока | Количество часов учебного времени (в часах) | |
по плану | по факту | ||||
Сложение и вычитание (15 ч) | |||||
1 | 01.09.2021 | 01.09.2021 | Сложение и вычитание (повторение) | Актуализация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 2о»; выработка умения самостоятельно применять полученные знания. | 1 |
2 | 02.09.2021 | 02.09.2021 | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. | Актуализация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 2о»; выработка умения самостоятельно применять полученные знания. | 1 |
3 | 03.09.2021 | 03.09.2021 | Сложение и вычитание. Число 0. | Актуализация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»; выработка умения самостоятельно применять полученные знания. | 1 |
4 | 07.09.2021 | 07.09..2021 | Направления и лучи. Понятие "луч". | Введение понятия луча; отличие луча от отрезка на чертеже; актуализация навыка устного счета и умения решать задачи | 1 |
5 | 08.09.2021 | 08.09.2021 | Направления и лучи. Изображение луча на чертеже | Понятие «числовой луч». Выполнение учебных действий в соответствии с заданным правилом. | 1 |
6 | 09.09.2021 | 09.09.2021 | Числовой луч. | Умение чертить числовой луч и обозначать его, выполнять учебные действия в соответствии с заданным правилом, комментировать учебные действия при выполнении задания | 1 |
7 | 10.09.2021 | 10.09.2021 | Числовой луч. Обозначение единичного отрезка на числовом луче. | Умение чертить числовой луч и обозначать его, выполнять учебные действия в соответствии с заданным правилом, комментировать учебные действия при выполнении задания | 1 |
8 | 14.09.2021 | 14.09.2021 | Числовой луч. Выполнение действия сложения с помощью числового луча. | Умение чертить числовой луч и обозначать его, выполнять учебные действия в соответствии с заданным правилом, комментировать учебные действия при выполнении задания | 1 |
9 | 15.09.2021 | 15.09.2021 | Числовой луч. Вычисление суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча. | Умение чертить числовой луч, находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча; раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча; выполнять учебные действия в соответствии с заданным правилом. | 1 |
10 | 16.09.2021 | 16.09.2021 | Входная контрольная работа. | Обозначение луча двумя точками, решение упражнений на нахождение суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча | 1 |
11 | 17.09.2021 | 17.09.2021 | Анализ входной контрольной работы. Обозначение луча. | Умение обозначать числовой луч с помощью букв латинского алфавита, правильно его называть | 1 |
12 | 21.09.2021 | 21.09.2021 | Обозначение луча с помощью букв. | Понятие «угол». Умение определять угол и обосновывать своё суждение; определять вершину отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение угол; называть угол и читать его название; выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом. | 1 |
13 | 22.09.2021 | 22.09.2021 | Угол. | Умение определять вершину отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение; чертить угол; называть угол и читать его название; выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом; | 1 |
14 | 23.09.2021 | 23.09.2021 | Обозначение угла. | Актуализация знаний. | 1 |
15 | 24.09.2021 | 24.09.2021 | Сумма одинаковых слагаемых. | Актуализация знания о вычислении арифметических выражений с действием сложения. Соотношение действия сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение. | 1 |
Умножение и деление (25 ч) | |||||
16 | 28.09.2021 | 28.09.2021 | Умножение. Запись выражений с помощью знака умножения. | Конкретный смысл действия умножения. Знак действия умножения (« · »). Способы прочтения записей типа 3 · 6 = 18 Замена суммы одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот; | 1 |
17 | 29.09.2021 | 29.09.2021 | Умножение числа 2. | Раскрытие закономерности составления таблицы умножения числа2; . Составление таблицы умножения числа 2. Игра «Великолепная семёрка» | 1 |
18 | 30.09.2021 | 30.09.2021 | Умножение числа 2. Таблица умножения на 2. | Раскрытие закономерности составления таблицы умножения числа2; . Составление таблицы умножения числа 2. | 1 |
19 | 1.10.2021 | 1.10.2021 | Ломаная. Обозначение ломаной. | Введение понятия «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», «звено ломаной линии». — Обозначение вершины и звеньев ломаной линии | 1 |
20 | 05.10.2021 | 05.10.2021 | Многоугольник. | Введение понятия «многоугольник» Умение различать, изображать многоугольник на чертеже; конструировать многоугольник из соответствующего числа палочек или полосок | 1 |
21 | 06.10.2021 | 06.10.2021 | Умножение числа 3. | Закономерность составления таблицы умножения числа3; продолжить работу по раскрытию смысла действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, | 1 |
22 | 07.10.2021 | 07.10.2021 | Умножение числа 3. Таблица умножения на 3. | Составление таблицы умножения на 3. умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки . | 1 |
23 | 08.10.2021 | 08.10.2021 | Умножение числа 3. Решение задач на умножение. | Закономерность составления таблицы умножения числа3; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки. | 1 |
24 | 12.10.2021 | 12.10.2021 | Куб. | Знакомство с понятием куба, его элементами (вершины, рёбра, грани). Изготовление модели куба. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус | 1 |
25 | 13.10.2021 | 13.10.2021 | Урок повторения и самоконтроля. Вводная контрольная работа № 1 | Установить степень освоения темы, а именно умения: строить угол и определять количество лучей; изображать числовой луч; использовать значение числового луча для вычисления математических выражений; чертить незамкнутую ломаную линию ; чертить многоугольники разных видов, записывать сумму одинаковых слагаемых с помощью умножения и наоборот; решать примеры и задачи на умножение, используя таблицу умножения чисел 2 и 3 | 1 |
26 | 14.10.2021 | 14.10.2021 | Анализ контрольной работы. Умножение числа 4 | Составление таблицы умножения числа 4. Игра «Великолепная семёрка» | 1 |
27 | 15.10.2021 | 15.10.2021 | Умножение числа 4. Таблица умножения на 4. | Закономерность составления таблицы умножения числа4; продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение | 1 |
28 | 19.10.2021 | 19.10.2021 | Множители. Произведение. | Названия чисел при умножении (множители, произведение). Использование этих терминов при чтении записей. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий | 1 |
29 | 20.10.2021 | 20.10.2021 | Использование терминов "множители" и "произведение" при чтении и записи действия умножения . | Введение терминов названия компонентов и результата действия умножения, а также соответствующего выражения и продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения | 1 |
30 | 21.10.2021 | 21.10.2021 | Умножение числа 5. | Закономерность составления таблицы умножения числа 5, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение | 1 |
31 | 22.10.2021 | 22.10.2021 | Умножение числа 5. Таблица умножения на 5. | Составление таблицы умножения на 5. Закономерность составления таблицы умножения числа 5, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение | 1 |
32 | 26.10.2021 | 26.10.2021 | Умножение числа 6. | Закономерность составления таблицы умножения числа 6, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых. | 1 |
33 | 27.10.2021 | Умножение числа 6. Таблица умножения на 6. | Закономерность составления таблицы умножения числа 6, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; | 1 | |
34 | 28.10.2021 | 09.11.2021 | Умножение чисел 0 и 1. | Свойства 0 и 1 при умножении. Умение умножать числа 0 и 1 и самостоятельно применять полученные знания; | 1 |
2 четверть | |||||
35 | 09.11.2021 | Умножение чисел 7,8,9 и 10. | Закономерность составления таблицы умножения чисел 7,8,9,10, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения умения; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на умножение, умение решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых; | 1 | |
36 | 10.11.2021 | 10.11.2021 | Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 2 | Актуализация знаний табличных случаев умножения, формировать умения решать простые задачи на нахождение произведения, совершенствовать навыки самоконтроля | 1 |
37 | 11.11.2021 | Анализ контрольной работы. Таблица умножения в пределах 20. | Активизировать знания учащихся по теме «Умножение чисел от 1 до 10» | 1 | |
38 | 12.11.2021 | Таблица умножения в пределах 20. Использование данных таблицы для выполнения вычислений. | Выполнение умножения чисел в пределах 20; решение задач; проверять правильность выполнения действий, используя другой приём вычисления; чертить лучи по заданному условию | 1 | |
39 | 16.11.2021 | Практическая работа "Выполнение умножения чисел в пределах 20" | Выполнение умножения чисел в пределах 20, решение задач, проверка правильности выполнения действий, используя другой прием вычислений. Построение луча по заданному условию. | 1 | |
40 | 17.11.2021 | Практическая работа "Геометрические фигуры" | Сравнивание геометрических фигур и выявлять лишние; группировать геометрические фигуры; определять свойства куба; решать учебно-практические задачи поискового характера. | 1 | |
Деление (22 ч) | |||||
41 | 18.11.2021 | Задачи на деление. | Соотношения между единица- ми измерения однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная) | 1 | |
42 | 19.11.2021 | Деление. | Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий | 1 | |
43 | 23.11.2021 | Деление на 2. | Введение действия деления и раскрыть его конкретный смысл. комментировать действие деления, используя термины; решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части; выполнять учебное задание в паре | 1 | |
44 | 24.11.2021 | Деление на 2. Составление таблицы деления на 2. | Составление таблицы умножения на 2. Сложение, вычитание, умножение и деление. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка) | 1 | |
45 | 25.11.2021 | Пирамида. | Формирование понятия о пирамиде как геометрической фигуре Пирамида, вершины, рёбра, грани пирамиды. Изготовление модели пирамиды. Игра «Великолепная семёрка» | 1 | |
46 | 26.11.2021 | Деление на 3. | Составление таблицы деления на 3. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка) | 1 | |
47 | 30.11.2021 | Деление на 3. Составление таблицы деления на 3. | Закономерность составления таблицы деления на число 3, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления ; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на деление, | 1 | |
48 | 01.12.2021 | Деление на 3. Решение задач на деление. | Закономерность составления таблицы деления на число 3, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления ; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения | 1 | |
49 | 02.12.2021 | Контрольная работа № 3. | Выполнение вычисления всеми изученными арифметическими действиями; решать примеры в одно и два действия, используя числовой луч и изученные таблицы деления чисел в пределах 20; решать задачу на деление с построением схематического рисунка | 1 | |
50 | 03.12.2021 | Анализ контрольной работы. Делимое. Делитель, Частное. | Ввести понятия «делимое», «делитель», «частное», «частное чисел». определять компоненты действия деления и его результат; комментировать арифметическое выражение на деление, вычислять и записывать арифметическое выражение, используя действие деления | 1 | |
51 | 07.12.2021 | Использование терминов "делимое", "делитель", "частное" при чтении и записи действия деления. | Определение компонентов действия деления и его результата, формулирование высказывания, используя математические термины «делимое», «делитель», «частное», «частное чисел» | 1 | |
52 | 08.12.2021 | Деление на 4. | Закономерность составления таблицы деления на число 4, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления ; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на деление, | 1 | |
53 | 09.12.2021 | Деление на 4. Составление таблицы деления на 4. | Составление таблицы деления на 4. Закономерность составления таблицы деления на число 4, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления ; | 1 | |
54 | 10.12.2021 | Деление на 5. | Закономерность составления таблицы деления на число 5, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления ; актуализация знаний по умению составлять и записывать выражения на деление | 1 | |
55 | 14.12.2021 | Деление на 5. Составление таблицы деления на 5. | Составление таблицы деления на 5.Закономерность составления таблицы деления на число 5, продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия деления ; | 1 | |
56 | 15.12.2021 | Порядок выполнения действий. | Введение порядка действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действий первой и второй ступени. | 1 | |
57 | 16.12.2021 | Порядок выполнения действий без скобок с действиями одной или обеих ступеней. | Установление взаимосвязи между действиями умножения и деления; составление таблицу деления в пределах 20; использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений; | 1 | |
58 | 17.12.2021 | Деление на 6. | Составление таблицы деления на 6.Установление взаимосвязи между действиями умножения и деления; составлять таблицу деления в пределах 20; использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений; | 1 | |
59 | 21.12.2021 | Деление на 7,8,9 и 10. | Составление таблицы деления на 7,8,9,10.Установление взаимосвязи между действиями умножения и деления; составлять таблицу деления в пределах 20; использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений; | 1 | |
60 | 22.12.2021 | Контрольная работа № 4 | Установление степени освоения темы, а именно умения: решать простые задачи на деление; применять порядок действий при вычислении выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени; составлять арифметическое выражение, используя действия умножения и деления; | 1 | |
61 | 23.12.2021 | Анализ контрольной работы | Обобщение. Повторение и самоконтроль. | 1 | |
62 | 24.12.2021 | Практическая работа. | Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Чтение и заполнение таблицы | 1 | |
Числа от 1 до 100. Нумерация (20 ч) | |||||
63 | 27.12.2021 11.01.2022 | Счет десятками. | Актуализация знания о счёте в пределах десятка. выполнять порядковый счёт десятками; — вычислять арифметические выражения с десятками; использовать правило при выполнении учебного задания; | 1 | |
64 | 28.12.2021 | Круглые числа. Запись круглых десятков в пределах 100. | Введение понятия «круглые числа»; научить определять, называть и записывать круглые числа; выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами; | 1 | |
65 | 11.01.2022 | 12.01.20211 | Образование чисел, которые больше 20. | Образование, чтение и запись чисел от 21 до 100; — определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100; выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100; строить высказывание, используя математические термины; проверять результат выполненного задания | 1 |
66 | 12.01.2022 | Образование чисел в пределах от 20 до 100. | Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100; — определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100; выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100; проверять результат выполненного задания | 1 | |
67 | 13.01.2022 | Образование чисел, которые больше 20. Устная и письменная нумерация чисел. | Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100; — определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100; выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100; проверять результат выполненного задания | 1 | |
68 | 14.01.2022 | Чтение и запись двузначных чисел от 20 до 100. | Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100; — определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100; выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100; | 1 | |
69 | 18.01.2022 | Старинные меры длины. | Актуализация знания об известных единицах измерения длины: сантиметр, дециметр. Введение понятия «аршин», «шаг», «локоть», «фут», «дюйм», «пядь», «сажень», «косая сажень», «миля», «верста» как старинные меры измерения длины. | 1 | |
70 | 19.01.2022 | Старинные меры длины. Решение простых и составных текстовых задач. | Актуализация знания об известных единицах измерения длины: сантиметр, дециметр. Введение понятия «аршин», «шаг», «локоть», «фут», «дюйм», «пядь», «сажень», «косая сажень», «миля», «верста» как старинные меры измерения длины. Решение задач со старинными мерами длины. | 1 | |
71 | 20.01.2022 | Метр. | Актуализация знаний о мерах длины. Введение единицы измерения длины «метр». соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение; измерять длину предметов при помощи метра; переводить единицу измерение длины «метр» в дециметры и сантиметры; выполнять вычисления с именованными числами; | 1 | |
72 | 21.01.2022 | Метр. Соотношение между единицами измерения длины. | Соотношение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение; измерять длину предметов при помощи метра; переводить единицу измерение длины «метр» в дециметры и сантиметры; выполнять вычисления с именованными числами; сравнивать именованные числа; | 1 | |
73 | 25.01.2022 | Метр. Замена крупных единиц длины мелкими и наоборот. | Соотношение разных единиц измерения длины и предметов при помощи метра; переводить единицу измерение длины «метр» в дециметры и сантиметры; выполнять вычисления с именованными числами. | 1 | |
74 | 26.01.2022 | Знакомство с диаграммами. | Формирование понятия «диаграмма», Виды диаграмм, — выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100; строить монологическое высказывание, используя математические термины; проверять результат выполненного задания | 1 | |
75 | 27.01.2022 | Знакомство с диаграммами. Информация, представленная с помощью диаграммы. | Формирование понятия «диаграмма», Виды диаграмм, — выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100; строить монологическое высказывание, | 1 | |
76 | 28.01.2022 | Умножение круглых чисел. | Актуализировать знания о конкретном смысле действия умножения. умножать круглые числа двумя способами; — комментировать разные способы умножения круглых чисел; определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное | 1 | |
77 | 01.02.2022 | Решение задач на умножение круглых чисел. | Актуализировать знания о конкретном смысле действия умножения. умножать круглые числа двумя способами; — комментировать разные способы умножения круглых чисел; определять рациональный способ умножения двузначного задание в соответствии с круглого числа на однозначное | 1 | |
78 | 02.02.2022 | Деление круглых чисел. | Актуализировать знания о конкретном смысле действия умножения. умножать круглые числа двумя способами; — комментировать разные способы умножения круглых чисел; определять рациональный способ умножения | 1 | |
79 | 03.02.2022 | Решение задач на деление круглых чисел. | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Десяток как новая счётная единица. Счёт десятками, сложение и вычитание десятков. Круглые числа. Названия и запись круглых чисел в пределах 100. Игра «Великолепная семёрка» | 1 | |
80 | 04.02.2022 | Решение текстовых задач на деление и умножение. | Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Счёт десятками, сложение и вычитание десятков. Круглые числа. | 1 | |
81 | 08.02.2022 | Контрольная работа № 5. | Установление степени освоения темы, а именно умения: умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; — сравнивать арифметические выражения установить степень освоения темы, умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; | 1 | |
82 | 09.02.2022 | Анализ контрольной работы. Практическая работа. | Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности. | 1 | |
Сложение и вычитание (38 ч) | |||||
83 | 10.02.2022 | Сложение чисел без перехода через десяток. | Актуализация знания о разрядном составе двузначных чисел. :определять порядок письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 | 1 | |
84 | 11.02.2022 | Сложение чисел без перехода через десяток вида 35+2, 2+35. | Актуализация знания о разрядном составе двузначных чисел. определять порядок письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 | 1 | |
85 | 15.02.2022 | Сложение чисел без перехода через десяток вида 60+24, 24+ 60 | Сложение, вычитание, умножение и деление. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения Устные и письменные приёмы вычислений вида 35 + 2, 60 + 24, 56 – 20, 56 – 2, 23 + 15, 69 – 24. Логическая игра «Третий лишний» | 1 | |
86 | 16.02.2022 | Сложение чисел без перехода через десяток (закрепление) | Актуализация знания о разрядном составе двузначных чисел. определять порядок письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; | 1 | |
87 | 17.02.2022 | Вычитание чисел без перехода через десяток. | Определение порядка письменного вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; комментировать действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, | 1 | |
88 | 18.02.2022 | Вычитание чисел без перехода через десяток вида 56-20 и 56-2. | Решение задач, записывая вычисление в столбик; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; проверять результат выполнения учебного задания | 1 | |
89 | 22.02.2022 | Вычитание чисел без перехода через десяток (закрепление) | Определение порядка письменного вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение; комментировать действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, | 1 | |
90 | 24.02.2022 | Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток вида 23+15 и 69-24 | Определение порядка письменного сложения чисел с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; — комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; — определять удобную форму записи письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд | 1 | |
91 | 25.02.2022 | Сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток. | Устные и письменные приёмы вычислений вида 26 + 4, 38 + 12.Определение порядка письменного сложения чисел с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; — комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд | 1 | |
92 | 01.03.2022 | Сложение и вычитание с переходом через десяток. | Актуализация знания о составе числа 10, определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; комментировать действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, | 1 | |
93 | 02.03.2022 | Устные и письменные приемы вычислений вида 26+4 и 3+47 | Установление степень освоения темы, а именно умения: выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд; — решать задачу, записывая вычисления в столбик. | 1 | |
94 | 03.03.2022 | Устные и письменные приемы вычислений вида 34+16 и 12+48 | выполнять письменное вычитание двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд; решать задачи, записывая вычисления в столбик; выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью; | 1 | |
95 | 04.03.2022 | Скобки. | Введение понятия «скобки». Научить: определять порядок действий в числовых выражениях со скобками; — читать арифметические выражения со скобками; — определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; | 1 | |
96 | 09.03.2022 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками. | Введение понятия «скобки». Научить: определять порядок действий в числовых выражениях со скобками; — читать арифметические выражения со скобками; — определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение; | 1 | |
97 | 10.03.2022 | Устные и письменные приемы вычислений вида 35-15. | Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15.Определение порядка письменного сложения чисел с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; — комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 | 1 | |
98 | 11.03.2022 | Устные и письменные приемы вычислений вида 30-4. | Устные и письменные приёмы вычислений вида30-4 .Определение порядка письменного сложения чисел с переходом через разряд и обосновывать своё мнение; комментировать действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд | 1 | |
99 | 15.03.2022 | Числовые выражения. | Введение понятий «числовое выражение», «значение числового выражения». вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения; | 1 | |
100 | 16.03.2022 | Числовые выражения со скобками. | Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Знакомство с понятиями числового выражения и его значения | 1 | |
101 | 17.03.2022 | Устные и письменные приемы вычислений вида 60-17 | Нахождение значения числового выражения вида 60-17. Актуализация знаний о разрядном составе двузначных чисел Определение порядка письменного сложения в пределах 100 | 1 | |
102 | 18.03.2022 | Устные и письменные приемы вычислений вида 38+14. | Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения выражения вида 38+14 | 1 | |
103 | 22.03.2022 | Контрольная работа № 6 | Установление степени освоения темы, а именно умения: умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; сравнивать арифметические выражения на умножение на 1 0 | 1 | |
104 | 23.03.2022 | Анализ контрольной работы. Практическая работа. | Формирование умения соотносить полученный результат с поставленной целью, оценивать результат своей деятельности. | 1 | |
105 | Длина ломаной. | Актуализация знаний о ломаной линии. Ввод алгоритма измерения и построения геометрической фигуры. Измерение длины ломаной, чертеж ломаной. | 1 | ||
106 | Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5 | Нахождение значения числового выражения вида 32-5. Актуализация знаний о разрядном составе двузначных чисел Определение порядка письменного сложения в пределах 100 | 1 | ||
107 | Устные и письменные приемы вычислений вида 51-27. | Нахождение значения числового выражения вида 51-27. Актуализация знаний о разрядном составе двузначных чисел Определение порядка письменного сложения в пределах 100 | 1 | ||
108 | Устные и письменные приемы вычислений вида 32-5,51-27. | Нахождение значения числового выражения вида 32-5,51-27. Актуализация знаний о разрядном составе двузначных чисел Определение порядка письменного сложения в пределах 100 | 1 | ||
109 | Сложение и вычитание двузначных чисел изученными приемами. | Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения | 1 | ||
110 | Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100. | Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения | 1 | ||
111 | Взаимно обратные задачи. | Ввод термина «взаимообратная задача. Выявление взаимообратных задач и составление задач обратных данной; совершенствовать вычислительные навыки, геометрические представления учащихся. | 1 | ||
112 | Рисуем диаграммы. | Формирование умения строить диаграммы на основе учебного материала | 1 | ||
113 | Прямой угол. | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг | 1 | ||
114 | Прямоугольник. | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг | 1 | ||
115 | Прямоугольник. Квадрат. | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг | 1 | ||
116 | Понятие периметра. | Знакомство с понятием периметра прямоугольника. Ввести понятие «периметр многоугольника». Измерение сторон многоугольника и вычисление его периметра; | 1 | ||
117 | Периметр многоугольника. | Определение значения и смысла термина «периметр многоугольника»; выполнение учебного задания в соответствии с правилом; формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога | 1 | ||
118 | Сравнение периметров различных многоугольников. | Определение значения и смысла термина «периметр многоугольника»; выполнение учебного задания в соответствии с правилом; формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога | 1 | ||
119 | Решение задач на нахождение периметра многоугольника. | Определение значения и смысла термина «периметр многоугольника»; выполнение учебного задания в соответствии с правилом; формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога | 1 | ||
120 | Контрольная работа № 7. | Установление степени освоения темы, а именно умения: умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; сравнивать арифметические выражения на умножение на 1 0 | 1 | ||
Умножение и деление (16 ч) | |||||
121 | Анализ контрольной работы. Переместительное свойство умножения. | Актуализация знаний о названии компонентов и результата действия умножения, ввод правила о переместительном правиле умножения, определение арифметического выражения, для которого используется переместительное свойство умножения. | 1 | ||
122 | Умножение на 0 и на 1. | Определение значения выражения с множителями 1 и 0 и обоснование своего мнения, сравнение арифметических выражений с умножение на 0 и 1, умножать число на 0 и 1. Выполнять учебное задание, используя правило умножения числа на 0 и на 1. | 1 | ||
123 | Единицы измерения времени. Час. | Актуализация знаний о времени. Введение понятия «час», «минута», «полдень», «полночь», «сутки», «часы», «солнечные часы», «песочные часы», «часы-свеча», «механические часы». Перевод единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот; сравнивать именованные числа, используя знаки: >, <, =; — выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; решать задачи с единицами измерения времени; определять время по часам и обосновывать своё мнение; соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки и обосновывать своё мнение; оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение; выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом; | 1 | ||
124 | Единицы измерения времени. Минута. | 1 | |||
125 | Соотношение единиц времени - сутки, часы, минуты. | 1 | |||
126 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Введение понятия увеличение (уменьшение) числа в несколько раз». Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; определение различий между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; определение различия между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение; определение удобного приёма вычисления и обосновывать своё мнение; — выполнять учебное задание в соответствии с правилом; | 1 | ||
127 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | |||
128 | Решение задач на увеличение числа в несколько раз. | 1 | |||
129 | Решение задач на уменьшение числа в несколько раз. | 1 | |||
130 | Выполнение арифметических действий с числами в пределах 100. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз; определение различий между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение; определение различия между задачами и обосновывать своё мнение; | 1 | ||
131 | Решение задач. | 1 | |||
132 | Контрольная работа № 8 . | Установление степени освоения темы, а именно умения: умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; — сравнивать арифметические выражения установить степень освоения темы, а именно умения: умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; | 1 | ||
133 | Анализ контрольной работы. Практическая работа. | Установление степени освоения темы, а именно умения: умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; — сравнивать арифметические выражения установить степень освоения темы, а именно умения: умножать и делить круглые числа; умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1; | 1 | ||
134 | Решение выражений с разными ступенями действий. | Установление взаимосвязи между действиями умножения и деления; составление таблицу деления в пределах 20; использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметических выражений; | 1 | ||
135 | Решение геометрических задач. Решение неравенств с именованными числами. | Определение значения и смысла термина «периметр многоугольника»; выполнение учебного задания в соответствии с правилом; формулирование понятных высказываний в рамках учебного диалога | 1 | ||
136 | Повторение изученного во 2 классе. | Актуализация знаний о названии компонентов и результата действия умножения, ввод правила о переместительном правиле умножения, определение арифметического выражения, для которого используется переместительное свойство умножения. | 1 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир»
Класс: 2Д
Учитель :Осипова Н.Л.
№ п/п | Дата проведения урока | Наименование раздела/Тема | Содержание урока | Количество часов учебного времени (в часах) | |||||
по плану | по факту | ||||||||
Тема: «Вселенная, время, календарь» (16 ч) 1 четверть (16 часов) | |||||||||
03.09.2020 | Мы – союз народов России | Называть и находить на карте Россию, субъекты РФ. Называть некоторые его природные и историко – культурные достопримечательности. Соотносить святыни России и своего края. Понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации | 1 | ||||||
07.09.2020 | Мы – жители Вселенной | Сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называть эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна; различать небесные тела; - определять по рисунку и моделям Форму Солнца, Земли и Луны; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров, осуществлять самопроверку; узнавать небесные тела по описанию; сознавать значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе | 1 | ||||||
10.09.2020 | Наш «космический корабль» – Земля (практическая работа с компасом) | Находить линию горизонта. Анализировать схемы в учебнике. Устанавливать способ определения сторон горизонта по Солнцу. | 1 | ||||||
14.09.2020 | Наш «космический корабль» – Земля (практическая работа с компасом) | Находить на глобусе океаны и материки, определять их названия и число. Находить на глобусе свою страну, определять материк, на котором она находится. Работая в паре, предлагать маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта. | 1 | ||||||
17.09.2020 | Время (практическая работа с часами и секундомером) | Определять приметы времени. Определять временные характеристики изображенных событий. Располагать единицы измерения времени в порядке их увеличения. Определять время по часам. Сравнивать достоинства и недостатки различных видов часов. | 1 | ||||||
21.09.2020 | Сутки и неделя | По схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две естественные единицы измерения времени сутки и неделю; выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения этого явления | 1 | ||||||
24.09.2020 | Месяц и год | С помощью схемы давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев | 1 | ||||||
28.09.2020 | Времена года | Объяснять причину смены времен года; понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года | 1 | ||||||
01.10.2020 | Погода (практическая работа с термометром ОБЖ. Какими бывают чрезвычайные ситуации) | Различать виды термометров и пользоваться каждым из них. Освоить способы записи показаний термометра, измерять температуру воздуха, воды, своего тела. Фиксировать результаты измерений в таблице. Изучить чрезвычайные ситуации и научиться находить выход из этих ситуаций. | 1 | ||||||
05.10.2020 | Календарь – хранитель времени, страж памяти | Ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря; находить в календаре дату своего рождения и дни рождения близких людей. | 1 | ||||||
08.10.2020 | Праздники для всех | Кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе) | 1 | ||||||
12.10.2020 | Урок – проект .Народный календарь | Знать некоторые народные приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств. Уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы. Защита проекта. | 1 | ||||||
15.10.2020 | Экологический календарь | Понять задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы | 1 | ||||||
19.10.2020 | За страницами учебника. Проверочная работа по теме: «Вселенная, время ,календарь». | Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания | 1 | ||||||
22.10.2020 | За страницами учебника. Работа над ошибками. | Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. | 1 | ||||||
26.10.2020 | Осенняя прогулка (экскурсия) | Находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью. | 1 | ||||||
2 четверть Тема: «Осень» (19 ч.) 2 четверть (15 часов) | |||||||||
09.11.2020 | Осенние месяцы | Находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде | 1 | ||||||
12.11.2020 | Осень в неживой природе (экскурсия) | Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др. | 1 | ||||||
16.11.2020 | Народные праздники в пору осеннего равноденствия | В обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл - благодарность | 1 | ||||||
19.11.2020 | Звездное небо осенью | Понять, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Знать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые | 1 | ||||||
23.11.2020 | Трава у нашего дома ОБЖ. В волшебный лес за ягодами | Знать причины пожелтения травы осенью. Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя | 1 | ||||||
26.11.2020 | Старинная женская работа | Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе. Заочная экскурсия в музей льна и бересты в городе Костроме. | 1 | ||||||
30.11.2020 | Деревья и кустарники осенью .ОБЖ. Ориентиры местности | Сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников. Узнавать деревья и кустарники по листьям. Определять деревья и кустарники по плодам. | 1 | ||||||
03.12.2020 | Чудесные цветники осенью | Определять растения цветников с помощью атласа – определителя. Узнавать растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различать свойства растений | 1 | ||||||
07.12.2020 | Грибы. ОБЖ. В волшебный лес за грибами | Сравнивать грибы по внешнему виду. Рассказывать строение гриба, устанавливать связь грибов с растениями и животными. Различать внешне похожие грибы съедобные и несъедобные грибы по их характерным признакам. | 1 | ||||||
10.12.2020 | Шестиногие и восьминогие | Рассказывать о разнообразии насекомых. Описывать паука- крестовика. Узнавать изученных насекомых на рисунках. | 1 | ||||||
14.12.2020 | Птичьи секреты | Выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к перелетным, а какие к зимующим. Узнавать изученных птиц. Приводить примеры перелетных и зимующих птиц | 1 | ||||||
17.12.2020 | Как разные животные готовятся к зиме | Устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособительное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений. В жизни животных. | 1 | ||||||
21.12.2020 | Контроль за 1 полугодие | Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания | 1 | ||||||
24.12.2020 | Работа над ошибками. | Знать особенности сезонных изменений в жизни животных и растений, связи между растениями и животными, значение этих связей для жизни людей. | 1 | ||||||
28.12.2021 | Невидимые нити в осеннем лесу | Извлекать из учебника связи в природе. Сравнивать разные виды схем. Делать выводы о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения связей | 1 | ||||||
3 четверть (20 часов) | Осенний труд. | ||||||||
11.01.2022 | 11.01.2022 | Осенний труд | Сравнивать осенние работы в городах и селах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное | 1 | |||||
14.01.2022 | Будь здоров! (Подвижные старинные осенние игры) ОБЖ. Опасные игры. | Формулировать правила здорового образа жизни осенью. Объяснять правила народных игр. Контролировать свое поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры. Школа здоровья.Инструктажи. | 1 | ||||||
18.01.2022 | Охрана природы осенью | Знать правила охраны природы осенью. Приводить примеры дел, в которых можно проявить свою любовь к природе | 1 | ||||||
21.01.2022 | За страницами учебника. Обобщение раздела, практическая работа. | Знание обязательного минимума изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта. | 1 | ||||||
25.01.2022 | Тема «Зима» (16 ч) Зимние месяцы | Сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев. Характеризовать погодные явления зимних месяцев по картинам художников. | 1 | ||||||
28.01.2022 | Зима – время науки и сказок | Сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современной жизни | 1 | ||||||
01.02.2022 | Зима в неживой природе | Рассказывать о зимних изменениях в природе. Устанавливать причинно – следственные связи между положением Солнца и зимними изменениями в природе. | 1 | ||||||
04.02.2022 | Звездное небо зимой | Сравнивать схемы расположения ковша Большой Медведицы осенью и зимой, выявлять различия. Сравнивать схемы Большой Медведицы и Малой Медведицы. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по Полярной звезде стороны горизонта. | 1 | ||||||
08.02.2022 | Зимняя прогулка (экскурсия) | Наблюдать за природой, проводить исследования, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение Уметь выявлять сезонные изменения в природе, записывать в дневник наблюдений. | 1 | ||||||
11.02.2022 | Зима в мире растений | По своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних изменениях в жизни растений. Распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим признакам. | 1 | ||||||
15.02.2022 | Зимние праздники | Отмечать на схеме годового круга дни зимнего солнцестояния и солнцеворота. Различать общее и особенное в зимних праздниках | 1 | ||||||
18.02.2022 | Растения в домашней аптечке. Урок-проект. | Уметь узнавать лекарственные растения по внешнему виду. Их использования для лечения людей в прошлом и настоящем. Познакомить с правилом сбора и хранения лекарственных растений. Знать целебные свойства различных растений и их частей. Защита проекта. | 1 | ||||||
22.02.2022 | Зимняя жизнь птиц и зверей | Извлекать информацию о приспособлениях птиц к условиям зимы. Находить изучаемых птиц на рисунках учебника. Узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связи между строением клюва и особенностями питания птиц. Обсуждать причины перемещения птиц | 1 | ||||||
25.02.2022 | Невидимые нити в зимнем лесу | Извлекать из текста информацию о связях в природе. Соотносить рисунок и схему в учебнике. Прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными. Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов | 1 | ||||||
01.03.2022 | В феврале зима с весной встречается впервой | Характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края | 1 | ||||||
04.03.2022 | Зимний труд. Будь здоров! (ОБЖ. Как вести себя на реке зимой. Опасные игры) | Инсценировать мужскую и женскую работу в старину, соотносить с видами работ в настоящее время в городе (селе). Рассказывать о том, как надо заботиться о домашних растениях и животных зимой в родном городе. Формулировать правила здорового образа жизни зимой. Объяснять правила народных зимних игр. Инструктажи по технике безопасности. | 1 | ||||||
11.03.2022 | Охрана природы зимой | Знать правила охраны природы зимой. | 1 | ||||||
15.03.2022 | За страницами учебника. Проверочная работа по теме : «Зима». | Знание обязательного минимума (требования программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта | 1 | ||||||
18.03.2022 | Контрольная работа за 3четверть. | Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания | 1 | ||||||
22.03.2022 | За страницами учебника. Работа над ошибками. | Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания | 1 | ||||||
Весна и лето . 4 четверть (17 часов) | |||||||||
Весенние месяцы ОБЖ. Безопасность на улицах и дорогах. | Сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и событиями в жизни людей. Повторение дорожной азбуки. | 1 | |||||||
Весна в неживой природе. ОБЖ. Какими бывают наводнения. | Рассказывать о весенних изменениях в природе. Устанавливать причинно – следственные связи между положением солнца и весенними изменениями в природе. Рассказывать о признаках весны в городе и за городом | 1 | |||||||
Весна – утро года | Знать народные традиции встречи весны. Инсценировать характерные праздничные ритуалы. В виде мини –спектаклей | 1 | |||||||
Звездное небо весной | Сравнивать схемы расположения ковшей Большой Медведицы и Малой медведицы в разные сезоны, выявлять различия. Знать способ нахождения на небе созвездия Кассиопеи, соотносить схему созвездия Кассиопеи со старинным рисунком и находить на небе. | 1 | |||||||
Весенняя прогулка (экскурсия) | 1 | ||||||||
Весеннее пробуждение растений | Рассказывать о весенних изменениях в жизни растений. Знать условия, необходимые для цветения растений. Узнавать цветущие растения по фотографиям, рисункам, в природе. Характеризовать признаки весеннего пробуждения деревьев и кустарников. | 1 | |||||||
Чудесные цветники весной | Определять растения на фотографиях, рисунках, в природе. | 1 | |||||||
Весна в мире насекомых | Обнаруживать взаимосвязи в мире насекомых, рассказывать о них, достраивать схемы в тетрадях. | 1 | |||||||
Весна в мире птиц и зверей. ОБЖ. Встречи с животными. | По своим наблюдениям рассказывать о весенних изменениях в мире птиц и зверей. Определять последовательность возвращения перелетных птиц из теплых краев. Узнавать птиц на рисунке. | 1 | |||||||
Невидимые нити в весеннем лесу. | Извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях в природе. Анализировать рисунки и схемы в учебнике. Соотносить их между собой, моделировать связи в весеннем лесу с помощью различных видов схем. | 1 | |||||||
Весенний труд. Тест по теме «Весна. Лето» | Инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотносить с видами работы в настоящее время в городе (селе). Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои наблюдения с народными приметами. Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания | 1 | |||||||
Работа над ошибками.Старинные весенние праздники. | Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания. Характеризовать весенние праздники в культуре народов России. Сравнивать традиции отношения к березе в культуре разных народов России. | 1 | |||||||
Будь здоров! Охрана природы весной. ОБЖ. Опасные встречи в волшебном лесу | Формулировать правила здорового образа жизни. Рассказывать о правилах охраны природы. | 1 | |||||||
Итоговая контрольная работа за год.. Тестирование. | Знание обязательного минимума (требования программы) изученного материала. Умение применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта. | 1 | |||||||
Работа над ошибками.Лето красное. ОБЖ. Как не заблудиться в лесу. Мы - следопыты | Сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев. Характеризовать погодные явления весенних и летних месяцев.Интсруктажи. | 1 | |||||||
Летние праздники и труд | Соотносить летние праздники с видами работы в настоящее время в городе (селе).Сопоставлять между собой традиции празднования летнего нового года с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой, весной в культуре народов России. | 1 | |||||||
За страницами учебника. Обобщение . | Повторение ранее изученного материала, проверка уровня его усвоения, умений применять знания на практике. | 1 |
Лист корректировки календарно-тематического планирования
рабочей программы по учебному предмету «Окружающий мир»
Класс: 2д
Учитель: Осипова Н.Л..
№ урока по основному КТП | Дата по основному КТП | Дата фактического проведения | Раздел, тема, содержание урока | Количество часов | Наименование документа, регламентирующего причину корректировка | Способ корректировки | |
по плану | дано | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/06/09/picture-641549-1433848209.jpg)
Рабочая программа по родной(русской ) литературе 4 класс
Рабочая программа разработана на основе ФГОС и расчитана на общую учебную нагрузку 17 часов(во втором полугодии)...
![](/sites/default/files/pictures/2020/11/01/picture-1284694-1604232185.jpg)
Рабочая программа «Родной русский зык" 3 класс
Программа учебного предмета «Родной язык» разработана для образовательных организаций, реализующих наряду с обязательным курсом русского языка‚ изу...
Календарно -тематическое планирование .Литературное чтение на родном русском языке1-4 класс
Календарно -тематическое планирование .Литературное чтение на родном русском языке1-4 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/15/picture-1155316-1565891934.jpg)
Календарно-тематическое планирование по родному (русскому) языку и родной (русской) литературе (4 класс)
Рабочая программа по родному (русскому) языку для 4 класса представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, место предмета в учебном плане, планируемые результаты (лич...
Рабочая программа по родному русскому яз 4 класс на 2021/2022 уч.год
Рабочая общеобразовательная программа по родному языку (русскому) для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), о...