Тема: Составление текста
методическая разработка по русскому языку (2 класс) по теме

Этап урока

Формирование предметных  умений

Формирование УУД

Организационный этап Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы?

 Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем

Чистописание. Подготовка руки к письму. Пальчиковая гимнастика (выполняется под музыку).

Упражнение «На уроке»: то сжимаем, то разжимаем пальчики, разминаем их.

Что общего в этих сочетаниях букв? Где можем встретить эти сочетания? Для чего нам надо правильно и красиво писать?

Взаимопроверка: сравните написанное с образцом, обведите самое красивое,  удачное сочетание.

Контроль правильной осанки:

Руки? – НА МЕСТЕ!

Ноги? – НА МЕСТЕ!

 Локти? – У  КРАЯ!

Спина? – ПРЯМАЯ!

Этап целеполагания

Введение в проблему урока.

Работа в группах: декодирование информации.

- Каждая группа получает закодированное слово и таблицу-ключ.

- Ваша задача – раскодировать слово и записать его на доске. По какому правилу закодированы слова? Как пользоваться таблицей?

1 группа: 20 6 12 19 20 (текст)

2 группа: 14 16 8 6 20 (может)  

3 группа: 19 16 19 20 10 33 20 30 (состоять)

4 группа: 15 6 19 12 16 13 30 12 10 23 (нескольких)

5 группа: 19 14 29 19 13 16 3 29 23 (смысловых)

6 группа: 25 1 19 20 6 11 (частей)

- Составьте из полученных слов предложение. (Текст может состоять из нескольких смысловых частей.)

- Что ещё мы узнали о тексте на прошлом уроке? (Чтение рубрики «Обрати внимание!» на с. 80 учебника)

В тексте важна последовательность не только предложений, но и абзацев. Ведь каждый абзац – это новая мысль автора.

Физминутка

- Что получится, если в тексте будет нарушена последовательность? Чем будем заниматься на уроке? Для чего это нам нужно?

- Какова тема урока?

Этап актуализации знаний

Усвоение новых знаний и способов действий

1. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий:

а) Обсуждение результата работы групп.

Последовательность абзацев:1) «Бабушка решила испечь блины…»; 2) «Когда я принёс молоко…»; 3) «По дороге домой я увидел белого кота…»; 4) «Блины в этот день бабушка не испекла».

б) Физминутка для развития общей моторики.

в) Проверка правильности списывания.

2. Словарная работа (УУД: регулятивные, познавательные).

- Найдите в записанном тексте слова с сочетаниями оро, оло, которые мы прописали в начале урока (по дороге, молоко). Выпишите слова, подчеркните сочетания оро, оло.

* Подберите родственные слова.

* Составьте с этими словами предложения.

Работа в группах: с текстом, в котором нарушена последовательность абзацев.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность списывания у своего товарища.

- Кто записал текст без ошибок? У кого одна или две ошибки?

- Как вы думаете, нужно ли уметь списывать без ошибок? Где это может нам пригодиться?

- Для чего надо запоминать правописание слов из словаря? Как это можно использовать в жизни?

Итог урока

    Домашнее задание (по выбору):

* Выполнить упражнение №2 на с. 82 учебника.

* Выполнить упражнение №38 на с. 91 рабочей тетради «Пишем грамотно» №2

* Выписать из Орфографического словарика учебника все слова с сочетаниями оро, оло.

 Рефлексия

- Какую ставили учебную задачу?

- Удалось ее решить?

- Каким способом?

- Где будете применять полученные знания?