Урок русского языка в 4 классе. «Родительный и винительный падежи имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Содержание

Примечания

1.

Организация класса на работу.

II. Чистописание.

III. Словарная работа.

IV. Повторение изученного.

V. Сообщение темы урока и целей

VI. Физкультурная минутка.

VII. Изучение нового материала.

VIII. Физкультурная минутка.

IX. Работа по учебнику.

X. Домашнее задание.

XI. Итог урока.

Рефлексия

Дети:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях игре.

Смело чётко говорим

И тихонечко сидим.

Учитель:

Ну – ка  проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке?

Ручка, книжка и тетрадка?

Всё ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получить

Только лишь отметку пять.

- Сегодня на уроке вас ждёт много разных открытий: больших и маленьких. Но открытие нового невозможно без повторения старого, поэтому урок начнём с минутки чистописания.

- Открываем тетради, записываем число, классная работа. Обратите внимание на орфограммы.

Двадц..ть  с..дьмое  н..ября.

Кла…ная   р…бота .

- Сегодня наш урок пройдёт под девизом:  "Где труд, там и радость".

       Объясните смысл пословицы.

     - Что сейчас является вашим трудом?

- Какие ценные качества  понадобятся нам на протяжении всего урока?

( Дисциплинированность, аккуратность, организованность … трудолюбие )

-  Приступаем трудиться.    Объясните пропущенную орфограмму в пословице.

 -  Мы будем прописывать на минутке чистописания соединение заглавной и строчной букв  Вв.

( Дети прописывают соединение заглавной и строчной букв Вв )

     Показ учителем или презентация правильного написания букв.

Вв  Вв  Вв     ……..

- Дайте характеристику этой букве. ( Буква В, звук [ В ], согл., звонк., ………..)

-  Теперь переходим к работе со словарными словами.

Запись слов под диктовку, выделение орфограмм, ударения.
Агроном, рабочий, учитель, хлебороб, дежурный, инженер, космонавт,
– Что общего между этими словами?        (Обозначают профессии людей)
Найдите в словаре новое слова, которые по смыслу подходят к этой группе. (шофёр)

- Кто такой шофёр? (Выслушать мнения детей)

- Найдите значение этого слова в толковом словаре.

«шофер» в словаре Ушакова

ШОФЁР, шофёра, ·муж. (·франц. chauffeur). Водитель автомобиля.

- Ребята, слово «шофёр» пришло из французского языка. Оно означает «истопник». До появления автомобилей так на железных дорогах называли кочегара. И хотя водитель автомобиля обслуживает уже машину с мотором, его по-прежнему называют шофёром.

Слово шофёр употребляется в народе. Правильно называть водитель.

- Напишите эти слова, проговаривая по слогам, выделите орфограмму, поставьте знак ударения и разделите на слоги.

        Работа водителем  – ответственная и серьезная, и требует от человека полной отдачи. От профессионализма водителя в большинстве случаев зависит не только сохранность перевозимых грузов, но и жизнь людей.

       Профессия водителя является одной из самых распространенных в нашей стране. Водитель есть практически в каждой организации и компании. В зависимости от специфики должности, водители выполняют разные функции: водители-экспедиторы, водители-курьеры, водители-охранники, таксисты, перевозчики и многое другое.

      В пределах города большинство людей предпочитают пользоваться автобусом, осуществляя как минимум ежедневный путь из дома на работу.

Поэтому  давайте поговорим о профессии  водитель  автобуса.

-Что вы знаете о профессии водителя автобуса? (выслушать ответы детей)

У водителей автобуса очень много обязанностей:

      Соблюдать график движения автобуса, согласно обслуживаемому маршруту, при этом, не превышая разрешенных скоростей.

      Заранее знать обслуживаемый маршрут, места расположения остановок, опасные участки дороги, схемы объезда ремонтных участков, а так же расположения медицинских учреждений, заправочных  пунктов  на маршруте следования.

      Знать и строго следовать правилам дорожного движения, перевозки пассажиров и багажа.

      Перед выходом на маршрут проверить: внешнее и внутреннее состояние автобуса, заправку его расходными материалами; состояние автомобильных шин и зеркал заднего вида; исправность работы аварийных выходов, приборов, влияющих на безопасность движения;  работу систем вентиляции, отопления и переговорного устройства;

укомплектованность инструментом, огнетушителями, аптечкой, знаком аварийной остановки, наличие и состояние указателей маршрута.

     Заранее (за полчаса до выхода на маршрут) водитель должен прибыть к диспетчеру автобусного парка, предъявить удостоверение на право управления автобусом, получить за своей подписью путевой лист, а также при необходимости билеты и билетно-учетный лист.

     Пройти медосмотр и получить разрешение для выхода на линию.

     Водитель автобуса на линии обязан:

иметь опрятный вид, быть в форменной одежде утвержденного образца и при себе водительские права с соответствующей категорией;

( Водителями автобусов могут работать только водители, имеющие специальную категорию D, что означает, что они хорошо знают свое транспортное средство и правила дорожного движения, а также владеют техникой безопасной езды.)

аккуратно относиться к прикрепленному за ним автобусу, следить за его техническим состоянием;

на остановках, продолжительность которых превышает 5 минут, в обязательном порядке выключать двигатель транспортного средства;        

при перевозке детей установить на видном месте на передней и задней сторонах автобуса знак «Дети», а так же руководствоваться правилами дорожного движения и инструкцией о порядке перевозки детей автотранспортом.

       При работе водителя автобуса на городских маршрутах:

объявлять остановки, внимательно следить за посадкой и высадкой пассажиров, напоминать об оплате за проезд. Начинать движение транспортного средства только после полного закрытия всех дверей автобуса;

на остановках подъезжать вплотную к тротуару и останавливаться в зоне указанной дорожными знаками;

на конечных остановках проверять салон автобуса на предмет оставленных или забытых вещей.

      Производить экстренные остановки автобуса по просьбе пассажиров. В случае плохого самочувствия пассажира, оказывать первую медицинскую помощь, используя имеющиеся в аптечке медицинские препараты и приборы.

     Производить остановку автобуса по сигналу работников полиции, контролеров. Предъявлять им для проверки путевую и билетную документацию. Информировать пассажиров о предстоящей проверке билетов, оказывать сотрудничество и содействие проверяющим лицам.

      В случае обнаружения неисправности в автобусе во время движения, съехать с проезжей части дороги, включить аварийную сигнализацию, проинформировать пассажиров об опасности выхода на проезжую часть дороги, выставить знак аварийной остановки, доложить о неисправности диспетчеру.

       По требованию водителя неисправного автобуса принять его пассажиров, на основании купленных ими билетов. Зафиксировать номера билетов в своем билетно-учетном листе.

      При температуре воздуха ниже 5°C,  включать отопление салона.

      По прибытии на  конечный пункт водитель обязан:

произвести остановку автобуса в специально отведенном месте, не создавая помех движению другого транспорта и пешеходов, поставить его на ручной тормоз, заглушить двигатель и включить первую или вторую передачу. Проинформировать пассажиров об остановке.

      По прибытию автобуса в парк:

произвести  осмотр транспортного средства;

зафиксировать остаток горючего, показания спидометра и сдать путевой лист ответственному лицу;

сообщить и заполнить все необходимые документы в случае нарушений правил дорожного движения и/или дорожно-транспортных происшествий;

зафиксировать в журнале дежурного диспетчера замечания обо всех выявленных на маршруте недостатках, а так же свои предложения по их устранению.

- Как вы думаете, какими качествами должны обладать люди работающие водителем автобуса?

- Почему?

Давайте дальше трудиться.

- Что общего в словарных словах? (все слова существительные,  2 склонения)

- Что называется именем существительным?

- Какие слова относятся ко 2 склонению?

- Как изменяются имена существительные? (существительные изменяются по падежам)

- Что значит изменить по падежам? (просклонять)

- Просклоняйте имена существительные:  

Определите склонение этих существительных.

                                                                 1 скл.                                                  2 скл.

Им.п.          кто?        директриса                 водитель                

Р.п.             кого?      директрисы                  водителя

Д.п.            кому        директрисе                 водителю           

В.п.            кого?        директрису                 водителя

Т.п.             кем?        директрисой                 водителем

П.п.            о ком?       о директрисе        о  водителе

- Что интересного заметили в падежных окончаниях существительных 2-го склонения? (Совпадают  окончания винительного и родительного падежей во 2-ом склонении, падежный вопрос кого?)

- Наблюдается ли такое совпадение у существительных 1 склонения?

( Такое совпадение наблюдается у одушевленных существительных 2-го склонения.)

- Как же быть, если в предложении встретится существительное 2-го склонения, отвечающего на вопрос кого? Легко ли будет узнать падеж?

- Может быть, вы догадались, какова же тема сегодняшнего урока? Какую проблему будем решать? (Учащиеся самостоятельно формулируют тему и задачу урока: сравнить винительный и родительный падежи; научиться распознавать эти падежи у  существительных 2-го склонения, отвечающих на вопрос кого?)

- На какие вопросы отвечает родительный падеж, винительный падеж?

- Какие предлоги относятся к родительному, винительному падежу?

- Какие окончания имеют существительные 1 и 2 склонения в родительном и винительном падежах?

- Каким членом предложения является?

      ( Одновременно с ответами  дети заполняют таблицу, которой будут пользоваться на последующих уроках. )

- Итак, нас интересуют одушевленные существительные 2-го склонения  в родительном и винительном падежах. Можно ли различить  падежи этих существительных по вопросу? (Нет.)

- По роли в предложении? (Нет, т.к. являются второстепенными членами предложения.)

- Что можно сказать о роли предлогов? ( По предлогу можно различить родительный и винительный падежи, т.к. они разные; предлоги родительного падежа не употребляются с винительным падежом и наоборот)

- Как же поступить в том случае, если нет предлога? Могут ли нам помочь существительные других склонений?

(Возможно, кто-то из ребят догадается и предложит способ замены существительного 2 склонения существительным 1 склонения. Если этого не произойдёт, то можно предложить следующее задание)

- Прочитайте и сравните пары предложений.

- Что заметили? (Существительное 2-го склонения заменено существительным 1-го склонения.)

- Теперь легко можно определить падеж? Почему?

( Окончания существительных 1-го склонения в родительном и винительном падежах разные.)

- Какой способ распознавания родительного и винительного падежей вы узнали? (Подставить вместо существительного 2 склонения существительное 1 склонения и по окончанию распознать падеж.)

1)  - Откройте учебники, самостоятельно  прочитайте правила на с.107.

- Итак, как можно различить  родительный и винительный  падежи у одушевленных имен существительных? 

(По предлогам, если предлогов нет -  заменить существительное 2-го склонения существительным 1-го склонения и по окончанию определить падеж.)

2)   Самостоятельная работа с проверкой.

Упр. 206, с. 108  ( распознавание родительного и винительного падежей существительных 2 склонения)

- Укажите склонение и  падеж выделенных существительных.

Муравей – 2 скл., в В. п.;   муравья – 2 скл., в В. п.;   голубка – 1 скл., в И. п. ;

ветку - 1 скл., в В. п.;   в ручей - 2 скл., в В. п.;   на ветку -1 скл., в В. п.;   голубку-

1 скл., в В. п.;   охотника - 2 скл., в В. п.;   за ногу- 1 скл., в В. п.

Работа по карточкам.

- Прочитайте. Впишите пропущенные окончания. Определите падеж и склонение существительных.

         Василий откидывает воротник шинел…, снимает фуражку. Я высовываюсь из бричк… . С одной стороны дорог… блестит мокрой зеленью озимое поле. С другой стороны не шелохнётся осиновая роща. Из середины рощ… ясно долетают звуки кукушк….

                                                                                       ( По Л. Толстому)

- Поменяйтесь карточками. Проверьте карточку соседа, исправляя карандашом ошибки.

С.108 упражнение 207, правила (с. 107)

- Над какой темой урока мы работали?

- Как распознать родительный и винительный падежи существительных 2-го склонения?

- Что ещё нового узнали на уроке? (  С какими словарными словами познакомились?)

– Что общего между этими словами? (Обозначают профессии людей)

- Под каким девизом  сегодня работали на уроке? ("Где труд, там и радость")

- Почему эту пословицу я взяла девизом нашего урока?

- Что сейчас является вашим трудом?

- Какую радость вам  принёс сегодняшний труд?

- Какими качествами должен обладать человек, чтобы труд приносил ему радость?

Нетрудно, ребята, нам песенку спеть,
Нетрудно, а всё- таки надо уметь.
За что ни возьмись, нужно мастером стать
И дело любое уметь выполнять!

«Продолжи предложения»

1. Я считаю, что мы не напрасно провели эти минуты вместе………
2. Нам был нужен этот урок……
3. Я хочу себя похвалить…..
4. Я хочу похвалить одноклассников….
5. Я думаю…
6. Я приобрёл (а)….
7. Я чувствую……

- Наш урок подошёл к концу.

        Спасибо за работу. (Выставление оценок)

Создание доброже лательной психоло гической атмосферы в классе. Мотивация на работу.

Презентация .

Пословица с пропущенной орфограммой.

"Где тру_, там и радость".

     Показ учителем или презентация правильного написания букв.

Работа со словарём

Знакомство с этимологией слов  «шофёр»

Ответы детей

Работа с толковым словарём

Работа в тетрадях.

Двое детей склоняют у доски по очереди, с вопросами, выделяют окончания.

Выполнение физминутки

Сопоставление родительного и винительного падежей по плану: вопросы, предлоги, роль в предложении, окончания.

Выполнение физминутки

Работа по учебнику

Взаимопроверка

Запись домашнего задания в дневник

Презентация