Главные вкладки

    рабочая программа по русскому языку "Школа России"
    рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

    Кравченко Надежда Александровна

    данная авторская программаразработана на основе программы   по ПРЕДМЕТУ«РУССКИЙ ЯЗЫК»  УЧЕБНИК  «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1, 2 ЧАСТЬ, 3 КЛАСС

    АВТОРЫ: В.П.КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ    Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку  составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года. Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе начальной школы рассчитано на 5 часов  в неделю, что составляет 170  часов в год. Входит в образовательную область «Естествознание». 

    Изучение русского языка на ступени начального общего образования в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

     - развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

     - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

     - овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

     - воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon poyasnitelnaya_zapiska_k_russkomu_yazyku_3_klass.doc456 КБ

    Предварительный просмотр:

     Пояснительная записка
    к УЧЕБНО-тематическому планированию

    УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА  по ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

    УЧЕБНИК  «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1, 2 ЧАСТЬ, 3 КЛАСС

    АВТОРЫ: В.П.КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ

          Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку  составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования 1998 года.

         Тематическое планирование по русскому языку в 3 классе начальной школы рассчитано на 5 часов  в неделю, что составляет 170  часов в год. Входит в образовательную область «Естествознание»

         Количество часов для контрольных работ: диктантов – 12, контрольное списывание – 5, развитие речи - 15.

    Стандарт начального образования по русскому языку

         Изучение русского языка на ступени начального общего образования в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

     - развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

     - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

     - овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

     - воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

         Задачи, решаемые при  изучении предмета:

    - освоение первоначальных знаний о лексике,  фонетике, грамматике русского языка;

    -  развитие устной диалогической и монологической речи школьников, умения письменно излагать свои мысли в виде текста;

    - развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

    - активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся;

    - создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку;

    - закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

    Данный учебный предмет имеет своей целью освоение первоначальных сведений        о лексике, фонетике, грамматике русского языка; знакомство с основными принципами и правилами правописания и пунктуации.

    Изучение предмета «Русский язык» способствует решению следующих задач:

    1. развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства  языка в соответствии с условиями общения, языковой интуицией;
    2. овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями  правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические  высказывания;

    -        воспитание  позитивного  эмоционально-ценностного  отношения  к  родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

    -        пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

    Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

              Обучающиеся в целом имеют  среднюю степень обученности по предмету и средний уровень усвоения программы.  Только некоторые дети активны в восприятии и переработке новой информации, любознательны, инициативны, участвуют в конкурсах и олимпиадах по предмету. Остальные не могут быстро и успешно усваивать учебный материал, не уверены в своих силах, им требуется постоянная помощь и поддержка учителя.  Результаты  выполнения контрольных работ и административных  срезов  невысокие. Кроме коллективных  форм, работа по совершенствованию грамматических навыков проводится в индивидуальном порядке.

    В 3 классе содержание графических упражнений составляет письмо трудных по форме букв, букв,  поддающихся при ускорении письма деформации, типичных соединений букв, письмо слов, предложений, небольших текстов по образцу и самостоятельно (при списывании с печатного шрифта, при письме под диктовку)

     Основными видами письменных работ по русскому языку являются списывание,  диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д. ),  тесты,  обучающие изложения и сочинения. Тексты по содержанию подбираются с учётом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

             В классе обучается ребенок, которому  рекомендовано обучение по программе специального (коррекционного) класса VIII вида. Уровень его развития не соответствует возрастным показателям.  К нему осуществляется индивидуальный дифференцированный подход, отраженный в тематическом планировании.

    Реализация содержания программы носит практический характер. При проведении уроков используются беседы, игровые моменты, работа по карточкам, работа в группах.

    Письменное развитие речи включает в себя:

    1 ч.

    2 ч.

    3 ч.

    4 ч.

    Изложение

    2

    2

    4

    3

    Сочинение

    нет

    2

    2

    2

    Объём письменных работ  в 3 классе

    Орфографические пятиминутки и словарные диктанты

    1 полугодие -10 -15 слов

    2 полугодие – 12 – 15слов

    Контрольные диктанты

    1 полугодие – 45 – 55 слов

    1 полугодие – 55 -60 слов

    Письмо по памяти

    От двух четверостиший стихотворной формы до 30 – 35 слов текста в прозаической форме

    Проверочное списывание и контрольное списывание

    1 полугодие – 50 – 60 слов

    2 полугодие – 60 – 65 слов

    Связность письма равна 2  - 3 (4) буквам. Скорость письма в конце года  - 35 – 45 букв в минуту.

                                           Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

    Ошибки:

    1. Нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
    2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса;
    3. Отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
    4. Наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
    5. Существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
    6. Отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отражённых в авторском тексте;
    7. Употребление слов в несвойственном им значении (в изложении)

    Недочёты

    1. Отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
    2. Отсутствие «красной строки»;
    3. Неправильное написание одного слова ( при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило;
    4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

                                                           Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

    (на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – 15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»)

     1 ошибка приравнивается к 2 недочётам.

    Оценка «  – полное отсутствие ошибок. Допускается 1 недочёт. Логичность и полнота изложения.

    Оценка «4» – уровень выполнения выше  «удовлетворительного». Наличие 2 -3 ошибок или 4 – 6  недочётов по новому материалу; не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; нерациональный приём решения учебной задачи; незначительные нарушения логики изложения.

    Оценка «3» – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе. Допускается не более 4  – 6 ошибок или 10 недочётов по новому материалу. Отдельные нарушения логики изложения; неполнота раскрытия вопроса.

    Оценка «2»– уровень выполнения требований ниже удовлетворительного. Допускается более 6 ошибок или 10 недочётов по новому материалу,  более 5 ошибок или 8 недочётов по пройденному материалу, нарушена логика изложения, ошибочность основных положений вопроса.

     

          Вводится оценка «за общее впечатление от письменной работы», в которую входит аккуратность, каллиграфичность выполнения работы, выполнение исправлений в соответствии с требованиями учителя, соблюдение единого орфографического режима. В ходе оценивания письменных работ учащихся выставляются две отметки.  Отметка в числителе – за правильность выполнения учебной задачи. Отметка в  знаменателе – за общее впечатление от работы.

    Итоговый контроль знаний обучающихся проводится в форме контрольной работы, используя 5-балльную систему оценки достижений обучающихся.  

            Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по русскому языку осуществляется согласно Уставу общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

    Содержание тем  учебного курса русского языка в 3 классе.

    1.         Вспоминаем, повторяем, изучаем (35 часов)

    Наша речь и наш язык (2 часа)

    Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устно, письменной и внутренней речи.

           Текст (2 часа)

    Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

    Предложение (12 часов)

         Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

    Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого  в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

    Слово и его лексическое значение (6 часов)

    Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова.. Слово – общее название  многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

    Части речи(5 часов)

    Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.

    Однокоренные слова(1 час)

    Понятие о  родственных словах.  Корень слова. Однокоренные слова. Слова, близкие по смыслу, и однокоренные  слова. Слова,  имеющие одинаково  звучащий и  пишущийся  корень, но не однокоренные.

    Слово и слог. Звуки и буквы (7 часов)

    Слово, слог, ударение. Ударение и смысл слова. Место ударения в слове.  Сильная  и слабая позиции гласного звука в слове. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов.   Работа с орфоэпическим словарем.

    2.  Морфология и морфемика (50 часов)
    СОСТАВ СЛОВА

    Общее понятие о значимых частях слова (20 часов)

    Основа и окончание. Корень. Приставка. Суффикс. Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова.

    Разбор слова по составу. Чередование согласных в корне слова. Беглые гласные.

    Правописание частей слова (30 часов)

    Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова (существительных, прилагательных, глаголов с приставками и без приставок).

    Правописание приставок по-, под-, от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-, с-.

    Приставка и предлог.

    Разделительный мягкий (ь) и твёрдый знак (ъ).

    Непроизносимые согласные. Двойные согласные.

    Сложные слова.

    3.         Части речи (75 часов)

    Общее представление о частях речи (1 час)

    ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (30 часов)

    Лексическое значение (существительные типа стол, река, дерево, туман, гроза, сон, стук, белизна и т. д.)

    Основные грамматические признаки. Вопросы кто?что? Род и число существительных. Изменение существительных по числам и вопросам (по падежам). Понятие о склонении существительных. Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Собственные и нарицательные.

    Существительные с твёрдой и мягкой основами и их окончания в начальной форме.

    Употребление существительных в речи.

    ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ  (19 часов)

    Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Вопросы какая? какое? какой?. Число и род прилагательных. Изменение прилагательных по вопросам, числам, родам. Понятие о склонении прилагательных. Прилагательные с твёрдой и мягкой основами. Родовые окончания прилагательных.

    Употребление имени прилагательного в речи (в предложении).

      МЕСТОИМЕНИЕ  (5 часов)                                                                                                                  

     Общее понятие о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Лицо и число личных местоимений. Наблюдение над употреблением местоимений в тексте. Роль местоимений в предложении.

    ГЛАГОЛ  (21 час)

    Лексическое значение (глаголы типа бегать, читать, думать, грустить, черстветь, темнеть и т. д.). Основные грамматические признаки. Неопределённая форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время, лицо, число глаголов.

    1.  Повторение (10  часов)

         Предложение. Словосочетание. Слово. Части речи. Состав слова. Орфограммы корня.

    Требования к уровню подготовки учащихся.

    В результате изучения данного предмета в 3 классе учащийся должен знать:

    1. что такое предложение, словосочетание, слово;
    2. что такое части и звуки речи, их употребление в предложении;
    1. главные  члены  предложения  -  подлежащее  и  сказуемое;   второстепенные  члены предложения;
    2. что   такое   логическое   ударение   в   предложении   и   предложение   с   интонацией перечисления;
    1. строение основы слова;
    2. что такое окончание и основа слова;
    3. правила написания и способы проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова, особенности чередования согласных звуков и беглых гласных в корне слова;
    4. правила написания приставок и предлогов;
    5. правила написания частицы не с глаголами, слов с разделительным твёрдым знаком;

    -        правила  написания  непроизносимых   согласных  в   словах  и   слов   с   удвоенными согласными;

    -        что такое сложные слова, способы их образования.


    Учащийся  должен  уметь:

    -        работать самостоятельно с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками;

    -        определять  части речи,  устанавливать  связь  между  главными  и  второстепенными  членами предложения;

    -        выделять в основе слова корень, приставку, суффикс, разбирать слово по составу;

    - проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова;

    - писать раздельно предлоги со словами;

    - правильно писать приставки и суффиксы;

    - определять род, число, падеж существительных и прилагательных; число, время, лицо глаголов;

    - писать  не с глаголами;

    - писать слова с непроверяемыми гласными и согласными.

                                                                                                 ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

                                                             

    1.Тесты

    2.Таблицы

    3.Компьютер
    4. Учебник «Русский язык» 3 класс
    В.П. Канакиной и В.Г.Горецким., М., «Просвещение», 2011
    5. Дидактический материал. 3 класс, класс
    В.П. Канакиной и В.Г.Горецким М., «Просвещение», 2010

    В учебно – методический комплект  «Школа России» входят:

    1.Учебник  Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3класс  - Ч. 1, 2. –М.: «Просвещение» 2011        

    2.Канакина В.П. Русский язык Рабочая тетрадь 3 класс – Ч.1, 2. –М. «Просвещение» 2011

    3.Канакина В.П.Русский язык  Методическое пособие 3 класс – М. «Просвещение» 2011

    4.«Школа  России» Концепция и программы для начальных классов – М. «Просвещение» 2011

          5.«Поурочные планы по русскому языку к учебнику Канакиной и В.Г.Горецким Волгоград «Корифей»,2009 год

          6. Русский язык  3-4  классы. Задания, тесты, проверочные диктанты. Г.Т.Дьячкова. Издательство «Учитель» Волгоград, 2009

    УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

     УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

    УЧЕБНИК «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1,2 ЧАСТЬ, 3 КЛАСС

    АВТОРЫ: В.П.КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ

    ПО ПРОГРАММЕ – 170 ЧАСОВ, ПО ПЛАНУ -169  ЧАСОВ (5 ЧАСОВ  В НЕДЕЛЮ)

    № п/п

    Дата

    Тема, тип урока

    Основное содержание урока

    ЗУН обучающихся

    Формы и методы контроля

    Домашнее задание

    (длительное, индивидуальное, творческое)

    I четверть – 43  часа

    ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ- 35 часов

    Наша речь и наш язык (2 часа)

    1.

    Наша речь и наш язык.

    Вводный

    Знакомство с учебником; определение темы и главной мысли текста; работа над многозначностью слова «язык».

    Знать: что

    такое предложение, словосочетание, слово.

     Уметь: отличать предложения от слов и словосочетаний; устанавливать связи слов в предложении, задавать вопрос от одного слова к дру гому; записывать предложения (большая буква в начале, знаки препи нания в конце предложения)

    фронтальный

    Стр. 5,  прочитать сведения о  языке, запомнить

    2.

    Письменная и устная речь

    Комбинированный

    Составление текста по иллюстрации в учебнике; работа над смыслом пословиц; соотнесение смысла высказываний и поэтических строк разных авторов.                  

    фронтальный

            Составить 2 предложения об осени.

    Текст (2 часа)

    1/3

    Текст как единица языка и речи.

    Комбинированный

    Выявление характерных признаков текста; беседа о птицах; прослушивание пения курского соловья

    Развитие умения правильно употреблять предложения в тексте

    Фронтальный опрос

    Стр. 8, рассмотреть схему, Вспомнить, какие бывают тексты и как их различить

    2/4

    Текст. Типы текстов. Тема и основная мысль текста

    Комбинированный

    Повторение известных видов текстов, выявление их основных признаков; упражнение в распознавании вида текста.

    Уметь  различать тексты по основным признакам

    (типам).

    Фронтальный опрос

    Вспомнить интересный случай, который произошёл  летом. Составить повествовательный текст на эту тему.

            Предложение (12 часов)

    1/5

    Предложение, его назначение и признаки. Оформление предложений в устной речи и на письме

    Комбинированный

    Определение границ предложений; работа со знаками препинания (игра  «Дорога умников и умниц»); восстановление деформированного текста

    Развитие умений употреблять в речи разные по цели  высказывания предложения

    Индивидуальные карточки

    Вспомнить, что такое диалог. Как в диалоге выделяется на письме речь каждого действующего лица

    2/6

    Виды предложений по цели высказывания

    Комбинированный

    Обсуждение смысловой нагрузки предложений и их отличий в зависимости от цели высказывания;

    Уметь: правильно ставить логическое ударение в пред ложении, обозначать на письме интонацию

    Фронтальный опрос

    Стр. 12, упр. 20, составить рассказ по картине

    3/7

    Обращение. Знаки препинания при обращении.

    Комбинированный

    Наблюдение над употреблением в речи обращений, обособление их запятыми; работа с фрагментами сказок (установление авторства, названий)

    Уметь находить слова, называющее того, к кому обращена речь. Уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложений

    фронтальный

    Стр. 21, упр. 36, составить по рисунку небольшой рассказ. Подготовиться его пересказывать

    4/8

    Главные и второстепенные члены предложения.

    Комбинированный

    Определение основы предложения; распространение и конструирование предложений; работа с таблицей

    Знать главные члены предложе ния - подлежащее и сказуемое.

    Уметь: находить в предложении главные члены и  определять части речи,

    которыми выражено подлежащее и сказуемое.

    взаимопроверка

    Стр. 25  образец рассуждения при разборе предложения по членам предложения

    5/9

    Распространенные и нераспространенные предложения

    Комбинированный

    Систематизация знаний в ходе работы над таблицей; расстановка знаков препинания в зависимости от цели предложения; определение границ предложений;

    Уметь различать распространенное и нераспространенное предложение. Выделять грамматические основы

    фронтальный

    Составить по схемам предложения

    6/10

    Словосочетание. Связь слов в словосочетании

    Комбинированный

    Знакомство с понятием «словосочетание»; выделение главного и зависимого слова; игра «Командиры».

    Уметь устанавливать связь слов в предложении

    фронтальный

    Составить словосочетания, в которых слова класс, город ,

    были бы сначала главными, а потом зависимыми (по выбору)

    7/11

    Входная контрольная работа

    Контроль ЗУН

    Практическое применение знаний и умений

    Знать  и уметь применять изученные орфографические правила.

     текущий

    Повторить основные  орфограммы

    8/12

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

    Упражнение в написание слов и предложений с безударной гласной проверяемой ударением  и парной согласной

    Знать правила списывания текста, переноса слов; уметь списывать текст без ошибок, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные правила, переносить слова

    фронтальный

    Выписать словарные слова с безударной гласной-0

    9/13

    Словосочетание и предложение. Обобщение знаний.

    Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели

    высказывания и эмоциональной

    окраске. Употребление большой буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.

    Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения. Уметь находить в тексте  разного вида предложений. Оформлять предложение на письме.

    взаимопроверка

    Составить сообщение:

    Как разобрать предложение по членам предложения?

    10/14

    Простое и сложное предложение (общее понятие).

    Комбинированный

    Беседа об осени; разграничение понятий «простое» и «сложное» предложения; письмо по памяти; работа с синонимами

    Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении.

    Фронтальный опрос

    С.34 упр.62

    2). Выписать 3-4 примера сложных предложений с разными союзами

    11/15

    Союзы в сложном предложении.

    Комбинированный

    Беседа по сказкам А.С.Пушкина; словесное рисование; комментированное письмо; работа в парах по расстановке знаков препинания.                

    Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения. Уметь находить в тексте  разного вида предложений. Оформлять предложение на письме.

    Фронтальный и индивидуальный

    Составление текста на данную тему; работа со словами в переносном значении; игра «Выбирай»; тест «Словосочетание»

    12/16

    Составление сложных предложений из двух простых.

    Обобщение знаний о предложении.

    Проверка ЗУН

    Характеристика предложений; составление схемы предложения; подбор предложений к заданным схемам; работа с памяткой

    Проверка знаний и умений учащихся по теме «Предложение».

    Самостоятельная работа

    Составить предложения к данным схемам

    Слово и его лексическое значение (6 часов)

    1/17

    Слово и его лексическое значение.

    Комбинированный

    подбор синонимов и антонимов; составление предложений; работа со словарями.

    Уметь правильно записывать слова. Уметь вычленять слова из предложения.

    Индивидуальная работа по карточкам

    Стр. 36, рассмотреть и запомнить схему

    2/18

    Упражнение в распознавании лексических групп слов в речи.

    Комбинированный

    Слова однозначные и многозначные; переносное значение слов; работа со словарями.

    Уметь соотносить слова в речи и понимать их значение.

    фронтальный

    Составить и записать предложения со словами по картинке

    Стр.37

    3/19

    Омонимы.

    Комбинированный

    Выяснение лексического значения омонимов; работа с пословицами; чтение стихотворения «Омонимы» Я.Козловского, разбор; ознакомление со словарём омонимов.

    Уметь правильно употреблять в речи однозначные и многозначные слова. Подбирать к слову антонимы и синонимы. Выбирать нужное и точное слово, соответствующего предмету мысли.

    Фронтальный опрос

    Стр 36-38  выучить правила

    4/20

    Слово и словосочетание.

    Комбинированный

    Работа над структурой словосочетания; составление словосочетаний; работа с синонимами, антонимами, омонимами.

    Фронтальный и индивидуальный

    Найти в толковом словаре  лексическое значение слов герб, журавль, заря

    5/21

    Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).

    Комбинированный

    Объяснение значения фразеологизмов; составление словосочетаний; комментированная запись словосочетаний; знакомство с фразеологическим словарём.

    Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

    Фронтальный и индивидуальный

    1).С.45 упр.86  

    2).Найти и записать фразеологизмы. Объяснить их значение

    6/22

    Р/р Подробное изложение с языковым анализом текста

    Комбинированный.

     Обсуждение структуры изложения, фрагментов частей текста; работа над трудными словами

    Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и замены букв.

     Написание изложения

    Составить текст о деревце (по выбору)

    Части речи (5 часов)

    1/23

    Анализ изложений. Части речи.

    Комбинированный

    Анализ ошибок в работах; грамматическая сказка «Части речи»; загадки о частях речи; работа с таблицей

    Уметь  определять ошибки по орфограммам

    Фронтальный и индивидуальный

    Стр. 47 запомнить таблицу

    2/24

    Части речи. Имя существительное.

    Местоимение.

    Комбинированный

    Сопоставление существительного и местоимения; составление текста – описания; упражнение в замене существительных местоимениями.

    Значение и употребление имен существительных. Различение одушевленных  и неодушевленных, собственных и нарицательных  имен существительных.

    Словарный диктант

    Повторить словарные слова

    3/25

    Части речи. Имя прилагательное.

    Комбинированный

    Наблюдение над ролью прилагательных; игра «Узнай»; составление загадки, используя сравнительные обороты.

    Уметь: изменять прилагательные по вопросам.

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Пофантазируйте: о чём могут шептаться осенние листья? Составьте текст на эту тему.

    4/26

    Части речи. Глагол.

    Комбинированный

     Обучение постановке вопросов к глаголам; сравнение отрывка по Н Богословскому (упр.103) со сказкой «Про Храброго зайца…»; изменение глаголов по вопросам

    Актуализация знаний о глаголе как части речи.  Значение и употребление  в тексте. Образование глаголов из слов других частей речи.

    Фронтальный и индивидуальный опрос (карточки)

    С.53 упр.102 (творческое задание)

    5/27

    Имя числительное как часть речи. Словарный диктант.

    Комбинированный

    Знакомство с новой частью речи; распределительный диктант; составление ответов на вопросы.

    Уметь отличать части речи по основным признакам

    Словарный диктант

    Подумать:  почему дни недели получили  такие названия

    Однокоренные слова (1час). Слово и слог. Звуки и буквы (7 часов)

    1/28

      Однокоренные слова.

    Комбинированный

    Анализ ошибок; составление рядов однокоренных слов, толкование значения; грамматическая сказка «Корень».        

    Знать: правило едино-образного написания корней родственных слов

    Уметь: пользоваться этим правилом для написания слов

    Письмо по памяти

    Вспомнить правило переноса слов

    2/29

    Слово и слог. Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.  

    Комбинированный

    Грамматическая сказка «Почему Жук прогнал Паука»; игра «Слог за слогом» (цепочка слов); обозначение безударного гласного звука буквой.

    Уточнение представлений о существенных признаках согласных  звуков. Умение наблюдать за произношением слов. Уметь проводить звуковой анализ слов.

    индивидуальный

    Придумать сказку  о животных

    3/30

    Правописание безударных гласных в корне слов. Интегрированный урок с литературным чтением.

    Работа с пословицами; подбор слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши; орфографическая зарядка.

    .

    Уметь различать в словах мягкие шипящие звуки; правильно обозначать на письме сочетание этих звуков с согласными.

    Фронтальный и индивидуальный

    Выписать из словаря слова с проверяемыми написаниями

    4/31

    Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

    Комбинированный

    Опасности письма, связанные с парной согласной; тренажёр «Парные согласные»; творческое преобразование слов

    Знать: правило о беглых  гласных и чередовании согласных в корне слова

    Уметь: использовать приобретенные знания при разборе слов по составу

    Индивидуальный (по карточкам)

    Подготовить сообщение о том, что вы знаете о гласных звуках и буквах, обозначающих гласные буквы

    5/32

     Разделительный мягкий знак.

    Комбинированный

    Беседа о безопасном взаимодействии с компьютером; выборочный диктант; звуко-буквенный анализ слов; правила переноса слов.                

    Знать правило  употребления мягкого знака.

    тест

    Составить рассказ «Спор овощей»

    6/33

    Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами

    Комбинированный

    Письмо по памяти; работа в парах; разные виды грамматического разбора; работа с текстом

    Контролировать написание слов с изученными правилами; выполнять грамматические задания

    взаимопроверка

    Подготовить пословицы о труде

    7/34

    Контрольный диктант с грамматическим заданием

    по теме «Слово и слог»

    Проверка ЗУН

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

    Контролировать написание слов с изученными правилами; выполнять грамматические задания

    индивидуальный

    Повторить правила изученной темы

    8/35

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Перенос слов

    Комбинированный

    Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное

    произношение слов. Правила переноса.

    Уметь правильно произносить слова; выделять ударный слог в слове; составлять связный текст.

    Фронтальный и индивидуальный

    Вспомните, что такое орфограмма

    Состав слова (50 часов)

    Общее понятие о значимых частях слова (20 часов)

    1/36

      Однокоренные слова. Корень слова.

    Комбинированный

    Беседа о лесе и его пользе; работа со словарём однокоренных слов в учебнике; подбор однокоренных слов; игра «Яблоневый сад»

    Знать: правило едино-образного написания корней родственных слов

    Уметь: пользоваться этим правилом для написания слов 

    Фронтальный и индивидуальный

    2/37

    Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов.

    Комбинированный

    Комментированная запись словосочетаний; работа с омонимами; работа с устаревшими словами.

    Знать: правило о беглых  гласных и чередовании согласных в корне слова

    Уметь: использовать приобретенные знания при разборе слов по составу

    Фронтальный и индивидуальный

    Выписать из словаря учебника  3 группы однокоренных слов и выделить в них корень

    3/38

    Сложные слова.

    Комбинированный

    Работа над лексическим значением слов; подбор сложных слов; из пары слов образовать сложные слова.

    Знать: правило едино-образного написания корней родственных слов

    Уметь: пользоваться этим правилом для написания слов 

    Фронтальный и индивидуальный

    Записать 5 – 7 сложных слов с корнем вод-, лес-

    4/39

    Формы слова. Окончание.

    Комбинированный

    Беседа об особенностях осины; работа с пословицами; письмо по памяти; разграничение понятий «форма слова» и «однокоренные слова»

    Уметь обосновывать  способ проверки и подбора проверочного слова.

    Фронтальный и индивидуальный

    Найти в толковом словаре  значение слова стол

    5/40

    Окончание и его роль в слове,  в словосочетании и в предложении.

    Комбинированный

    Обучение способу выделения окончания в слове; изменение формы слова в зависимости от предлога; Знакомство с понятием «нулевое окончание».

    Знать: что

    такое окончание и основа слова.

    Уметь: выделять основу

    и окончание слова, согласовывать в словосочетании

    прилагательное с именем сущест вительным.

    Фронтальный и индивидуальный

    Выучить схему разбора слов по составу

    6/41

    Контрольная работа за I четверть

    Проверка ЗУН

    Письмо под диктовку в

    соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

    Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации..

    текущий

    Повторить  изученные правила по теме

    7/42

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

    Комбинированный

    Анализ речевых и орфографических ошибок;

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок

    Фронтальный и индивидуальный

    Стр. 77, упр. 152 выучить слова

    8/43

    Обобщение знаний о корне и об окончании как значимых частях слова.  

    Проверка ЗУН

    Подбор однокоренных слов;  

    составление предложений; работа с деформированным текстом

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

    Фронтальный и индивидуальный

    Записать пословицы по памяти

    II  четверть – 35 часов

    (продолжение темы «Состав слова» - 42 часа)

    9/44

    Приставка. Общее понятие.

    Изучение нового материала

    Знакомство с понятием «приставка»; работа с антонимами; образование слов с помощью приставок

    Знать: что такое корень слова, приставка и суффикс;

    их словообразующую роль

    Уметь:  разбирать слова по составу, различать разные формы одного слова и однокоренные слова.

    Индивидуальный

    опрос

    Стр. 78  выучить схему

    10/45

    Приставка – значимая часть слова.

    Изучение нового материала

    Наблюдение над значением приставки в слове; упражнение в образовании слов при помощи приставок; работа с загадками; подбор антонимов

    Фронтальный опрос

    Выучить  занимательное стихотворение-правило о приставке (стр.79)

    11/46

    Суффикс. Общее понятие.

    Изучение нового материала

    Беседа «Города России. Курск»; сопоставление определения  суффикса и приставки;

     знакомство с некоторыми суффиксами русского языка

    Образование новых слов

    с помощью суффиксов.

    Значение суффиксов. Выведение правила

    о написании гласной

    в суффиксах  -ик, -ек..

    Фронтальный опрос

    Стр. 82, назовите сказки

    12/47

    Суффикс - значимая часть слова.

    Образование слов с помощью суффикса.

    Комбинированный

    Знакомство со значением суффиксов; звукобуквенный разбор слова глазки; словесное рисование

    Тест

    Подготовиться записать предложения под диктовку

    13/48

    Образование слов с помощью суффиксов.

    Комбинированный

    Составление предложений с данными словами; работа со скороговоркой; образование слов с помощью суффикса; словарный комментированный диктант

    Индивидуальная работа по карточкам

    Рассмотреть рисунок, составить 2-3 предложения (стр.83)

    14/49

    Обобщение и систематизация знаний о составе слова

    Комбинированный

    Работа над значением слова словообразование; подбор слов с данной частью слова; знакомство со школьным словообразовательным словарём; работа над понятием «основа слова»

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

    Фронтальный и индивидуальный

    Как называют жителей  посёлка, в котором вы живёте? Запишите.

    15/50

    Контрольная работа по теме «Состав слова» Проверка ЗУН по теме «Состав  слова»

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

    Уметь писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами,

    текущий

    Стр.86, упр.171, выучить слова

    16/51

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

    Разные способы проверки правописания слов.

    Выделение значимых частей слова.

    Уметь анализировать допущенные ошибки. Знать гигиенические правила письма. Уметь подбирать и находить в тексте однокоренные  слова, выделять корень в родственных словах.

    текущий

    Найти и записать слова, которые употребляются только в одной форме

    17/52

    Р./р. Обучающее изложение.

    Контрольный

    Формирование умений  и  навыков письменной передачи текста.

    Уметь: письменно передавать содержание текста

    текущий

    Стр. 92, упр. 187 (закончите текст), творческая зарисовка

    18/53

    Работа над ошибками.

    Состав слова. Перенос слов.

    Комбинированный

    Восполнение пробелов

    в знаниях.

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок

    Индивидуальный

    опрос

    Стр. 93, упр. 189, рассмотрите схемы слов. Догадайтесь, какие пословицы зашифрованы.

    19/54

    Разбор слов по составу

    (урок-путешествие)

    Совершенствование знаний об однокоренных словах и значимых частях слова; развитие умения разбирать слова по составу; развитие орфографической зоркости.

    Знать: что такое корень слова, приставка и суффикс; их словообразующую роль

    Уметь:  разбирать слова по составу, различать разные формы одного слова и однокоренные слова.

     текущий

    Слова-загадки

    20/55

    Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе по составу

    Обобщение знаний

    текущий

    Придумать и записать слова на тему «Люблю природу русскую» (не менее 10)

    Правописание частей слова (30 часов)

    21/56

    Общее представление о правописании частей слова.

    Комбинированный

    Работа со словами в переносном значении; работа с пословицами; образование слов с удвоенными согласными (путешествие, длина, окно, сказать, след).

     

    Уметь подбирать и находить в тексте однокоренные слова; употреблять в речи однокоренные слова, способы проверки слов

    Фронтальный опрос

    Подобрать по три слова на каждую схему (стр.95)

    22/57

    Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

    Комбинированный

    Викторина «Что вы знаете о России?»; соотнесение рисунков и предложений; устный орфографический диктант с последующей записью слов.

    Уметь:

    проверять написание безударных гласных

    в корне слова.

    Индивидуальный

    опрос

    Стр.98, упр. 198, рассмотрите рисунки. Прочитайте предложения. Соотнесите рисунки и предложения.

    23/58

    Р./р. Подробное изложение текста на основе зрительного восприятия и языкового анализа текста.

    Формирование умений и навыков

    Беседа по содержанию; подбор к тексту названия;

    работа с каждой частью текста; словарно - орфографическая подготовка;

    работа с трудными словами

    Уметь: письменно передавать содержание текста

    текущий

    Подобрать 5 слов  с проверяемой  безударной гласной в корне, записать с  проверочными словами

    24/59

    Анализ изложений. Правописание слов проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

    Комбинированный

     

    Анализ ошибок; алгоритм действия при проверке написания безударной гласной в корне; подбор проверяемого и проверочного слова; словесное рисование

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок

    Фронтальный опрос

    Стр. 99, упр. 200. Когда так говорят?

    25/60

    Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Словарный диктант

    Комбинированный

    Составление текста из деформированных предложений; объяснительный диктант; Тест «Правописание слов с безударными гласными в корне».

    Знать: правило

    единообразного написания корней родственных слов

    Уметь: пользоваться этим правилом для написания слов 

    Тест

    Стр. 103, дописать сказку

    26/61

    Наблюдение над словами с буквосочетаниями –ере-

    -оро-, -оло-.

    Комбинированный

    Подбор слов с сочетаниями –оро-, -оло-, -ере- и их запись;

    словарно - орфографическая минутка; нахождение и объяснение значений старославянских слов

    Знать: условия написания гласной

    в сочетаниях  -оро-,-оло, -еро. 

    Уметь: использовать приобретенные знания при выполнении заданий

    Индивидуальная работа по карточкам

    Подобрать 5-6 слов  на школьную тему. Разобрать их по составу.

    27/62

    Проверочный диктант.

    Контрольный

    Контроль ЗУН

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

    текущий

    Подготовить схемы-опоры

    28/63

    Работа над ошибками. Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

    Комбинированный

     

    Беседа о погоде сегодняшнего дня; построение синонимического ряда слов по нарастанию явления (пороша, снегопад, метель, вьюга); разбор сложного предложения по членам предложения;  составление алгоритма для решения орфографической задачи.

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок

    текущий

    Стр. 106. Прочитайте выразительно поэтические строки (упр.212). Какие слова употребляет автор для описания первого снега.

    29/64

    Упражнение в написании слов с парными по глухости -  звонкости согласными в корне.

    Комбинированный

    Составление рассказа на основе впечатлений и стихотворного текста; работа с фразеологизмами; устный орфографический диктант

    Знать о проверяемых и проверочных словах. Уметь проверять написание слов с парными  согласными на конце путём изменения формы слова, подбирать к словам проверочные.

    Индивидуальный

    опрос

    Творческая тетрадь, задание 5

    30/65

    Упражнение в написании слов с парными по глухости – звонкости согласными и безударными гласными в корне.

    Комбинированный

    Работа с антонимами; работа в парах; воспроизведение названий литературных произведений по автору и предложению

    Письмо

    по памяти

    Стр. 109, составить из слов предложения. Назвать произведения, в которых эти предложения были  употреблены

    31/66

    Правописание слов с непроизносимыми согласными.

    Комбинированный

    Сопоставление правил написания слов с парными по глухости – звонкости согласными и непроизносимыми согласными; ознакомление со словами, имеющими сочетание  сн; подбор синонимов и антонимов

    Уметь подбирать однокоренные слова, сравнивать в них произношение и написание корня;

    Словарный диктант

    Стр. 112 выучить правило

    32/67

    Правописание слов с непроизносимыми согласными.

    Комбинированный

    Составление рифмовок; составление предложений с данными словами; распределительный диктант.

    Совершенствование умения проверять слова с непроизносимыми согласными

    Фронтальный опрос

    Написать   памятку «Как я проверяю непроизносимую согласную»

    33/68

    Р./р.  Обучающее сочинение.

    Контрольный

    Составление и за пись рассказа

    Уметь: составлять рассказ и записывать его, соблюдая правила правописания.

    Фронтальный опрос

    Кроссворд «Непроизносимые согласные»

    34/69

    Работа над ошибками. Сопоставление правил о правописании корня.

    Комбинированный

    Сравнительный анализ правил; распределительный диктант; работа над продолжением текста

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок; использовать приобретенные знания при выполнении заданий

    Списывание

    с заданием

    Продолжить игру «Заколдованная буква»

    35/70

    Двойные согласные.

    Комбинированный

    Объяснение лексических значений слов; обсуждение этимологии слов; работа с алфавитом.

    Уметь:  различать произношение и написание слов с двойными согласными.

    Словарный диктант

    Записать 5-6 слов с двойными согласными

    36/71

    Р/р. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

    Обмен впечатлениями; ответы на вопросы; обсуждение структуры описательного текста; словарно – орфографическая работа

    Уметь: составлять рассказ и записывать его, соблюдая правила правописания.

    текущий

    Стр. 117, выучить слова

    37/72

    Анализ сочинений. Работа над ошибками. Правописание слов с двойными согласными.

    Комбинированный

    Анализ речевых ошибок; комментированная запись слов с двойными согласными; упражнение в изменении форм слов.

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок; использовать приобретенные знания при выполнении заданий

    Тест

    Стр. 119, упр. 241, продолжить текст

    38/73

    Правописание суффиксов и приставок.

    Комбинированный

    Упражнение в узнавании приставок и суффиксов;

    ознакомление с правописанием суффиксов –ик-, -ек-; подбор слов к схемам

    Знать: условия написания гласной

    в суффиксах  -ик, -ек.  Уметь: использовать приобретенные знания при выполнении заданий

    Фронтальный и индивидуальный

    Запишите отгадки (стр.121)

    39/74

    Упражнение в правописании суффиксов.

    Комбинированный

    Работа с деформированными предложениями; работа с загадками, составление собственных загадок; оттенки, вносимые суффиксами; правописание суффикса –ок-

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

    Фронтальный и индивидуальный

    Запишите названия месяцев

    40/75

    Контрольная работа за

     II  четверть

    Контроль ЗУН

    Контроль ЗУН

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

    текущий

    Найти и записать стихотворения о зиме.

    41/76

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

    Повторительно-обобщающий

    Закрепление полученных знаний по теме. Выполнять работу над ошибками.

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок

    Фронтальный опрос

    Подготовить текст поздравительной открытки с Новым годом

    42/77

    Правописание слов с приставками.

    Комбинированный

    Составление текста по рисунку; упражнение в образовании родственных слов при помощи приставок; письмо по памяти

    Знать: правило одинакового написания приставок

    Уметь: отличать при написании приставки от предлогов

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Записать 4-5 «снежных героев»

    43/78

    Упражнение в правописании значимых частей слова.

    Комбинированный

    Толкование слова салат;

    обмен рецептами салатов; работа с пословицами; дополнение слов приставками по смыслу

    Уметь:  использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

    Работа по карточкам

    Записать рецепт приготовления любимого салата

    III четверть – 50 часов  (продолжение темы «Состав слова – 7 часов)

    44/79

    Упражнение в правописании значимых частей слова.  

    Работа с орфографическим тренажёром; подбор слов к заданным схемам, составление схем к заданным словам; работа в парах

    Знать признаки предлога, роль предлогов в речи. Уметь употреблять предлоги в устной речи, правильно писать предлоги в речи.

    Фронтальный опрос

    Составить памятку написание приставок и предлогов

    45/80

    Приставки и предлоги.

    Разграничение понятий «приставка» и «предлог»; составление словосочетаний; работа с фразеологизмами

    Знать: правило одинакового написания приставок

    Уметь: отличать при написании приставки от предлогов

    Фронтальный опрос

    Записать 4-5  фразеологизмов

    46/81

    Правописание приставок и предлогов.

    Редактирование и составление словосочетаний; тест «Приставки и предлоги».

    Тест

    Составить 3-4 предложения из устойчивых сочетаний слов

    47/82

    Разделительный твёрдый знак. Урок – учебный диалог.

    Организация учебного диалога по изучению темы урока; составление рассуждения  на тему «Зачем ежу иголки?»; речь разговорная и литературная

    Знать: правила написания ъ  и  ь.

    Уметь:  различать слова с разделительными ъ и ь и обосновывать выбор при написании ъ и ь.

    Фронтальный опрос

    Стр. 130 выучить правило

    48/83

    Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

    Составление словосочетаний; словесное рисование по сказкам А.С.Пушкина; комментированная запись слов; звукобуквенный анализ слов с разделительным Ъ

     

    Фронтальный опрос

    Подготовить схемы- опоры (Ъ и Ь)

    49/84

    Упражнение в правописании слов с разделительными ъ и  ь знаками.

    Дифференциация правописаний; разделительный диктант; работа с пословицами; составление рассказа к пословице

    взаимопроверка

    Записать 3-4 слов с Ъ,Ь

    50/85

    Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками. Обучение составлению объявления.

    Обсуждение: что означает слово объявление?

     Анализ объявлений; составление объявлений; работа с текстом (заглавие, части, орфограммы)

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

    Работа по карточкам

    Написать  объявление о пропаже

    Части речи (75 часов)

    Общее представление о частях речи (1 час)

    Имя существительное (30 часов)

    1/86

    Части речи. Обобщение знаний.

    Комбинированный

    Общее знакомство с частями речи русского .языка; обобщение и систематизация знаний по изученным частям речи; распределительный диктант; выборочное письмо

    Знать основные признаки, на основе которых слова объединяются в части речи; уметь распознавать части речи

    Словарный диктант

    Заполнить таблицу основные части речи

    2/87

    Контрольное списывание.

    Практическое применение ЗУН

    Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

    Знать правила списывания текста, переноса слов; уметь списывать текст без ошибок, соблюдая изученные орфографические и пунктуационные правила, переносить слова.

    Письмо

    по памяти

    Работа с правилами на стр. 8

    3/88

    Работа над ошибками. Понятие об имени существительном как части речи.

    Комбинированный

    Беседа о зиме;  подбор однокоренных слов к слову снежинка; определение лексических значений многозначных слов; классификация имён существительных.

    Знать признаки им.сущ. Уметь задавать вопросы к им.сущ.; называть признаки сущ.;

    подбирать и находить в тексте им. сущ.

    текущий

    Написать 5-6 слов имени сущ. На тему «Зима»

    4/89

    Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Начальная форма.

    Знакомство с понятием «начальная форма» им.существительного; образование одних частей речи из других; работа с устаревшими словами; работа со словарями

    Знать вопросы, на которые отвечают  одушевл. и неодуш. им. сущ. Уметь подбирать одуш. и неодуш.сущ.;

     Текущий

    Наблюдение над ролью имён существительных в речи

    5/90

    Р./р. Обучающее подробное изложение повествовательного текста.

    Комбинированный

    Беседа по содержанию каждой части, подбор заголовка, работа с трудными словами, с лексической заменой повторяющихся слов.

    Знать правила написания изложения. Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию.

    Текущий

    Привести 3-4 примера, существительных имеющих несколько значений

    6/91

    Анализ изложений. Собственные и нарицательные имена существительные.

    Комбинированный

    Анализ ошибок; беседа о Москве; расшифровка скороговорок; составление предложений

    Знать изменение сущ. по числам. Уметь анализировать изложение, изменять сущ. по числам.

    Текущий

    Из одушевлённых существительных образовать однокоренное неодушевлённое

    7/92

    Изменение имён существительных по числам.

    Комбинированный

    Наблюдение над изменением им.сущ. по числам; распространение предложений; работа над образными средствами языка (сравнение, олицетворение)

    Знать изменение сущ. по числам. Уметь определять число предметов, изменять сущ. по числам.

    Текущий

    Записать 5-6 слов собственных

    8/93

    Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.

    Комбинированный

    Наблюдение над литературным и разговорным языком; работа с деформированным текстом; письмо по памяти прозаического текста.

    Текущий

    Запишите свой адрес и своё полное имя

    9/94

     Род имён существительных.

    Комбинированный

    Приём определения рода им.сущ.; классификация им.сущ.; работа в парах - продолжение рифмовок.

    Знать вопросы, на которые отвечают  одушевлённые и неодушевлённые

     имена сущ., понятие «род». Уметь определять род сущ.; называть признаки каждого рода.

    Фронтальный опрос

    Записать по 4 слова на каждый род имени существительного

    10/95

    Определение рода имён существительных в  косвенных падежах.

    Комбинированный

    Подбор слов к данным схемам; составление словосочетаний; работа с загадками; письмо по памяти

    Фронтальный опрос

    Выучить  таблицу стр. 45

    11/96

    Имена существительные общего рода.

    Комбинированный

    Объяснительно – распределительный диктант (по родам); «Найди лишнее слово»; составление предложений к рисункам

    взаимопроверка

    Записать 5 слов общего рода имени существительного

    12/97

    Контрольный диктант с грамматическим заданием

    на тему «Имя существительное»

    Проверка ЗУН

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, определение числа и рода им.сущ.

    Уметь писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами, выделять безударные гласные звуки, определять род и число имён сущ.

    текущий

    Игра-викторина «Имя существительное»

    13/98

    Работа над ошибками.  Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих. Урок – учебный диалог.

    Организация учебного диалога по изучению новой темы; запись слов буквами по звуковым моделям; работа с синонимами

    Знать понятие «»собственные» и «нарицательные имена. Уметь писать собственные имена с заглавной буквы, отличать имена собственные и нарицательные в тексте.

    текущий

    Наглядные карточки

    14/99

    Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

    Комбинированный

    Словесное рисование; работа с синонимами; словесное рисование; работа над образными средствами языка

    Знать: различие и правописание имен существительных с твердой и мягкой основами.

    Фронтальный опрос

    Карточки-опоры

    15/100

    Обобщение и систематизация изученного материала.

    Обобщение и закрепление ЗУН

    Разграничение написаний разделительных ь и ъ знаков; подбор  слов по заданному плану; составление предложений к рисункам

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

    Фронтальный опрос

    Блиц-викторина (подготовить вопросы)

    16/101

    Сочинение по репродукции картины И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

    Комбинированный

    Соотнесение  фрагмента сказки и изображения; обсуждение известных иллюстраций художника к др.сказкам; словарно-орфографическая работа; формирование умения пользоваться цитатами при написании творческой работы

    Уметь: составлять рассказ и записывать его, соблюдая правила правописания.

    текущий

    Коллективно выполнить упр. 411

    17/102

    Анализ сочинений. Изменение имён существительных по падежам.

    Комбинированный

    Анализ речевых и орфографических ошибок; восстановление стихотворных строк; работа с таблицей – изменение сущ. по падежам

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок

    Индивидуальный

    опрос

    Выучить памятку разбора имени существительного

    18/103

    Определение падежа имени существительного. Несклоняемые имена существительные.

    Составление алгоритма определения падежа; работа с пословицами; составление предложений; несклоняемые им.сущ.

    Знать: названия падежей и падежные вопросы.

    Уметь:  изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи существительных в словосочетании.

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    19/104

    Именительный падеж имён существительных. Комбинированный

    Словесное рисование; работа с деформированными предложениями; письмо по памяти

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Стр.  28, выучить правило

    20/105

    Родительный падеж имён существительных.

    Комбинированный

    Комментированный словарный диктант с определением рода им. сущ.;

    работа со скороговорками и загадками.

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Выучить названия падежей, вопросы на которые они отвечают

    21/106

    Дательный падеж имён существительных.

    Комбинированный

    Игра «Угадалочка» (по басням И.А.Крылова); работа с фразеологизмами; работа с деформированным текстом

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Просклонять слова; мама, сестра

    22/107

    Винительный падеж имён существительных.

    Комбинированный

    Разграничение В.п. и И.п. существительных; объяснительный диктант; работа с многозначными словами

    Работа по карточкам

    Отличие родительного падежа от  винительного

    23/108

    Р./р. Подробное изложение повествовательного текста.

    Комбинированный

    Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка

    Знать правила написания изложения. Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию.

    текущий

    Повторение изученного об имени существительном

    24/109

    Анализ изложений. Упражнение в распознавании изученных падежей имён существительных.

    Комбинированный

    Комментированный диктант; разграничение В.п. и Р.п. существительных; работа со схемами.

    Уметь:  использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

    текущий

    Записать 5-6 имен существительных только во множественном числе

    25/110

    Творительный падеж имён существительных.

    Комбинированный

    Наблюдение над признаками, по которым можно определить сущ. в Т. п.; смысловой отбор слов для составления предложений; работа над образными средствами языка (сравнение)

    Знать: названия падежей и падежные вопросы.

    Уметь:  изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи существительных в словосочетании.

    Фронтальный и индивидуальный опрос

     Общее понятие о склонении (памятка)

    26/111

    Предложный падеж имён существительных.

    Комбинированный

    Работа с устаревшими словами, пословицами; составление предложений по замыслу.

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Записать 10 слов на одну  начальную букву

    27/112

      Обобщение знаний о падежах имён существительных.

    Проверка ЗУН

    Анализ ошибок; составление сообщения по таблице; разграничение понятий «начальная форма» и «косвенные падежи».

            Текущий

    Подготовиться к письму по памяти

    28/113

    Контрольное списывание.

    Проверка ЗУН

    Списывание текста.  Уметь правильно и грамотно записывать предложенный текст без замен и пропусков букв.

    Уметь применять изученные правила в самост. письменной работе, осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку.

    Текущий

    Повторить связь слов в предложении

    29/114

     Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных.

    Комбинированный

    Работа со словарными словами; объяснительный диктант; тренажёр «Падежи им.сущ.»; игра «Мяч по кругу»

    Уметь анализировать допущенные ошибки.  Знать орфографические правила письма.

    текущий

    Выписать из словаря 3-5 им.сущ, разбор как части речи

    30/115

    Обобщение об имени существительном (тест)

    Обобщение знаний и умений

    Обобщение знаний об имени существительном.

    Уметь:  использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

    текущий

    Повторить разбор имени существительного

    Имя прилагательное (19 часов)

    1/116

    Понятие об имени прилагательном как части речи.

    Изучение нового материала

    Письмо по памяти поэтических строк;

    определение роли имён прилагательных в речи; работа над выразительными средствами языка (эпитеты).

    Знать: признаки имени прилагательного как части речи.

    Уметь:  характеризовать имена прилагательные и правильно употреблять их в речи.

    Фронтальный  опрос

    Вспомнить синонимы, антонимы, омонимы

    2/117

    Связь имён прилагательных с им. сущ.. Сложные прилагательные (общее представление).

    Комбинированный

    Обсуждение внешнего облика птиц, подбор образных средств языка; образование сложных им.прилагательных; анализ текста – описания по картине «Царевна – Лебедь»

    Фронтальный опрос

    составить словосочетания из словарных слов: сущ. + прил.

    3/118

    Р./р. Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона

     «Конец зимы. Полдень».

    Комбинированный

    Рассматривание репродукции и обмен впечатлениями; беседа по картине; составление словосочетаний; лексико - орфографическая работа

    Уметь: составлять рассказ и записывать его, соблюдая правила правописания.

    текущий

    Индивидуальная работа по карточкам (печатная основа)

    4/119

    Анализ сочинений.  Упражнение в подборе и правописании имён прилагательных.

    Комбинированный

    Беседа о просторах России, о её столице – Москве; работа с физической картой; работа по словообразованию.

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Повторить изученные правила

    5/120

    Р./р.Художественное и научное описание (общее знакомство).

    Комбинированный

     Определение темы, типа и стиля речи; сравнение описательных текстов; составление текстов по данным словосочетаниям

    Уметь: составлять рассказ и записывать его, соблюдая правила правописания.

    текущий

    Описать выполнение домашнего задания

    6/121

    Изменение имён прилагательных по родам.

    Изучение нового материала

    Объяснительный диктант; наблюдение над изменением прил. по родам; работа с опорной схемой; составление словосочетаний

    Уметь:  использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

    текущий

    Памятка «Работа над ошибками»

    7/122

    Правописание родовых окончаний имён прилагательных по родам.

    Изучение нового материала

    Нахождение различий в лексическом значении прилагательных; составление словосочетаний; работа с синонимами и антонимами.

    Уметь изменять прилагательные по родам, определять род прилагательных, употреблять прилагательные в речи, задавать вопросы. Знать словарные слова.

    Фронтальный опрос

    Описать любимую игрушку

    8/123

    Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

    Комбинированный

    Комментированная запись предложений и полный разбор; образование однокоренных прилагательных; работа над составлением словосочетаний

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Записать  признаки

    предметов

    9/124

    Контрольный диктант за

     III четверть

    Контрольный 

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя прилагат.: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение им.прилагат по родам и числам.

    Уметь писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами, выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне, различать имена прилагательные.

    текущий

    Обобщение знаний об имени прилагательном

    (памятка)

    10/125

    Работа над ошибками. Изменение имён прилагательных по числам.

    Комбинированный

    Построение синонимичных рядов оттенков, их градация; толкование слов; письмо по памяти.

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

    текущий

    Закончите пословицы

    11/126

    Изменение имён прилагательных по числам.

    Комбинированный

    Творческая работа с текстом (составление начала и концовки); работа со словарём антонимов; составление и разбор сложных предложений.

    Уметь:  использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

    текущий

    Записать 5-6 слов  сущ + имя прил.

    12/127

    Обобщение и систематизация изученного материала.

    Тест « Изменение имён прилагательных»; продолжение предложений по аналогии; составление объявления.

    Уметь:  использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

    Текущий

    С.115, разбор имени прилагательного

    13/128

    Р./р. Краткое изложение повествовательного текста.

    Комбинированный

    Составление плана рассказа; анализ частей и сокращение частей; краткий пересказ текста; орфографическая подготовка

    Знать правила написания изложения. Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план,

    текущий

    Разобрать  красный, большая, сосновое (как часть речи)

    IV четверть -  41 час

    Продолжение темы «Имя прилагательное» (5 часов)

    Анализ изложений. Изменение имён прилагательных по падежам.(Общее представление)

    _________________________

    Анализ ошибок; фантазии на тему «Путешествие листа»; упражнение в склонении им.прилагательных

    14/129

    Упражнение в определении падежа имён прилагательных. Начальная форма .

    Комбинированный

    Правописание окончаний –ого-,  его-

    работа с пословицами; письмо по памяти; определение начальной формы им.прил.

    Уметь: изменять прилагательные по вопросам.

    Фронтальный  и индивидуальный опрос

    Тест № 5 (задание 4, 6)

    15/130

    Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи. Словарный диктант.

    Комбинированный

    Образование прилагательных при помощи суффикса – еньк;  работа с фразеологизмами; составление побудительных предложений

    Уметь изменять прилагательные по родам, определять род прилагательных, употреблять прилагательные в речи, задавать вопросы. Знать словарные слова.

    Фронтальный  и индивидуальный опрос

    Печатная основа «Развитие речи» стр. 5 (задание 8)

    16/131

    Р./р. Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».

    Комбинированный

    Беседа по картине; обсуждение содержания и структуры текста; работа с опорными словами

    Уметь:  использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

    текущий

    Коллективная работа (по рядам). Подготовить  описание  подарка

    17/132

    Анализ сочинений. Обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном.

    Комбинированный

    Анализ сочинений; распространение предложений; работа с синонимами и антонимами; работа над словообразованием

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

    Текущий

    Индивидуальные карточки

    18/133

    Контрольная работа  по теме «Имя прилагательное.

    Проверка ЗУН

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение им.прилагат.  по родам и числам.

    Уметь писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами, выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне, различать имена прилагательные.

    текущий

    Написать 5-6 комплиментов

    19/134

    Анализ контрольной работы. Обобщение знаний об имени прилагательном.

    (тест)

    Обоснование правильного написания слов; подбор примеров на эти правила; редактирование словосочетаний

    Уметь анализировать допущенные ошибки.

    текущий

    Выписать отрывок из литературного произведения, разбор им.прил.

    Местоимение (5 часов)

    1/135

    Личные местоимения (общее представление).

    Изучение нового материала

    Наблюдение над взаимосвязью  и взаимозаменяемостью им.сущ и местоимениями; письмо по памяти.

    Знать общее понятие об  местоимений. Отличительные черты местоимений.

    Фронтальный и индивидуальный опрос

    Стр. 205 выучить правило

    2/136

    Личные местоимения третьего лица.

    Изучение нового материала

    Распространение предложений; обсуждение проблемы экологического равновесия в мире; грамматические загадки.

    Уметь  находить местоимения в предложениях; определять лицо, число

    Фронтальный опрос

    Стр.207  таблица, разобрать и выучить

    3/137

    Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

    Изучение нового материала

    Словарный диктант с определением рода имён существительных; составление предложений к иллюстрациям; переносное значение слов

    Фронтальный и индивидуальный опрос

     Выучить личные местоимения

    4/138

    Обобщение знаний о местоимении. Ознакомление особенностью текста – письма.

    Обобщение изученного материала

    Упражнение в правильном употреблении местоимений; переносное значение слов; обсуждение темы «Человек – это Вселенная»; составление текста в парах

    Уметь определять личные  местоимения (значение, вопросы). Знать роль местоимений в предложении

    Работа по карточкам

    Памятка «Как определить местоимение»

    5/139

    Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Местоимение»

    Проверка ЗУН

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

    Уметь писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами

    текущий

    Выписать 2-3 предложения из любого произведения, подчеркнуть местоимения

    Глагол (21 час)

    1/140

    Работа над ошибками. Понятие о глаголе как части речи.

    Комбинированный

    Составление нераспространённых  и  распространённых предложений; восстановление определения глагола; подбор синонимов

    Знать: признаки глагола как части речи.

    Уметь:  характеризовать глаголы  и правильно употреблять их в речи.

    текущий

    Комментированное письмо, упр.536

    2/141

    Упражнение в определении лексического значения глагола.

    Комбинированный

    Словарный комментированный диктант; работа с пословицами; Мини – сочинение «Мои мечты»

    Знать признаки глагола. Уметь задавать вопросы к глаголам, находить их в тексте, объяснять значение , употреблять в речи.

    Списывание

    с заданием

    Чтение сведений на стр.196.

    3/142

    Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.

    Комбинированный

    Работа со словами в переносном значении; дописать пословицы подходящими по смыслу словами; подбор к сущ. однокоренных глаголов.

    Письмо

    по памяти

    Подобрать близкие по значению слова

    (печатная основа №7)

    4/143

    Р./р. Подробное изложение повествовательного текста.

    Комбинированный

    Выделение частей текста; самостоятельное составление плана; анализ планов; орфографическая подготовка

    Изложение текста, коллективно составленного

    Текущий

    Записать 5 глаголов в прямом и переносном смысле

    5/144

    Анализ изложений. Глаголы в неопределённой форме.

    Комбинированный

    Анализ ошибок; сравнение значений пар глаголов; работа со словарём синонимов

    Уметь анализировать допущенные ошибки.

    текущий

    Составить и записать 2 предложения так, чтобы в первом предложении глагол обозначал действие живого предмета, во втором – действие неживого предмета

    6/145

    Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

    Комбинированный

    Преобразования частей речи по заданному плану; работа с антонимами; соотнесение смысловой нагрузки с фразеологическим оборотом.

    Знать: признаки глагола как части речи.

    Уметь:  характеризовать глаголы  и правильно употреблять их в речи.

    Индивидуальный опрос

    Привести свои примеры текстов-рассуждений

    7/146

    Р./р.Сочинение по серии сюжетных картинок.

    Комбинированный

    Ответы на вопросы; обсуждение заголовка; обсуждение содержания текста; словарно-орфографическая работа

    Знать правила написания сочинения. Уметь составлять небольшой текст  по серии картинок

    Текущий

    Составление предложений по схемам

    8/147

    Анализ сочинений. Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.

    Комбинированный

    Анализ речевых и орфографических ошибок; работа над словообразованием; наблюдение над глаголами совершенного и несовершенного вида (без терминологии); беседа по русской .народной сказке «Сивка-бурка»

    Знать признаки глагола. Уметь задавать вопросы к глаголам, находить их в тексте, объяснять значение , употреблять в речи. Уметь изменять глаголы по числам и временам.

    Текущий

    Составить предложения со словами отгадками (стр. 209)

    9/148

    Изменение глаголов по числам.

    Комбинированный

    Нахождение сравнений в стихотворении, однокоренных слов; упражнение в редактировании текста; работа с глаголами - синонимами

    Знать понятия «единственное и множественное» число. Уметь изменять глаголы по числам. Знать словарные слова.

    Фронтальный и индивидуальный опрос

     Написать 2-3 пословицы

    10/149

    Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа.

    Комбинированный

    Беседа на тему «Ледоход. Половодье»; наблюдение над многозначными глаголами; работа с деформированным текстом

    Фронтальный, групповой

    Игра «Кто больше знает слов»

    11/150

    Изменение глаголов по временам.

    Комбинированный

    Письмо по памяти; работа с таблицей «Времена глаголов»; изменение глаголов по временам (игровой приём «Грибочки»)

    Знать понятие «время глагола». Уметь изменять глаголы по временам.

    Письмо по памяти

    Игра «Наборщик»

    12/151

    Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Число и время глагола»

    Урок закрепления ЗУН

    Проверка знаний о глаголе

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

    Текущий контроль

    Творческая работа. Составить и записать 5 предложений с отрицательной частицей не о том, чего не могут делать (1в. Бельчонок; 2 в. Медвежонок).

    13/152

     Работа над ошибками. Упражнение в определении времени глагола.

    Комбинированный

    Работа с текстом – рассуждением; самостоятельное составление текста (устно); дополнение предложений местоимениями

    Развитие орфографической зоркости и умения исправлять ошибки, допущенные в диктанте

    Фронтальный, групповой

    Игра «Ремонт»

    14/153

     Правописание окончания глагола 2 лица единственного числа.

    Урок – учебный диалог.

    Наблюдение над окончанием глагола 2 лица ед.числа в ходе организации учебного диалога; беседа о малых жанрах устного народного творчества и самобытности языка; работа с пословицами, загадками, русскими .народными песнями

    Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм

    Фронтальный, групповой

    Составить и записать 5 предложений о Дне Победы

    15/154

    Упражнение в изменении глаголов по временам.

    Комбинированный

    Работа над лексическим значением глаголов; составление устного текста на тему «Дома я – помощник»; дополнение пословиц глаголами.

    Актуализация знаний о  личных местоимениях. Изменение местоимений и  глаголов по лицам.

    Фронтальный, индивидуальный

    Игра «Найди глагол»

    16/155

    Р./р. Подробное изложение повествовательного текста.

    Комбинированный

    Работа с текстом и иллюстрацией; подбор заголовка; составление плана; орфографическая подготовка

    Уметь  излагать текст повествовательного содержания

    Текущий контроль

    Составление вопросов-почемучек

    17/156

    Анализ изложений. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

    Комбинированный

    Анализ ошибок; наблюдение над синонимичным рядом глагола сиять; составление нераспространенных предложений; объяснительный диктант  

    Учащиеся должны уметь находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

    Текущий контроль

    Записать 5 глаголов в прошедшем времени

    18/157

    Упражнение в определении рода глаголов в  прошедшем  времени.

    Комбинированный

    Работа с деформированным текстом; наблюдение над взаимосвязью лексического значения и правописанием глаголов

    Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи.

    Учащиеся должны уметь:

    – изменять глаголы по числам, временам, лицам;

    – определять время глаголов, лицо, род (в прошедшем времени);

    – образовывать неопределенную форму глагола

    Фронтальный, индивидуальный

    Творческая работа

    (печатная основа стр.34)

    19/158

    Частица не с глаголами.

    Комбинированный

    .Рассуждения на тему «Каким должен быть друг»; «Орфоэпическая зарядка»; составление предложений по замыслу и аналогии

    Уметь отличать частицу не от предлога, писать отдельно от  глагола

    Фронтальный, индивидуальный

    Привести примеры глаголов в неопределённой форме

    20/159

    Обобщение и систематизация знаний о глаголе. (тест)

    Урок закрепления ЗУН

    Работа с загадками; выборочное письмо; работа над продолжением предложений по замыслу; работа с памяткой

    Учащиеся должны уметь анализировать

    и кратко характеризовать части речи

    текущий

    Памятка разбора глагола как части речи

    21/160

    Обобщение и систематизация знаний о глаголе.

    Урок закрепления ЗУН

    Выборочный диктант; письмо по памяти; работа с образными средствами языка

    Учащиеся должны знать/понимать признаки изученных частей речи

    текущий

    Обобщение о глаголе

    Повторение изученного материала за год (9 часов)

    Контрольное изложение.

    1/161

    Текст и предложение как единицы языка и речи. Словарный диктант.

    Комбинированный

    Беседа о Дне Победы; составление текста на тему  «У Вечного огня»; комментированная запись стихотворных строк.

    Учащиеся должны знать\понимать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске; уметь анализировать и кратко характеризовать предложение

    текущий

    Игра «Помоги словечком»

    2/162

     Слово и его лексическое значение. Словосочетание.

    Комбинированный

     Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; составление и изменение словосочетаний по замыслу; работа с деформированным текстом

    Учащиеся должны уметь:
    – различать произношение и написание слов;
    – находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

    текущий

    Составление слов по схемам

    3/163

    Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

    Контрольный

    Уметь: соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.

    текущий

    Работа с толковым словарём

    4/164

    Работа над ошибками. Состав слова. Разбор слов по составу.

    Урок закрепления ЗУН

    Разбор слов по составу; обоснование правильности написания корня в словах4 употребление вежливых слов (приём театрализации)

    Уметь:  проводить самоанализ ошибок; обосновывать написание орфограмм в корне слова.

    текущий

    Коллективная работа:

    составить слова из отдельных частей

    5/165

     Основа предложения. Сложное предложение.

    Комбинированный

    Составление и распространение предложений; работа над образными средствами языка; лексическое значение слов

    Уметь: проводить разбор предложений по членам предложения и частям речи, разбирать слова по составу.  

    текущий

    Индивидуальная работа по карточкам

    6/166

    Правописание суффиксов, приставок в словах и окончаний имён прилагательных.

    Комбинированный

    Обсуждение рассказа К.Паустовского «Барсучий нос»; восстановление текста; переносное значение слов

    Учащиеся должны знать\понимать значимые части слова

    текущий

    Написание слов на тему «Лето»

    7/167

    Обобщение и систематизация изученных орфограмм.

    Проверка и контроль ЗУН

    Тренажёр «Орфограммы 3 класса»; составление гнёзд однокоренных слов; работа с устаревшими словами; работа со словарями

    Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации        

    текущий

    Работа  со  словарными словами

    8/168

    Обобщение и систематизация изученных орфограмм.

    Проверка и контроль ЗУН

    Выборочный диктант; распределительное письмо; творческое преобразование различных единиц речи

    текущий

    9/169

    Итоговый урок. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

    Обобщение знаний в форме игры на закрепление изученных правил.

            текущий

    ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

    I  четверть

    II четверть

    III четверть

    IV четверть

    год

            Контрольные работы

    3

    3

    2

    4

    12

    Р./р. изложение

    1

    2

    4

    2

    9

    Р./р. сочинение

    нет

    2

    2

    2

    6

    Словарный диктант

    1

    2

    1

    2

    6

    Списывание текста

    нет

    1

    2

    2

    5


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе школы России

    Рабочая программа по русскому языку для 2 «А» класса ГСКОУ 3-4 вида г. Петровск-Забайкальска на 2011-2012 учебный год разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее...

    Рабочая программа по русскому языку с 1- 4 кл. по программе "Школа России", соответствует требованиям ФГОС

    Рабочая программа по русскому языку с 1-4 кл. по программе "Школа России", соответствует требованиям ФГОС...

    Рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина

    В данном материале составлена рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В. П. Канакина...

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе Школа России

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе Школа России...

    Рабочая программа по русскому языку для специального (коррекционного) 4 класса VII вида по программе "Школа России"

    Рабочая программа разработана на основе  программы «Русский  язык» для  4 класса общеобразовательных учреждений «Школа России», рекомендованной Департаментом общего среднего образования...

    Рабочая программа по русскому языку 2 класс по программе "ШКОЛА РОССИИ"

    Программа разработана на основе:- примерной образовательной программы Учебно – методического комплекса «Школа России» 2010 года,         -  авторской...