Типы текстов. 2 класс УМК "Перспектива"
презентация к уроку по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка во 2 «Б» классе по теме:

"Типы текста. Повторение и обобщение"

ТК №10, блок В, (3-ий урок)

Цель: Обобщить знания по теме «Типы текста» и закрепить умения определять их.

Метапредметные умения:

Познавательные:

- различать типы текстов и обосновывать свое суждение;

- уметь озаглавливать текст, учитывая тип текста;

- работать с моделями и схемами;

Регулятивные: 

- соотносить учебные действия с учебной задачей.

- соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

- оценивать свою деятельность и деятельность работы группы.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя термины;

- формировать умения взаимодействия в группе и паре.

Личностные:

-  формировать положительное отношение к учебе.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Мотивация и актуализация знаний.

Задание на самоопределение к деятельности.

Учитель. Ребята, сегодня утром мне передали странное письмо. Оно адресовано нашему классу.

«Привет!

Пишет вам известнейший писатель и поэт – Незнайка!

Я – Незнайка, великий поэт!
Меня знает весь белый свет.
От меня вам всем – привет!

Я написал тексты. Помогите придумать к ним заголовки.

Справитесь с этим трудным заданием?

Великий писатель и поэт Незнайка».

Учитель. Ну что, ребята, сможете помочь Незнайке?

(диалог, в результате которого школьники понимают, что не могут помочь Незнайке сразу) Давайте подумаем, какой материал надо вспомнить для того, чтобы выполнить данное задание. Перечислите.

III.  Обобщение

На доске  текст   

 Наступила в . сна. Со . нце ярко светит на голубом небосклоне. Кругом тает сне. . Звонко стучит капель. Всюду журч . т в . сёлые ручейки. По . вились подснежники.

1.(З) Определите, что записано на доске и обоснуйте.

2. (П)  Озаглавьте текст и обоснуйте.

3. (У) Выберите понравившийся заголовок и спишите текст, вставляя пропущенные орфограммы.

4 (У). Проверьте правильность  списывания и оцените смайликами (работа в паре)

5. (З, П) Выберите предложения,  которые относятся к вашему типу текста и обоснуйте.

(Учащиеся работают в группах) Приложение 1.

1 группа.

Текст – повествование.

Что? когда? где? произошло, случилось.

Сообщается о последовательных действиях.

Смена кадров фильма.

2 группа.

Текст-описание.

Какой? какая? какое?

Описание предмета, состояния, явления, места.

Картина (Изображение «замерло»).

3 группа.

Текст-рассуждение

Почему? Зачем?

Содержит объяснение свойств, явлений, доказательство чего-либо.

Поиск решения.

6. (У) Соберите схему типа текста, используя карточки, и обоснуйте свой ответ. Приложение 2.

7. (З,П) Определите типы текстов на слайде и обоснуйте.

8. (У) Дополните своим предложением текст, записанный в тетради в соответствии с его типом.

IV. Самостоятельная работа

9. (У) Выполните задания по плану  и представьте свой вариант (самостоятельная работа в группах).

Приложение 3.

V. Диагностика освоения темы

 10.  (У)  Выполните тест. (Приложение 4)

VI. Самоанализ, итог урока.

1) Назовите цель сегодняшнего урока. Согласны ли Вы с тем, что мы ее достигли? Почему?

2) Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек

VII. Домашнее задание: Составьте свой текст о весне любого типа.

Дополнительный материал – Тексты на определение типов. ( Приложение 5)

Текст – сообщение

Что? когда? где? произошло, случилось.

Почему? Зачем?

Какой? Какая? Какое? Какие?

Сообщается о последовательных действиях.

Содержит объяснение свойств, явлений, доказательство чего-либо.

Описание предмета, состояния, явления, места.

Смена кадров фильма.

Поиск решения.

Изображение «замерло» (картина).

Текст-рассуждение

Что? когда? где? произошло, случилось.

Почему? Зачем?

Какой? Какая? Какое? Какие?

Сообщается о последовательных действиях.

Содержит объяснение свойств, явлений, доказательство чего-либо.

Описание предмета, состояния, явления, места.

Смена кадров фильма.

Поиск решения.

Изображение «замерло» (картина).

Текст-описание.

Что? когда? где? произошло, случилось.

Почему? Зачем?

Какой? Какая? Какое? Какие?

Сообщается о последовательных действиях.

Содержит объяснение свойств, явлений, доказательство чего-либо.

Описание предмета, состояния, явления, места.

Смена кадров фильма.

Поиск решения.

Изображение «замерло» (картина).

СООБЩЕНИЕ

ОПИСАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

СООБЩЕНИЕ

ОПИСАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

СООБЩЕНИЕ

ОПИСАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

Задания для работы в группах.

  1 группа.

Сорока – красивая птица. У нее есть прозвище – белобока. И, правда, по бокам перышки у нее совсем белые. А вот голова, крылья и хвост черные, как у вороны. Очень красив у сороки хвост – длинный, прямой, будто стрела. И перья в нем не просто черные, а с зеленоватым отливом.

Нарядная птица сорока!

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Почему сороку зовут «белобока»?», «Что натворила сорока?», «Нарядная птица»).

2 группа.

Однажды Миша и Витя возвращались из школы. Мальчики спустились к реке. Витя побежал вперед. Хрупкий лед треснул. Мальчик очутился в воде. Миша осторожно пополз по льду к другу. Он вытащил товарища на берег. Хорошо, когда рядом надежный друг!

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Лед весной», «Спас друга», «Почему Миша хороший друг»).

3 группа.

Почему нашего щенка зовут Шарик? Во-первых, издалека он кажется пушистым шаром. Во-вторых, у него короткие кривые ножки и ходит он, переваливаясь с боку на бок. В-третьих, мама так сильно раскормила своего любимца, что лап совсем не видно. Вот почему прозвище Шарик ему очень подходит.

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Почему щенка назвали шариком», «Проделки Шарика», «Симпатичный щенок»).

Задания для работы в группах.

  1 группа.

Сорока – красивая птица. У нее есть прозвище – белобока. И, правда, по бокам перышки у нее совсем белые. А вот голова, крылья и хвост черные, как у вороны. Очень красив у сороки хвост – длинный, прямой, будто стрела. И перья в нем не просто черные, а с зеленоватым отливом.

Нарядная птица сорока!

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Почему сороку зовут «белобока»?», «Что натворила сорока?», «Нарядная птица»).

 2 группа.

Однажды Миша и Витя возвращались из школы. Мальчики спустились к реке. Витя побежал вперед. Хрупкий лед треснул. Мальчик очутился в воде. Миша осторожно пополз по льду к другу. Он вытащил товарища на берег. Хорошо, когда рядом надежный друг!

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Лед весной», «Спас друга», «Почему Миша хороший друг»).

3 группа.

Почему нашего щенка зовут Шарик? Во-первых, издалека он кажется пушистым шаром. Во-вторых, у него короткие кривые ножки и ходит он, переваливаясь с боку на бок. В-третьих, мама так сильно раскормила своего любимца, что лап совсем не видно. Вот почему прозвище Шарик ему очень подходит.

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Почему щенка назвали шариком», «Проделки Шарика», «Симпатичный щенок»).

Задания для работы в группах.

  1 группа.

Сорока – красивая птица. У нее есть прозвище – белобока. И, правда, по бокам перышки у нее совсем белые. А вот голова, крылья и хвост черные, как у вороны. Очень красив у сороки хвост – длинный, прямой, будто стрела. И перья в нем не просто черные, а с зеленоватым отливом.

Нарядная птица сорока!

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Почему сороку зовут «белобока»?», «Что натворила сорока?», «Нарядная птица»).

2 группа.

Однажды Миша и Витя возвращались из школы. Мальчики спустились к реке. Витя побежал вперед. Хрупкий лед треснул. Мальчик очутился в воде. Миша осторожно пополз по льду к другу. Он вытащил товарища на берег. Хорошо, когда рядом надежный друг!

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Лед весной», «Спас друга», «Почему Миша хороший друг»).

 3 группа.

Почему нашего щенка зовут Шарик? Во-первых, издалека он кажется пушистым шаром. Во-вторых, у него короткие кривые ножки и ходит он, переваливаясь с боку на бок. В-третьих, мама так сильно раскормила своего любимца, что лап совсем не видно. Вот почему прозвище Шарик ему очень подходит.

План работы.

Прочитай текст, определи тему и основную мысль.

Определи тип текста (если затрудняешься, обратись к памятке).

Из трех заголовков можешь выбрать подходящий этому тексту, или придумать свой заголовок  («Почему щенка назвали шариком», «Проделки Шарика», «Симпатичный щенок»).

Тест /дети  вписывают  в  строчку  нужные  буквы  и,  если  задание  выполнено  правильно, получается  слово./

1.Текст – это:

У) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу;

Б) отдельные предложения;

2. Текст имеет:

А) только заглавие;

М) заглавие и части;

В) только части.

3. По заглавию можно определить:

И) то, о ком или о чем говорится в тексте, т.е. тему текста;

Б) сколько предложений в тексте;

В) кто автор текста.

4. Части текста должны располагаться в таком порядке:

А) основная, концовка, вводная;

И) вводная, основная, концовка;

В) концовка, вводная, основная.

5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:

Ц) да;

Б) нет.

6. Сколько  в  тексте  абзацев, столько  и  частей

А) да

Б) нет

7. Разговор  2  или  нескольких  лиц  называется:

. ) монолог

!) диалог

____________________________________________________________________________

Дополнительный материал

Диагностическое задание.

-Я вам буду читать тексты, а вы будете записывать в тетради начальную букву слов, обозначающих виды текстов: описание – о, сообщение – с, рассуждение – р.

1. Петя часто болел. Его товарищи играли во дворе, а Петя только смотрел в окно. Надоело мальчику болеть. Стал он делать зарядку, обливаться холодной водой. Скоро Петя окреп и перестал болеть.

2. По виду рысь на кошку похожа, только крупная. Она плоская с боков, в груди узкая, только лапы толстые, сильные. Мех густой с пятнами.

3.На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура понижается, вот снег и не тает , накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит.

4. Сколько разных цветов на земле! Гвоздика красивый цветок. У неё узкие листья и тонкий, хрупкий стебель. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки.

5. Наступило лето. Яркое солнце греет землю. Всё кругом цветёт и зеленеет. На лугу уже скосили траву. Грызунам трудно стало прятаться от хищников.

6.Почему воробьи выбирают для ночлега самые освещённые места? А вот почему. К зиме филины, сычи переселяются из лесов на окраины городов и нападают на птиц. На голых деревьях в темноте они легко находят себе добычу. Это и заставляет птиц прятаться зимой от хищников в центре города. Хищники не прилетят сюда. Яркий  свет ослепляет их.