Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса "Школа России" автор Канакина
    рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

    Сакаева Алия Альбертовна

    Рабочая программа по русскому языку автор учебника В.П.Канакина, 5 часов в неделю, итого 170 часов. В рабочей программе учитываются требования ФГОС

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rp_sakaeva_russk.yazyk_2012-2013.doc405 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа по образовательной системе «Школа России» Русский язык  2 класс

     (автор Канакина, 5 часов в неделю, 170 часов)

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами»,  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими  программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.

    Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

    Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

    Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

    Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

    • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

    • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

    Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

    • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

    • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

    • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

    • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

    Общая характеристика курса.

    Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

    Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

    Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

    Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

    После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

    Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

    • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

    • орфография и пунктуация;

    • развитие речи.

    В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

    Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

    Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

    Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

    Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

    Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных  универсальных действий.

    Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

    Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

    Описание места учебного предмета в учебном плане.

           На изучение русского языка в начальной школе выделяется 690ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

    Во 24 классах на уроки русского языка отводится по  175 ч (5 ч в неделю, 35 учебных недель в каждом классе).

     Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

    Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

    ·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

    — чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

    — восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

    ·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

    — доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

    — уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

    ·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

    – принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

    – ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

    – формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

    ·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

    – развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

    – формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

    ·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

    – формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

    – развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

    – формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

    – формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

    Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

     Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

    Личностные результаты

    1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

    2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

    3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

    4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

    5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

    6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

    7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

    8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

    9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

    10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Метапредметные результаты

    1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

    2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

    3. Использование знаково-символических средств представления информации.

    4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

    5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

    6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

    7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

    8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

    9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

    11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

    Предметные результаты

    1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

    2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

    3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

    4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

    5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

    6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

    7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

    8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

    9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

    Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

    Класс

    Личностные УУД

    Регулятивные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    2 класс

    1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

    2. Уважение к своему народу, к своей родине.  

    3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

    4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

    1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

    2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

    3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

    5.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем.

    6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

    7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.


    1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

    2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

    3. Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.

     4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;  составлять простой план .

    5. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания.

    6. Находить необходимую информацию,  как в учебнике, так и в  словарях в учебнике.

    7. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

    1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

    2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

    3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

    4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.

    Раздел курса

    Содержание учебного раздела

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Предметные знания

    Предметные умения

    Универсальные учебные

    действия

    1. Наша речь

    Виды речи. Диалог и монолог.

    Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.

    Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.

    Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

    Личностные:

    ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

    устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;

    адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

    положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

    Познавательные:

    работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;

    анализ и интерпретация информации;

    применение и представление информации;

    оценка получаемой информации;

    формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

    моделировать, подводить под понятие;

    устанавливать причинно-следственные связи.

    Коммуникативные:

    работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы,

    видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;

    осуществление взаимопроверки выполненной работы;

    выполнение  работы по цепочке;        

    использование  правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

    Регулятивные:

    контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;

    преобразование практической задачи  в познавательную;

    проверка  выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение  работы над ошибками.

    2. Текст

    Текст. Части текста.

    Знать признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

    Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

    3. Предложение

    Предложение. Члены предложения.

    Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

    Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.

    4. Слова, слова, слова…

    Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.

    Слово, как общее название предметов. Однозначные и многозначные, родственные и однокоренные слова.. Корень слов. Словесное и логическое ударение. Правила переноса.

    Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.

    5.Звуки и буквы.

    Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.

    Знание алфавита. Буквы, обозначающие гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей  безударный гласный звук. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Признаки согласного звука. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Обозначение мягкости согласных на письме. Буквосочетание ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Парные звонкие и глухие согласные.

    Различать звуки и буквы.  Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать  и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.

    6. Части речи.

    Имя существительное.  Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Предлоги.

    Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные  имена существительные. Число имён существительных. Синтаксическая функция глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение и употребление в речи имени прилагательного. Число имени прилагательного. Виды текстов. Значение местоимения в тексте. Роль предлогов в речи.

    Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры.

    Материально-техническое обеспечение.

    Книгопечатная продукция.

    Учебники:

    Русский язык.

    2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.  Ч. 1.

    3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.  Ч. 2.

    Рабочие тетради  (Русский язык).

    1. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  2 класс.  В 2 ч.  Ч. 1.

    2. Канакина В. П.   Русский язык.  Рабочая тетрадь.  2 класс.  В 2 ч.  Ч. 2.

       Печатные пособия.

    1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

    2.Касса букв и сочетаний

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

    В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

    понимать – предложение – это основная единица речи;

    понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;

    различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

    оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

    различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

    различать главные члены предложения;

    понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

    различать словосочетание и предложение;

    понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

    понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

    понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

    различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

    использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

    давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

    понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

    различать деление слов на слоги и для переноса;

    понимать влияние ударения на смысл слова;

    различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

    различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

    понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

    верно, употреблять прописную букву.

    В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

    выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

    составления предложений на заданную тему;

    употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

    оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

    самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление)

    орфографической грамотности речи учащихся;

    проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

    деления слов на слоги и переноса слов;

    правильного написания слов с буквой Й;

    обозначения мягкости согласных на письме;

    написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

    употребления прописной буквы в именах собственных;

    работы со словарём (использование алфавита);

    каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

    письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммам

    ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

    Наименование разделов и тем

    Всего часов

    1

    Наша речь

    4

    2

    Текст

    5

    3

    Предложение

    12

    4

    Слова, слова, слова

    22

    5

    Звуки и буквы

    34

    6

    Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

    29

    7

    Части речи

    47

    8

    Повторение

    17

    Итого:

    170 часов

    Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2012-2013 учебный год.

    Содержание

    ( тема )

    Тип урока.

    Планируемые результаты (предметные)

    Элементы содержания

    Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

    Дата

    Личностные УУД

    Познавательные УУД

    Коммуникативные УУД

    Регулятивные УУД

    НАША РЕЧЬ (4 Ч)

    1.

    Знакомство с учебником.

    Какая бывает речь?

    Урок рефлексии

     Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.

     Делать выводы о значении речи в жизни человека.

    Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

    Уметь договариваться и приходить к общему решению.

    Планировать совместно с учителем свои действия.

    2.

    Что можно узнать о человеке по его речи?

    Урок введения новых знаний

    С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.

     Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

    Делать выводы о значении речи в жизни человека.

    Анализировать и делать выводы.

    Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    3

    Как отличить диалог от монолога?

    Урок введения новых знаний

    Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления

    Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

    Различать диалог и монолог.

    Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

    Аргументировать свою позицию.

    4

    Контрольное списывание

    Урок- контроль

    Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»

    Оценивать результаты своей деятельности.

    Использовать знания по теме в новых условиях.

    Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

    Оценивать результаты своей деятельности.

    ТЕКСТ (5 Ч)

    5

    Что такое текст?

    Урок рефлексии

    Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать предложение и группу предложений.

    Аргументировать свою позицию.

    Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

    6

    Что такое тема и главная мысль текста?

    Урок введения новых знаний

    Научатся определять тему и главную мысль текста.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Определять тему, главную мысль текста.

    Уметь приходить к общему решению.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    7

    Части текста.

    Урок введения новых знаний

    Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Выделять части текста.

    Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

    Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

    8

    Диктант.

    Урок- контроль

    Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    9

    Работа над ошибками.

    Урок рефлексии

    Научатся исправлять ошибки, и разовьют  орфографическую зоркость.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

    ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)

    10

    Что такое предложение?

    Урок рефлексии

    Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

    Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

    Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

    11

    Как из слов составить предложение?

    Урок введения новых знаний

    Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

    Сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    12

    Административный контрольный диктант.

    Урок – контроль

    Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Списывать текст, проговаривать его по слогам.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Принимать и сохранять учебную задачу.

    13

    Что такое главные члены предложения?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Находить основу и второстепенные члены предложения.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

    14

    Что такое второстепенные члены предложения?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

    Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    15

    Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся  с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить главные члены предложения.

    Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

    Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

    16

    Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Различать распространённые и нераспространённые предложения.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

    17

    Как установить связь слов  в предложении?

    Урок введения новых знаний

    Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

    Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

    Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

    18

    Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

    Урок развития речи

    Научатся письменно излагать свои мысли.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

     правильно строить предложения, излагая свои мысли.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке.

    19

    Анализ сочинений.

    Урок рефлексии

    Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Делать выводы, сравнивать.

    20

    Контрольный диктант.

    Урок – контроль

    Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.


    замечать и правильно записывать слова с орфограммами

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    21

    Работа над ошибками.

    Урок рефлексии

    Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Классифицировать ошибки по орфограммам.

    Умение аргументировать своё предположение.

    Оценка результатов работы.

    СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)

    22

    23

    Что такое лексическое значение слова?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Определять лексическое значение слов.

    Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

    Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

    24

    Что такое однозначные и многозначные слова?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся  с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать однозначные и многозначные слова.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    25

    Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Различать прямое и переносное значение слов.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Волевая саморегуляция.

    26

    Что такое синонимы?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с термином «синонимы»;  пополнят словарный запас слов.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Различать оттенки значений синонимов.

    Умение работать в паре, группе.

    Формулировать проблему с .

    27

    28

    Что такое антонимы?

    Урок введения новых знани

    Познакомятся с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнят словарный запас .

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

    Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

    Прогнозирование результата.

    29

    Контрольный диктант.

    Урок – контроль

    Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

    30

    Работа над ошибками.

    Урок рефлексии

    научатся классифицировать и исправлять ошибки.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Классифицировать ошибки по орфограммам.

    Умение аргументировать своё предположение.

    Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

    31

    32

    Что такое родственные слова?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

    Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    33

    34

    Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся  с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    35

    Какие бывают слоги?

    Урок рефлексии

     Научатся делить слова на слоги.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.


    Делить слова на слоги.

    Умение работать в паре, группе.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    36

    37

    Как определить ударный слог?

    Урок рефлексии

    Научатся ставить ударение.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Находить в словах ударный слог.

    Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

    Прогнозирование результата.

    38

    Обучающее сочинение по серии картинок.

    Урок развития речи

    Научатся излагать письменную речь.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Писать сочинения по серии картинок.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    39

    работа над ошибками

    Урок – контроль

    Проверят знания по теме «Слово».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

    Оформлять свои мысли письменно.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    40

    Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант

    Урок рефлексии

    Научатся правильно переносить слова.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Переносить слова с одной строки  на другую.

    Планирование учебного сотрудничества.

    Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    41

    Как переносить слова с одной строки на другую?

    Урок рефлексии

    Научатся правильно переносить слова.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Переносить слова с одной строки  на другую.

    Планирование учебного сотрудничества.

    Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    42

    Контрольный диктант.

    Урок – контроль

    Научатся проверять изученными орфограммами.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Видеть в словах орфограммы.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

    43

    Работа над ошибками.

    Урок рефлексии

    Научатся  исправлять ошибки.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Оценка результатов работы.

    ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)

    44

    Как различать звуки и буквы?

    Урок рефлексии

    Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

    Управление поведением партнера

    Прогнозирование результата.

    45 46

    Как мы используем алфавит?

    Урок рефлексии

    Повторят  порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    47

    Какие слова пишутся с заглавной буквы?

    Урок рефлексии

    Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Писать имена собственные с большой буквы.

    Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

    Коррекция, оценка

    48

    Как определить гласные звуки?

    Урок рефлексии

    Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    49

    Контрольный диктант.

    Урок – контроль

    Научатся  писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    50

    Работа над ошибками.

    Урок рефлексии

    Научатся  исправлять ошибки.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

    Умение слушать и понимать речь других.

    Уметь точно отвечать на вопросы.

    51

    55

    Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

    Уроки рефлексии

    Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

    Постановка вопроса-инициативное сотрудничество

    Уметь точно отвечать на вопросы.

    56

    58

    Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

    Уроки рефлексии

    Научатся проверять безударные гласные в корне;

    Нравственно-этическая ориентация.

    Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

    59

    Развитие речи. Обучающее сочинение.

    Урок развития речи

    Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    60

    Диктант.

    Урок – контроль

    Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

    Планирование учебного сотрудничества.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    61

    Работа над ошибками.

    Урок рефлексии

    Научиться работать над  ошибоками.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

    Планирование учебного сотрудничества.

    Оценка результатов работы.

    62

    Как определить согласные звуки?

    Урок рефлексии

    Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.


    Различать гласные и согласные звуки.

    Умение работать в паре, группе.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    63

    64

    Согласный звук [Й] и буква И краткое.

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся  с особенностями буквы Й.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

    Умение работать в паре, группе.

    Прогнозирование результата.

    65

    Слова с удвоенными согласными.

    Урок введения новых знаний

    Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    66

    Развитие речи.

    Работа с деформированном текстом

    Урок развития речи

    Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Составлять рассказ по картинке.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    67

    Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

    Проектная деятельность

    Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Решать логические задачи по русскому языку.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    68

    69

    Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

    Уроки рефлексии

    Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

    70, 71

    Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

    Урок рефлексии

    Повторят способы обозначения мягкости согласных  на письме.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    72. 73

    Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

    Уроки рефлексии

    Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    74

    Контрольный диктант.

    Урок – контроль

    Повторят усвоение изученных тем.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Определять орфограмму и правильное написание слов.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    75

    Работа над ошибками.

    Урок рефлексии

    Научатся  видеть, анализировать и исправлять ошибки.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Оценка результатов работы.

    76

    Наши проекты. Пишем письмо.

    Проектная деятельность

    Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Письменно излагать свои мысли, писать письма.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Оценка результатов работы.

    77

    Обобщающий урок.

    Урок рефлексии

    Научатся использовать полученные знания в нестандартных условиях.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Применять знания для решения нестандартных задач.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Оценка результатов работы.

    ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)

    78

    Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

    Урок введения новых знаний

    Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

    Планирование учебного сотрудничества.

    Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

    79

    Развитие речи. Обучающее изложение.

    Урок развития речи

    Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана;  устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    80

    Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».

    Урок –рефлексии

    Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Находить в словах изученные орфограммы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    81

    Наши проекты. Рифма.

    Проектная деятельность

    Научатся проектной деятельности.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    82

    83

    Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

    Уроки введения новых знаний

    Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    84

    Проверь себя

    «правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»

    Урок –рефлексии

    Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Устанавливать аналогии

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    85

    86

    Как отличить звонкие согласные от глухих?

    Урок –рефлексии

    Систематизируют  знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    87

    диктант

    Урок –контроль

    Проверят навыки грамотного письма,

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Находить в словах изученные орфограммы на слух.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    88

    Закрепление знаний. Работа над ошибками.

    Урок –рефлексии

    Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

    Нравственно-этическая ориентация.

    Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Оценка результатов работы.

    89

    Проверка парных согласных в корне слова.

    Уроки введения новых знаний

    Познакомятся со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    90

    Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

    Урок –рефлексии

    Научатся  распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    91

    Изложение повествовательного текста.

    Урок развития речи

    Научатся  умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    92

    93

    94

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

    Уроки введения новых знаний

    Научатся орфографической зоркости  парных согласных разными способами;

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    95

    Изложение повествовательного текста.

    Урок развития речи

    Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.


    96

    Проверка знаний.

    Урок – контроль

    Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Определять орфограмму и правильное написание слов.

    Планирование учебного сотрудничества

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    97

    Диктант.

    Урок – контроль

    Научатся правильно писать и контролировать свои записи.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Находить в словах изученные орфограммы на слух.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    98

    Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.

    Урок –рефлексии

    Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

    Нравственно-этическая ориентация.

    Применять правила правописания.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Оценка результатов работы.

    99

    100

    101

    Правописание слов с разделительным мягким знаком.

    Уроки введения новых знаний

    Познакомятся  с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Сопоставлять произношение и написание слов

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    102

    Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

    Урок –рефлексии

    Научатся  правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    103

    Контрольное списывание.

    Урок – контроль

    Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

    Планирование учебного сотрудничества.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    104

    Обучающее сочинение «Зимние забавы»

    Урок развития речи

    Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    105

    Проверка знаний.

    Урок – контроль

    Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Соотносить произношение и написание слов.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    106

    Обобщение изученного материала.

    Урок –рефлексии

    Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Соотносить произношение и написание слов.

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)

    107,

    108

    Что такое части речи?

    Уроки введения новых знаний

    Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Использовать специальную терминологию

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    109

    Что такое имя существительное?

    Урок

    введения новых знаний

    Познакомятся с  понятием  об имени существительном;.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    110

    Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

    Урок

    введения новых знаний

    Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Использовать специальную терминологию

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    111,

    112,

    113

    Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

    Уроки введения новых знаний

    Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Использовать специальную терминологию

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    114

    Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

    Урок

    введения новых знаний

    Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Распознавать собственные имена существительные.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    115

    Заглавная буква в географических названиях.

    Урок

    введения новых знаний

    Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

    Нравственно-этическая ориентация.

    Распознавать собственные имена существительные.

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    116

    Обучающее изложение.

    Урок развития речи

    Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    117

    Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

    Урок –рефлексии

    Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Распознавать собственные имена существительные.

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    118

    Диктант.

    Урок –контроль

    Обобщат  знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Применять правила правописания

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    119

    Работа над ошибками.

    Урок –рефлексии

    Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Применять правила правописания.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Оценка результатов работы.

    120,

    121,

    122

    Единственное и множественное число имён существительных.

    Уроки введения новых знаний

    Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Изменять имена существительные по числам.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    123

    Обучающее изложение.

    Урок

    развития речи

    Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    124

    Проверка знаний.

    Урок –контроль

    Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Распознавать в речи имена существительные

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    125

    Диктант.

    Урок –контроль

    Обобщат  знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Применять правила правописания.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    126

    Работа над ошибками.

    Урок –рефлексии

    Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

    Нравственно-этическая ориентация.

    Применять правила правописания.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Оценка результатов работы.

    127,

    128,

    129

    Что такое глагол?

    Уроки введения новых знаний

    Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    130,

    131

    Единственное и множественное число глаголов.

    Уроки введения новых знаний

    Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Определять число глаголов.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    132

    Правописание частицы НЕ с глаголами.

    Урок

     введения новых знаний

    Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

    Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    133

    Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

    Урок –рефлексии

    Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Оценка результатов работы.

    134

    Что такое текст-повествование?

    Урок

     введения новых знаний

    Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Распознавать текст – повествование  и выделять его характерные признаки.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    135

    Проверка знаний.

    Урок –контроль

    1 час

    Проверят знания по теме «Глагол».

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    136

    Что такое имя прилагательное?

    Урок

    введения новых знаний

    Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Находить прилагательные в тексте.

    Умение выражать свои мысли

    137

    Связь имени прилагательного с именем существительным.

    Урок

    введения новых знаний

    Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных;  связь имени прилагательного с именем существительным.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    138

    Прилагательные близкие и противоположные по значению.

    Урок

    введения новых знаний

    Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    139

    Единственное и множественное число имён прилагательных.

    Урок

    введения новых знаний

    1 час

    Научатся  распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Определять число имени прилагательного.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    140

    Что такое текст – описание?

    Урок

     введения новых знаний

    Познакомятся  с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Распознавать текст – описание  и выделять его характерные признаки.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    141

    Проверка знаний.

    Урок –контроль

    Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    142

    Общее понятие о предлоге.

    Урок

     введения новых знаний

     Познакомятся с предлогом  как часть речи, его роли в предложении.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Осознавать предлог как часть речи.

    Владение диалоговой речи.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    143

    Раздельное написание предлогов со словами.

    Урок –рефлексии

    Научатся  писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

    Умение слушать и понимать речь других.

    144

    Восстановление предложений.

    Урок –рефлексии

    Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Писать предлоги отдельно от других слов.

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    145

    Проверка знаний.

    Урок –контроль

    Проверят  умение писать наиболее употребляемые предлоги.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    146

    Диктант.

    Урок –контроль

    Проверят  умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Писать предлоги отдельно от других слов.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    147

    Работа над ошибками.

    Урок –рефлексии

    Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Оценка результатов работы.

    148,

    149

    Что такое местоимение?

    Уроки

     введения новых знаний

    Получат  представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Осознавать местоимение как часть речи.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    150

    Что такое текст – рассуждение?

    Урок

     введения новых знаний

    Познакомятся  с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Распознавать текст – рассуждение  и выделять его характерные признаки.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    151

    Проверка знаний

    Урок –контроль

    Проверят  умение писать местоимения.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Писать местоимения отдельно от других слов.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    152

    Контрольный диктант.

    Урок –контроль

    Проверят правописание слов с изученными орфограммами.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Применять правила правописания.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    153

    Работа над ошибками.

    Урок –рефлексии

    Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

    Умение  выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Оценка результатов работы.

    ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)

    154

    Повторение по теме «Текст».

    Урок –рефлексии

    Повторить изученный материал по теме «Текст».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Отличать текст от предложения.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    155

    Сочинение по картине.

    Урок развития речи

    Формировать навыки описания картины.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Соотносить словесные и зрительные образы.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

    156, 157

    Повторение по теме «Предложение».

    Урок –рефлексии

    Повторить изученный материал по теме «Предложение».

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Отличать предложение от группы слов.

    Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    158

    Повторение по теме «Слово и его значение».

    Урок –рефлексии

    Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    159,

    160

    Повторение по теме «Части речи».

    Урок –рефлексии

    Повторить изученный материал по теме «Части речи».

    Осознание роли языка и речи в жизни человека.

    Распознавать части речи.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    161

    Повторение по теме «Звуки и буквы».

    Урок –рефлексии

    Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Проводить фонетический анализ слова.

    Строить сообщения в устной и письменной форме.

    162

    Повторение по теме «Правила правописания».

    Урок –рефлексии

    Проверить знания учащихся о правилах правописания.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Применять правила правописания.

    Умение слушать и понимать речь других.

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    163

    Контрольное списывание.

    Урок – контроль

    Проверят  умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

    Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

    Видеть орфограммы в слове.

    Планирование учебного сотрудничества

    Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

    164 – 169

    Повторение и закрепление изученного материала.

    Урок –рефлексии

    Повторят и закрепят изученный материал; проверят  знания учащихся.

    Нравственно-этическая ориентация.

    Применять правила правописания.

    Планирование учебного сотрудничества

    Анализировать, делать выводы, сравнивать.

    170

    Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

    Урок –рефлексии

    Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

    Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

    Использовать полученные знания.

    Работать в парах, группах;

    участвовать в обсуждении

    Оценка результатов работы.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторы Канакина В. П., Горецкий В. Г

    Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику "Русский язык", авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г., составлена на 175 часов в год ( 5 часов в неделю, 35 учебных недель) с указанием ст...

    Рабочая программа по русскому языку. 1-4 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В.

    Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного ...

    Рабочая программа по русскому языку по теме: Пояснительная записка к календарно - тематическому планированию по русскому языку(автор Канакина В.П.) и обучение грамоте ( автор Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.) по ФГОС в 1 классе

    Материал содержит пояснительную записку по русскому языку УМК " Школа России" по ФГОС в 1 класс, автор КанакинаВ.П.  И обучение грамоте УМК "Школа 2100", авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.по ФГОС...

    Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК Канакина "Школа России"

    Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК  Канакина "Школа России"...