русский язык \ ход урока
материал по русскому языку по теме

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

1.Организационный момент

Почему на небе тучи?

Почему ежи колючи?

Почему снежинка тает,

До ладони долетая?

Почему звезда упала?

Почему я знаю мало?

Видно надо не лениться,

А учиться и учиться.

Ребята, что надо делать, чтобы отвечать на множество вопросов?

Учиться и учиться!

Мотивация учения- личностные УУД.

2.Актуализация знаний:

Минутка каллиграфии

На слайде картинка Зимушки-Зимы. Звучит песня «Снег кружится».

О каком времени года поётся в песне? Кто догадается какую будем прописывать букву.(Зз)

Дети прослушивают песню и отвечают на вопросы учителя.

Принятие решения и его реализация- коммуникативные УУД

Словарная работа

3. Постановка учебной задачи.

На слайде словарные слова (д.кабрь, .нварь, ф.враль, ин.й, за.ц, к.н.ки, м.роз, м.дведь)

Определите тему нашего урока.

 По очереди ученики вставляют в слова непроверяемые орфограммы

Учащиеся пытаются сформулировать тему урока

Построение логической цепи рассуждений; мотивировать детей к развитию устной речи- познавательные УУД.

Самостоятельное выделение познавательной цели; мотивация учения

(Личностные, познават-е УУД)

4.Работа по теме

Работа над безударной гласной в корне слова.

На слайде дано задание:

- Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках пиши проверочные слова.

По зимней (    ) л.сной      (       ) тр.пинке шли лыжники. Под (       ) с.сной они увидели белку.

В конце задания учащиеся формулируют правило-«проверка безударной гласной в корне слова»

Два ученика по очереди выполняют задание у доски, объясняя все орфограммы.

По зимней (лес) лесной   (тропка) тропинке шли туристы. Под (сосны) они увидели белку.

Сопоставление способов проверки орфограмм; развитие устной речи; построение логической цепи рассуждений; самостоятельное выделение познавательной цели; предвосхищение результата и уровня усвоения.  (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

5.Физминутка

На слайде звучит дуновение ветра.

«Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше

А зима всё ближе, ближе».

Учащиеся, повторяя за учителем, выполняют физические упражнения.

Взаимодействия учащихся с учителем и сверстниками.

(Коммуникативные УУД)

 Работа в парах- парные согласные в корне слова.

Учитель даёт задание по учебнику- стр.98, упр.2

Обучающиеся выполняют упражнение, помогая друг другу.

дубок - дубки,

липы – липки,

шубы – шубки,

шапочка – шапка.

Совершенствовать умения работать в парах; самостоятельное выделение познавательной цели.

(Познавательные, коммуникативные УУД)

Взаимопроверка- парные согласные в корне слова.

Выполните упражнение 1, в рабочих тетрадях «Пишем грамотно», на стр. 55.

Затем проверьте друг у друга правильность выполнения.

В конце формулируют правило написания парных согласных в корне слова.

Учащиеся выполняют упражнение, а затем проверяют друг у друга.

Сугроб – сугробы,

шубка – шуба,

скользкая дорожка – скользить, дорожный.

Совершенствовать умения работать в парах; самостоятельное выделение познавательной цели; внесение необходимых дополнений и корректив.

(Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

6.Постановка проблемной задачи.

Групповая работа

Учитель раздаёт группам по разрезной пословице и ставит задачу- правильно собрать эти пословицы.

Обучающиеся работают в группах, складывая пословицы.

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; построение логической цепи рассуждения; совершенствовать умение работать в группах.  (познавательные, регулятивные, коммуникативные).

7. Применение полученных знаний при выполнении самостоятельной работы.

Работа по карточкам

Учитель подготовил три варианта заданий (первый -самый сложный, второй – менее сложный, третий – не сложный). Даёт возможность каждому выбрать нужный вариант.

Обучающиеся выбирают свой вариант и выполняют задание.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию; самостоятельное выделение познавательной цели.

(Познавательные, регулятивные, личностные УУД)

8. Контроль уровня усвоения полученных знаний

Итог урока

Учитель задаёт вопросы учащимся:

1.Какие правила мы повторили?

2.Что для вас было трудным?

3.Что понравилось?

4. Пригодится ли вам эта тема в дальнейшем?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; инициативное сотрудничество; смыслообразование.

(Регулятивные, коммуникативные, личностные УУД).

9.Домашнее задание

На слайде домашнее задание :

Рабочая тетрадь «Пишем грамотно»- стр.56, упр.2

Учащиеся записывают в дневниках домашнее задание.

Знаково – символические действия.

(познават-е УУД)

10. Завершение урока

Учитель благодарит учащихся за хорошую работу на уроке и дарит каждому по снежинке.

Оценивание усваимого содержания; мотивация учения.

 (Личностные УУД)