Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Опубликовано 05.01.2013 - 20:34 - Ханина Евгения Александровна

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Авторская программа В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой, В.П.Канакиной (М.: Просвещение, 2011).

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.doc	476.5 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку (обучению грамоте) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по учебным предметам. Начальная школа (М.: Просвещение, 2011), сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 класс (М.: Просвещение, 2011),авторской программы В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой, В.П.Канакиной (М.: Просвещение, 2011).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: — формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты; • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программу обеспечивают:

Обучение грамоте

Горецкий В. Г. и др. Азбука.1класс. Учебник.1,2 часть – М.: Просвещение ,2011;
Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 1,2,3,4 - М.: Просвещение ,2011;
Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте.- М. «ВАКО»,2010

Русский язык

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс. - М.: Просвещение ,2011;

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1класс - М.: Просвещение ,2011;

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс. - М.: Просвещение ,2011;

4. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 класс.– М.: Просвещение, 2011

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа по русскому языку в 1классе рассчитана на 165ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели),из них 115ч(23 учебные недели)отводится урокам обучения письму и 50ч (10учебных недель) – урокам русского языка. В авторскую программу изменения не внесены.

В течение года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением расписания с праздничными днями, днями здоровья, каникулярными днями и другими особенностями функционирования образовательного учреждения. Поэтому некоторые темы могут быть объединены для изучения.

Уроки 114-115- обучение грамоте(письмо), 1-2, 10-11, 34-35 – русский язык объединены в связи с совпадением расписания с праздничными днями .

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УРОКОВ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ

№

Тема

Кол-во

часов

Добукварный период

Букварный период

Послебукварный период

Итого

115ч

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА(систематический курс)

№

Тема

Кол-во

часов

Наша речь

2ч

Текст, предложение, диалог

3ч

Слова, слова, слова…

4ч

Слово и слог. Ударение

6ч

Звуки и буквы

34ч

Повторение

1ч

Итого

50ч

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальные;

работа в парах.

Формы текущего контроля

фронтальный опрос;
взаимопроверка выполненной работы;
итоговая комплексная работа;
опрос в парах;
самооценка выполненной работы;

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

различать гласные и согласные- звуки и буквы, их обозначающие;

правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

знать способы их буквенного обозначения;

обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

определять место ударения в слове;

вычленять слова из предложений;

четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

Развитие речи.

Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков и перестановок частей текста.

Составление по картинке или серии картинок теста, определенного количеств предложений, объединённых общей темой.

Заучивание наизусть стихотворений, песенок, потешек и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Навыки чтения.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита.

Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25—30 слов в минуту.

Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание учебного курса

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Содержание курса Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча - ща, чу - щу, жи - ши);

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слов по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков,учащиеся осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями: • система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Календарно-тематическое планирование

обучение грамоте (письмо) -115часов(5ч в неделю, 23 недели)

№

п/п

№ в теме

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащегося

Дата

По плану

Фактически

Добукварный период. Обучение письму (17ч)

Пропись — первая учебная тетрадь.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Обводить предметы по контуру,

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец

03.09

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма. Обводить предметы по контуру.

04.09

Письмо овалов и полуовалов.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев. Называть предметы, изображенные на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

05.09

Рисование бордюров.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы в группе

06.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом (посуда).

07.09

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево) и коротких наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

10.09

Письмо коротких наклонных линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линии с закруглением внизу (вправо).

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Обводить предметы по контуру, штриховать Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево),длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

11.09

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать овалы большие и маленькие, чередовать их. соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

12.09

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними. Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево. Сравнивать элементы письменных и печатных букв. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

13.09

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо и закруглением вверху влево. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

14.09

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

17.09

Строчная и заглавная буквы А, а.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образном. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

18.09

Строчная и заглавная буквы О, о.

(с. 5)

Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы «О», «о» из различных материалов.

Писать буквы «О», «о» в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

19.09

Закрепление изученных букв. Письмо предложения. Оформление границ предложения.

(с.6)

Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы из различных материалов. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

20.09

Строчная и заглавная буква И, и.

(с.7-8)

Выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы И. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву И из различных материалов. Писать букву И в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

21.09

Строчная буква ы. (с.9-10)

Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

24.09

Строчная и заглавная буквы У, у.

(с.11-12)

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы .

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

25.09

Букварный период ( 77 ч. )

Обучение письму

Строчная буква н.

(с.14)

Называть правильно элементы буквы н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать букву н в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

26.09

Строчная и заглавная буквы Н, н.

(с.15)

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта.

27.09

Закрепление изученных звуков и букв.

(с.13)

Называть правильно элементы буквы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

28.09

Строчная и заглавная буквы С, с.

(с.16)

Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой - моделью.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение:

Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её

01.10

Заглавная буква С.

(с.17)

Писать буквы С, с в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

02.10

Строчная буква к.

(с.18)

Называть правильно элементы буквы к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать букву к в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы к с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме повествовательное предложение.

03.10

Заглавная буква К.

(с.19)

Называть правильно элементы буквы К, к. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы К, к в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы К, к с образцом. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

04.10

Строчная и заглавная буквы К,к.

(работа в дополнительной тетради)

05.10

Строчная буква т.

(с.20)

Называть правильно элементы буквы т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать букву т в соответствии с образцом.

08.10

Строчная и заглавная буквы Т, т.

(с.21)

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

09.10

Строчная буква л.

(с.23)

Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы.. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

10.10

Строчная и заглавная буквы Л, л.

(с.24)

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

11.10

Повторение и закрепление изученных букв.

(с.25)

Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы

12.10

Строчная буква р.

(с.26)

Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения, Списывать с рукописного и печатного текста.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

15.10

Строчная и заглавная буква р, Р.

(с.27)

Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

16.10

Строчная буква в.

(с.28)

Называть правильно элементы буквы в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы в в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

17.10

Строчная и заглавная буква в, В.

(с.29)

Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

18.10

Повторение и закрепление изученных букв.

(с.30)

Называть правильно элементы букв. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы в соответствии с образцом. Воспроизводить форму буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Правильно оформлять предложение на письме. Читать предложения в соответствии с заданными знаками препинания.

19.10

Строчная буква е.

(с.31)

Называть правильно элементы буквы е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы е в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]

22.10

Строчная и заглавная буква е, Е. (с.32)

Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]

23.10

Строчная буква п.

(с.3)

Называть правильно элементы буквы п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы п из различных материалов.

Писать букву п в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п'].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

24.10

Строчная и заглавная буквы П, п.

(с.4)

Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п'].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования

25.10

Повторение и закрепление изученных букв.

(с.5)

26.10

Строчная буква м.

(с.6)

Называть правильно элементы буквы м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву м из различных материалов.

Обводить элементы буквы м безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать букву м в соответствии с образцом.

29.10

Строчная и заглавная буква м, М.

(с.7)

Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Разгадывать ребусы.

30.10

Строчная буква з.

(с.9)

Называть правильно элементы буквы з. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы з из различных материалов. Обводить элементы буквы з безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать букву з в соответствии с образцом.

31.10

Строчная и заглавная буквы 3, з.

Оформление границ предложения.

(с.10)

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы 3, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками 1з], [з'].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами

01.11

Строчная и заглавная буквы 3, з.

(с.11)

Писать буквы 3, з в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы 3, з с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

02.11

Повторение и закрепление изученных букв.

(с.8)

13.11

Строчная буква б.

(с.12)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы б. Сравнивать печатную и письменную буквы.

14.11

Строчная и заглавная буква б, Б

(с.13)

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

15.11

Строчная и заглавная буква б, Б

(с.14)

Обводить элементы буквы Б, б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

16.11

Строчная и заглавная буква б, Б

(с.15)

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

19.11

Строчная буква д.

(с.16)

Писать букву д в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д']. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно,

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один —много и схему-модель.

20.11

Строчная и заглавная буквы Д, д.

(с.17)

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

Называть правильно элементы буквы Д, д. Писать буквы Д, д в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

21.11

Заглавная буква Д.

(с.18)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Д. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Д в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [д], [д'],писать слоги с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные- названия городов.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Разгадывать ребусы.

22.11

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

(с.19)

Сравнивать написанную букву Д с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [д], [д'],писать слоги с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные- названия городов.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

23.11

Строчная буква я.

(с.20)

Называть правильно элементы буквы я. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву я в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

26.11

Строчная и заглавная буква я, Я.

(с.21)

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы «Я», «я» с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [йа], ('а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

27.11

Строчная и заглавная буква я, Я

(с.22)

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я - а.

Обозначать одной буквой я звуки |]'а] в начале слова и после гласной.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

28.11

Строчная буква г.

(с.24)

Называть правильно элементы буквы г. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

29.11

Строчная и заглавная буква г,Г.

(с.23)

30.11

Строчная и заглавная буква г,Г.

(с.25)

Сравнивать написанную букву Гс образцом. Выполнять слого-звуковой анализ со звуками [г], [г'],писать слоги с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

03.12

Строчная и заглавная буква г,Г.

(с.26)

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Наблюдать за употреблением запятой при обращении. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а коней предложения знаками препинания. Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.

04.12

Строчная буква ч.

(с.27)

Писать букву ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

05.12

Строчная и заглавная буква ч,Ч.

(с.28)

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта. Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывать кроссворды.

06.12

Повторение и закрепление изученных букв.

(доп.тетрадь)

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

07.12

Заглавная буква Ч.

(с.29)

Называть правильно элементы буквы Ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Ч в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Ч с образцом. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них. Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи.

10.12

Буква ь.

(с.30)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

11.12

Письмо слогов и слов с буквой ь.

(с.31)

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

12.12

Строчная буква ш.

(с.3)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

13.12

Повторение и закрепление изученных букв.

(с.32)

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

14.12

Заглавная буква Ш.

(с.4)

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

Писать грамотно слова с сочетанием ши. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре.

17.12

Строчная буква ж.

(с.6)

Называть правильно элементы буквы Ж, .УК. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

18.12

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

(с7-8)

Наблюдать за оглушением звука |ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж: — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова* и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

19.12

Строчная буква ё.

(с.10)

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.. Сравнивать написанную букву с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [йо].

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

20.12

Строчная и заглавная буква Ё, ё.

(с.11)

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

21.12

Строчная и заглавная буква Ё, ё.

(с.12)

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки Ц'о] в начале слова и после гласной.

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения.

24.12

Строчная и заглавная буквы Й, й.

(с.13)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Й, й. Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы Й,й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

25.12

Строчная буква х.

(с.15)

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв х. Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать букву х в соответствии с образцом

26.12

Строчная и заглавная буквы X, х.

(с.16)

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

27.12

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

(с.17)

11.01

Письмо изученных букв, слогов. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись предложения под диктовку.

(работа в дополнительной тетради)

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

14.01

Письмо изученных букв, слогов. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Запись предложения под диктовку.

(с.18)

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его. Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

15.01

Строчная буква ю.

(с.19)

Называть правильно элементы буквы ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Сравнивать написанные буквы ю с образцом.

Грамотно обозначать буквой о на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и: предложения с печатного и письменного шрифта.

16.01

Строчная и заглавная буква ю,Ю.

(с.20-21)

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками ['У] ,['У].

Грамотно обозначать буквой о на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного

17.01

Строчная буква ц.

(с.22)

Называть правильно элементы букв ц. Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать букву ц в соответствии с образцом..

18.01

Строчная и заглавная буква ц,Ц.

(с.23)

Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

21.01

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

(с.24)

Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словам

22.01

Строчная буква э.

(с.25)

Называть правильно элементы буквы э. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы э в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Работать с деформированным предложением.

23.01

Строчная и заглавная буква э,Э.

(с.26)

Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Записывать правильно слова с сочетанием жи. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

24.01

Строчная буква щ.

(с.27)

Называть правильно элементы буквы щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

25.01

Строчная и заглавная буква щ,Щ.

(с.28)

Сравнивать написанную букву щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ'], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

28.01

Заглавная буква Щ.

(с.29)

Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соеди-нения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш'|, характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

29.01

Строчная буква ф.

(с.30)

Писать буквы ф в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф],(Ф']. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

30.01

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

(с.31)

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф],(Ф'].Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

31.01

Строчные буквы ь, ъ.

(с.32)

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

01.02

Закрепление изученных букв и их написания. Оформление предложений на письме. Письмо под диктовку.

(с.9, 14)

Писать буквы в соответствии с образцом. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с различными звуками. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Обозначать правильно границы предложения.

04.02

Оформление предложений в тексте

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Выделять предложение из речи.

Выбирать знак препинания для оформления границ предложения.

Сравнивать схемы предложения, соотносить схему и предложение. Приобретать опыт в составлении предложений по рисунку и заданной схеме.

05.02

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Определять смысловое значение слова.

Объяснять лексическое значение слова.

Распознавать из группы слов слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?»Составлять предложение с использование имён собственных.

06.02

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

Определять смысловое значение слова.

Объяснять лексическое значение слова.

Распознавать из группы слов слова, отвечающие на вопрос «Что делать?», «Что сделать?»

07.02

100

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

Соотносить слова-признаки с и вопросы, на которые они отвечают.

Распознавать слова, отвечающие на вопрос «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» среди других слов.

Обогащать словарный запас словами данной группы.

08.02

101

Слуховой диктант (15 мин)

Оценивать свои достижения и достижения своих товарищей по карточке-помощнице.

18.02

102

Правописание безударных гласных в корне слова

Определять безударный гласный и его место в слове. Нахожить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Объяснять правило при написании слов с безударным гласным в корне.

19.02

103

Правописание безударных гласных в корне слова

Определять безударный гласный и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которого надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Объяснять правило при написании слов с безударным гласным в корне.

20.02

104

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

21.02

105

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука.

22.02

106

Правописание жи-ши

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями жи—ши. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

25.02

107

Правописание жи-ши

26.02

108

Правописание ча-ща

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

27.02

109

Правописание ча-ща

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

28.02

110

Правописание чу-щу

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями чу—щу. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями чу—щу. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

01.03

111

Правописание чу-щу

04.03

112

Правописание чк-чн, щн

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями чк-чн, щн.. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями чк-чн, щн. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

05.03

113

Правописание чк-чн, щн

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями чк-чн, щн.. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями чк-чн, щн. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

06.03

114

Заглавная буква в именах собственных

Cписывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

07.03

115

Календарно-тематическое планирование

Русский язык 1 класс - 50 часов (5ч в неделю,10недель)

№

п.п

№ в теме

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащегося

Дата

План.

Факт.

Наша речь (2ч)

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общие представления).Речь устная и письменная.

Высказываться о значении языка и речи, различать устную и письменную речь.

Приобретать опыт в различии устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя».

11.03

Текст, предложение, диалог (3ч)

Общее представление о тексте и предложении. Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

Различать предложение и текст. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений, по рисунку. Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

12.03

Предложение. Упражнение в выделении предложений из речи.

Отличать предложение от группы слов. Выделять предложения из речи. Определить границы предложения в тексте. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Соотносить схему и предложение. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

13.03

Диалог и его оформление на письме

Различать диалог. Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

14.03

Слова, слова, слова… (4ч)

Роль слов в речи. Тематические группы слов.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

15.03

Вежливые слова. Слова – названия предметов, признаков, действий предметов

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета) Классифицировать слова в соответствии с их действия). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

18.03

Составление текста по рисунку и опорным словам. Вежливые слова

Группировать слова, сходные по значению и звучанию. Использовать в речи «вежливые» слова. Составлять текст по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

19.03

Однозначные и многозначные слова. Загадки русских слов: синонимы, антонимы, омонимы. Знакомство со словарями учебника

Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

20.03

Слово и слог. Ударение (6ч)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление)

Деление слов на слоги.

Классифицировать слова по количеству слогов. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов. Составлять слова из слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

21.03

Правила переноса слов(первое представление)

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять способы переноса слов. Переносить слова по слогам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

22.03

Р/р Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа..

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трех—пяти слов со звуками в сильной позиции. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом.

02.04

Ударение. Способы выделения ударения

Определять место ударения в слове, вычленять ударный слог; составлять сказку по началу и заключительной части. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

03.04

Слогообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и без ударные слоги. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

04.04

Звуки и буквы (34ч)

Звуки и буквы. Смыслоразличная роль звуков и букв в слове.

Различать гласные и согласные звуки и буквы; Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта. Правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова; Распознавать условные обозначения звуков речи.

05.04

Упражнение в произношении звуков в слове, назывании букв и расположение букв и слов по алфавиту. Р/р Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Наблюдать над образованностью русских слов, которые передают звуки природы. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

09.04

Алфавит, или азбука (2). Значение алфавита.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

10.04

Знание алфавита: правильное название букв, их последовательность.

Восстанавливать алфавитный порядок слов. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

11.04

Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков.

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Работать со словарем, составлять развернутый ответ на вопрос. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

12.04

Гласные звуки и буквы. Буквы е,ё,ю,я и их функция в слове

Обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь); соотносить кол-во звуков и букв в словах. Различать в словах гласные звуки по их признакам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

15.04

Слова с буквой э. Р/р Составление развернутого ответа на вопрос.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Составлять развернутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка».

16.04

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

17.04

Особенности проверочных и проверяемых слов

Знакомиться с памяткой, как определить в слове ударный и безударный гласные звуки. Использовать прием планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

18.04

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных слов.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

19.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука

22.04

Р/р Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

23.04

Итоговая комплексная контрольная работа

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать результаты выполненного задания

24.04

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Различать гласные и согласные звуки и буквы; Различать и дифференцировать гласные и согласные звуки. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

25.04

Слова с удвоенными согласными. Буквы й и и.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными. Определять способ переноса слов с двойными согласными и й. Различать согласный звук й и гласный звук и.

26.04

Особенности произношения твердых и мягких согласных звуков

Правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова. Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

29.04

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

Распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных. Различать в слове и вне слова мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки.

30.04

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е,ё, ю, я, ь.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове. Объяснять, как обозначена на письме твердость – мягкость согласного звука. Использовать приемы осмысленного чтения при работе с текстом. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

02.05

Использование мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце или в середине слова.

Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь) в конце и в середине слова перед согласным

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Соотносить кол-во звуков и букв в словах с мягким знаком

03.05

Звукобуквенный анализ слов типа конь, письмо. Р/р Составление текста с нарушенным порядком предложений.

Соотносить количество звуков и букв в словах с ь. Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с ь. Определять путем наблюдения способы переноса слов с ь знаком в середине слова. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок.

06.05

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова. Различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки.

07.05

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Соотносить произношение и написание парного согласного на конце слова. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

08.05

Произношение парных по глухости-звонкости согласных звуков на конце слова в двусложных словах. Особенности проверочных и проверяемых слов.

Соотносить произношение и написание парного согласного на конце слова. Различать и подбирать проверочное и проверяемое слова.

10.05

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.

Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова.

Писать слова с парным согласным на конце слова.

13.05

Проверочный диктант. Р/р Работа с текстом (определение темы, гл.мысли)

Определять тему, гл.мысль, подбирать заголовок текста, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки. Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

14.05

Буквы шипящих гласных звуков. Составление сборника «Скороговорки»

Различать шипящие согласные звуки в слове. Составлять сборник «Веселые скороговорки». Участвовать в презентации своих проектов.

15.05

Буквосочетания ЧН,ЧК,ЧТ. Правило правописания сочетаний ЧН,ЧК,ЧТ.

Р/р Прием олицетворения в речи.

Находить в словах сочетания чк,чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв». Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями.

16.05

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Правило правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча— ща, чу—щу, жи—ши. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначения буквами.

17.05

Упражнение в правописании слов с данными буквосочетаниями

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

20.05

Упражнение в правописании слов с данными буквосочетаниями

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Заглавная буква в словах (именах, фамилиях, отчествах)

21.05

Заглавная буква в словах (кличках животных, названиях городов)

Находить информацию о названии своего города и села. Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

22.05

Проект «Сказочная страничка»

Создавать иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в ее презентации. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

23.05

Повторение (1ч)

Р/р Правила вежливого обращения. Составление рассказа по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. Составлять текст по рисунку, подбирать заголовок к тексту

24.05

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная)

Обучение грамоте

Горецкий В. Г. и др. Азбука.1класс. Учебник.1,2 часть – М.: Просвещение ,2011;
Горецкий В. Г. , Федосова Н. А. Пропись 1,2,3,4 - М.: Просвещение ,2011;

Русский язык

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс. - М.: Просвещение ,2011;

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1класс - М.: Просвещение ,2011;

3. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 класс.– М.: Просвещение, 2011

Литература (дополнительная )

1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте.- М. «ВАКО»,2010

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс. - М.: Просвещение ,2011;

Оборудование и приборы

Компьютер
Мультимедийный проектор
Экран
Электронный учебник «Русский язык»
Магнитные карточки «Алфавит»
Магнитные карточки «Слоги и звуки»
Наборы картинок по развитию речи
Таблицы для 1 класса по русскому языку

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова), "Перспектива", издательство «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерст...

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и «Астрель», 2011.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык», 2 класс, авторы Л.Я.Желтовская, Т.М.Андрианова, В.Л. Илюхина – М.: «АСТ» и ...

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык» утвержденной в соответствие с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начал...

Рабочая программа по русскому языку На основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н. С.Кузьменко ( к курсу Русский язык для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, 2-е изд. Смоленск: Ассоциация ХХ/ век, 2011 год.) (УМК «Гармония»)для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с программой к курсу « Русский язык» для 1-4 классов общеобра...

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая прогр...

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы ,4-е издан...

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языкурабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы по русскому языку (автор Л. Ф. Климанова)

Рабочая программа по русскому языку 3 класса авторской программы Л.Ф. Климанова «Русский язык»

Рабочая программа по русскому языку по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс. Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык.

Рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 4 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему: "Рабочая программа по русскому языку 3 коррекционный класс (8 вида).

Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме