Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) для 1 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

Опубликовано 14.03.2013 - 21:36 - Скрипникова Галина Викторовна

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) составлено с учетом ФГОС. УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
kalendarno_-_tematicheskoe_planirovanie_po_obucheniyu_gramote_pismo_1klass.doc	524.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно тематическое планирование

по обучению грамоте (письмо) 1класс

к УМК «Школа России»,

к учебнику «Азбука»

авторы: Климанов В.Г. и другие…

№п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Вид

контро

ля и диаг

ностики

Планируемые результаты

Содержание

урока

(Ученик должен

знать, уметь)

Планируемые результаты

Характеристика деятельности

(личностные, познавательные,

коммуникативные,

регулятивныеУДД)

Дата

Урок 1 (с. 3-6)

Пропись-первая учебная тетрадь.

Комби

ниро

ванный

Индии

виду

аль

ный

Элементы прописи (обложка, титульный лист). История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров Знать гигиенические правила письма.

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение руки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Урок 2 (с. 7-8)

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Комби

ниро

ванный

Индии

виду

аль

ный

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

Знать рабочую строку. Уметь писать по образцу элементы букв.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

Обводить предметы по контуру.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Осваивать правила работы в группе.

Урок 3 (с. 9-10)

Письмо овалов и полуовалов.

Комби

ниро

ванный

Фрон

таль

ный

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображенных предметов словом. Модели предложения. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Классификация предметов на основе общего признака

Уметь составлять рассказ по сюжетному рисунку. Знать гигиенические правила письма.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображенные предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказок, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Называть предметы, изображенные на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 4 (с. 11-12)

Рисование бордюров.

Комби

ниро

ванный

Фронталь

ный

Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку. Уметь воспроизводить сказку по сюжетному рисунку. Знать гигиенические правила письма.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Соотносить предметную картинку и схему слова.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

Инсценировать сказку «Колобок».

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 5 (с. 13-14)

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Комби

ниро

ванный

Фронталь

ный

Освоение правил правильной посадки при письме.

Уметь воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи. Уметь писать по образцу элементы букв и соблюдать гигиенические правила письма.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удалившийся элемент.

Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

Называть группу предметов одним словом (посуда).

Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 6 (с. 15-17)

Письмо наклонной длинной с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слогозвуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображенные в прописи. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи. Уметь делить слова на слоги, составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи, писать по образцу элементы букв и соблюдать гигиенические правила письма.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначить условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 7 (с. 18-20)

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Уметь применять гигиенические правила письма при выполнении заданий, делить слова на слоги, определять места ударения в слове, составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи, писать по образцу элементы букв и соблюдать

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 8 (с. 21-23)

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (и,п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование дуги. Составление рассказов по иллюстрации прописи. Уметь выполнять слого-звуковой анализ слов, составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи, писать по образцу элементы букв и соблюдать

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить недостающие детали в изображенных предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображенный в прописи.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 9 (с. 24-26)

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (и). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Уметь выполнять слого-звуковой анализ слов, составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи, писать по образцу элементы букв и соблюдать

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 10 (с. 27-29)

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п,г,т). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи. Уметь применять гигиенические правила письма ,

выполнять слого-звуковой анализ слов, составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи, писать по образцу элементы букв и соблюдать

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлей вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в их изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 11 (с. 30-32)

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Комби

ниро

ван

ный

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е). Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.

Уметь применять гигиенические правила письма ,

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать наклонные линии с петлей вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в их изображении предметов.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 12 ( пропись №2, с. 3-4)

Строчная и заглавная буквы А. а.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком /а/. Заглавная буква в именах собственных, Знать правописание заглавной буквы в именах собственных,

Уметь применять гигиенические правила письма, выполнять слого-звуковой анализ слов, составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи, писать по образцу элементы букв и соблюдать

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А. а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написание буквы А, а с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написание слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 13 (с.5-6)

Строчная и заглавная буквы О, о.

Комби

ниро

ван

ный

Чте

ние наи

зусть

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. слого-звуковой анализ слов со звуком (о). письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме, заглавная буква в именах собственных. Уметь писать и распознавать изучаемую букву, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы букв О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы О. о с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию. грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 14 (с.7)

Строчная буква И.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение печатной и письменной букв.

Конструирование буквы из различных материалов.

Слого-звуковой анализ слов со звуком /и/.

Подбор слов со звуком /и/. запись некоторых из них.

Комментированное письмо слов и предложений.

Уметь писать и распознавать изучаемую букву, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму,

записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Назвать правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву и с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на страницах прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Приводить примеры слов со звуком и в начале, середине и конце слова.

Осваивать приемы комментированного письма.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Урок 15 (с 8).Заглавная буква И.

Комби

ниро

ван

ный

Фрон

таль

ный

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных

Знать правописание заглавной буквы в именах собственных. Уметь писать и распознавать изучаемую букву, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму,

записывать слова

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположение тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву И из различных материалов.

Писать букву И в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком(точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов букв по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву И с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Составлять устные рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Воспроизводить и применять правила работы в группе

Урок 16 (с. 9 – 10). Строчная буква ы.

Комби

ниро

ван

ный

Фрон

таль

ный

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы].

Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами. Комментированное письмо слов и предложений.

Уметь писать и распознавать букву.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву ы из различных материалов.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ы с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу.

Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

Воспроизводить и применять правила работы в группе

Урок 17 (с. 11 – 13). Строчная и заглавная буквы У,у.

Комби

ниро

ван

ный

Фрон

таль

ный

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных.

Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка

Уметь писать и распознавать букву.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположение тетради –прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У,у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву У,у из различных материалов.

Писать букву У,у в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы У,у с образцом.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Урок 18 (с.14-15)

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Критерии оценивания выполненной работы Уметь выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью,

писать слоги, слова с новыми буквами, используя прием комментирования,

правильно записывать имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру

Конструировать буквы Н.н. из различных материалов.

Писать буквы Н. н в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную(печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя прием комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам.

Урок 19 Строчная и заглавная буквы С, с.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных.

Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Списывание с письменного шрифта. Письмо под диктовку. Правила оценивания выполненной работы. Уметь писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова,

восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении,

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную букву.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначить его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную(печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя прием комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать ее по правилам.

Урок 20 Заглавная буква С.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных.

Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Восклицательное предложение. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме. Восклицательное предложение. Интонирование восклицательных предложений. Уметь писать и распознавать изучаемую букву, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму,

записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием, оформлять на письме восклицательное предложение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы,

Выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы С, с в соответствии с образом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (ТОЧКОЙ), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять рассказ по заданной учителем теме.

Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Урок 21 Строчная и заглавная буквы К, к.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и за- главной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Заглавная буква в именах собственных. Списывание предложений.

Повествовательная и восклицательная интонация.

Оформление интонации

на письме. Интонирование различных предложений. Границы предложения. Дефис. Уметь писать слоги, слова с новыми буквами,

пользуя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные,

списывать без ошибок с письменного шрифта,

грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (Точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).

её

Воспроизводить форму изучаемой буквы и соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

Писать слоги, слова с новыми буквами,

пользуя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

22-23

Уроки 22—23 Строчная и заглавная буквы Т, т.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т],

[т’]. Письмо слогов и слов

буквами Т, т. Списывание

предложений с письменно-

го шрифта. Списывание

письменного шрифта. Создание письменных текстов Уметь писать и распознавать изучаемую букву, воспроизводить форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму,

записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием, составлять текст из 2—З предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменною шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять текст из 2—З предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Урок 24 (с. 23—24). Строчная и заглавная буквы Л, л.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и за- главной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации

письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование различных предложений Уметь писать слоги, слова с новыми буквами,

пользуя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные,

списывать без ошибок с письменного шрифта,

грамотно оформлять на письме восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение, писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Л, л из различных материалов .

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Урок 25 Повторение и закрепление изученного.

Комби

ниро

ван

ный

Индивиду

альный

Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Письмо вопросительных, восклицательных, повествователь

ных предложений. двоеточие. Кавычки. Восстановление деформированного предложения. Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—З предложений по теме, предложенной учителем. Самооценка Уметь составлять текст из 2—3 предложений, за- писывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Обводить по контуру изученные буквы.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3 предложений, за- писывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы.

Урок 26 (с. 26—27). Строчная буква р. Заглавная буква Р.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов слов. Письменный ответ на вопрос. Уметь писать слоги, слова, предложения с изученными буквами. Списывать с рукописного и печатного текста.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учи- теля.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и ее соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образом.

Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

Урок 27 Строчная и заглавная буквы В, в.

Комби

ниро

ван

ный

Индивидуальный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Уметь писать слоги, слова с новыми буквами,

пользуя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные,

списывать без ошибок с письменного шрифта,

правильно записывать имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы В, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное

предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием

приёма комментирования.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Урок 28 Строчная и заглавная буквы Е, е.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [‘э], [э]. двойная роль буквы е.

Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Е, е. Бордюры. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. дополнение текста своим предложением. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Уметь выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками высказывания [й‘э], [э].

писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования,правильно записывать имена собственные,

списывать без ошибок с письменного шрифта.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных

гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками высказывания [j‘э], [э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя прием комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Урок 29 Строчная и

заглавная буквы П, п.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и главной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п] и [п’]. Письмо слогов и слов буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

Уметь писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования, правильно записывать имена собственные,

списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный,

дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их,

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Выполнять правила работы в малой группе.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем.

Урок 30 (пропись №3, с. 5). Строчная и заглавная буквы П, п.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Закрепление изученного. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру, дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи:

составление и запись текста из 2—З предложений на тему, сформулированную самими учащимися. Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, писать слоги, слова с новой буквой, составлять и записывать текст из 2—З предложений на тему, сформулирован

ную самими учащимися.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта. дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова.

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, обосновывать свой выбор.

Записывать текст из 2—З предложений на выбранную тему.

Выполнять правила работы в малой группе.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

31-32

Уроки 31—32 (с. 6—8).Строчная и заглавная буквы М, м.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м.

Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы Разгадывание ребусов. Уметь писать слоги, слова с новой буквой давать письменные ответы на вопросы, разгадывать ребусы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта. дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Разгадывать ребусы.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

33-34

Уроки 33—34 (с. 9—10).

Строчная и заглавная буквы 3, з.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами з, З. Письмо элементов буквы З в широкой строке безотрывно. дополнение предложений слова- ми по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование раз- личных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Самооценка и взаимооценка.

Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, писать слоги, слова с новой буквой, давать письменные ответы на вопросы, оформлять на письме восклицательное, вопросительное и повествовательное предложение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта. дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях,

Урок 35 (с. 11). Строчная и заглавная буквы 3, з.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи:

составление письменного текста, дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, составлять письменный текст, писать под диктовку слоги, слова с новой буквой,

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Вставлять пропущенную букву в слово в соответствии со смысловым значением.

Писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях,

36-38

Уроки 36—38 (с. 12—15). Строчная и заглавная буквы Б, б.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и за- главной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного.

Единственное и множественное число существительных (один — много).

дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ.

предложения. Запись и интонирование различных видов предложений.

Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Знать и понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Урок 39 (с. 16—18). Строчная и заглавная буквы Д, д.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов буквами д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений.

Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками. Уметь писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные,

списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звука- ми [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта

грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Урок 40 (с. 18). Строчная и заглавная буквы Д, д.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.

Знать единственное и множественное число существительных Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,правильно записывать имена собственные — названия рек.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные — названия рек.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

Урок 41 (с. 19). Заглавная буква Д.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Письмо слогов и слов изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками. Работа по развитию речи:

составление рассказа с использованием поговорки.

Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,правильно записывать имена собственные — названия городов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву д в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [л’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные — названия городов.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель. Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых городов.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании.

42-44

Уроки 42—44 (с. 20—21). Строчная и заглавная буквы Я, я.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и за- главной букв. Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов со звуками [й‘а], [а]. двойная роль буквы я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель, Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а — я твёрдости! мягкости предыдущего согласного на письме. Знать, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного. Уметь выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й‘а], [а],

писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования,

правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й‘а], [а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

Урок 45 (с. 22—23).

Строчная и заглавная буквы Я, я.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Слого-звуковой анализ слов со звуками [й‘а], [а]. двойная роль буквы я. Обозначение буквами а, я твёрдости — мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Бордюры. Антиципация. Многозначность слов. Списывание слов и предложений с печатного и письменного шрифта. Оформление границ предложения. Знать, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Уметь выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й‘а], [а],

писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками []‘а], [а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j‘а] в начале слова и после гласной.

Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи.

46-47

Уроки 46—47 (с. 24—26). Строчная и заглавная буквы Г, г.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной буки. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров к широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

Число имени существительного, дополнение предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. дополнение текстов своими предложениями Уметь писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Г, г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Г, г с образом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонировать предложения различных видов. дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

48-49

Уроки 48—49 (с, 27—28). Строчная буква ч.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Число имени существительного. Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Разгадывание кроссвордов. Знать правописание ча, чу.

Уметь соотносить печатную и письменную буквы, письмо слогов и слов с буквой ч.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ч в соответствии с образом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ч с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментированi4я. Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывать кроссворды

Урок 50 (с. 29). Заглавная буква Ч.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописание ча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление

предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук

и Гек». Работа с пословицей. Уметь составлять предложения и записывать

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ч. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву Ч в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Ч с образом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять предложения о героях литературного произведения, записывать лучшие из них. Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи

51-52

Уроки 51—52 (с. 30—32). Буква ь.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в корне и середине слова. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос.

Знать, что ь – показатель мягкости согласных звуков; ь не обозначает звука. Уметь выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова, соотносить количество букв и звуков в слове.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно злементы буквы ь. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать букву ь в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ь с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

53-54

Уроки 53—54 (пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Уроки 53—54 (пропись № 4, с. 3—4). Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной буки. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания щи. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей. Оформление границ предложения. Самооценка. Шкала самооценки Уметь писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы буквы Ш, ш. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, Сравнивать написанную букву Ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием щи. Обозначать правильно границы предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать ею. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Урок 55 (пропись № 4, с. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Урок 55 (пропись № 4, с. 5). Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями щи, запись слов с щи под диктовку. Анализ предложений. Письмо под диктовку изученных букв, слов с изученными буквами, 1—2 предложений. Работа по развитию речи; составление рассказа по иллюстрации, запись 2—3 предложений с комментирование Уметь записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа, составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—З предложения с комментирование.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв И, Ш, и, ш. Писать буквы И, Ш, и, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш], слов с сочетанием щи. Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку.

Записывать под диктовку без ошибок 1—2 предложения после предварительного анализа. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—З предложения с комментированием.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Выполнять правила работы в группе, а паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

56-57

Уроки 56—57 (пропись 4, с. 6—9). Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания «жи, же».

Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного шрифта.

Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже). Работа с пословицей. Запись предложений, оформление границ. дополнение предложения словом, закодированным в схеме-модели.

Письменный ответ на вопрос. Вопросительные слова «кто?», «что?».Знать правописание сочетаний жи же Уметь писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования, дифференцировать парные звонкие и глухие согласные

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ж, ж. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами пол диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко – ниже) Обозначать правильно границы предложения.

дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употреблять вопросительные слова «кто?», «что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале само-

оценки.

58-59

Уроки 58—59 (пропись №4, с. 10—11). Строчная буква ё.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов

со звуками [й‘о], [о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой

ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи — щи.

Оглушение звука [ж] на конце слова. Подбор проверочных слов. Списывание с печатного шрифта.

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Запись предложений, оформление границ предложения словом, закодированным в схеме-модели Знать, что буква Ё всегда ударная, обозначает два звука в начале слова и перед гласной, после ь Уметь писать слоги, слова с изученными буквами,

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [й о].

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё — о.

Сопоставлять количество звуков и буки в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [i’о] в начале слова и после гласной.

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать от существительных — названий животных существительные — названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение, словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Урок 60 (пропись № 4, с. 12). Заглавная буква Ё

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j ‘о], [о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.

Правило правописания жи — ши. Образование существительных — названий детенышей животных по образцу, данному в прописи. Списывание с шрифта. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из

них одного предложения с комментировании

ем.

Знать, что буква Ё всегда ударная, обозначает два звука в начале слова и перед гласной, после ь Знать правописание сочетаний жи - ши

Уметь писать слоги, слова с изученными буквами,

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Ё, ё.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Писать буквы Ё, ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать

наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ё, ё с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [о].

Обозначать на письме мягкость предыдущего со-

гласного буквой ё, а твёрдость предыдущего со гласного буквой о.

Наблюдать за звуком [ш] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (ёрш - ерши), сопоставлять звучание [ж! и [ш] на конце слова, правильно обозначать эти звуки в конце слова, сравнивать проверочные слова по звучанию и написанию.

Писать грамотно слова с сочетаниями жи, же.

Писать слоги, слова с изученными буквами

под диктовку и с комментированием.

Списывать с печатного и рукописного текста.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Составлять устный рассказ по серии сюжетных

картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Урок 61 (пропись №4, с. 13—14). Строчная и заглавная буквы й, й.

Комби

ниро

ван

ный

Фронтальный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной буки. Рисование верхнего элемента букв й, й в широкой строке. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [й‘]. Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета. Употребление имен прилагательных в речи для характеристики предмета. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Вопросительное слово «какой?». Замена существительного личным местоимением он в тексте. Разгадывание кроссворда. Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв И, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу. Писать буквы й, й в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы й, й с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [й’].

Наблюдать за звуком [й’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

62-64

Уроки 62—64 (с. 15—17). Строчная и заглавная буквы Х, х.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной буквы. Рисование бордюров

в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х. Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу. Прилагательные-антонимы. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). дополнение предложений словами, закодированными в схемах-моделях. Списывание с печатного и письменного шрифта. Списывание с печатного текста. Работа со пословицами и поговорками. Запись предложений, оформление границ. Разгадывание кроссворда.

Уметь дифференцировать и распознавать изучаемый звук, писать букву, слова , предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить на слоги.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Х, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Х, х в соответствии с образом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их. Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать восклицательные предложения. Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных. Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи. Записывать текст с использованием прилагательных.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Урок 65 (с. 18). Письмо изученных букв, слогов.

Комби

ниро

ван

ный

Индивиду

альный

Урок 65 (с. 18). Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

Рисование узоров в широкой строке. Письмо слогов и слов с изученными бук- вами. Работа по развитию речи. Запись предложения под диктовку с предварительным разбором. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицей.

Составление рассказа по поговорке, запись текста из 3—5 предложений самостоятельно. Уметь писать слова , предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить на слоги.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв. Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

67-68

Уроки 67—68 (с. 19—21). Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и за- главной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [‘у], [у]. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звуков [й’у} буквами ю, Ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного. Звуки-смыслоразличители (лук — люк). Правописание имён собственных (имена людей). Личные местоимения я — они. Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос.

Знать, что в начале слова буква Ю обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного

Уметь писать слова , предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить на слоги.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ю, ю. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [й‘у], [у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного. Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначать правильно границы предложения. Правильно интонировать вопросительные предложения. Составлять ответ на вопрос и записывать ею.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

69-70

Уроки 69—70 (с. 22—23). Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

Комби

ниро

ван

ный

Фронталь

ный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной буки. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц].

Характеристика звука [п].

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Слова, обозначающее один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных), Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Запись предложений, оформление границ. Двоеточие. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку. Знать непарные твердые и непарные мягкие согласные, особенности написания букв и, ы после Ц, слова – исключения Уметь писать слова , предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить на слоги..

Принимать учебную задачу урока. Осущест

влять решение учебной задачи под руковод-

ством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма,

осуществлять взаимоконтроль и оценку их

выполнения.

Называть правильно элементы буки Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы

буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по

высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость. Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом. Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Обозначать правильно границы предложения. Выполнять правила работы а паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Урок 71 (с. 24). Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

Комби

ниро

ван

ный

Индивидуальный

Работа по развитию речи. Письмо элементов изученных букв. Рисование бордюров в широкой строке. Письмо букв Ц, ни других изученных букв. Письмо предложений с использованием слов с изученными буквами. Право- писание гласных после ц. Письменный ответ на вопрос. Списывание с печатного и письменного шрифта. Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем. Запись текста по опорным словам

Знать непарные твердые и непарные мягкие согласные, особенности написания букв и, ы после Ц, слова - исключения Уметь писать слова , предложения с изученными буквами

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы букв Ц, ц. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Соотносить звучание и написание слогов-силияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

72-73

Уроки 72—73 (с. 25—26). Строчная и заглавная буквы Э, э.

Комби

ниро

ван

ный

Индивидуальный

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слогозвуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Тире. Обогащение представлений учащихся о мужских именах.

Знать , что э не пишется после Ч, Ш, Ц, Ж.

Уметь писать слова , предложения с изученными буквами

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи пол руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв Э, э.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

Записывать правильно слова с сочетанием жи Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

74-75

Уроки 74—75 (с. 27—28).

Строчная буква щ.

Комби

ниро

ван

ный

Индивидуальный

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ша, шу. Письмо слогов и слов с буквой щ. Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание печатного и письменного шрифта. Тире. Антиципация. дополнение слогов до полного слова. Письмо предложений с комментированием. Знать написание сочетаний ща, щу,

Уметь писать слова , предложения с изученными буквами без искажения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.

Называть правильно элементы буквы ш. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире гш образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.

дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Урок 76 (с. 27—28). Заглавная буква Щ.

Комби

ниро

ван

ный

Индивидуальный

Работа по развитию речи. Сравнение строчной и за- главной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, шу. Правописание сочетаний ща, шу. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста с образца. дополнение предложения словом в соответствии со смыслом предложения. Восстановление деформированного предложения. Сочинение рассказа по заданному началу Уметь писать слова , предложения с изученными буквами без искажения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Щ. Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву Щ с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость, Соотносить звучание и написание сочетаний ша, шу, объяснять их написание. Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Обозначать правильно границы предложения. Дополнять предложение, словом в соответствии со смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Составлять рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст (2—З предложения) самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Урок 77 (с. 30—31). Строчная и заглавная буквы ф, ф.

Комби

ниро

ван

ный

Индивидуальный

Сравнение строчной и за- главной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф. Правописание имён собственных (имена людей). Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором. Уметь находить слова со слабой позицией написания парных согласных

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв Ф, ф. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствия с об- разном прописи. Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине я углу наклона. Сравнивать написанные буквы ф, ф с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность

Урок 78 (с. 32) Сравнение печатной и письменной букв ь, ъ.

Комби

ниро

ван

ный

Индивидуальный

Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. 1 функция буки ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием.

Сопоставление написании слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных слогов, слов

.Знать в каких словах пишется разделительный Ъ, а в каких разделительный Ь

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма,

осуществлять контроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв ь, ъ.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самодеятельно копировать их в соответствии с образом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (ТОЧКОЙ), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Сопоставлять написание слов сел семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивать свою деятельность

по шкале самооценки.

Уроки письма в послебукварный период (25ч)

Оформление предложений

Комби

ниро

ван

ный

Теку

щий

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Уметь правильно оформлять предложение на письме.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение

Выбирать знак для обозначения конца предложении

Употреблять заглавную букву в начале предложения Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

2-3

Слова., отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?»

Комби

ниро

ван

ный

Теку

щий

Анализ предложения. Орфографическая работа. Слова, обозначающие предметы.

Уметь находить имена существительные

Соотносить слова-названия(предметов, признаков, действий)

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

4,5

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать? И «Что сделать?»

Комби

ниро

ван

ный

Теку

щий

Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие действие предмета

Уметь находить в тексте слова, обозначающие действие предмета

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий)

Распознавать глагол среди других частей речи по лексическому значению и вопросу

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

6,7

Слова, отвечающие на вопросы

«Какой?», «Какая?», «Какие?», «Какое?»

Комби

ниро

ван

ный

Теку

щий

Запись предложения, его анализ. Слова, обозначающие признаки предметов

Уметь находить в тексте слова, обозначающие признаки предметов

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий)

Распознавать прилагательное среди других частей речи по лексическому значению и вопросу

Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность

Предлоги

Комби

ниро

ван

ный

Теку

щий

Употребление предлогов при письме

Уметь отличать предлог от слова

Знать, что предлоги со славами пишутся раздельно

Узнавать предлоги в устной и письменной речи

Находить в тексте предлоги, отличать предлог от слова

Дополнять предложение, словом в соответствии со смыслом предложения. Устанавливать связь слов в предложении на основе этого восстанавливать деформированное предложение.

Местоимения

Комби

ниро

ван

ный

Теку

щий

Употребление местоимений при письме

Уметь отличать местоимения от слова

Знать, что местоимений со славами пишутся раздельно

Узнавать местоимения в устной и письменной речи

Находить в тексте местоимения , отличать предлог от слова

Диктант

Комби

ниро

ван

ный

Индии

виду

альный

Уметь писать текст (15-17 слов) с изученными орфограммами.

Оценивать результаты своей работы и анализировать

11,12

Безударные гласные в корне слова

Комби

ниро

ван

ный

Теку

щий

Уметь выделять ударные и безударные гласные в словах, ставить ударение Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Уметь составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова (слоны-слон, трава-травы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

13,14

Звонкие и глухие согласные в конце слова

Комби

ниро

ван

ный

Текущий

Различение согласных звонких от глухих.

Уметь различать согласные звонкие от глухих.

Уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Работать со страничкой для любознательных.

Приводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением слова: тетрадь.

Правописание жи-ши

Комби

ниро

ван

ный

Текущий

Правило правописания сочетаний жи-ши.

Слова с непроверяемым написанием: машина.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи-ши, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков /ж/ и /ш/ в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Правописание ча-ща

Комби

ниро

ван

ный

Текущий

Правило правописания сочетаний ча-ща.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях ча-ща их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания ча-ща, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Правописание чу-щу

Комби

ниро

ван

ный

Текущий

Правило правописания сочетаний: чу-щу.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях чу-щу, их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания чу-щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Правописание чк,чн,щн

Комби

ниро

ван

ный

Инди

виду

альный

Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ

Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Уметь работать с текстом.

Находить в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Произносить слова с сочетаниями ЧН, ЧТ (скучно, чтобы и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесенное слово.

Писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Заглавная буква в словах

Комби

ниро

ван

ный

Текущий

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и д.т. (общее представление)

Уметь правильно писать имена собственные

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или поселка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Словарный диктант

Комби

ниро

ван

ный

Индии

виду

альный

Уметь писать изученные словарные слова

Оценивать результаты своей работы и анализировать

Деление слов на слоги

Комби

ниро

ван

ный

Инди

виду

альный

Деление слов на слоги.

Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка)

Уметь делить слова на слоги; соотносить количество звуков и букв

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

22-23

Основа предложения

Комби

ниро

ван

ный

Текущий

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Находить основу предложения

Уметь находить основу предложения,

различать виды предложений по цели выказывания (без терминологии) и интонации: восклицательные и невосклицательные.

Выборочное списывание

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложение из речи.

Определять границы предложений в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Находить основу предложения

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложений по рисунку и заданной схеме. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Алфавитный порядок слов

Комби

ниро

ван

ный

Текущий

Значение алфавита.

Значение алфавита. Правильное называние букв, их последовательность.

Уметь называть буквы в алфавитном порядке.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работа с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке

Контрольное списывание

Контроль

ный

урок

Инди

виду

альный

Уметь без ошибок списывать текст

Оценивать результаты своей работы и анализировать

Виды контроля и диагностики

(уроков письма в послебукварный период)

№п/п	Тема	Тема тический	Проме жу точ ный	Комп лексный	Пред метный	Стандар тизированный	Нестандар изированный	Итоговый	Включение в состав портфолио	Дата проведения
1	Диктант
2	Словарный диктант
3	Контрольное списывание

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) в 1 классе.

Программа "Школа России"....

Календарно-тематическое планирование «Обучение грамоте» (письмо) 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Календарно-тематическое планированиепо курсу «Обучение грамоте» (письмо) 1 класс,УМК «Перспективная начальная школа»,Тетрадь «Азбука» Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков...

Календарно-тематическое планирование. Обучению грамоте (письмо). 1 класс. «Школа 2100»

КТП по русскому языку в период обучения грамоте. 1 класс....

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс 2ч. в неделю. для школ с родным (нерусским) русским (неродным) языком обучения. Л.Д. Митюшина.

КТП по русскому языку для 1 класса 2 часа в неделю по ФГОС...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) для 1 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) в 1 классе.

Календарно-тематическое планирование «Обучение грамоте» (письмо) 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Календарно-тематическое планирование. Обучению грамоте (письмо). 1 класс. «Школа 2100»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс 2ч. в неделю. для школ с родным (нерусским) русским (неродным) языком обучения. Л.Д. Митюшина.

Календарно - тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Методическая разработка: планирование уроков обучения грамоте (письмо) 1 класс УМК "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) для 1 классакалендарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) в 1 классе.

Календарно-тематическое планирование «Обучение грамоте» (письмо) 1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Календарно-тематическое планирование. Обучению грамоте (письмо). 1 класс. «Школа 2100»

Календарно - тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Методическая разработка: планирование уроков обучения грамоте (письмо) 1 класс УМК "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) 1 класс

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) для 1 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме