Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. ОС "Школа 2100"
    рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

    Рабочая программа по русскому языку. 3 класс. ОС "Школа 2100"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл russkiy.docx183.17 КБ

    Предварительный просмотр:

    г.о. Тольятти, Самарской области

    Муниципальное бюджетное учреждение

    основная общеобразовательная школа № 7

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА

    РУССКИЙ ЯЗЫК   3 КЛАСС

    для УМК образовательной системы «ШКОЛА 2100…»

    Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования на основе авторской учебной  программы «Русский язык» Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой. 

    Составитель: учитель начальных классов Лесив Е.И..

    Рабочая программа включает четыре раздела:

    • пояснительную записку, включающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, требования к уровню подготовки оканчивающих 3 класс, список  рекомендуемой учебно-методической литературы;
    • тематическое планирование, раскрывающее  основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и универсальные учебные действия;
    • календарно-тематическое планирование, содержащее тему и тип урока, элементы содержания и виды контроля;
    • контрольно-измерительные материалы.

    Пояснительная записка

    Язык по  своей  специфике и социальной значимости –  явление уникальное: он является  средством общения и воздействия, средством  хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры   народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания  и,  наконец,  первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу  этого обстоятельства язык  имеет только ему  присущий статус среди  других школьных предметов.

    Курс  русского  языка  в начальной  школе  –  часть  единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

    1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:

    чтения, письма, слушания, говорения;

    2) формирование элементарной лингвистической компетенции. Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык»  в начальной  школе  состоит  в  том,   чтобы   заложить основу   формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

    Цель  определяется как  развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно

    – формирование у учащихся представления о языке как составляющей  целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе  основных положений науки о языке (познавательная цель);

    –  формирование коммуникативной  компетенции (социокультурная  цель).

    В соответствии с этой целью ставятся задачи:

    1) развитие у детей  патриотического чувства по отношению к род- ному  языку: любви  и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

    2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

    3) формирование у детей  чувства языка;

    4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его),  совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, бога- той; 5)         сообщение        необходимых         знаний         и         формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для  того,  чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

    Общая характеристика учебного предмета

    В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

    Линии, общие  с курсом литературного чтения:

    1) овладение функциональной  грамотностью на  уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);

    2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;

    3)  овладение умениями, навыками различных видов  устной и письменной речи.

    Линии, специфические для  курса «Русский язык»:

    4)  приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;

    5) дальнейшее овладение родным языком;

    6) овладение орфографией и пунктуацией;

    7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

    8) развитие чувства языка.

    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

    3–4-й классы

    Личностными результатами изучения  предмета «Русский  язык»

    являются следующие умения и качества:

    –  эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

    свои эмоции;

    –  эмпатия –  умение  осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

    –  чувство прекрасного –  умение чувствовать красоту и выразительность речи,  стремиться к  совершенствованию собственной речи;

    любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

    интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

    интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письмен- ной форме  общения;

    интерес к изучению языка;

    осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения  этих  результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

    Метапредметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

    является формирование универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    – самостоятельно формулировать тему и цели урока;

    составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

    работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

    – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

    Средством формирования регулятивных  УУД служат технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

    Познавательные УУД:

    –  вычитывать все  виды   текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

    пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

    –   извлекать   информацию,  представленную в  разных  формах

    (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

    перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

    пользоваться словарями, справочниками;

    осуществлять анализ и синтез;

    устанавливать причинно-следственные связи;

    строить рассуждения.

    Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

    Коммуникативные УУД:

    оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

    адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи;

    высказывать и обосновывать свою точку зрения;

    слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

    –  договариваться и  приходить к общему решению в совместной деятельности;

    задавать вопросы.

    Предметными результатами изучения  курса  «Русский  язык»

    является сформированность следующих умений:

    3-й класс

    воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

    – осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

    – самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

    производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

    видеть в словах изученные орфограммы по их  опознавательным признакам (без  введения этого  понятия), правильно писать слова  с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв  гласных и согласных в корне; писать слова  с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова  с соединительной буквой о и е; частицу не  с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия  выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

    –  правильно  списывать слова, предложения,  текст,  проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограмма- ми и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова  с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

    находить в слове  окончание и основу, составлять предложения из  слов  в начальной форме  (ставить слова  в нужную форму),

    образовывать слова  с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

    распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический раз- бор этих  частей речи  в объёме программы;

    определять вид  предложения по цели высказывания и интонации,  правильно  произносить  предложения  с  восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

    –  разбирать предложения  по  членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к  второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять  из   предложения  сочетания  слов,  связанных  между собой;

    видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с  однородными членами  (без  союзов,  c  одиночным союзом  и);

    составлять предложения с однородными членами, употреблять

    их в речи;

    осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

    –  читать художественные тексты учебника, осмысливая их  до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст  на  части  с  опорой  на  абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

    читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество   частей, задавать вопрос   к каждой части, составлять  план, пересказывать по плану);

    –  письменно пересказывать  текст (писать подробное изложение доступного текста).

    Учащиеся должны осмысленно относиться к  изучению родного языка, сознательно наблюдать за  своей  речью,  стремиться к  употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов,  к совершенствованию своей речи

    ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ

    к умениям  учащихся по русскому  языку

    (3-й класс)

    Линии развития учащихся средствами предмета русский язык

    Интеллектуально- речевые умения

    Учебно-языковые умения

    Правописные умения

    правильно списывать слова, предложения, текст; проводить само- проверку;

    писать под диктовку текст с изученными орфограммами и  пунктограммами;

    • читать и произносить предложения, различные  по цели высказывания и интонации;

    •составлять предложении с однородными членами; сложные предложения (в рамках  изученного);

    •  читать тексты правил и определений изучающим чтением (определять количество частей, задавать вопрос         к        каждой части,                 составлять план, пересказывать по плану);

    • писать подробное изложение доступного текста;

    • определять тему  тек- ста;

    • читать и  составлять схемы слов, орфограмм, предложений


    •  выполнять   звуко-буквенный анализ доступных слов;   видеть   несоответствия    произношения и написания в слове; находить в слове окончание  и  основу; выделять в основе  её части (корень, приставку, суффикс);

    •  выделять два   корня  в сложных словах;

    •  конструировать сложные слова;

    • подбирать однокоренные слова, в том  числе с чередующимися согласными в корне;

    •  различать однокоренные слова  и формы слова;

    •         распознавать        имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

    • выполнять морфологический разбор изученных частей речи;

    • образовывать имена существительные, имена прилагательные с помощью суффиксов; глаголы – с помощью приставок;

    • подбирать синонимы и антонимы к  доступным словам;

    • определять вид  предложения по  цели высказывания и интонации;

    •  выделять в  предложении  подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;

    • выделять из  предложения  словосочетания;

    •  видеть в  предложении однородные члены;

    •  различать простое и сложное предложения;

    • выполнять синтаксический разбор доступных простых и сложных предложений

    • находить в  словах изученные орфограммы по определённым         признакам; писать слова   с  безударными гласными в  корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением  (изученные случаи);

    •  обозначать на   письме проверяемые и непроизносимые согласные звуки;

    • писать слова  с удвоенной буквой согласного в корне, на  стыке приставки и корня (изученные случаи);

    • писать слова  с ъ и ь раз- делительными, с ь для обо- значения мягкости согласных;

    • писать сложные слова  с соединительной  буквой о и е;

    • писать раздельно части- цу не с глаголом;

    • писать ь после ч в неопределённой форме  глагола;

    •  писать буквы безударных  гласных в окончаниях имён  прилагательных;

    •  самостоятельно подбирать слова  с изученными орфограммами;

    •  графически объяснять выбор  написания;

    •  находить и  исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

    •  правильно переносить слова  с ь, с удвоенными буквами согласных         в корне, на стыке приставки и корня;

    •  пунктуационно оформлять предложения с одно- родными членами (без сою- зов, с  одиночным  союзом и),  графически объяснять выбор знака;

    • ставить запятую между двумя частями сложного предложения без союзов, графически         объяснять выбор  знака

     Содержание учебного предмета «Русский язык»

    3-й класс

                                          170 ч (5 часов в неделю)

    Вводный урок (1 ч)

    Повторение. (10ч)

    Слово. (116  ч)

    1.  Совершенствование умений  звуко-буквенного  анализа  слов, постановки ударения в словах, различения ударных и  безударных слогов; написания ь для  обозначения мягкости согласных, ь и ъ раз- делительных.

    Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег  – снежок).

    Развитие умений видеть опасные места  в написанном и звучащем слове, писать слова   с  орфограммами, изученными во  2-м  классе; слова  с ь и ъ разделительными, переносить слова  с ь и ъ.

    Написание слов  с двойными буквами согласных в корне, напри- мер класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих  слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в  трёхсложных  словах с  двумя безударными гласными  в корне). Правописание слов  со  звонкими и  глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов  проверки: под- бор однокоренных слов, изменение формы слова.

    Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых  согласных звуков в корне слова», правописание слов  с этой орфограммой. Выведение общего  правила правописания проверяемых  букв   согласных.  Освоение написания  слов   типа   вкусный, чудесный.

    Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года  обучения.

    2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова»,

    «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове  корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые  слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-,  их  значением;  образование слов  с  помощью этих  суффиксов. Развитие умения писать слова  с буквами безударных  гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

    Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа  слова  (определение).

    3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над слова- ми,  имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над  явлением синонимии, осмысление роли  этого  явления в речи. Самостоятельный  подбор   1–2   синонимов к  данному слову. Наблюдение над  особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на  примере имён  прилагательных).

    4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова  в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

    Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род,  число  имён  существительных.  Образование имён  существительных с помощью суффиксов

    -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-,

    -чик-, -тель-, -ник-.

    Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного  и  множественного числа.  Раздельное   написание местоимений с предлогами. Наблюдение за  ролью  местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

    Понятие об имени прилагательном. Изменение имён  прилагательных по родам  и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных  в  окончаниях имён   прилагательных. Суффиксы имён  прилагательных -н-, -еньк-,   -оват-, -еват-

    Понятие о  глаголе.  Настоящее,  прошедшее и  будущее  время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы         не         с         глаголами.         Неопределённая         форма        глагола. Правописание ь после  ч в глаголах неопределённой формы.

    Понятие о наречии. Наречие как часть  речи.

    Предложение и текст. (25 ч)

    Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные,  вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные;   особенности интонации;  оформление  этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль  в речи.

    Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения.  Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второ- степенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

    Понятие об однородных членах  предложения, их  роли  в  речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения.  Однородные члены,  связанные без  помощи союзов  и при  помощи одиночного союза  и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль  этого  знака препинания  в понимании смысла предложения.

    Понятие о сложном предложении (на  примере конструкции из двух  частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между  двумя  частями  сложного предложения.  Смысловая роль этого  знака препинания (разделительная функция): запятая раз- деляет два  предложения, две мысли. Развитие внимания к струк- туре  предложения, к знакам препинания.

    Развитие читательских умений на  материале текстов учебни- ка.  Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

    Повторение. (5 ч)

    Развитие речи  –  одно  из  направлений  работы на  всех  уроках русского языка.  Продолжение обогащения словарного запаса уча- щихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи  конструкция- ми с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи  в ходе  работы с языковым материалом, чтения  текстов и т.д. Развитие связной письменной речи  (написание свободных диктантов,  изложений,  небольших сочинений по  картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

    Каллиграфия. Закрепление  навыка  начертания  букв, способов соединений. Работа по  совершенствованию почерка,  устранению недочётов графического характера.

    Резерв. (13 ч)

    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу «Русский язык»

    Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и посо- биями:

    Р.Н.   Бунеев,  Е.В.   Бунеева,  О.В.  Пронина  «Русский  язык». Учебник. 3  класс;

    Л.Ю.  Комиссарова «Дидактический материал» к  учебникам

    «Русский язык» для   3  класса;

    Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2) для  3 класса;

    Е.В.  Бунеева, М.А.  Яковлева. «Русский язык», 3 класс. Методические рекомендации для  учителя.

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Класс:                  3 А

    Учитель:               Лесив Елена Ивановна

    Предмет:              русский язык

    Учебник:              «Русский язык»

    Авторы:             Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева

    Сокращения, принятые в данном планировании:

    ОНЗ – урок «открытия» нового знания

    Р – рефлексия (уроки повторения, обобщения и систематизации материала, закрепления знаний и выработки умений)

    К – урок контроля, оценки и коррекции знаний

    Р/р – урок развития речи

     

    В том числе:

    Плановых контрольных работ – 12

    Написание контрольных диктантов – 8

    Словарных диктантов – 8

    Контрольные списывания- 3

    Творческих работ –14,  из них

    Написание обучающих сочинений – 5

    Написание изложений – 2

    Написание свободных диктантов – 3

    № п/п

    Тема урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Элементы содержания

    Планируемый результат

    УУД

    Дата

    Общеуч.

    Личн.

    Коммун.

    Регул.

    1

    Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

    1

    Р

    Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника русского языка для 3 класса

    Уметь читать и понимать учебные тексты

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 1. Повторение(11 ч)

    2

    Что мы знаем о слове

    1

    Р

    Закрепление знаний о слове

    Уметь работать со словарем

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    3

    Что мы знаем о слове , тексте

    1

    Р

    Закрепление знаний о различении предложения и текста

    Уметь:

    - читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

    - делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста;

    - составлять простой план

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    4

    Что мы знаем о слове, предложении, тексте

    1

    Р

    Закрепление знаний о различении предложения и текста

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    5

    По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами

    1

    Р

    Закрепление знаний о правописании безударных гласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    6

    Повторяем изученные орфограммы и их графическое обозначение. Контрольное списывание

    1

    К

    Закрепление знаний о правописании безударных гласных. Развитие умения списывать текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    ПО9

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКор

    7

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    Развитие умения писать слова с изученными орфограммами.

    1

    Р

    Правописание безударных гласных

    Уметь:

    - видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места;

    - графически обозначать выбор тех или иных написаний;

    - писать слова с изученными непроверяемыми написаниями;

    - писать текст под диктовку;

    - правильно списывать текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКор

    8

    Развитие умения писать заглавную букву в словах. Словарный диктант

    1

    Р

    Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКор

    9-10

    Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита

    2

    Р

    Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    11

     Входной контрольный  диктант №1  по теме «Изученные орфограммы»

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКор

    Раздел 2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков (3ч)

    12

    Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова

    1

    Р

    Развитие умения находить и исправлять ошибки; выделение значимых частей слова (корень)

    Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    13

    Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне

    1

    ОНЗ

    Освоение орфограммы, алгоритма действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне

    Знать правило написания парных звонких и глухих Согласных.

    Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    14

    Развитие речи. Творческ.работа. Составление связного текста из деформ-ных предложений

    1

    Р/р

    Развитие навыка работы с деформированными предложениями

    Уметь письменно пересказывать текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. Удвоенные согласные в корне слова (11ч)

    15

    Правописание проверяемых согласных букв в корне слова

    1

    Р

    Правописание парных звонких и глухих согласных

    Уметь:

    - правильно писать слова с проверяемыми согласными;

    - владеть способами проверки;

    - правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне;

    - письменно пересказывать текст;

    - писать подробное изложение доступного текста

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    16

    Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

    1

    Р

    Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    17

    Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму

    1

    Р

    Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    ПО9

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    18

    Проверочная работа  №1по теме «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв в слове»

    1

    К

    Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКор

    19

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    Уметь исправлять написанное

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКор

    20

    Понятие об удвоенных согласных буквах

    1

    ОНЗ

    Правописание удвоенных согласных

    Знать правило написания удвоенных согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    21

    Понятие об удвоенных согласных буквах

    1

    Р

    Правописание удвоенных согласных

    Уметь работать со словарем, применять теоретические знания в практической  деятельности

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    22

    Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне

    1

    Р

    Правописание удвоенных согласных

    Уметь работать со словарем, применять теоретические знания в практической  деятельности

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    23

    Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне

    1

    Р

    Правописание удвоенных согласных

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    24

    Развитие речи Творческая работа

    1

    Р/р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    25

    Проверочная работа № 2 по теме «Удвоенная согласная буква в корне слова»

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКор

    Раздел 4. Непроизносимые согласные в корне слова.(9ч)

    26

    Наблюдение за словами с непроизносимым согласным звуком в корне

    1

    ОНЗ

    Правописание непроизносимых согласных

    Знать правило написания проверяемых согласных в корне слова.

    Уметь:

    - подбирать однокоренные слова;

    - обозначать на письме непроизносимые согласные звуки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    27

    Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова

    1

    ОНЗ

    Правописание непроизносимых согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    28

    Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

    1

    Р

    Правописание непроизносимых согласных

    Знать правило написания слов с непроизносимыми согласными звуками. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    29

    Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука

    1

    ОНЗ

    Правописание непроизносимых согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    30

    Формулирование обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова»

    1

    Р

    Разные способы проверки правописания слов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    ПО9

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    31

    Правописание проверяемых согласных в корне слова. Развитие речи. Творческая работа     (сочинение по опорным словам)

    1

    Р

    Р/р

    Правописание непроизносимых согласных

    Уметь:

    - писать под диктовку текст;

    - находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    32

    Проверочная работа № 3 по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

    1

    К

    Правописание непроизносимых согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    33

    Контрольный диктант №2  «Непроизносимые согласные в корне слова»

    1

    К

    Написание под диктовку текста

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    34

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 5. Безударные гласные в корне слова(8ч)

    35

    Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне

    1

    ОНЗ

    Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

    Уметь:

    - находить корень в слове;

    - правильно писать слова с безударными гласными в корне;

    - подбирать проверочные слова. Знать правила написания безударных гласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    36

    Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные

    1

    Р

    Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    37-38

    Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне

    1

    Р

    Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    39

    Развитие речи. Обучающее сочинение по наблюдениям

    1

    Р/р

    Уметь:

    - составлять простой план, пересказывать текст по плану;

    - писать текст под диктовку;

    - находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    40

    Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне»

    1

    К

    Изложение текста (повествование

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    41

    Контрольный диктант №3

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    42

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 6. Сложные слова и их правописание (7ч)

    43

    Знакомство с понятием «Сложные слова»

    1

    ОНЗ

    Уметь выделять два корня.

    Знать правило написания сложных слов с соединительной гласной

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    44

    Соединительные гласные о и е в сложных словах

    1

    ОНЗ

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    45

    Образование сложных слов. Словарный диктант

    1

    ОНЗ

    Уметь:

    - правильно писать сложные слова с соединительными гласными;

    - распознавать существительные и прилагательные;

    - читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после;

    - находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    46

    Сложные слова -имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей

    1

    Р

    Слово и его значение

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    47

    Употребление в речи и правописание сложных слов. Развитие речи. Свободный диктант

    1

    Р

    Р/р

    Слово и его значение

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    48

    Проверочная работа №5 по теме «Сложные слова и их написание»

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    49

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 7. Части слова . Приставка (1ч)

    50

    Приставка, ее роль в слове (повторение) Развитие умения находить в словах приставки

    1

    ОНЗ

    Выделение значимых частей слова (корень)

    Уметь:

    - находить исправлять ошибки;

    - находить в слове приставки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    Раздел 8. Безударные гласные в приставках( 5ч)

    51

    Правописание безударных гласных в приставках

    1

    ОНЗ

    Правописание безударных гласных

    Знать: - правило написания приставок с безударной гласной;

    -правило написания разделительного Ь и Ъ

    Уметь:

    - находить в слове приставки;

    -правильно переносить слова с удвоенной согласной: на стыке приставки и корня; в корне;

    -правильно писать слова с разделительным Ь, Ъ

    _-находить окончание и основу в слове;

     - разбирать по составу доступные слова;

    - писать под диктовку текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    52

    Правописание безударных гласных в приставках

    1

    Р

    Правописание безударных гласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    53

    Приставки ПРО- ПРА-,ПО-, ПА-

    1

    ОНЗ

    Значение приставок

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    54

    Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

    1

    ОНЗ

    Правописание удвоенных согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    55

    Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне слова и на стыке приставки и корня

    1

    Р

    Правописание удвоенных согласных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 9. Разделительные твердые и мягкие знаки(6 ч)

    56

    Звук й  и его обозначение на письме. Правописание слов с разделительными

    ЪИЬ

    1

    ОНЗ

    Употребление разделительных ЬИЪ

    Уметь применять на практике изученные правила

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    57

    Правописание слов с разделительными

    ЪИЬ

    1

    Р

    Упражнения в употреблении орфограммы «Разделительные Ъ И Ь»

    Уметь писать под диктовку текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    58

    Упражнения в правописании слов с разделительными

    Ъ И Ь

    1

    Р

    Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые факты и явления

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    59

    Контрольный диктант № 4 по теме «Части

    слова. Приставка.

    Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные

    на стыке приставки и корня. Раздели-

    тельные ъ и ь»

    1

    Урок контроля ЗУН

    Написание текста под диктовку

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    60

    Проверочная работа № 6 по теме «Части

    слова. Приставка.

    Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные

    на стыке приставки и корня. Раздели-

    тельные ъ и ь»

    1

    К

    Развитие и проверка умений и навы-

    ков самостоятель-

    ного выполнения заданий по изученной теме

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    61

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы

    проверки слов

    Уметь находить

    и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 10. Части слова. Основа и окончание слова ( 4 ч)

    62

    Понятие об окончании и основе слова

    1

    ОНЗ

    Выделение значимых частей слова (окончание)

    Уметь:

    - находить окончание и основу в слове;

    - разбирать по составу доступные слова

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    63

    Развитие умения находить в слове окончание

    1

    Р

    Выделение значимых частей слова

    (окончание)

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    64

    Как найти в слове

    основу?

    1

    Р

    Выделение значи-

    мых частей слова (основа)

    Уметь образовывать слова с помощью суффикса

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    65

    Развитие умения находить в слове окончание и основу

    1

    Р

    Уметь разбирать по составу доступные слова

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 11. Части слова. Суффикс(2ч)

    66

    Суффикс и его роль

    в слове

    1

    ОНЗ

    Выделение значимых частей слова (суффикс). Значение суффиксов

    Уметь разбирать по

    составу доступные слова

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    67

    Развитие умения на-

    ходить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова

    1

    Р

    Выделение значимых частей слова

    (суффикс). Значение суффиксов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 12. Разбор слова по составу(3ч)

    68

    Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу

    1

    Р

    Выделение значимых частей слова.

    Уметь :

    - разбирать по составу доступные слова;

    -писать слова с непроверяемыми написаниями

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    ПО9

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    69

    Упражнения в разборе слов по составу. Словарный диктант

    1

    Р

    Выделение значимых частей слова

    Уметь:

    - образовывать слова с помощью суффикса;

    - правильно списывать текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    ПО9

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    70

    Проверочная работа № 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу».

    1

    К

    Уметь контролировать и анализировать выполнение своей проверочной работы

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    ПО9

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    71

    Контрольное списывание

    1

    К

    Уметь безошибочно списывать текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    72

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 13. Части речи в русском языке.(1ч)

    73

    Части речи в русском языке

    1

    ОНЗ

    Имя существительное, его значение и употребление

    Уметь:

    -распознавать имена существительные в речи

    -производить их морфологический разбор

    -читать художественные тексты

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 14. Имена существительные как часть речи. (3ч)

    74

    Определение имени существительного

    1

    ОНЗ

    Знать:

    -определение имени существительного

    Уметь:

    -читать художественные тексты

    -образовывать слова с помощью суффиксов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    75

    Роль имен существительных в речи

    1

    Р

    Различение имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    76

    Развитие речи. Творческая работа. Составление текста

    1

    Р/р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 15. Одушевленные и неодушевленные имена существительные(3ч)

    77

    Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных

    1

    ОНЗ

    Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных

    Уметь:

    - распознавать имена существительные в речи;

    - читать художественные тексты

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    78

    Имена существительные в речи

    1

    Р

    Слово и его значение

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    79

    Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

    1

    ОНЗ

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 16. Род имен существительных(4 ч)

    80

    Род имен существительных

    1

    ОНЗ

    Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода

    Знать определение имени существительного. Уметь:

    - определять род

    имен существительных;

    - находить и выделять окончание в слове

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    81

    Род - постоянный

    признак имен существительных

    1

    ОНЗ

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    82

    Окончания имен существительных мужского, среднего и

    женского рода

    1

    ОНЗ

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    83

    Контрольный диктант за 1 полугодие

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 17. Число имен существительных.(4ч)

    84

    Изменение имен существительных по числам

    1

    ОНЗ

    Изменение существительных по числам

    Уметь:

    - находить и выделять окончание в слове;

    - писать слова с непроверяемыми написаниями;

    - писать небольшие

    сочинения по картинкам и опорным словам;

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    85

    Образование множественного числа

    имен существительных. Словарный диктант

    1

    ОНЗ

    Изменение существительных по числам

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    86

    Окончание имен существительных в единственном и множественном числе

    1

    ОНЗ

    Изменение существительных по числам

    Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    87

    Разбор имени существительного как части речи

    1

    Р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 18. Словообразование имен существительных(9ч)

    88

    Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

    1

    ОНЗ

    Значения суффиксов и их применение в речи

    Уметь:

    - образовывать имена существительные с помощью суффиксов;

    - письменно пересказывать текст, составлять план;

    - выделять в слове его части;

    - делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану;

    - писать подробное изложение;

    - распознавать имена существительные в речи

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    89

    Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке

    1

    Р

    Значения суффиксов и их употребление в именах людей и кличках животных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    90

    Образование имен существительных от основ существительных и глаголов

    1

    Р

    Упражнения в образовании

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    91

    Развитие речи. Сочинение сказки по серии картинок с использование имен существительных с разными суффиксами

    1

    Р/р

    Работа над сочинением: устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    92

    Разбор имен существительных по составу

    1

    Р

    Выделение значимых частей слова

    Уметь выполнять морфологический разбор имени существительного

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    93

    Развитие речи. Творческая работа

    1

    Р/р

    Уметь четко, ясно, последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме при написании небольшого текста, изложения

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    94

    Разбор имен существительных по составу

    1

    Р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    ПО9

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    Обучающее изложение 

    1

    Р/р

    Изложение текста (повествование)

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    95

    Проверочная работа №8  по теме «Имя существительное как часть речи»

    1

    К

    Самоконтроль и самоанализ при выполнении письменной работы

    Уметь применить ЗУН по теме

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    96

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 19. Местоимение как часть речи. (8ч)

    97

    Понятие о местоимении. Личные местоимения

    1

    ОНЗ

    Местоимение; значение, употребление

    Уметь распознавать личные местоимения

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    98

    Местоимения 1,2, 3-го лица. Правописание предлогов с местоимениями

    1

    ОНЗ

    Местоимение; значение, употребление

    Знать определение местоимения

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    99

    Разбор местоимения как части речи

    1

    Р

    Местоимение; значение, употребление

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    100

    Закрепление знаний о местоимений. Роль личных местоимений в речи.

    1

    Р

    Местоимение; значение, употребление; наблюдение за местоимениями в речи

    Уметь распознавать личные местоимения

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    101

    Развитие речи. Обучающее сочинение  о себе.

    1

    Р/р

    Составление предложений с использованием местоимений

    Уметь применять местоимения в устной и письменной речи

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    102

    Развитие речи.

    Свободный диктант.

    1

    Р/р

    Местоимение; значение, употребление

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    103

    Закрепление знаний о местоимении. Роль личных местоимений в речи

    Р

    Составление предложений с использованием местоимений

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    104

    Проверочная работа №9  по теме «Местоимение как часть речи»

    1

    К

    Местоимение; значение, употребление

    Знать определение

    местоимения.

    Уметь:

    - находить местоимения в текстах;

    - исправлять деформированные тексты с неправильным употреблением местоимений

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 20. Имя прилагательное как часть речи(4ч)

    105

    Определение имени прилагательного

    1

    ОНЗ

    Имя прилагательное; значение, употребление

    Знать:

    - определение имени прилагательного;

    - правило написания безударных окончаний прилагательных. Уметь проверять безударные окончания прилагательных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    106

    Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными

    ОНЗ

    Имя прилагательное; значение, употребление

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    107

    Роль имен прилагательных в речи

    1

    Р

    Имя прилагательное; значение, употребление

    Знать сферу употребления прилагательных. Уметь:

    - согласовывать имя

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    108

    Разбор имени прилагательного как части

    речи

    1

    Р

    Выделение значимых частей слова

    прилагательное и имя

    существительное; - доказать и подтвердить примерами значение прилагательных в речи; выполнять морфологический разбор прилагательных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    Раздел 21. Правописание безударных гласных в окончаниях(4ч)

    109

    Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе

    1

    ОНЗ

    Имя прилагательное; значение, употребление

    Уметь осуществлять проверку прилагательных с безударными окончаниями

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    110

    Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

    1

    ОНЗ

    Правописание безударных окончаний прилагательных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    111

    Развитие умения писать безударные

    гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство антонимами

    1

    Р

    Правописание безударных окончаний

    прилагательных

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    112

    Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

    1

    Р

    Правописание безударных окончаний прилагательных

    Уметь анализировать изученные языковые явления

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    Раздел 22. Разбор имен прилагательных по составу. (6ч)

    113

    Словообразование имен прилагательных

    1

    ОНЗ

    Значение суффиксов и приставок имен прилагательных

    Уметь определять значение суффиксов

     -еньк-, -оват-, -еват-

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    114

    Разбор имен прилагательных по составу

    1

    Р

    Выделение значимых частей слова

    Уметь выделять значимые части слова

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    115

    Развитие речи. Обучающее сочинение  по опорным сочетаниям слов

    1

    Р/р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    116

    Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи»

    1

    К

    Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    117

    Контрольный диктант  № 5 по теме «Имя прилагательное»

    1

    К

    Уметь писать текст под диктовку

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    118

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 23. Глагол как часть речи. (4ч)

    119

    Определение глагола как части речи

    1

    ОНЗ

    Глагол, значение и употребление

    Знать определение

    глагола.

    Уметь:

    - распознавать глаголы и выполнять их морфологический разбор;

    - изменять глаголы по временам, родам, числам (прошедшее время)

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    120

    Изменение глагола по временам

    1

    ОНЗ

    Изменение глагола по временам

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    121

    Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

    1

    ОНЗ

    Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    122

    Изменение глаголов по числам

    1

    ОНЗ

    Изменение глаголов по числам

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 24. Правописание частицы не с глаголами(3ч)

    123

    Употребление частицы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаголами

    1

    ОНЗ

    Правописание не с глаголами

    Знать правило написания не с глаголами. Уметь писать не с глаголами раздельно

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    124

    Развитие умения писать частицу не с глаголами

    1

    Р

    Правописание не с глаголами

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    125

    Развитие речи. Свободный диктант

    1

    Р/р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 25. Неопределенная форма глагола(8ч)

    126

    Понятие о неопределенной форме глагола

    1

    ОНЗ

    Неопределенная форма глагола

    Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь:

    - писать ь на конце глаголов в неопределенной форме после шипящих;

    - образовывать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    127

    Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы

    1

    Р

    Употребление ь после шипящих на конце глаголов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    128

    Образование форм времени от неопределенной формы глагола

    1

    ОНЗ

    Изменение глаголов по временам

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    129

    Разбор глагола как части речи

    1

    Р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    130

    Проверочная работа № 11 по теме «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголом»

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    131

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    132

    Контрольный диктант № 6 по теме «Глагол»

    1

    К

    Написание текста под диктовку

    Уметь контролировать и анализировать собственное написание диктанта

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    133

    Развитие речи. Контрольное изложение

    1

    Р/р

    Изложение текста (повествование)

    Уметь излагать текст

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 26. Предложение. Виды предложений по цели высказывания(3ч)

    134

    Виды предложений по цели высказывания

    1

    ОНЗ

    Разновидности предложений по цели высказывания

    Уметь определять вид предложения по цели высказывания

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    135

    Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение

    1

    ОНЗ

    Знаки препинания в конце предложения

    Уметь:

    - правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

    - определять вид предложения по интонации

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    136

    Восклицательные и невосклицательные предложения

    1

    ОНЗ

    Разновидности

    предложений

    по эмоциональной

    окраске

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Раздел 27. Главные и второстепенные члены предложения.(6ч)

    137

    Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое

    1

    ОНЗ

    Главные и второстепенные члены предложения

    Знать названия и определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без дифференциации). Уметь:

    - разбирать предложения по членам;

    - выделять подлежащее и сказуемое;

    - выделять сочетания слов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    138

    Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

    1

    Р

    Главные и второстепенные члены предложения

    Уметь ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие относятся к подлежащему и какие к сказуемому

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    139

    Понятие о второстепенных членах предложения

    1

    ОНЗ

    Главные и второстепенные члены предложения

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    140

    Составление схем предложения и предложений по схемам

    1

    ОНЗ

    Главные и второстепенные члены предложения

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    141

    Предложения распространенные и не распространенные

    1

    ОНЗ

    Простое распространенное и нераспространенное предложение

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    142

    Разбор предложений. Контрольный словарный диктант

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 28. Предложения с однородными членами(7ч)

    143

    Однородные подлежащие и сказуемые

    1

    ОНЗ

    Однородные члены предложения

    Уметь:

    - правильно произносить предложения с интонацией перечисления;

    - видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом «);

    - осознавать роль знаков препинания в письменном общении;

    - составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    144

    Упражнение в нахождении однородных членов предложений и их графическом обозначении

    1

    Р

    Запятая в предложениях с однородными членами

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    145

    Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами

    1

    ОНЗ

    Запятая в предложениях с однородными членами

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    146

    Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

    1

    Р

    Запятая в предложениях с однородными членами

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    147

    Главные и второстепенные однородные члены предложения Определение однородных членов предложения

    1

    Р

    Однородные члены предложения

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    148

    Запятая в предложениях с однородными членами

    1

    ОНЗ

    Запятая в предложениях с однородными членами

    Уметь излагать текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    149

    Развитие речи. Свободный диктант

    1

    Р/р

    Изложение текста (повествование)

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 29. Простые и сложные предложения(8ч)

    150

    Понятие о простом

    и сложном предложении

    1

    ОНЗ

    Главные и второ-

    степенные члены

    предложения. Однородные члены предложения

    Уметь:

    - читать и понимать

    учебно-научные тексты;

    - письменно пересказывать текст;

    - ставить запятую

    в предложениях

    с однородными членами

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    151

    Запятая в сложном

    предложении без

    союзов. Схема сложного предложения

    1

    ОНЗ

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    152

    Развитие умения различать сложные предложения и простые

    предложения с одно-

    родными членами и

    ставить в них запятые

    1

    Р

    Главные и второстепенные члены

    предложения. Однородные члены

    предложения

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    153

    Запятая в простом

    предложении с одно-

    1

    Р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    154

    Разбор простого и сложного предложений

    1

    Р

    Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения

    Уметь излагать текст

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    155

    Развитие речи. Свободный диктант

    1

    Р/р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    156

    Проверочная работа № 12 по теме «Предложение»

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РКор

    157

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    Раздел 30. Повторение (13 ч)

    158

    Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Контрольный словарный диктант

    1

    Р

    Различение предложения и текста. Значение и употребление знаменательных частей речи

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    159

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    160

    Повторение изученных орфограмм и состава слова

    1

    Р

    Правописание слов с изученными орфограммами. Выделение значимых частей слова

    Уметь видеть в словах изученные орфограммы; правильно писать слова с ними

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    РКон

    161

    Повторение орфограмм и их графическое обозначение

    1

    Р

    Разные способы проверки правописания слов

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    162

    Контрольное списывание

    1

    К

    Уметь списывать текс грамотно и каллиграфически правильно

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    РКон

    163

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки правописания слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    164

    Итоговый контрольный диктант за 3 класс

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    165

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки правописания слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    166

    Итоговая контрольная работа

    1

    К

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    167

    «Пишу правильно» Работа над ошибками

    1

    Р

    Разные способы проверки правописания слов

    Уметь находить и исправлять ошибки

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.6

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС РКор

    168-170

    Итоговое повторение

    3

    Р

    ПО1

    ПО6

    ПЛ1

    ПЛ2

    1.1

    1.2

    1.14

    2.1

    1.1

    1.2

    1.5

    РВС

    Познавательные УУД

    ОБЩЕУЧЕБНЫЕ

    ЛОГИЧЕСКИЕ

    ПОСТАНОВКА И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ

    ПО1 - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

    ПО2 - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

    структурирование знаний

    ПО3 - осознанное и произвольное построение речевого  

    ПО4 - высказывания в устной или письменной форме

    ПО5 - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

    ПО6 - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

    ПО7 - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации,

    свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации

    ПО8 - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

    ПО9 - знаково-символическое моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно- графическая или знаково-символическая) и преобразование модели с целью выявления общи законов, определяющих данную предметную область.

    ПЛ1 - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

    ПЛ 2 - синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

    ПЛ 3 - выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

    ПЛ 4 -подведение под понятие, выведение следствий

    ПЛ 5 -установление причинно-следственных связей

    ПЛ 6 - построение логической цепи рассуждений

    ПЛ 7 – доказательство

    ПЛ 8 - выдвижение гипотез и их обоснование

    ПП1 - фомулирование проблемы

    ПП2 - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

    Регулятивные УУД

    РЦ

    -  целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

    РПл

    - планирование  - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

    РПр

    - прогнозирование  - предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик

    РКон

    - контроль  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

    РКор

    - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

    РО

    - оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

    РВС

    - волевая саморегуляция  - как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору в ситуации мобилизационного конфликта и к преодолению препятствий

    Коммуникативные УУД

    1.Общий уровень развития общения (предпосылки формирования УУД)

    1. Потребность общения со взрослыми и сверстниками.
    2. Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.
    3. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
    4. Ориентация на партнера по общению.
    5. Умение слушать собеседника.

    2.Коммуникация как общение (интеракция)

    2.1 Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

    2.2.Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

    2.3 Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок и подходов к выбору.

    2.4 Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

    3.Коммуникация как кооперация

    3.1 Умение договариваться, находить общее решение

    3.2 Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

    3.3 Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

    3.4 Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

    4.Коммуникация как условие интериоризации

    4.1 Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

    4.2 Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

    4.3 умения с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

    Личностные УУД

    1.САМООПРЕДЕЛЕНИЕ

    2.СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ

    3.ДЕЙСТВИЯ НРАВСТВЕННО-ЭТИЧЕСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ

    1. Формирование основ гражданской идентичности личности
    2.  Формирование картины мира, культуры как порождения трудовой, предметно-преобразующей деятельности человека. Внутренняя позиция школьника
    3. Положительное отношение к школе
    4. Чувство необходимости учения
    5. Предпочтение уроков «школьного типа» урокам «дошкольного типа»
    6. Адекватное содержательное представление о школе
    7. Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
    8. Предпочтение социального способа оценки своих знаний
    9. Предпочтение отметки дошкольным способам поощрения (сладости, подарки)         Самооценка                                        (когнитивный компонент)
    10. Широта диапазона оценок
    11. Обобщенность категорий оценок
    12. Представленность Я-концепции социальной роли ученика
    13. Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика
    14. Осознание своих возможностей учения на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»
    15. Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»                    (регулятивный компонент)
    16. Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, стараниями.

    2.1 Сформированность познавательных мотивов – интерес к новому

    2.2 Интерес к способу решения и новому способу действия

    2.3 Сформированность социальных мотивов

    2.4 Стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу

    2.5 Сформированность учебных мотивов

    2.6 Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

    2.7 Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью

    3.1. Выделение морального содержания ситуации6 нарушение/следование моральной норме

    3.2 Дифференциация конвенциональных и моральных норм

    3.3 Решение моральной дилеммы на основе децентрации

    3.4 Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы

    3.5 Умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы

    3.6 Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, Готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

    3.7 Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости

    3.8 Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, здоровья и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей

    3.9 Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на  основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа 2100" 2 класс.

    §1.Пояснительная записка.§2.Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.§3.Содержание учебного предмета "Русский язык" §4.Система контроля в курсе русского языка....

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа 2100" 2 класс

    Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа 2100" 2 класс...

    Рабочая программа по русскому языку УМК" Школа 2100" 2 класс

    Учебно-тематическое планирование по русскому языку.1.Пояснительная записка.2.Календарно-тематическое планирование 2 кл....

    Рабочая программа по русскому языку (ОС "Школа 2100") в 4 классе

    Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Она включает основные разделы: титульный лист, пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, т...

    Рабочая программа по русскому языку ОС Школа 2100 3 класс

    Данная   программа по структуре и по содержанию полностью соответствует требованиям ФГОС ....

    Рабочая программа по русскому языку ОС "Школа 2100" 4 класс

    Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 4 класса Образовательная система «Школа 2...

    Рабочая программа по русскому языку УМК Школа 2100 3 класс

    Рабочая программа по русскому языку 3 классУМК Школа 2100в неделю 3 часа, за год 102 ч.по учебнику "Русский язык" Е.В.Бунеевой, Р.Н. Бунеева, О.В.Прониной, О.В. Чиндиловой....


     

    Комментарии

    Спасибо за интересный материал.