Рабочая программа по русскому языку для 2 класса (система Л.В.Занкова)
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель МО

учителей начальных классов

__________/ Широких И. Г./

Протокол № ______

«__»__________2012 г.

«Согласовано» 

Заместитель директора по УВР

________/Асташкина С.Г./

«____»____________2012 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Медико-биологический  лицей» г.Саратова

_____________/Сыромолотова Т.Я./

Приказ № ___________

 «__»___________2012 г.

№п\п

Наименование

раздела программы

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы

содержания

 урока

Планируемые результаты обучения

Измери-тели,

виды и формы контроля

Домаш-

нее задание

Сроки проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

Что нужно для общения

(12 ч.)

Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать   собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сооб-щения, электронное письмо, записка, объявление и пр

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквен-ный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; -различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

.написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

• перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

. непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

. знаки препинания (. ?!) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• разделительные ь и ъ;

• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговарива-ние) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

-различать приставку и предлог.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

.написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

. непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы

согласных (перечень слов в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• разделительные ь и ъ;

• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;             -различать приставку и предлог.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

• перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

. непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы

согласных (перечень слов в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• разделительные ь и ъ;

• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговарива-ние) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

• перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговарива-ние) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

• перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

. непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы

согласных (перечень слов в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговарива-ние) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи):

знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные.

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи):

знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные.

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи):

знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные.

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи):

знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить грамматические группы слов (части речи):

знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

• перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

. непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• разделительные ь и ъ;

• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговарива-ние) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить грамматические группы слов (части речи):

знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя

Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать   собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сооб-щения, электронное письмо, записка, объявление и пр

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквен-ный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной   в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной   в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной   в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной   в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной   в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной   в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

1

1. Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?). Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи. 1, 2, 3 (№ задания в учебнике) ; 2 (№ задания в раб. тетр.).

1

Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение звуков и букв.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 3

сентябрь

2

2. Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень. 1, 3, 4, 5 (№ задания в раб. тетр.)

1

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение гласных и согласных звуков.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 5

сентябрь

3

3. Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Слова вежливого обращения. Многозначность слов. Различение предложений по цели и интонации. Повторение выученных орфограмм 4–8 (№ задания в учебнике); 6 (№ задания в раб. тетр.).

1

Разновидности предложений по цели высказывания и по интонации.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 8

сентябрь

4

4. Признаки предложения. Большая буква в словах. Звуки речи. 9, 10, 11 (№ задания в учебнике); 7, 8, 9 (№ задания в раб. тетр.).

1

Употребление прописной буквы в именах собственных

Выполне ние упражне ний.

Упр. 10

сентябрь

5

5. Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих. 12, 13 (№ задания в учебнике); 10 (№ задания в раб. тетр.). 

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Выполне ние упражне ний.

Упр. 12

сентябрь

6

6. Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные. Звуки речи. Различение предложений по интонации. Оформление предложений. 14 (№ задания в учебнике); 11, 12 (№ задания в раб. тетр.).

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Выполне ние упражне ний.

Упр. 14

сентябрь

7

7 Родственные слова. Корень. Безударные гласные в корне. Сочетание слов по смыслу. Правописание гласных после шипящих. Повторение фонетических знаний. 15 (№ задания в учебнике); 13, 14*, 15 (№ задания в раб. тетр.).

1

Родственные слова. Выделение корня слова

Выполне ние упражне ний.

Упр. 15

сентябрь

8

 8. Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Слабые и сильные позиции гласного в корне. 16,17,18,19 (№ задания в учебнике). 

1

Родственные слова. Выделение корня слова

Выполне ние упражне ний.

Упр. 17

сентябрь

9

9. Проверочный диктант.

1

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Проверочный диктант

Упр. 19

сентябрь

10-11

 10-11.Работа над ошибками. Слова, называющие предметы одушевленные, неодушевленные; собственные, нарицательные. Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов. Большая буква в словах. 23–25 (№ задания в учебнике); 17–19 (№ задания в раб. тетр.).

2

Значение и употребление имени существительного. Различение сущ., отвечающих на вопрос Кто? Что?

Выполне ние упражне ний.

Упр. 22

Сентябрь

сентябрь

12

12. Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные в корне. Адекватное использование средств устногообщения. Большая буква в словах. 26–28 (№ задания в учебнике); 20, 21, 22 (№ задания в раб. тетр.).

1

Звуки речи. Ударные и безударные гласные в корне.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 27

сентябрь

13

 13. Звуки речи. Повторение изученных орфограмм и словарных слов. Обобщение: средства устной и письменной речи. 29–31 (№ задания в учебнике); 22, 23, 24 (№ задания в раб. тетр.).

1

Звуки речи.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 28

сентябрь

14

14. Входной контрольный диктант.

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Контроль ный диктант

Словарь 2 гр.

сентябрь

Речь начинается со звуков и букв

(11 ч.)

13

 1. Дифференциация согласных и гласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов. 32–34 (№ задания в учебнике) ; 25(№ задания в раб. тетр.). 

1

Исправление ошибок в диктанте.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение гласных и согласных звуков.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 34

сентябрь

14

2. Смыслоразличительная роль звуков. Дифференциация звуков речи. Словарные слова. Различение слов по категории рода. 35–37(№ задания в учебнике); 26, 27 (№ задания в раб. тетр.).

1

Смыслоразличительная роль звуков.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 36

сентябрь

15

 3. Характеристика согласных звуков (твердые/мягкие, глухие/звонкие). Смыслоразличительная роль звуков. Имена собственные. 38–40 (№ задания в учебнике); 28, 29 (№ задания в раб. тетр.).
   

1

Дифференциация согласных звуков по  твердости/мягкости, глухости/звонкости.

Словарный диктант №1

Упр. 40

сентябрь

16

4. Слабая и сильная позиция согласного. Парные/непарные согласные звуки по твердости/мягкости. Словарные слова. 41, 42 (№ задания в учебнике); 30, 31 (№ задания в раб. тетр.).

1

Парные/непарные согласные звуки по твердости/мягкости.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 42

сентябрь

17

5. Обучающее изложение.

1

Изложение содержания прослушанного текста

Изложение

Словарь 3 гр.

сентябрь

18

6. [Ц] – непарный, твердый согласный. Ознакомление с правописанием И, Ы после Ц. 43, 44 (№ задания в учебнике); 32, 33 (№ задания в раб. тетр.).

1

 [Ц] – непарный, твердый согласный.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 43

сентябрь

19

7. Сравнение с правописанием И, Ы после Ж и Ш. Работа с деформированными предложениями. Составление рассказа по картинке, с использованием словарных слов. Орфограммы букв гласных. 45, 46 (№ задания в учебнике) ; 3 4(№ задания в раб. тетр.). 

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Выполне ние упражне ний.

октябрь

20

8. Йотированные гласные. Мягкий, твердый знак. Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели. Перенос слов. 47–49 (№ задания в учебнике) ; 35 (№ задания в раб. тетр.).

1

Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными

Выполне ние упражне ний.

Упр. 48

октябрь

21

 9.  Роль Ь. Правописание разделительного Ь. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов.  Правила переноса. Лексическое значение слов. 54, 55 (№ задания в учебнике); 36 (№ задания в раб. тетр.).

1

Роль Ь. Правописание разделительного Ь.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 52

октябрь

22

10. Контрольное списывание.

1

Списывание текста

Контроль ное списыва ние

Словарь 4 гр.

октябрь

23

11. Йотированные гласные. Соотношение звуков и букв. Грамматические группы слов. Роль Ь. 56–58 (№ задания в учебнике); 37(№ задания в раб. тетр.).

1

Обозначение буквами е, ё, ю, я два звука. Соотношение звуков и букв с йотированными гласными

Выполне ние упражне ний.

октябрь

Звук – один, букв – две

(5 ч.)

23

1. Введение непроверяемой орфограммы "Удвоенные согласные" 59–61 (№ задания в учебнике); 38(№ задания в раб. тетр.).  

1

Слова с удвоенными согласными.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 60

октябрь

24

2. Правила переноса слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемыми безударными гласными. 62, 63 (№ задания в учебнике); 42, 4 3(№ задания в раб. тетр.).

1

Слова с удвоенными согласными. Правила переноса.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 63

октябрь

25

3. Нахождение орфограммы "Удвоенные согласные". Включение этой орфограммы в 1ряд изученных орфограмм. Перенос слов. 64, 65 (№ задания в учебнике); 39 (№ задания в раб. тетр.). 

1

Непроверяемоаяорфограмма "Удвоенные согласные" 

Выполне ние упражне ний.

Упр. 65

октябрь

26

 4. Закрепление правописания орфограммы "Удвоенные согласные". Работа с изученными орфограммами. Исследование значения служебных слов в предложении. Перенос слов. Прямое и переносное  значение слов. 66–68 (№ задания в учебнике); 40, 41 (№ задания в раб. тетр.).

1

Непроверяемоаяорфограмма "Удвоенные согласные" 

Выполне ние упражне ний.

Упр. 68

октябрь

27

5. Обучающее сочинение «Осень-художница». Орфографическая работа. 44(№ задания в раб. тетр.).

1

Создание небольшого текста на заданную тему

Сочинение

Словарь 8 гр.

октябрь

Что такое родственные слова и формы слов
Корень. Окончание

(11 ч.) 

(5 ч.)

28

1. Различение родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу 69–71 (№ задания в учебнике); Т. 2/1, 2(№ задания в раб. тетр.). 

1

Родственные слов а и формы слов.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 70

октябрь

29

2. Корень. Родственные слова. Формы слов. Слова с омонимичными корнями. Различение предложений по интонации. Орфографическая работа. 72, 73 (№ задания в учебнике); 3–5 (№ задания в раб. тетр.).

1

Корень родственных слов. Омонимы.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 72

октябрь

30

3. Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями. 74, 75 (№ задания в учебнике); 6–8 (№ задания в раб. тетр.).

1

Чередование согласных в корне родственных слов.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 75

октябрь

31

4. Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов. Предлог. Безударные гласные в корне. Составление деформированных предложений. Орфографическая работа 76, 78, 77 (№ задания в учебнике); 9, 10 (№ задания в раб. тетр.).

1

Родственные слов а и формы слов.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 77

октябрь

32

5. Контрольный диктант за 1 четверть.

Контроль знаний, умений, навыков по пройденному материалу

Контроль ный диктант

Словарь 5, 6 гр.

октябрь

33

6. Правила общения. Родственные слова. Формы слов. Предлог. Корень. Удвоенные согласные. Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа. 79–81 (№ задания в учебнике); 11–13 (№ задания в раб. тетр.).

1

Исправление ошибок в диктанте. Подведение итогов по пройденной теме.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 80

октябрь

Приставка. Суффикс

(6 ч.)

34

1. Роль приставок и суффиксов в образовании слов орфограммы корня. Восстановление деформированного текста. Словарные слова. 82–84 (№ задания в учебнике); 14 (№ задания в раб. тетр.).

1

Приставки  и суффиксы.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 83

октябрь

35

2. Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова. Словообразовательная роль суффикса. Словарные слова. 85–87 (№ задания в учебнике); 15(№ задания в раб. тетр.).

1

Значимые части слова. Родственные слова.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 86

октябрь

36

 3. Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение орфограмм в разных частях слова. 88–89. (№ задания в учебнике); 16, 17 (№ задания в раб. тетр.).

1

Родственные слова. Словообразование.

Словарный диктант №2

Упр. 89

октябрь

37

4. Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла. 90–92 (№ задания в учебнике); 18 (№ задания в раб. тетр.).

1

Разбор слов по составу. Словообразование.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 90

октябрь

38

5. Обобщение знаний о частях слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла. Слова, противоположные по смыслу. Орфографическая работа. 19–22 (№ задания в раб. тетр.).

1

Части слова.

Разбор слов по составу.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 92

октябрь

39

 6. Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке приставка – корень, корень – суффикс. Образование родственных слов, сравнение их смысла. 93–94 (№ задания в учебнике); 36, 23 (№ задания в раб. тетр.).

1

Удвоенные согласные на стыке приставка – корень, корень – суффикс.

Выполне ние упражне ний.

Упр. 94

октябрь

Разделительные Ъ и Ь

(5 ч.)

40

1. Наблюдение случаев написания Ъ и Ь. Роль приставок в образовании слов. Родственные слова с чередующимися согласными в корне 95–97 (№ задания в учебнике); 24 (№ задания в раб. тетр.).

1

Роль ь и ъ.

Выполне ние упражне ний.

Упр.96

ноябрь

41

2. Наблюдение за позицией написания Ъ и Ь. Правила правописания разделительных Ъ и Ь. Словообразование. Родственные слова. Чередующиеся согласные в корне. 98–99 (№ задания в учебнике); 25, 26, 30 (№ задания в раб. тетр.).

1

Правила правописания разделительных Ъ и Ь.

Выполне ние упражне ний.

Упр.97

ноябрь

42

3. Правила правописания разделительных Ъ и Ь. Роли Ь. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели. 100–102 (№ задания в учебнике); 27–29 (№ задания в раб. тетр.).

1

Правила правописания разделительных Ъ и Ь.

Выполне ние упражне ний.

Упр.101

ноябрь

43

4. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Родственные слова. Словообразование. Слова, обозначающие действие предметов. Служебная часть речи – предлог. 103, 104 (№ задания в учебнике); 35,31,22,33 (№ задания в раб. тетр.).

1

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Родственные слова.

Выполне ние упражне ний.

Упр.104

ноябрь

43

5. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Словарные слова. Звуко-буквенный анализ. Образование слов при помощи суффиксов. Значение суффиксов. 34, 37, 38 (№ задания в раб. тетр.).

1

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Родственные слова.

Выполне ние упражне ний.

Раб. тет. №37

ноябрь

Проверяемые безударные гласные в корне

(6 ч.)

44

1. Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных. Орфограммы гласных. Правила общения.105–107 (№ задания в учебнике) ; 39 (№ задания в раб. тетр.).

1

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

Выполне ние упражне ний.

Упр.106

ноябрь

45

2. Фонетическая работа. Однокоренные слова. Слабая и сильная позиция гласных. Определение порядка действий при проверке безударных гласных в корне. 108, 109 (№ задания в учебнике); 40, 41 (№ задания в раб. тетр.).

1

Однокоренные слова. Слабая и сильная позиция гласных.

Выполне ние упражне ний.

Упр.109

ноябрь

46

3. Написание безударных гласных в корне. Подбор проверочных слов. Состав слова. Приставка. Составление рассказа-описания. 110 (№ задания в учебнике); 43, 44 (№ задания в раб. тетр.).

1

Ударные и безударные гласные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

Выполне ние упражне ний.

Упр.110

ноябрь

47

4. Схема проверки орфограммы "Проверяемые безударные гласные". Подбор проверочных слов. Однокоренные слова и форма слова. Форма единственного и множественного числа. Разбор слов по составу. Лексическое значение слов. Слова, обозначающие признак предмета. 111–113 (№ задания в учебнике); 46, 51 (№ задания в раб. тетр.).

1

Способы проверки орфограммы "Проверяемые безударные гласные".

Выполне ние упражне ний.

Упр.112

ноябрь

48

 5. Фонетическая работа. Слабые и сильные  позиции гласных. Две орфограммы – одна буква. Однокоренные слова. Формы одного слова. Форма числа. Окончание. Различение предложений по интонации. 114, 115 (№ задания в учебнике); 45, 47, 48 (№ задания в раб. тетр.).

1

Способы проверки орфограммы "Проверяемые безударные гласные".

Выполне ние упражне ний.

Упр.115

ноябрь

49

6. Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне. 116 (№ задания в учебнике); 50, 52, 49 (№ задания в раб. тетр.).

1

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в корне

Выполне ние упражне ний.

Раб. тет. №52

ноябрь

Правописание парных согласных в корне слов

(6 ч.)

50

1. Исследование звонких и глухих согласных. Слабая и сильная позиция согласных. Парные согласные по глухости/звонкости. Родственные слова. Формы числа. Составление предложения. 117, 118 (№ задания в учебнике); 53, 54 (№ задания в раб. тетр.).

1

Согласные звонкие и глухие. Парность согласных по глухости звонкости

Выполне ние упражне ний.

Упр.118

ноябрь

51

 2. Определение сильной позиции для парных согласных. Фонетический анализ. Исследование и определение способа действия по выбору согласного в слабой позиции. Самостоятельная формулировка правила. Одушевленные, неодушевленные предметы. 119, 120 (№ задания в учебнике); 55, 56, 67 (№ задания в раб. тетр.).

1

Сильная и слабая позиции для парных согласных.

Способы проверки.

Выполне ние упражне ний.

Упр.120

ноябрь

52

3. Правописание парных согласных в корне. Слабые позиции гласных и согласных. Правила общения. 121–123 (№ задания в учебнике); 59 (№ задания в раб. тетр.).

1

Сильная и слабая позиции для парных согласных.

Способы проверки.

Выполне ние упражне ний.

Упр.122

ноябрь

53

4. Исследование орфограмм корня. Форма единственного и множественного числа. Прямое и переносное значение. 124, 125 (№ задания в учебнике); 57, 58 (№ задания в раб. тетр.).

1

Орфограммы корня.

Выполне ние упражне ний.

Упр.125

ноябрь

54

5. Парные согласные в корне слова. Безударные гласные в корне слова. Родственные слова. Форма слов. 126 (№ задания в учебнике); 60–63 (№ задания в раб. тетр.).

1

Орфограммы корня.

Выполне ние упражне ний.

Упр.126

ноябрь

55

6. Орфограммы корня. Разбор слов по составу. Одушевленные, неодушевленные предметы. 127 (№ задания в учебнике); 64,65,66,68 (№ задания в раб. тетр.).

1

Орфограммы корня.

Разбор слов по составу.

Выполне ние упражне ний.

Раб. тет. №68

ноябрь

Какие бывают в грамматике группы слов
Части речи

(23 ч.) 

(2 ч.)

56

 1. Смысл слов и их грамматическое значение. Самостоятельные и служебные части речи. Словарные слова. Объявление. 128, 129 (№ задания в учебнике); 71, 69, 70 (№ задания в раб. тетр.).

1

Самостоятельные и служебные части речи.

Выполне ние упражне ний.

Упр.129

ноябрь

57

2. Грамматические группы. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определение частей речи. 130–132 (№ задания в учебнике); 72 (№ задания в раб. тетр.).

1

Определение частей речи.

Выполне ние упражне ний.

Упр.131

ноябрь

Самостоятельные части речи
Имя существительное

(21 ч.) 

(8 ч.)

58

1. Определение частей речи. Наблюдение за именем существительным в словосочетаниях и предложениях. Форма рода. Роль суффиксов. Парные согласные в корне слова. Грамматические признаки слов. 133, 134 (№ задания в учебнике) ; 73, 74 (№ задания в раб. тетр.).

1

Форма рода имени существительного.

Выполне ние упражне ний.

Упр.134

декабрь

59

2. Формы числа и рода. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Орфографическая работа. Определение части речи родственных слов . 135–137 (№ задания в учебнике); 76 (№ задания в раб. тетр.).

1

Формы числа и рода  имени существительного.

Выполне ние упражне ний.

Упр.137

декабрь

60

3. Орфография корня. Орфографическая работа. Формы рода, числа, имен существительных. Лексическая работа. Определение частей речи. 138, 139 (№ задания в учебнике); 77, 81 (№ задания в раб. тетр.).

1

Формы числа и рода  имени существительного.  Орфография корня.

Выполне ние упражне ний.

Упр.139

декабрь

61

4. Начальная форма имени существительного. Грамматический разбор имени существительного. Лексическое значение слов. 140, 141 (№ задания в учебнике); 78, 82 (№ задания в раб. тетр.).

1

Грамматический разбор имени существительного.

Выполне ние упражне ний.

Упр.141

декабрь

62

5. Ь в конце имени существительного на шипящий. Роли Ь. Орфографическая работа. Грамматический разбор. 142–144 (№ задания в учебнике); 79, 80 (№ задания в раб. тетр.).

1

Ь в конце имени существительного на шипящий.

Выполне ние упражне ний.

Упр.144

декабрь

63

6. Правила правописания гласных после шипящих и Ц. Переносное значение. Начальная форма имени существительного. Грамматические признаки слов. 145–147 (№ задания в учебнике)

1

Гласные после шипящих и Ц.

Выполне ние упражне ний.

Упр.147

декабрь

64

 7. Имя существительное (закрепление). Фонетическая работа. Объявление. Компоненты объявления. 148, 149 (№ задания в учебнике); 75 (№ задания в раб. тетр.).

1

Имя существительное (закрепление).

Выполне ние упражне ний.

Упр.149

декабрь

65

 8. Объявление. Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления. 150, 151 (№ задания в учебнике).

1

Составление текста объявления.

Выполне ние упражне ний.

Упр.150

декабрь

Имя прилагательное

(8 ч.)

66

1. Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы. Согласование прилагательного с существительным. 152–155 (№ задания в учебнике).

1

Грамматические формы  имени прилагательного

Выполне ние упражне ний.

Упр.155

декабрь

67

2. Имя прилагательное. Грамматические признаки. Составление текста о зиме. Стили текста. Орфографическая работа. 156, 157 (№ задания в учебнике); 83 (№ задания в раб. тетр.).

1

Грамматические формы  имени прилагательного

Стили текста.

Выполне ние упражне ний.

Упр.157

декабрь

68

3. Составление загадок. Редактирование текста. Словарные слова. Текст – описание. Звуко-буквенный разбор. Орфографическая работа. 158 (№ задания в учебнике); 84–86 (№ задания в раб. тетр.).

1

Типы текста. Текст – описание.

Выполне ние упражне ний.

Раб. тет. №86

декабрь

69

4. Редактирование текста. Однокоренные слова. Текст – описание. Орфографическая работа. 159, 160 (№ задания в учебнике).

1

Типы текста. Текст – описание.

Выполне ние упражне ний.

Упр.160

декабрь

70

5. Имя прилагательное. Грамматические признаки. Суффикс, его роль в образовании слов. 161, 162 (№ задания в учебнике); 87 (№ задания в раб. тетр.).

1

Грамматические признаки имени прилагательного

Выполне ние упражне ний.

Упр.162

декабрь

71

6. Имена числительные. Орфографическая работа. 163–165 (№ задания в учебнике). 

1

Имена числительные.

Выполне ние упражне ний.

Упр.165

декабрь

72

7. Выделение имен числительных в речи. Правописание имен числительных. Части речи (закрепление изученного). 166–168 (№ задания в учебнике).

1

Правописание имен числительных.

Выполне ние упражне ний.

Упр.168

декабрь

73

8. Имена числительные. Однокоренные слова. Формы слов. Приставка. Роль Ь. 169–172(№ задания в учебнике).

1

Правописание имен числительных.

Выполне ние упражне ний.

Упр.172

декабрь

Глагол

(5 ч.)

74

1. Глагол. Орфографическая работа. Правила общения. 173–175 (№ задания в учебнике); 88 (№ задания в раб. тетр.). 

1

Значение и употребление глагола в речи, вопросы Что делать? Что сделать?

Выполне ние упражне ний.

Упр.175

декабрь

75

 2. Роль глагола в речи. Местоимение. Родственные слова. Приставка. Повторение изученных орфограмм. 176–178 (№ задания в учебнике).

1

Роль глагола в речи. Местоимение.

Выполне ние упражне ний.

Упр.178

декабрь

76

3. Глагол. Форма числа. Начальная форма глагола. Местоимение. Корень. 179–181 (№ задания в учебнике).

1

Значение и употребление глагола в речи, вопросы Что делать? Что сделать?

Выполне ние упражне ний.

Упр.181

декабрь

77

 4. Глагол. Характеристика предложений по цели высказывания. Правила общения. Орфографическая работа. 182–184 (№ задания в учебнике); 89 (№ задания в раб. тетр.).

1

Значение и употребление глагола в речи, вопросы Что делать? Что сделать?

Разновидности предложений по цели высказывания.

Выполне ние упражне ний.

Упр.184

декабрь

78

5. Определение частей речи. Грамматические признаки. Восстановление деформированных предложений. Разбор слов по составу. 185–187 (№ задания в учебнике).

1

Определение частей речи. Грамматические признаки.

Выполне ние упражне ний.

Упр.187

декабрь

Непроизносимые согласные

(5 ч.)

79

1. Непроизносимые согласные в корне. Фонетическая работа. Форма числа. Анализ способа проверки орфограмм корня. Продолжение рассказа по его началу. 188, 189 (№ задания в учебнике); Т. 3./1.

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.189

январь

80

2. Исследование сочетаний согласных. Определение слов с непроизносимыми согласными. Способ действий при подборе проверочных слов. Орфографическая работа. Имя прилагательное. 190(№ задания в учебнике); 2, 3, 4 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.190

январь

81

3. Непроизносимые согласные в корне. Звуко-буквенный анализ. 191(№ задания в учебнике); 5, 6 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.191

январь

82

4. Непроизносимые согласные в корне. Слова с удвоенными согласными. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ. 192–195 (№ задания в учебнике).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.195

январь

83

 5. Непроизносимые согласные. Способ их проверки. Удвоенные согласные. Лексическое значение слов. Части речи. Грамматическое значение слов. 196–198 (№ задания в учебнике); 7, 8 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.198

январь

84

 6. Обобщение материала об изученных орфограммах. Поздравление. Компоненты поздравления. Составление поздравления. 199, 200 (№ задания в учебнике); 10 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.199

январь

Как образуются предложения
Главные члены предложения

(16 ч.) 

(6 ч.)

85

1. Предмет речи. Подлежащее. Сказуемое. Главные члены предложения. Грамматическая основа. Исследование грамматической связи между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Распространенные предложения. 201–203 (№ задания в учебнике); 11 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.203

январь

86

2. Подлежащее. Сказуемое. Распространённые и нераспространенные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Орфографическая работа. 204 (№ задания в учебнике); 12–15 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.204

январь

87

3. Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Различение предложений по цели и интонации. Монолог. Местоимение. Орфографическая работа. Деформированные предложения. 205–207 (№ задания в учебнике); 16 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.207

январь

88

4. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Лексическая работа (омонимы). Определение частей речи. Окончание. Правописание безударных гласных в корне. 208, 209 (№ задания в учебнике); 17, 20 (№ задания в раб. тетр.). 

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.209

январь

89

 5. Грамматическая основа. Определение частей речи. Служебные слова (предлож.). Местоимения. Приставка. Деформированный текст. Лексическая работа (фразеологизмы). Различение предложений по интонации. 18, 19, 21 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Раб. тет. №21

январь

90

6. Распространенные и нераспространенные предложения. Лексическая работа (омонимы). Поздравительная открытка. Орфографическая работа. 210, 211 (№ задания в учебнике); 21 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.211

январь

Служебное слово – предлог

(10 ч.)

91

1. Основа предложений. Связь слов в предложении. Форма слов. Окончание. Служебные слова – предлоги.  212, 213 (№ задания в учебнике); 24 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.213

январь

92

2. Роль предлога. С какой частью речи используются предлоги. Части речи. Приставка. Правописание слов с предлогами, приставками. 214, 215 (№ задания в учебнике); 29, 22 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.215

январь

93

3. Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слова. Окончание. Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Числительные. Орфографическая работа. 216–218 (№ задания в учебнике); 23, 25 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.218

февраль

94

4. Предлог. Приставка. Словосочетания. Орфографическая работа. Лексическая работа. 219, 220 (№ задания в учебнике); 26, 27 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.220

февраль

95

5. Различие приставки и предлога. Основа предложений. Связь между главными и второстепенными  членами предложения. Категория. Числа. Звуко-буквенный разбор. 221, 222 (№ задания в учебнике); 28, 30 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.222

февраль

96

6. Грамматическая основа предложения. Определение частей речи. Грамматические признаки слов. Различие приставки и предлога. Деформированный текст. 223, 224 (№ задания в учебнике); 31 (№ задания в раб. тетр.).

1

Выполне ние упражне ний.

Упр.224

февраль

97

7. Основа предложений. Грамматические формы. Составление рассказа о том, как играли дети. Работа с изученными орфограммами. Лексическая работа. Различение предложений по интонации. 225–227(№ задания в учебнике); 35 (№ задания в раб. тетр.).