Рабочая программа по русскому языку.
методическая разработка (русский язык, 2 класс) по теме

№п\п

Тема урока

Кол-во

часов

Предметные результаты

Планируемые результаты

Что нужно для общения

(16ч.)

Развитие речи

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику, жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при прослушивании пластинок, магнитофонных записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать   собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- определять тему текста, подбирать заглавие; находить части текста;

- восстанавливать деформированные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распознавать тексты разных типов: описание и повествование;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- определять последовательность частей текста;

- составлять тексты малых форм: письмо, в т.ч. sms-сооб-щения, электронное письмо, записка, объявление и пр

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный- безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий-глухой, парный-непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Словарь произношения» в учебнике);

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквен-ный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий).

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (од-нокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение;

- выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; -различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова - имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные ), числительные.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

.написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

• отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

• перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

. непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы согласных (перечень слов в учебнике);

. знаки препинания (. ?!) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• разделительные ь и ъ;

• непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

• ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговарива-ние) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной   в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем   ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи -самостоятельная часть речи -имя существительное - одушевленное/неодушевленное и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов)   в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации   об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

- осуществлять действие взаимоконтроля.

1

Компоненты речевой ситуации (зачем? с кем? где?). Адекватное использование средств устного общения. Звуки речи. 

1

2

 Слова вежливого обращения. Звуки речи. Однокоренные слова. Корень.

1

3

Средства устной и письменной речи. Звуки речи. Слова вежливого обращения. Многозначность слов. Различение предложений по цели и интонации. Повторение выученных орфограмм 

1

4

Повторение выученных орфограмм. Признаки предложения. Большая буква в словах. Звуки речи. 

1

5

Звуки речи. Повторение фонетических знаний. Правописание гласных после шипящих.

1

6

Правописание гласных после шипящих. Непроверяемые безударные гласные. Звуки речи. Различение предложений по интонации. Оформление предложений.

2

7

Родственные слова. Корень. Безударные гласные в корне. Сочетание слов по смыслу. Правописание гласных после шипящих. Повторение фонетических знаний. 

1

          8

Входная контрольная работа.

1

9

 Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Слабые и сильные позиции гласного в корне. 

1

10

Лексическое и грамматическое значение слов. Родственные слова. Слабые и сильные позиции гласного в корне. Непроверяемые безударные гласные в корне. 

1

11

 Слова, называющие предметы одушевленные, неодушевленные; собственные, нарицательные. Слова, называющие действие предмета. Многозначность слов. Большая буква в словах.

2

12

Звуки речи. Непроверяемые безударные гласные в корне. Адекватное использование средств устногообщения. Большая буква в словах.

1

13

 Звуки речи. Повторение изученных орфограмм и словарных слов. Обобщение: средства устной и письменной речи.

1

14

Контрольная работа №1 по теме «Непроверяемые безударные гласные в корне»

1

Речь начинается со звуков и букв

(13 ч.)

15

Дифференциация согласных и гласных звуков. Звуко-буквенный анализ слов. 

1

16

Смыслоразличительная роль звуков. Дифференциация звуков речи. Словарные слова. Различение слов по категории рода. 

1

17

Характеристика согласных звуков (твердые/мягкие, глухие/звонкие). Смыслоразличительная роль звуков. Имена собственные.
   

1

18

Слабая и сильная позиция согласного. Парные/непарные согласные звуки по твердости/мягкости. Словарные слова.

2

19

Правописание буквы и после ж и ш. 

1

20

 Работа с деформированными предложениями. Составление рассказа по картинке, с использованием словарных слов. Орфограммы букв гласных.

1

21

Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели. Перенос слов.

1

22

Показатели мягкости согласных. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ. Большая буква в именах. Правила общения (продолжение). 

1

23

 Правописание разделительного Ь. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов.  Правила переноса. Лексическое значение слов. 

1

24

Йотированные гласные. Соотношение звуков и букв. Грамматические группы слов. Роль Ь.

2

25

Проверочная работа. Проверка орфографической зоркости.

1

Звук – один, букв – две

(5 ч.)

26

Введение непроверяемой орфограммы "Удвоенные согласные" 

1

27

Правила переноса слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемыми безударными гласными. 

1

28

Нахождение орфограммы "Удвоенные согласные". Включение этой орфограммы в 1ряд изученных орфограмм. Перенос слов. 

1

29

Закрепление правописания орфограммы "Удвоенные согласные". Работа с изученными орфограммами. Исследование значения служебных слов в предложении. Перенос слов. Прямое и переносное  значение слов.

1

30

Объявление. Компоненты объявления. Составление объявления. Орфографическая работа.

1

Что такое родственные слова и формы слов
Корень. Окончание

(34 ч.) 

(8 ч.)

31

Различение родственных слов и форм слов. Корень. Сравнение родственных слов по смыслу 

1

32

Корень. Родственные слова. Формы слов. Слова с омонимичными корнями. Различение предложений по интонации. Орфографическая работа.

1

33

Чередование согласных в корне родственных слов. Слова с омонимичными корнями.

1

34

Роль окончания в слове. Различение родственных слов и форм слов. Предлог. Безударные гласные в корне. Составление деформированных предложений. Орфографическая работа 

2

35

 Правила общения. Родственные слова. Формы слов. Предлог. Корень. Удвоенные согласные. Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа.

1

36

Контрольное списывание.

1

37

Работа над ошибками. Звуко-буквенный анализ.

1

Приставка. Суффикс

(8 ч.)

38

Роль приставок и суффиксов в образовании слов орфограммы корня. Восстановление деформированного текста. Словарные слова.

2

39

Ознакомление со значимыми частями слова. Родственные слова. Словообразовательная часть суффикса. Словарные слова. 

2

40

Родственные слова. Образование слов с помощью суффиксов и приставок. Выделение орфограмм в разных частях слова.

1

41

Выделение частей слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла.

1

42

Обобщение знаний о частях слова. Образование родственных слов, сравнение их смысла. Слова, противоположные по смыслу. Орфографическая работа.

1

43

 Наблюдение за образованием удвоенных согласных на стыке приставка – корень, корень – суффикс. Образование родственных слов, сравнение их смысла. 

1

Разделительные Ъ и Ь

(7 ч.)

44

Наблюдение случаев написания Ъ и Ь. Роль приставок в образовании слов. Родственные слова с чередующимися согласными в корне 

1

45

Наблюдение за позицией написания Ъ и Ь. Правила правописания разделительных Ъ и Ь. Словообразование. Родственные слова. Чередующиеся согласные в корне.

1

46

Правила правописания разделительных Ъ и Ь. Роли Ь. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Слова-указатели.

1

47

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Родственные слова. Словообразование. Слова, обозначающие действие предметов. Служебная часть речи – предлог.

1

48

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Словарные слова. Звуко-буквенный анализ. Образование слов при помощи суффиксов. Значение суффиксов.

1

49

Диктант «Правописание ь и ъ».

1

50

Работа над ошибками. Образование слов при помощи суффиксов.

1

Проверяемые безударные гласные в корне

(6 ч.)

51

 Родственные слова. Формы слова. Слабая и сильная позиция гласных. Орфограммы гласных. Правила общения.

1

52

Фонетическая работа. Однокоренные слова. Слабая и сильная позиция гласных. Определение порядка действий при проверке безударных гласных в корне. 

1

53

Написание безударных гласных в корне. Подбор проверочных слов. Состав слова. Приставка. Составление рассказа-описания.

1

54

Схема проверки орфограммы "Проверяемые безударные гласные". Подбор проверочных слов. Однокоренные слова и форма слова. Форма единственного и множественного числа. Разбор слов по составу. Лексическое значение слов. Слова, обозначающие признак предмета.

1

55

Фонетическая работа. Слабые и сильные  позиции гласных. Две орфограммы – одна буква. Однокоренные слова. Формы одного слова. Форма числа. Окончание. Различение предложений по интонации. 

1

56

Две орфограммы – одна буква. Написание слов с безударными гласными в корне.

1

Правописание парных согласных в корне слов

(6 ч.)

57

Исследование звонких и глухих согласных. Слабая и сильная позиция согласных. Парные согласные по глухости/звонкости. Родственные слова. Формы числа. Составление предложения.

1

58

Определение сильной позиции для парных согласных. Фонетический анализ. Исследование и определение способа действия по выбору согласного в слабой позиции. Самостоятельная формулировка правила. Одушевленные, неодушевленные предметы.

1

59

Правописание парных согласных в корне. Слабые позиции гласных и согласных. Правила общения.

1

60

Исследование орфограмм корня. Форма единственного и множественного числа. Прямое и переносное значение.

1

61

Парные согласные в корне слова. Безударные гласные в корне слова. Родственные слова. Форма слов.

1

62

Орфограммы корня. Разбор слов по составу. Одушевленные, неодушевленные предметы.

1

Какие бывают в грамматике группы слов
Части речи

(33 ч.) 

(2 ч.)

63

 Смысл слов и их грамматическое значение. Самостоятельные и служебные части речи. Словарные слова. Объявление.

1

64

Грамматические группы. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Определение частей речи.

1

Самостоятельные части речи
Имя существительное

(21 ч.) 

(8 ч.)

65

Определение частей речи. Наблюдение за именем существительным в словосочетаниях и предложениях. Форма рода. Роль суффиксов. Парные согласные в корне слова. Грамматические признаки слов.

1

66

Формы числа и рода. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Орфографическая работа. Определение части речи родственных слов .

1

67

Орфография корня. Орфографическая работа. Формы рода, числа, имен существительных. Лексическая работа. Определение частей речи.

1

68

Начальная форма имени существительного. Грамматический разбор имени существительного. Лексическое значение слов.

1

69

Ь в конце имени существительного на шипящий. Роли Ь. Орфографическая работа. Грамматический разбор.

1

70

Правила правописания гласных после шипящих и Ц. Переносное значение. Начальная форма имени существительного. Грамматические признаки слов.

1

71

Имя существительное (закрепление). Фонетическая работа. Объявление. Компоненты объявления.

1

72

 Объявление. Сравнение текста объявления и текста записки. Составление текста объявления.

1

Имя прилагательное

(8 ч.)

73

Имя прилагательное. Окончание и грамматические формы. Согласование прилагательного с существительным.

1

74

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Составление текста о зиме. Стили текста. Орфографическая работа.

1

75

 Составление загадок. Редактирование текста. Словарные слова. Текст – описание. Звуко-буквенный разбор. Орфографическая работа.

1

76

Редактирование текста. Однокоренные слова. Текст – описание. Орфографическая работа.

1

77

Имя прилагательное. Грамматические признаки. Суффикс, его роль в образовании слов.

1

78

Имена числительные. Орфографическая работа.

1

79

Выделение имен числительных в речи. Правописание имен числительных. Части речи (закрепление изученного). 

1

80

Имена числительные. Однокоренные слова. Формы слов. Приставка. Роль Ь.

1

Глагол

(8 ч.)

81

Глагол. Орфографическая работа. Правила общения.

1

82

 Роль глагола в речи. Местоимение. Родственные слова. Приставка. Повторение изученных орфограмм.

1

83

Глагол. Форма числа. Начальная форма имени существительного. Местоимение.

2

84

 Глагол. Характеристика предложений по цели высказывания. Правила общения. Орфографическая работа.

2

85

Определение частей речи. Грамматические признаки. Восстановление деформированных предложений. Разбор слов по составу.

2

Непроизносимые согласные

(7 ч.)

86

Непроизносимые согласные в корне. Фонетическая работа. Форма числа. Анализ способа проверки орфограмм корня. Продолжение рассказа по его началу..

1

87

Исследование сочетаний согласных. Определение слов с непроизносимыми согласными. Способ действий при подборе проверочных слов. Орфографическая работа. Имя прилагательное.

1

88

Непроизносимые согласные в корне. Звуко-буквенный анализ.

1

89

 Непроизносимые согласные в корне. Слова с удвоенными согласными. Роль Ь. Звуко-буквенный анализ.

1

90

 Непроизносимые согласные. Способ их проверки. Удвоенные согласные. Лексическое значение слов. Части речи. Грамматическое значение слов.

1

91

 Обобщение материала об изученных орфограммах. Поздравление. Компоненты поздравления. Составление поздравления.

1

92

Проверочная работа «Понимание лексической сочетаемости слов».

1

Как образуются предложения
Главные члены предложения

(21 ч.) 

(8 ч.)

93

Предмет речи. Подлежащее. Сказуемое. Главные члены предложения. Грамматическая основа. Исследование грамматической связи между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения. Распространенные предложения. 

3

94

Подлежащее. Сказуемое. Распространённые и нераспространенные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Орфографическая работа. 

1

95

Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Различение предложений по цели и интонации. Монолог. Местоимение. Орфографическая работа. Деформированные предложения.

1

96

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Лексическая работа (омонимы). Определение частей речи. Окончание. Правописание безударных гласных в корне.

1

97

 Грамматическая основа. Определение частей речи. Служебные слова (предлож.). Местоимения. Приставка. Деформированный текст. Лексическая работа (фразеологизмы). Различение предложений по интонации.

1

98

Распространенные и нераспространенные предложения. Лексическая работа (омонимы). Поздравительная открытка. Орфографическая работа.

1

Служебное слово – предлог

(13 ч.)

99

Основа предложений. Связь слов в предложении. Форма слов. Окончание. Служебные слова – предлоги. 

1

100

Роль предлога. С какой частью речи используются предлоги. Части речи. Приставка. Правописание слов с предлогами, приставками.

1

101

Предлог. Роль предлога в предложении. Формы слова. Окончание. Главные члены предложения. Связь слов в предложении. Числительные. Орфографическая работа. 

2

102

Предлог. Приставка. Словосочетания. Орфографическая работа. Лексическая работа. 

1

103

Различие приставки и предлога. Основа предложений. Связь между главными и второстепенными  членами предложения. Категория. Числа. Звуко-буквенный разбор.

1

104

Грамматическая основа предложения. Определение частей речи. Грамматические признаки слов. Различие приставки и предлога. Деформированный текст.

1

105

Основа предложений. Грамматические формы. Составление рассказа о том, как играли дети. Работа с изученными орфограммами. Лексическая работа. Различение предложений по интонации.

2

106

Восстановление деформированных предложений. Монолог. Диалог. Реплики. Орфографическая работа.

1

107

Диалог. Реплики. Адекватное использование средств устного общения. Письмо. Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа.

1

108

Главные члены предложения. Форма слова. Окончание. Определение частей речи. Правописание предлогов. Однокоренные слова.

1

109

Составление рассказа о своей любимой кукле. Восстановление диалога. Адекватное использование средств устного общения. 

1

Каждому слову свое место
Сочетание слов по смыслу

(16 ч.)

(7 ч.)

110

 Лексическая сочетаемость слов. Родственные слова, их значение. Наблюдение омонимов. Работа  с небылицами. 

1

111

Лексическое значение слов. Работа с небылицей. Различение предложений по цели. Звуко-буквенный анализ слов. 

2

112

Связь грамматической и лексической сочетаемости слов. Составление предложений. Нахождение частей слова. Работа с изученными орфограммами. 

2

113

Редактирование предложений. Лексическое значение слов.

1

114

Повторение изученных орфограмм. Звуко-буквенный анализ слов. Правила вежливости.

1

Многозначные слова

(3 ч.)

115

Многозначные слова. Прямое и переносное значение. Диалог. Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Орфографическая работа. 

1

116

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Родственные слова. Орфографическая работа. 

1

117

Многозначные слова. Переносные значения. Орфографическая работа.

1

Синонимы. Антонимы

(6ч.)

118

 Синонимы – слова, близкие по смыслу. Определение слов-синонимов. Родственные слова. Определение частей речи. 

1

119

Сравнение. Прямое и переносное значение. Синонимы. Словарная работа.

1

120

 Синонимы. Значение суффиксов. Слова, противоположные по смыслу – антонимы.

1

121

Определение слов-антонимов. Различение синонимов и антонимов. Клички животных. Работа с изученными орфограммами.

1

122

5. Антонимы. Синонимы. Сравнение. Восстановление деформированного текста.

1

123

6. Фразеологизмы. Смысл фразеологизмов. Звуко-буквенный анализ. Орфографическая работа.

1

Как строится текст

(9 ч.)

124

Признаки текста. Вступление. Основная часть. Заключение. Редактирование текста. Орфографическая работа.

1

125

Текст. Составление текста о весеннем лесе. Редактирование текста. Переносное значение. 

1

126

Продолжение рассказа по его началу. Орфографическая работа. Звуко-буквенный анализ. Категория рода.

1

127

 Диалог. Монолог. Работа с изученными орфограммами. Фонетическая работа. 

1

128

Фразеологизмы. Антонимы. Однокоренные слова. Суффикс. Определение частей речи.

1

129

Литературная викторина. Однокоренные слова. Имена собственные.

1

130

Текст. Вступление. Основная часть. заключение. Местоимение. Глагол. Непунктированный текст. Составление плана текста. Работа с изученными орфограммами. Главные члены предложения. 

1

131

Составление плана текста. Составление текста о зайцах или кроликах. Формы слов. Окончание.  Орфографическая работа.

1

132

Проверочная работа «Восстановление деформированного текста».

1

Законы языка в практике речи

(16 ч.)

133

 Речь – характеристика человека. Как мы говорим. Диалог. Реплики. Повторение изученных орфограмм.

1

134

Средства письменной и устной речи. Выбор средств устной речи в соответствии с речевой ситуацией. Диалог. Слова вежливого обращения. 

1

135

Ознакомление с функциями речи. Повторение изученных орфограмм.

1

136

 Средства устного общения. Смыслоразличительная роль звуков речи. Работа со словарными словами. Звуко-буквенный и грамматический анализ слов. 

1

137

Роль (функция) стихотворного текста. Фонетический анализ. Работа с орфограммами корня. Грамматический анализ слов. Редактирование. Дифференциация орфограмм.

1

138

Итоговая стандартизированная диагностика (комплексная контрольная работа).

1

139

Исследование текста, его редактирование. Работа с изученными орфограммами. Обобщение знаний о слове.

1

140

Функции речи в разных речевых ситуациях. Слогоделение. Однокоренные слова и формы слов. 

1

141

 Смыслоразличительная роль звуков. Лексическое и грамматическое значение слов. Правила обозначения  звуков буквами. Наблюдение роли текста. Составление своего текста. 

1

142

Составление текста по его началу. Различение средств устной и письменной речи. Словообразование. Орфографическая работа. 

1

143

 Анализ речевой ситуации. Лексическое и грамматическое значение слов. Повторение изученных орфограмм.

1

144

Грамматический анализ слов. Сравнение предложений по смыслу. Анализ речевой ситуации. Выделение частей слова.

1

145

Смыслоразличительная роль звука. Речь – характеристика литературного героя. Многозначность слов. Повторение изученных орфограмм. 

1

146

Восстановление пропущенной части текста. Анализ предложений по цели и интонации.  Переносный смысл слов. Звуко-буквенный анализ слов. 

1

147

Анализ разных видов объявлений, их компоненты. Написание объявлений.

1

148

Звуко-буквенный анализ слов. Повторение изученных орфограмм. Родственные слова. Корень. Антонимы. Вывод о значении системы языка для речи.

1

Резервные уроки.

6