Программа по русскому языку и обучению грамоте по системе Л. В. Занкова для 1 класса. Автор учебника А. В. Полякова в соответствии ФГОС
рабочая программа по русскому языку (1 класс) по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

1 класс

Базовый уровень

Учитель: Кначукова Г.Р.,

высшая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № ____ от

«___»_______2012г.

                                          2012- 2013 учебный год

Пояснительная записка

к русскому языку

Рабочая программа учебного курса русского языка для 1 класса (далее - Рабочая программа) составлена с учетом общих целей изучения курса, определенных Государственным стандартом содержания начального образования на основе программы 2 поколения и отраженных в его примерной программе курса русского языка под ред. Полякова  А. В.  и соответствует Образовательной программе школы.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты освоения программы,  список литературы.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. В соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 3 часа в неделю вместо 4 часов, предусмотренных программой Л. В. Занкова. Сокращены уроки повторения материала.

Введением в язык является первый интегрированный этап общего курса

«Обучение грамоте и развитию речи». Его продолжительность (41 часов). В обучении грамоте различают два периода: подготовительный (добуквенный) и основной (букварный). Подготовительный период включает темы «Речь, предложение, слово», «Звуки и буквы», «Развитие речи», «Графика». Букварный период проходит по темам «Фонетика», «Графика», «Слово и предложение», «Орфография».  Затем начинается изучение русского языка по двум разделам: «Речевое общение», «Язык как средство общения».

 Во втором разделе изучаются темы «Фонетика, орфоэпия, графика», «Слово и его значение», «Предложение и текст», «Орфография».

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос. Основная форма контроля, а также организации тренировочной работы – выполнение заданий розного уровня сложности. Контроль за усвоением  тем осуществляется  с помощью графических и  словарных диктантов.

Для реализации Рабочей программы используются:

        – Полякова, А. В. Русский язык : учебник для 1 кл. нач. шк. : в 1 ч.  А. В. Полякова. – М.  Просвещение, 2010.

– Нечаева Н.В., Булычева Н.К. тетради по письму в 4 частях  – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010

Содержание учебного материала

                                    Обучение грамоте (61ч.)

Добуквенный период (11 часов). Введение в новый вид  деятельности на уроках письма, ознакомление с основным алгоритмом письма.

Букварный период (50 часов)

Написание всех букв с использованием основного алгоритма письма, перевод графических умений в полноценный графический навык.

                                   Русский язык (38 часов)

Фонетика и графика  -– 22  часа

Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике, полученных детьми в период обучения грамоте, на развитие фонематического слуха, орфографической зоркости.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.

Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.  

Морфология – 8 часов

Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род имени существительного: мужской, женский, средний

Предлог. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Лексика –8  часов

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Однозначные и многозначные слова, их различение. Синонимы и антонимы: наблюдение в эталонных текстах, использование в речи.

Количество часов :  всего – 99 часов,

                             в неделю – 3 часа

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• понимание важности нового социального статуса «ученик»;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
• понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);
• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
• осознание языка как основного средства общения людей.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры народа, культуры России;
• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
• познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;
• осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания и мелодичности народной звучащей речи;
• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
• интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
• различать звуки и буквы, различать гласные и  согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие звуки;
• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;
• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;
• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
• производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;
• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;
• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объёмом 15-20 слов);
• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);
• различать слова-названия предметов, слова-признаки предметов и слова-действия предметов;
• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
• находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• организовывать своё рабочее место сод руководством учителя;
• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполненных действий;
• оценивать правильность выполнения задания;
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);
• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приёмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Дополнительная литература по русскому языку

• Сборник программ для четырехлетней начальной школы «Система Л.В. Занкова» Издательство «Учебная литература» Корпорация «Федоров» 2005 год

• Русский язык 1-2 классы. Задания, упражнения, тесты, проверочные диктанты.  Г. Т. Дьячкова. Волгоград: учитель, 2009
• Полякова А. В. Русский язык: методические рекомендации. 1–2 классы. – М.: Просвещение, 2004.
• Контрольные работы по системе Л.В. Занкова. 1-е и 2 –е полугодие / Сост. С.Г. Яковлева. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2007.
• Творческие учебные задания по русскому языку А. В, Полякова. М.: ЗАОЦОР, 2000-2002.
• «Азбука от Кирилла и Мефодия» CD

• Интерактивный тренажер по русскому языку к учебникам А.В.Поляковой для 1-4 классов 2.0 - Электронная версия

• Словарь синонимов   и антонимов. Семенов А.  Изд: «ЮНВЕС» 2002 г.

• Школьный фразеологический словарь. Шанский Н. М. Изд: дом «Дрофа» 2001 г.

• Сайт www.zankov.ru

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (письмо)

РУССКИЙ ЯЗЫК