Календарно - тематическое планирование 4 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

№

Наименова

ние разде

ла прог

раммыВид искус

ства

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Элементы дополнительного(необязательного) содержа

ния

Дата проведе

ния

п/п

план

факт

1

Рисование на тему (композиция)

Фронтальная и угловая перспектива Рисование на тему «Летний пейзаж».

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта». Уметь: рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе в живописи

05.09

2

Рисование с натуры,

по памяти

Рисование с натуры и по памяти отдельных предметов. Цветок в вазе.

1

Комбинированный

Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей

Знать, что штриховка - это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима.

Уметь: рисовать с натуры цветок, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке

Беседа. Практическая работа

12.09

3

Рисование с натуры, по памяти

Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Рисование с натуры цилиндра

1

Комбинированный

Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима

Знать: последовательность рисования цилиндра; понятия «свет», «тень», «полутень», «рефлекс», «блик», «падающая тень».

Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

Беседа. Практическая работа

19.09

4

Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги Рисование по памяти «Бабочка над цветком»

1

Комбинированный

Использование различных художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги

Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета.

Уметь: рисовать по памяти; передавать в рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов

Беседа. Практическая работа

26.09

5

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Коровин «Натюрморт. Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А. Герасимов «Розы»

1

Комбинированный

Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знать: основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета». Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщенности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)

Беседа. Практическая работа

03.10

6

Рисование с натуры

Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта

1

Комбинированный

Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги

Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе с помощью тона

10.10

7

Аппликация

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Мозаичное панно «Солнце над морем»

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации

Знать, из каких материалов выполняется аппликация.

Уметь: выполнять мозаичное панно; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе с помощью материала в мозаичной работе

17.10

8

Рисование с натуры

Основные уровни (плоскости) горизонта. Светотень. Рисование с натуры шара

1

Комбинированный

Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета

Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета. Уметь: рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы

Беседа. Практическая работа

24.10

9

Рисование на тему (композиция)

Отражение в рисунке явлений действительности.

Рисование по памяти на тему «Осень в лесу»Беседа «Тема крестьянского труда, жизнь деревни на картинах А.Пластова.

1

Комбинированный

Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов

Уметь: рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении

Беседа. Практическая работа

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом рассказе

31.10

10

Рисование с натуры, по памяти

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин.

1

Комбинированный

Форма, конструкция, соотношение размеров частей

Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы

Беседа. Практическая работа

14.11

11

Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти легковых машин.

1

Комбинированный

Форма, конструкция, соотношение размеров частей

Знать последовательность рисования легковых машин.по памяти. Уметь работать акварелью

Беседа. Практическая работа

21.11

12

Декоративная работа

Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.

Эскиз сюжетной росписи кухонной доски

1

Комбинированный

Создание моделей предметов бытового окружения человека

Иметь представление о видах современного декоративно-прикладного искусства.

Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе в декоративно-прикладном искусстве с помощью орнамента

28.11

13

Рисование на тему (композиция)

Гармоничное сочетание цветов в иллюстрировании русской народной сказки «Морозко»

1

Урок-путешествие

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Знать, чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования. Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения

Беседа. Практическая работа

05.12

14

Аппликация

Составление сюжетной аппликации по мотивам сказки «По щучьему велению»

1

Комбинированный

Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой

Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе с помощью конструирования

12.12

15

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Красота родной природы в творчестве русских художников (Архип Куинджи, И.Айвазовский).

В мастерской художника.

1

Комбинированный

Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

Знать понятие «анималистический жанр».

Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Беседа. Практическая работа

Выражение своего отн-я к произвед. изо. ис-ва в небольшом сочинении

19.12

16, 17

Декоративная работа

Использование цветового контраста и гармонию цветовых оттенков.

 Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия

2

Комбинированный

Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

26.12

16.01

18

Рисование с натуры

Рисование с натуры фигуры человека

1

Комбинированный

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)

Уметь: рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Гольбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Беседа. Практическая работа

23.01

19

Рисование с натуры фигуры человека

1

Комбинированный

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек). Освоение основ рисунка, живописи

Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Беседа. Практическая работа

30.01

20

Лепка

Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник»

1

Комбинированный

Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека

Уметь: выполнять лепку тематической композиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творче

ской работе в скульпту

ре

06.02

21

Рисование с натуры

Рисование

с натуры и по памяти птиц

1

Комбинированный

Элементарные основы рисунка. Изображение с натуры животных

Уметь: рисовать с натуры птицу; передавать конструктивно-анатомическое строение животных

Беседа. Практическая работа

13.02

22

Рисование

на тему (композиция)

Основные средства художественной выразительности.

Иллюстрирование басен И. Крылова «Квартет», « «Свинья под дубом»

1

Комбинированный

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке

Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Беседа. Практическая работа

20.02

23

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Портреты знаменитых русских писателей. Русский портретист Валентин Серов.

1

Комбинированный

Жанры изобр.искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выраз. средств произв-ний изобр.искусства.

Знать  фамилии известных русских писателей и художников. Уметь: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства

Беседа. Практическая работа

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в небольшом сочинении

27.02

24

Лепка

Конструктивный способ лепки.

Лепка героев русских народных сказок

1

Комбинированный

Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличается конструктивный способ лепки от пластического.

Уметь: выполнять лепку героев русс. Нар. сказок; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобр. искусства (графики, живописи, дек.-приклад. искусства)

Беседа. Практическая работа

Исполь-ние в индивид. и коллект. Деят-сти различ худ.техник и материал. пластилин, глина

06.03

25

Рисование на тему (композиция)

Применение основных средств художественной выразительности в иллюстрировании «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина

1

Урок-путешествие

Освоение основ рисунка, живописи. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой

Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе

13.03

26

Декоративная работа

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия

1

Комбинированный

Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

03.04

27

Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия.

Беседа «Искусство родного края»

1

Комбинированный

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Уметь: выполнять эскиз сказочного стульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

10.04

28

Рисование на тему (композиция)

Понятие «воздушная перспектива» .Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Рисование на тему «Песни нашей Родины»

1

Комбинированный

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ рисунка, живописи

Знать понятие «воздушная перспектива». Уметь: рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

Беседа. Практическая работа

17.04

29

Рисование с натуры, по памяти

Рисование

с натуры  и по памяти зверей.

1

Комбинированный

Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей, отношения к природе

Уметь: передать конструктивно-анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе с помощью тона, штриха

24.04

30

Рисование на тему (композиция)

Отражение патриотической темы в произведении.

 Праздник 9 Мая -День Победы.

Беседа «Великие полководцы России»

1

Комбинированный

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции

Знать термины «эмблема», «символ». Уметь: передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета

Беседа. Практическая работа

08.05

31

Беседа об изобразительном искусстве

Прославленные центры народных художественных промыслов

1

Комбинированный

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа

Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказывать о последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах

'Беседа. Практическая работа

Выражение своего отношения к произ-ни ю изобр. искусства в небольшом сочинении

15.05

32

Декоративная работа

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

1

Комбинированный

Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов

Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

Передача настроения в творческой работе в декоративно-прикладном искусстве

22.05

33

Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия

1

Комбинированный

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности

Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Беседа. Практическая работа

29.05

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля.Измерители.

Д/з

Дата проведения

план

факт

1

Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческое сказание «Персей»

1

Комбинированный

Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой

Иметь представление о том, как люди в древности представляли себе окружающий мир; о литературном жанре «древнегреческое сказание». Уметь: определять вид сказки (сказка о животных, волшебная сказка); перечислять русские народные сказки; определять особенность волшебного мира в сказках (лес, подземное царство, подводное царство, небесно-заоблачное царство).

Древнегреческое сказание

Выразительное чтение

С. 6-16

03.09

2

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Древнегреческое сказание «Персей».

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о борьбе добра и зла в литературных произведениях разных народов мира; что народы мира одинаково изображали красоту и порядок в земном мире.

Уметь: находить в тексте ответы на вопросы; рассматривать фрагмент картины Пьеро ди Козимо «Персей и Андромеда»; сравнивать истории спасения царских дочерей; работать с толковым словарем; изучать композицию вышивок на русской праздничной одежде XIX века, композицию на египетском папирусе

Ответы на вопросы

С. 16-21

06.09

3

Понятие «герой волшебной сказки». Древнегреческое сказание «Персей».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «герой волшебной сказки». Иметь представление о тотемах разных народов мира в разные времена. Уметь: изучать композицию на иконе «Христос спускается в ад»; находить горизонтальную композицию; определять, какими животными обозначен Верхний мир и Нижний мир; объяснять значение слова «тотем»; отвечать на вопросы клуба «Ключ и заря»; называть сказки, где животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев; подтверждать характеристики героя волшебной сказки на примере сказок Ш. Перро.

-

Пересказ текста по плану

С. 22-31

08.09

4

Отражение древних представлений о мире в волшебной сказки.

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: анализировать сказку; делить текст на смысловые части; высказывать предположения о дальнейшем развитии событий; объяснять название сказки; описывать внешний вид героя сказки; выбирать характеристики героя для Иванушки-дурачка; пользоваться библиотекой; сравнивать содержания якутской сказки «Приемыш-богатырь» с русской народной сказкой «Сивка-бурка»

Пересказ текста по плану

С. 31-40

10.09

5

Характеристика главного героя в русской народной сказке «Крошечка-Хаврошечка»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: объяснять имя главного героя; находить и отмечать характеристики, которые соответствуют понятию «герой волшебной сказки»; называть волшебных помощников в сказке (тотемное животное, тотемное растение); сравнивать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»

Пересказ текста по плану

С.41-45

13.09

6

Характеристика волшебной сказки. Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: находить в сказке волшебные числа; пользоваться библиотекой; давать характеристику герою волшебной сказки; подтверждать свое мнение примерами из сказки; называть тотемное животное в сказке

Ответы на вопросы

С. 45-51

15.09

7

Волшебный мир, его хозяин в  русской народной сказке «Морозко»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: определять в сказке волшебный мир, его хозяина; читать по ролям разговор Морозко со стариковой дочкой, а затем со старухиной; сравнивать двух дочерей; доказывать, что старикова дочь обладает чертами героя волшебной сказки; подтверждать логику, свойственную волшебной сказке

Звукопись. Контраст

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 6-11

17.09

8

Сравнение героев в волшебной сказке.

Русская народная сказка «Финист-ясный сокол»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества

Уметь: сравнивать героев сказки; называть черты героя волшебной сказки; подтверждать свое мнение словами из текста; называть черты тотемного животного в избушке бабы-яги; сравнивать описание леса; анализировать отношение волшебного мира к Марьюшке

Повтор

Ответы на вопросы

Хрестоматия, с. 11-16

20.09

9

Волшебные помощники в русской народной сказке «Финист-ясный сокол».

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: называть волшебных помощников; пользоваться библиотекой; сравнивать изображение героев в литературном и музыкальном произведениях

Проверка

техники

чтения

Хрестоматия, с. 16-22

22.09

10

Характеристика героев сказки. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь; находить признаки волшебных предметов; давать характеристику герою сказки; называть тотемных животных произведения; пользоваться библиотекой

Чтение по ролям

Хрестоматия, с. 23-32

24.09

11, 12

Сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира. Башкирская народная сказка «Алтын-сака -золотая бабка»

1

Комбинированный

Сказки разных народов мира

Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что эта сказка волшебная; называть волшебных помощников в сказке; сравнивать башкирскую сказку с русскими народными сказками; объяснять сходство мотивов в сказках и преданиях разных народов мира; доказывать, что сказка построена по всем сказочным законам

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 32-44

27.09

29.09

13

Обобщение по разделу «Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире»

1

Обобщение

Сказки разных народов мира. Произведения устного народного творчества

Уметь создавать небольшие письменные ответы на поставленные вопросы по прочитанному произведению

Ответы на вопросы

01.10

14

Различение жанров  произведений. Жанр - былина. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Комбинированный

Различение жанров  произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении

Знать жанр «былина». Уметь: работать с толковым словарем; читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо-юдо - получеловек-полуптица

Прием " преувеличения

Выразительное чтение

С. 52-58

04.10

15

Произведения устного народного творчества. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Комбинированный

Произведения устного народного творчества. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах; выделять повтор предлогов, начала строк; находить приметы народного юмора; подтверждать, что Соловей-разбойник в былине - это и человек-пленник, и одновременно чудо-юдо -получеловек-полуптица; выделять средства выразительности; доказывать, что богатырь и конь - это часть сказочного леса; сравнивать литературные произведения и произведения изобразительного искусства; пользоваться библиотекой; сравнивать богатырей и сказочных героев

Ответы на вопросы

С. 58-64

06.10

16

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства.

Илья Муромец и Святогор.

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: работать с фразеологическим словарем; подтверждать земное происхождение богатыря; сравнивать разговор Святогора с конем и разговор Ильи Муромца со своим конем; отвечать на вопросы строчками из былины; находить связь былины с авторскими сказками; определять, как художник показывает волшебную силу богатыря; сравнивать богатырей волшебного и земного происхождения

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 45-56

08.10

17

Связь былины с русской народной сказкой.

Былина «Садко».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать произведение изобразительного искусства; читать былины нараспев; пользоваться библиотекой; сравнивать отрывки (описание бури и описание подводного царства); указывать связь былины с русской народной сказкой

Выразительное чтение

С. 65-71

11.10

18

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя произведения

Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

1

Комбинированный

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь: сравнивать описание подводного царства Г.-Х. Андерсена с описанием подводного царства в русской народной сказке «Морской царь и Василиса Премудрая» и в былине «Садко»; давать характеристику главному герою; сравнивать описание бури Г.-Х. Андерсена и в былине «Садко»; подтверждать свое мнение цитатами из текста; пользоваться библиотекой; рассказывать о творчестве Г.-Х. Андерсена

Пересказ текста по плану

С.71-80

13.10

19

Сравнение описаний подводного царства Г.Андерсена и в русской народной сказке.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

1

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Пересказ текста по плану

С. 81-89

15.10

20

Сравнение  описания героев народных и авторских сказок Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать, что самое главное в народной сказке - способность героя выдержать испытания и восстановить нарушенную справедливость, а в авторской сказке -мир чувств и переживаний героя. Уметь: работать с толковым словарем; называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев народных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цитатами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки

Ответы на вопросы

Хрестоматия, с. 56457

18.10

21

Законы волшебной сказки. Г.-Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

Комбинированный

Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: называть законы волшебной сказки; сравнивать описание героев народных и авторских сказок; объяснять название сказки; подтверждать свое мнение цитатами из текста; сравнивать концовку народной и авторской сказки

Пересказ текста по плану

20.10

22

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История первая, в которой рассказывается о зеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»

1

Комбинированный

Различение жанров произведений

Уметь: отвечать на вопросы по содержанию сказки; цитировать нужный отрывок; выразительно читать диалог детей

Пересказ текста по плану

Хрестоматия, с. 67-77

22.10

23

Анализ содержания произведения Г.-Х. Андерсена «Снежная королева». «История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка»

1

Комбинированный

Сходство и различие авторской и народной сказки

Знать, что в авторской волшебной сказке сила чувств важнее, чем сила волшебных предметов. Уметь: анализировать содержание сказки; описывать внешний вид героини; сравнивать характеры Герды и маленькой разбойницы; называть географические названия мест, которые указывает автор

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 77-86

25.10

24

Сходство и различие авторской и народной сказки.

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». «История седьмая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что случилось потом».

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: анализировать описание царства Снежной королевы; подтверждать свои ответы цитатами из текста; доказывать, что героине помогают не только люди, но и природные явления; называть авторские сказки, в которых любовь оказывается сильнее волшебства; делиться своими впечатлениями при прослушивании музыкального произведения

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 86-91

27.10

25

Обобщение по теме «Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре.

1

Обобщение

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Отвечать на вопросы

29.10

26

Средства художественной выразительности.

В. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство».

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что выражать любовь к природе можно по-разному. Уметь: работать с толковым словарем; доказывать, что стихотворение написано 200 лет назад; находить звуковые впечатления, которые поэт отразил в стихотворении; читать текст по цепочке; сравнивать впечатления поэта и художника от заката; сравнивать настроение поэта в двух стихотворениях; определять, как автор передает праздничное весеннее освещение; определять время написания стихотворения; сравнивать впечатления и чувства художника в разных картинах о природе; называть средства художественной выразительности (композиция, цветовая гамма); определять, в каком музее хранятся картины

Выразительное чтение

С. 90-100

01.11

27

 Прием сравнения и олицетворения  в произведениях Давида Самойлова «Красная осень»,  Николая Заболоцкого «Сентябрь».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: определять, с помощью какого цвета поэт передает свое переживание красоты осени; объяснять, почему поэт сравнивает отдельный лист с сердцем леса, а множество листиков - с полураскрытыми устами; делиться своими чувствами при чтении стихотворения; цитировать строчки, которые подтверждают высказывание; работать с толковым словарем; читать строки-описания непогоды; делиться своими впечатлениями при анализе произведения изобразительного искусства

Сравнение. Олицетворение

Чтение наизусть

С.101— 105

03.11

28

Произведения о природе.

Николай Заболоцкий «Оттепель»

1

Комбинированный

Произведения о природе

Уметь: выразительно читать стихотворения; анализировать сравнения поэта; читать строфы с пометами для выразительного чтения; определять, какое впечатление автор передает с помощью сочетания звуков

Звукопись

Чтение наизусть

С.106-109

12.11

29

Главное переживание поэта Ивана Бунина в произведениях  «Нет солнца, но светлы пруды...», «Детство»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: определять, в каких двух строфах выражено главное переживание поэта; анализировать авторские сравнения; называть авторские главные жизненные ценности; определять героя стихотворения; подтверждать свое мнение строками из стихотворения

Чтение наизусть

С.110— 113

15.11

30

Средства художественной выразительности.

Владимир Набоков «Обида»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: работать с толковым словарем; анализировать содержание литературного произведения; сравнивать поступки детей; зачитывать отрывки из текста; давать характеристику герою; выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники

Выразительное чтение

С.113-120

17.11

31

Средства художественной выразительности в произведении Владимира Набокова  «Обида».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: выделять средства художественной выразительности при описании ягод черники; сравнивать характеры героев, изображенных на картине

Отвечать на вопросы

С. 120-127

19.11

32

Произведения о взаимоотношениях людей.

Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»

1

Комбинированный

Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев

Уметь: сравнивать литературное произведение и произведение живописи; работать с толковым словарем; находить в стихотворении подтверждения того, что поэт подмечает малейшие подробности окружающего его мира; рассказывать о творчестве автора

Выразительное чтение

С. 127-130

22.11

33

Жанры произведений. Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!» 

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.

Уметь: работать с толковым словарем; объяснять название произведения; рассказывать о творчестве Юрия Коваля; определять жанр произведения

Выразительное чтение

С. 130-133

24.11

34

Высказывание оценочных суждений по произведению В.Драгунского. «Красный шарик в синем небе»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Уметь: давать характеристику героям рассказа В. Драгунского; цитировать строки из произведения; объяснять приемы смешного; рассказывать о творчестве В. Драгунского

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 91-98

26.11

35

Сравнение произведения живописи и литературного произведения. Борис Сергуненков «Конь Мотылек» и репродукция картины

В. Ватенина «Голуби в небе»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать произведения живописи и литературные произведения; анализировать содержание произведения; определять жанр произведения; сравнивать переживания героев Юрия Коваля и Бориса Сергуненкова

Отвечать на вопросы

С. 133-136

29.11

36

Анализ художественного произведения. Джералд Даррелл «Землянично-розовый дом».

j

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление об изготовлении офорта.

Уметь: анализировать картины Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»; заканчивать высказывание героев учебника; называть средства художественной выразительности; анализировать содержание произведения

Пересказ текста по плану

Хрестоматия, с. 98-108

01.12

37

Обобщение по теме «Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека»

1

Обобщение

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по изученным произведениям

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Отвечать на вопросы

03.12

38

Жанры художественного произведения.

Леонид Андреев «Петька на даче»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с толковым словарем; высказывать свое мнение о главных героях; определять жанр произведения; цитировать строки произведения

Фантазия

Отвечать на вопросы

С. 137-141

06.12

39

Восприятие и понимание  переживаний героев произведения Леонида Андреева  «Петька на даче»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: работать с фразеологическим словарем; определять, от какого лица ведется повествование; анализировать поступки героев

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С.142-146

08.12

40

Анализ содержания произведения Леонида Андреева «Петька на даче».

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

Уметь: цитировать, строки из произведений; давать характеристику героям; анализировать содержание произведения; рассматривать и анализировать репродукции двух картин Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы»

Пересказ текста по плану

С. 147-152

10.12

41

Тема, главная мысль, события, их последовательность  произведения Антона Чехова  «Ванька»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

Уметь: работать с фразеологическим словарем; описывать внешний вид героя; доказывать ответы строками из произведения; анализировать содержание произведения; сравнивать отрывки из писем героя; определять тему и основную мысль картины; сравнивать произведения живописи и литературные произведения

Выразительное чтение

С.152-161

13.12

42

Характеристика главных героев произведения

Антона Чехова  «Мальчики»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь работать с толковым словарем; давать характеристику главным героям; определять жанр произведения

Небольшое

письменное высказывание по литературному произведению

Выразительное чтение

С.162-167

15.12

43

Главная мысль литературного произведения Антона Чехова «Мальчики»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать рассказ; определять главную мысль литературного произведения

Отвечать на вопросы

С.167-172

17.12

44

Высказывание оценочных суждений по произведению Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Определение жанра литературного произведения

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать ответы строчками из текста; находить в тексте конкретно-исторические приметы времени; сравнивать рассказы А. Чехова «Ванька», Л. Андреева «Петька на даче», А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

Воображение и фантазия

Пересказ текста по плану

Хрестоматия, с. 108-112

20.12

45

Важные события в жизни героя произведения

 Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Уметь выделять важные события в жизни героя

Пересказ текста по плану

Хрестоматия, с. 112-117

22.12

46

Персонажи волшебной сказки.  Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений

Уметь: доказывать, что Чернушка не простая курочка, а персонаж волшебной сказки; отвечать на вопросы по содержанию

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

Хрестоматия, с.118-125

24.12

47

События, составляющие основу произведения  Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

1

Комбинированный

События, составляющие основу произведения

Уметь: анализировать описание внешнего вида героя произведения; доказывать свое мнение; делить текст на смысловые части

Пересказ текста по плану

Хрестоматия, с. 125-133

27.12

48

Отношение к герою произведения  Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: выражать свое отношение к герою произведения; доказывать свою точку зрения, опираясь на текст

Отвечать на вопросы

Хрестоматия, с. 133-140

29.12

49

Анализ характеров  героев произведения  Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание переживаний героев

Уметь: анализировать характеры героев произведения; подтверждать свое мнение цитатами из текста

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 140-148

14.01

50

Обобщение по теме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»

1

Обобщение

Связь названия с темой текста, мысль текста

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Характер героя, его поступки и их мотивы

Отвечать на вопросы

17.01

51

Обобщение по теме «Общие мотивы и черты различия в сказках разных народов»

1

Обобщение

Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Отвечать на вопросы

С.173-176

19.01

52

Подтверждение своего мнения словами из теста по произведению Ирины Пивоваровой «Как провожают пароходы»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь: работать в библиотеке; находить сведения о писателях; объяснять название рассказа; определять жанр произведения; подтверждать свое мнение словами из текста; давать характеристику героям произведения

Выразительное чтение

С. 6-13

21.01

53

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.  Людмила Улицкая «Бумажная победа».

1

Комбинированный

Герои произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: пользоваться толковым словарем; объяснять поведение героев; делить текст на части; слушать музыкальный фрагмент

Пересказ текста по плану

С. 14-24

24.01

54

Работа по содержанию и с иллюстрацией по произведению  Людмилы Улицкой «Бумажная победа».

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

Уметь: работать с иллюстрацией; отвечать на вопросы по содержанию текста; выразительно читать и пересказывать; выделять художественные приемы

Выразительное чтение

С. 14-29

26.01

55

Связь названия с темой текста, мысль текста

Сергей Козлов «Не улетай, пой, птица!»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь смотреть на происходящее с разных точек зрения; давать характеристику героям произведения; отвечать на вопросы по содержанию

Отвечать на вопросы

С. 29-32

28.01

56

 Средства художественной выразительности в произведении Сергея Козлова для детей.  «Давно бы так, заяц!»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание переживаний персонажей. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать: произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творить чудеса - преображать душу, делать ее свободной и красивой. Уметь: выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства художественной выразительности; сравнивать сказки С. Козлова; выделять в лигературном произведении силу красоты; зачитывать строки из текста

Выразительное чтение

С. 33-36

31.01

57

Анализ содержания произведения Владимира Соколова «О умножение листвы на золотеющих дорожках!»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения

Уметь: читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; анализировать, какое чувство вызывает у героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые выражения

Отвечать на вопросы

С. 37-39, выучить наизусть

02.02

58

Средства художественной выразительности в произведении Бориса Пастернака «Опять весна» (отрывок)

1

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений

Знать понятия «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа». Уметь: находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы слов)

Ритм. Звукопись. Повторы слов

Чтение наизусть

С. 39-40

04.02

59

Тема и основное содержание литературного произведения Владимира Соколова «Все чернила вышли, вся бумага, все карандаши»

1

Комбинированный

Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь: цитировать произведение; определять точку зрения поэта; сравнивать чередование тишины и ярких проявлений жизни; сравнивать произведение В. Соколова со сказкой С. Козлова «Пой, птица!»; определять тему и основное содержание литературного произведения

Выразительное чтение

С. 41-43

07.02

60

Понимание содержания литературного произведения Ирины Пивоваровой  «Мы пошли в театр»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Уметь: работать с толковым словарем; определять, чьими глазами автор смотрит на школьников, улицы и дома; называть имена героев; цитировать произведение; определять литературный прием, который использует автор с целью передать переживания героини

Проза и стихи

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 149-152

09.02

61

Сходство двух текстов на уровне главной мысли произведения Сергей Козлов «Лисичка» и Ирины Пивоваровой  «Мы пошли в театр»

1

Комбинированный

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения

Уметь: объяснять название рассказа; цитировать строчки произведения; находить в тексте ответы на вопросы; сравнивать сказку С. Козлова «Лисичка» и рассказ И. Пивоваровой «Мы пошли в театр»; определять, как воздействует красота на героев данных произведений

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 153-155

11.02

62

Обобщение по теме «Пытаемся понять, как на нас воздействует красота»

1

Обобщение

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Отвечать на вопросы

14.02

63

Тема, главная мысль, события, их последовательность текста Сельмы Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь: анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя: высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения

Отвечать на вопросы

С. 44-54

16.02

64

 Связь названия с темой текста, главная мысль текста Сельмы Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь описывать внешний вид героев; объяснять слова героев в переносном значении; делить текст на части

Выразительное чтение

С. 54-62

18.02

65

Характеристика героев произведения Сельмы Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

1

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиотекой; выразительно читать текст; пересказывать по плану

Отвечать на вопросы

С. 63-70

21.02

66

Герои произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь: объяснять выделенные в тексте слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка

Характер героя, его поступки и их мотивы

Выразительное чтение

С. 70-75

25.02

67

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать свою точку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану

Выразительное чтение

С. 75-81

28.02

68

Передача своего отношения к персонажам при помощи интонацииgjв произведении.  

К. Паустовского «Теплый хлеб»

1

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь: пользоваться толковым словарем; определять историческое время, описываемое в рассказе; объяснять поступки героев; находить в тексте описание метели; отвечать на вопросы по содержанию текста; выделять основную мысль

Характер героя, его поступки и их мотивы

Отвечать на вопросы

С. 156-162

02.03

69

Эмоционально-нравственные переживания героев в  произведении К. Паустовского «Теплый хлеб»

1

Комбинированный

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь: дополнять слова учителя; цитировать произведение; зачитывать нужный фрагмент; определять, каким приемом пользуется автор при описании зимнего пейзажа

Выразительное чтение

С. 163-170

04.03

70

Главная мысль произведения К. Паустовского «Теплый хлеб».

1

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.

Уметь: доказывать свое мнение; объяснять название произведения; определять, если в названии произведения переносный смысл; выделять в рассказе реальные события; называть главную мысль произведения; работать с иллюстрацией; сравнивать портреты двух людей; анализировать музыкальные произведения

Выразительное чтение

С.171-176

07.03

71

Обобщение по теме «Приближаемся к разгадке тайны особого зрения. Выясняем, что помогает человеку стать человеком»

1

Обобщение

Осмысление цели чтения. Различение жанров произведений

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Характер героя, его поступки и их мотивы

Отвечать на вопросы

09.03

72

Построение небольшого монологического высказывания по репродукциям Леонардо да Винчи.  

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: работать с иллюстрациями; выделять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей

Выразительное чтение

С. 82-90

11.03

73

Тема, главная мысль, события, их последовательность.

Мария Вайсман «Шмыгимышь». Сравнение живописных работ П.Пикассо и Э. Мунка.

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.

Уметь: пользоваться библиотекой; анализировать поведение героев; объяснять свою точку зрения; работать с толковым словарем; сравнивать живописные работы П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения»

Выразительное чтение

С. 90-100

14.03

74

Средства художественной выразительности в произведении  

В. Хлебникова «Кузнечик»

1

Комбинированный

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.

Уметь: анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; сравнивать стихотворные произведения; работать с иллюстрациями

Отвечать на вопросы

С.101-104

16.03

75

Связь названия с темой текста, мысль текста.

А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие...».

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения; анализировать живописные произведения

Характер героя, его поступки и их мотивы

Чтение наизусть

С. 104-107

18.03

76

Сравнение  литературного произведения  А. Кушнера «Сирень» и живописного произведения

П.Кончаловского «Сирень»

1

Комбинированный

Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

Уметь: сравнивать литературное произведение А. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень»; доказывать свое мнение; находить и читать необходимые строфы; цитировать произведения

Чтение наизусть

С. 108-111

01.04

77

Средства художественной выразительности в произведении

В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям»

1

Комбинированный

Построение небольшого монологического высказывания

Уметь: выделять средства художественной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать

Выразительное чтение

С. 112-114

04.04

78

Восприятие и понимание  переживаний автора в произведении   А. Фета «Это утро, радость эта...»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь: выделять средства художественной выразительности; перечитывать стихотворение; находить необходимые строфы; цитировать

Чтение наизусть

С.115-118

06.04

79

Определение рифмы в стихотворении Федора Тютчева  «Как весел грохот летних бурь...»

1

Комбинированный

. Понимание содержания произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать понятие «рифма».

Иметь представление о кольцевой и

охватной рифме.

Уметь: выразительно читать; определять рифму в стихотворении; выделять средства художественной выразительности

Темп стихотворения. Рифма охватная, кольцевая

Чтение наизусть

С.118-120

08.04

80

Знакомство с произведениями  выдающихся представителей русской литературы.

М. Лермонтов «Парус»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь: находить необходимые строфы; читать, соблюдая знаки препинания; подтверждать свою точку зрения

Чтение наизусть

С.120-122

11.04

81

Сравнение  литературного произведения Максимилиана Волошина «Зеленый вал отпрянул и пугливо умчался вдаль...».

и и живописного И.Айвазовского «Девятый вал»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.

Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать литературное произведение и произведение живописи; выделять средства художественной выразительности

Выразительное чтение

С. 122-124

13.04

82

Знакомство с произведениями классиков детской литературы.

Самуил Маршак «Как поработала зима!»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей

Знать понятие «рифма». Иметь представление о парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме. Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения

Рифма

Чтение наизусть

С. 125-127

15.04

83

Знакомство с произведениями классиков детской литературы.

А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Характер героя, его поступки и их мотивы

Чтение наизусть

С. 128-130

18.04

84

Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя, особенная, правда»

1

Обобщение

Различать жанры произведений. Герои произведения

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Пересказ текста по плану

20.04

85

Анализ содержания литературного произведенияА. Пантелеева  «Главный инженер»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Уметь: анализировать содержание литературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки героев

Выразительное чтение

С.130-139

22.04

86

Анализ средств художественной выразительности произведения

 А.  Пантелеева «Главный инженер

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

Уметь: работать с иллюстрациями; анализировать средства художественной выразительности; делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; определять жанр произведения

Выразительное чтение

С. 140-146

25.04

87

Приемы и средства художественной выразительности в произведении

А.Пантелеева «Главный инженер».

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

Уметь: анализировать произведения живописи; доказывать свое мнение; выбирать приемы и средства художественной выразительности

Пересказ текста по плану

С.147-150

27.04

88

Знакомство с понятием «контраст» в произведении  Анны Ахматовой «Памяти друга»

1

Комбинированный

Герои произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события

Знать понятие «контраст». Иметь представление о том, что контраст бывает цветовой и звуковой. Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения; выделять средство художественной выразительности - конграст

Характер героя, его поступки и их мотивы. Контраст

Чтение наизусть

С. 151— 152

29.04

89

Главный герой произведения  

Н. Рыленкова «К Родине»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: работать с толковым словарем; подтверждать строками из текста; описывать пейзаж; определять главного героя стихотворения

Чтение наизусть

С. 152-153

02.05

90

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Николай Рубцов «Доволен я буквально всем»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Уметь: делить стихотворный текст на смысловые части; цитировать строки; анализировать точку зрения героя; анализировать музыкальное произведение

Чтение наизусть

С.154-155

04.05

91

Анализ переживаний героя произведения  Дмитрия Кедрина  «Все мне мерещится поле с гречихою

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность.

Уметь: определять главную мысль стихотворения; анализировать переживания героя; анализировать произведение живописи; определять главного героя стихотворения

Чтение наизусть

С.156-159

06.05

92

Осмысление цели чтения.

Древнегреческий гимн природе. Государственный гимн Российской Федерации. 

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать, что гимн - это древний вид стихотворного текста, адресованный силе, от которой люди чувствуют зависимость. Уметь; сравнивать современную фотографию с видом Спасской башни и репродукцию картины Бориса Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот»; сравнивать два гимна: древнегреческий и современный российский; определять, кому обращен каждый гимн; сравнивать первые строфы в обоих гимнах; сравнивать содержание последних строк; объяснять значение выделенных слов

Выразительное чтение

С. 159-162

11.05

93

Устное изложение текста по плану. Плиний Младший «Письмо Тациту».

1

Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств

Уметь; сравнивать фотографию руин древней Помпеи и репродукцию картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи»; рассказывать о творчестве художника; сравнивать содержание картины К. Брюлова и содержание произведения Плиния Младшего; цитировать произведение

Отвечать на вопросы

С.163-167

13.05

94

Рифма в произведении  А. Пушкина. «Везувий зев открыл - дым хлынул клубом...»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Уметь: объяснять строки литературного произведения; определять, какой рифмой связаны первые две строчки стихотворения; рассказывать о творчестве А. Пушкина

Чтение наизусть

С. 167-169

16.05

95

Обобщение по теме «Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся над тем, что такое отечество»

1

Обобщение

Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение. Произведения классиков детской литературы

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Характер героя, его поступки и их мотивы

Отвечать на вопросы

18.05

96

Знакомство с работой художника.

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь рассказывать о творчестве художника

Выразительное чтение

Хрестоматия, с. 177-182

20.05

97

В мастерской художника. Репродукции картин И.Колмогорцевой «Мост через Казанку», «Улица Муссы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавловский собор»

1

Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств.

Иметь представление о работе художника; о гравюрах на металле, которые называют офортами. Уметь: пересказывать; анализировать и сравнивать репродукции картин Ирины Колмогорцевой; выделять средства художественной выразительности

Офорты

Пересказ текста по плану

С. 183-192

23.05

98

Обобщение по теме «Творчество выдающихся представителей русской литературы»

1

Комбинированный

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие внутреннего мира героя

Знать творчество выдающихся представителей русской литературы, классиков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубежной литературы

Отвечать на вопросы

С. 170-176

25.05

99

Обобщение по теме «Творчество классиков детской литературы»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать творчество выдающихся представителей русской литературы, классиков детской литературы, произведения современной отечественной и зарубежной литературы

Выразительное чтение

С.170-176

27.05

100

Обобщение по теме «Произведения современной отечественной и зарубежной литературы»

1

Обобщение

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Знать изученные произведения по разделу.

Уметь выразительно и осознанно читать текст

Выразит. чтение

30.05

п/п

Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Вия контроля. Измерители

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

 Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение.

1

Комбинированный

Таблица умножения однозначных чисел. Нумерация трехзначных чисел. Числовое выражение и его значение

Уметь: читать и записывать шестизначные числа; выполнять кратное сравнение между разрядными единицами; вычислять значение числового выражения на порядок действий со скобками; сравнивать значения двух выражений; выполнять умножение столбиком многозначного числа на однозначное и на двузначное; вычислять периметр и площадь прямоугольника

Кратное сравнение между

разрядными единицами

Фронтальный опрос

Учебник: ч. 1,

с. 8, № 10

03.09

2

Геометрические фигуры.

Периметр многоугольника.

1

Комбинированный

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Периметр многоугольника

Уметь: измерять с помощью палетки площадь прямоугольника; чертить квадрат с данной  стороной; методом подбора определять длину и ширину прямоугольника по известной площади; формулировать задачу по краткой записи

Методом подбора определять длину и ширину прямоугольника по известной площади

Индивидуальный опрос

С. 10, № 17

04.09

3

Числовое выражение и его значение.

1

Комбинированный

Единицы длины, массы, времени. Числовое выражение и его значение. Устные вычисления с натуральными числами

Уметь: формулировать задачу по данному решению; формулировать задачу по данной диаграмме; решать арифметические задачи; формулировать задачи на разностное сравнение, в условии которой одно из данных является результатом кратного сравнения

Формулировать условие задачи на разностное сравнение, в котором одно из данных является результатом кратного сравнения, используя диаграмму

Работа в парах

С. 11, №21

05.09

4

Разностное сравнение чисел

1

Комбинированный

Устные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше

на ...», «меньше на...»

Уметь: решать задачи на разностное сравнение; записывать с помощью математических выражений действия, выполненные героями учебника; выбирать верный вариант решения задачи

Нахождение неизвестного компонента арифметических действий

Тест

С. 14, №26

06.09

5

Кратное сравнение чисел

1

Комбинированный

Устные вычисления с натуральными числами. Отношения «больше в ...», «меньше в...»

Уметь: формулировать задачу по краткой записи; решать задачи на кратное сравнение

Фронтальный опрос

С. 15, №33

10.09

6

Решение задач на разностное и кратное сравнение. Вычисление площади и периметра.

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: составлять краткую запись задачи, заполняя таблицу; решать задачи с опорой на схему; выполнять чертеж к составленной задаче; вычислять периметр прямоугольника; формулировать условие задачи по данной иллюстрации; определять площадь фигуры

Индивидуальный опрос

С. 21, №50,51

11.09

7

Алгоритм

умножения

столбиком

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм умножения столбиком многозначного числа на трехзначное число. Уметь: формулировать алгоритм умножения столбиком; выполнять умножение столбиком многозначного числа на трехзначное; устанавливать соответствия между записями

Фронтальный опрос

С. 24, № 56, 57

12.09

8

Умножение столбиком многозначного числа на трехзначное.

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: выполнять умножение столбиком многозначного числа на трехзначное; выполнять вычисления числового выражения со скобками

Индивидуальный опрос

13.09

9

Новая разрядная единица - тысяча тысяч, или миллион

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись многозначных чисел. Классы и разряды

Знать, как называется число, которое получается в результате увеличения числа 1000 в 1000 раз. Уметь: формулировать условие задачи, при вычислении которой получалось бы число 1000000; называть и записывать числа-соседи числа 1000000

Практическая работа

17.09

10

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись многозначных чисел. Классы и разряды

Знать понятия «разряд миллионов» и «класс единиц». Уметь: записывать числа в таблицу разрядов; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; записывать в порядке возрастания все разрядные слагаемые, которые относятся к разряду единиц миллионов; читать и записывать девятизначные числа

Практическая работа

С. 29 № 75, 74

18.09

11

Класс миллиардов

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись многозначных чисел. Классы и разряды

Знать понятие «класс миллиардов».

Уметь: записывать и читать самое маленькое десятизначное число; читать и записывать десятизначные числа

Практическая работа

С. 30, №78

19.09

12

Входная контрольная работа

1

Контроль

знаний,

умений

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради. Числовое выражение и его значение. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать задачи; выполнять умножение в столбик; вычислять периметр и площадь прямоугольника; вычислять значение числового выражения со скобками

Контрольная работа (35 мин)

20.09

13

Работа над ошибками. Повторение пройденное по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

Комбинированный

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

Уметь: выполнять работу над ошибками; записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); вычислять значение числового выражения; решать задачи на разностное и кратное сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа

Математические ребусы

Работа в парах

С. 32, №88

24.09

14

Повторение пройденного в сравнении чисел и по теме «Нумерация многозначных чисел»

1

Комбинированный

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

=,<>>

Знать классы и разряды четырехзначных чисел. Уметь: записывать «круглые» тысячи; выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч; дополнять число до «круглых» тысяч

Индивидуальный опрос

С. 32, №89

25.09

15

Понятия «величина», «постоянная величина», «переменная величина»

1

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости

Знать понятия «величина», «постоянная величина», «переменная величина». Уметь: выбирать величины, которые являются переменными (постоянными); приводить примеры постоянных и переменных величин из окружающей действительности; чертить геометрические фигуры

Постоянная величина. Переменная величина

Индивидуальный опрос

С. 35, №95

26.09

16

Буквенное выражение с переменной

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать понятие «буквенное выражение».

Уметь: вычислять значение буквенного выражения с переменной; сравнивать числовое и буквенное выражения; записывать сочетательное свойство сложения (умножения) в виде буквенного выражения

Буквенное выражение

Фронтальный опрос

С. 38, № 106

27.09

17

Значение буквенного выражения

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь: вычислять значение буквенного выражения с переменной; записывать, используя буквенные выражения, равенства, в которых выражено правило умножения числа на сумму и правило умножения числа на разность

Буквенное выражение

Фронтальный опрос

С. 38, № 108

01.10

18

Зависимость площади  квадрата от его периметра. Чертеж  прямоугольника  по данным сторонам

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра многоугольника

Знать, что периметр квадрата зависит от длины его стороны. Уметь: указывать пары величин, в которых одна величина зависит от другой; приводить примеры двух величин, которые не зависят друг от друга; доказывать, что площадь квадрата однозначно зависит от его периметра; чертить прямоугольники по данным сторонам; вычислять периметр и площадь прямоугольников

Фронтальный опрос

С. 40, № 113

02.10

19

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра и площади прямоугольника

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра и площади прямоугольника

Уметь: устанавливать однозначные зависимости между величинами; чертить окружности; проводить измерение радиусов и вычислять диаметр данных окружностей

Зависимость периметра и площади равностороннего треугольника от длины его стороны

Практическая работа

С. 41, № 118

03.10

20

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра многоугольника

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами. Вычисление периметра многоугольника

Уметь: заполнять таблицы; записывать формулы, которые показывают зависимость между величинами; вычислять значение величин; решать задачи; вычислять периметр равностороннего треугольника

Вычисление и сравнение величин

Фронтальный опрос

С. 43, № 124

04.10

21

Стоимость единицы товара, или цена

1

Комбинированный

Знать понятия «цена», «количество», «стоимость». Уметь: соотносить названные единицы количества товара и наименование товара; объяснять смысл наименований цены; вычислять цену; формулировать условие задачи по краткой записи

Тест

С. 45, №129

08.10

22

Стоимость единицы товара, или цена

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать задачи на нахождение цены, стоимости, количества товара; формулировать условие задачи по данному решению; чертить схему к условию задачи

Фронтальный опрос

С. 46, № 132

09.10

23

Решение задач. Когда цена постоянна

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи». Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать задачи, когда цена постоянна; решать задачи разными способами; формулировать задачу по краткой записи

Индивидуальный опрос

С. 48, № 140, 141

10.10

24

Решение текстовых  арифметических задач

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: формулировать условие задачи по краткой записи, по данной диаграмме, по схеме; решать задачи разными способами

Фронтальный опрос

С. 50, № 147

11.10

25

Алгоритм деление на целое и деление с остатком

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм деления с остатком.

Уметь: выполнять деление с остатком; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать записи деления; выбирать из данных чисел те, которые делятся без остатка

Фронтальный опрос

С. 53, № 153, 154

15.10

26

Понятия неполное частное и остаток

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать: понятия «неполное частное», «остаток»; что если делитель умножить на неполное частное и к полученному результату прибавить остаток, то в итоге получится делимое 

Уметь: выполнять деление нацело и деление с остатком; выбирать верную запись деления с остатком; проверять справедливость данного равенства; составлять примеры на деление с остатком

Индивидуальный опрос

С. 55, № 161, 162

16.10

27

 Ограничение на остаток как условие однозначное

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать, что остаток должен быть меньше делителя. Уметь: проверять верность равенства; выбирать равенства, которые можно преобразовать в соответствующие случаи деления с остатком; составлять равенство, с помощью которого можно выполнить только один случай деления с остатком; выписывать все остатки, которые могут получиться при делении на 2

Работа в парах

С. 57, № 167, 168

17.10

28

 Деление на цело как частный случай деления с остатком

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать, что, когда остаток равен нулю, то принято считать, что одно число делится на другое без остатка, или делится нацело. Уметь: выполнять деление с остатком; выбирать случаи деления, когда остаток равен нулю; проверять правильность выполнения деления с остатком; записывать первые пять натуральных чисел, которые делятся на 2 (на 7) без остатка; решать задачу на деление с остатком

Тест

С. 59, № 177, 178

18.10

29

Способы деления с остатком

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то неполное частное равно 0, а остаток равен делимому.

Уметь: проверять правильность выполнения деления с остатком; выполнять деление с остатком на 10; составлять и записывать случаи деления с остатком, когда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

Индивидуальный опрос

С. 61, № 186

22.10

30

Контрольная работа по теме «Деление, с остатком. Зависимость между величинами»

1

Контроль

знаний,

умений

Деление с остатком. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли - продажи».

Уметь: решать задачи; выполнять деление с остатком; вычислять периметр и площадь прямоугольника

Контрольная работа (35 мин)

23.10

31

Работа над ошибками/

Деление с остатком.

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Уметь: выполнять работу над ошибками; выбирать четные и нечетные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий

Индивидуальный опрос

С. 66,

№217,

218

24.10

32

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Уметь: проверять правильность выполнения деления с остатком; составлять и записывать случаи деления с остатком, когда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

Фронтальный опрос

С. 61, № 187

25.10

33

Деление с остатком и вычитание

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Иметь представление, как деление с остатком можно выполнить с помощью вычитания. Уметь: сравнивать запись на деления с остатком и запись вычитания одного и того же числа несколько раз; записывать решение задачи с помощью деления с остатком; выполнять деление с остатком для данных пар чисел с помощью вычитания

Связь арифметических действий: деления и вычитания

Фронтальный опрос

С. 62, № 194

29.10

34

Понятия «четные» и «нечетные» числа Остаток при делении на 2.

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Знать: понятия «четные» и «нечетные» числа; что число 0 относят к четным числам. Уметь: выбирать четные и нечетные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий

Число 0 относят к четным числам

Индивидуальный опрос

С. 64, № 204, 205

30.10

35

Деление с остатком. Остаток  при делении на 2.

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Уметь: определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий; выполнять вычисления; подтверждать свои ответы

Работа в парах

С. 65, №210

31.10

36

Повторение пройденного по теме «Деление с остатком»

1

Комбинированный

Деление с остатком. Устные вычисления с натуральными числами

Уметь: вычислять значения выражений с переменной; решать задачи на нахождение стоимости; не вычисляя значения выражений, выписывать выражения, значения которых при делении на 2 дают в остатке 1; записывать самое маленькое нечетное шестизначное число

Выражения с переменной

Тест

С. 68, № 223, 225

01.11

37

Запись деления с остатком столбиком

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм деления с остатком столбиком. Уметь: записывать деление с остатком столбиком; по записи деления в столбик называть делимое, делитель, неполное частное и остаток; решать задачи на деление с остатком

Фронтальный опрос

С. 70, № 232, 233

12.11

38

Способ поразрядного нахождения результата деления

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать способ поразрядного нахождения результата деления. Уметь: объяснять способ поразрядного нахождения результата деления; определять цифру разряда десятков частного в данных частных; решать задачи

Индивидуальный опрос

С. 72,

№238,

239

13.11

39

Письменные вычисления с натуральными числами. Деление столбиком

1

Комбинированный

Письменные вычисления с натуральными числами

Уметь: выполнять деление в столбик; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать запись деления столбиком и запись умножения столбиком; сравнивать запись деления с остатком в строчку и запись деления столбиком

Математические ребусы

Практическая работа

С. 74, №246

14.11

40

Вычисления  с помощью калькулятора

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать клавиши на калькуляторе «М+» и «MR».

Уметь: выполнять вычисления на калькуляторе; вычислять значения выражений, используя возможность запоминания промежуточного результата с помощью клавиши «М+» и воспроизведения этого результата с помощью клавиши «MR»

Работа на калькуляторе. Математические ребусы

Фронтальный опрос

С. 76, №252

15.10

41

Единицы времени.  Час, минута и секунда

1

Комбинированный

Единицы времени (час, минута, секунда)

Знать, сколько секунд в одной минуте.

Уметь: выражать минуты и часы в секундах; располагать в порядке возрастания данные временные промежутки; решать задачи с определением времени, продолжительности; вычислять стоимость телефонного разговора

Сравнение величин

Индивидуальный опрос

С. 78, №262

19.11

42

Единицы скорости

Кто или что

движется

быстрее?

1

Комбинированный

Единицы скорости

Иметь представление о скорости передвижения различных тел.

Уметь: определять, кто или что движется быстрее; располагать средства передвижения по порядку от самого быстрого к самому медленному; приводить примеры и сравнивать скорость передвижения животных

Сравнение величин

Фронтальный опрос

С. 80. №279

20.11

43

Единицы длины:

миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр

1

Комбинированный

Единицы длины ()

Знать понятие «скорость». Уметь: определять скорость движения; выбирать верные записи скорости; переводить метры в секунду в километры в час

Сравнение величин

Фронтальный опрос

С. 81, №274

21.11

44

Единицы длины. Длина пути в единицу времени, или скорость

1

Комбинированный

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Уметь: определять скорость движения; выбирать верные записи скорости; переводить метры в минуту в метры в секунду; располагать скорости в порядке возрастания; решать задачи на определение скорости движения

Кратное

сравнение

величин

Фронтальный опрос

>

С. 82, №280

22.11

45

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движение (пройденный путь, время, скорость).

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движение (пройденный путь, время, скорость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать задачи на определение скорости движения; решать задачи разными способами; записывать решение задачи в виде буквенного выражения

Буквенное выражение. Зависимость расстояния от скорости движения. Зависимость стоимости от цены товара

Фронтальный опрос

С. 85, № 290, 289

26.11

46

Понятие «вместимость».

Какой сосуд

вмещает

больше?

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать понятие «вместимость». Уметь: решать задачи на нахождение вместимости; сравнивать вместимости двух бассейнов

Сравнение величин

Индивидуальный опрос

С. 87, № 298, 299

27.11

47

Единицы вместимости: литр.

1

Контроль

знаний,

умений

Единицы вместимости (литр)

Знать единицы объема - литр. Уметь решать задачи на нахождение объема, выраженного в литрах

Сложение величин

Фронтальный опрос

С. 88, №303

28.11

48

Вместимость и объем

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Знать понятия «вместимость» и «объем».

Уметь: сравнивать объемы различных тел; проводить практическую работу; сравнивать объемы геометрических фигур; называть геометрические тела и фигуры; выполнять кратное сравнение объемов двух кубов

Вместимость и объем

Практическая работа

С. 90, №307

29.11

49

Единицы объема: Кубический сантиметр и измерение объема

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Знать единицы объема: кубический сантиметр и измерение объема.

Уметь: измерять объем в кубических сантиметрах; описывать практическую работу по измерению объема металлического шарика; определять объем в кубических сантиметрах изображенной на рисунке фигуры

Кубический сантиметр и измерение объема

Индивидуальный опрос. Практическая работа

С. 93, №316

03.12

50

Единицы объема: Кубический сантиметр и измерение объема Кубический дециметр и кубический сантиметр

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Знать единицы объема: кубический сантиметр и кубический дециметр.

Уметь: выражать в кубических сантиметрах кубические дециметры; выполнять сложение и вычитание величин; находить объем тела в кубических сантиметрах и кубических дециметрах; располагать величины в порядке возрастания объемов; выполнять кратное сравнение двух данных объемов

Кубический дециметр и кубический сантиметр

Фронтальный опрос

С. 95, № 325, 326

04.12

51

Единицы объема: Кубический дециметр и литр

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Знать единицы объема: кубический дециметр и литр. Уметь: решать задачи на нахождение объема; переводить кубические дециметры в литры

Кубический дециметр и литр

Практическая работа

С. 96, №332

05.12

52

Единицы объема: Литр и килограмм

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр). Единицы массы (килограмм)

Знать единицы: литр, килограмм.

Уметь: определять объем 1 грамма воды; находить, какую часть литра составляет 1 грамм воды; определять, что легче: 1 литр воды или 1 литр бензина

Плотность веществ. Литр и килограмм

Практическая работа

С. 97, №336

06.12

53

Разные задачи: арифметические и комбинаторные на нахождение объема

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать задачи на нахождение объема; решать задачи разными способами; решать комбинаторные задачи

Комбинаторные задачи

Практическая работа

С. 99, №344

10.12

54

Измерение объема фигур

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Уметь: определять объем фигур, изображенных на рисунке; измерять объем в кубических сантиметрах

Фронтальный опрос

С. 101, №348

11.12

55

Решение задач на определение производительности

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Иметь представление об объеме работы.

Уметь: решать задачи на определение производительности; решать задачи на разностное и кратное сравнение

Работа в парах

С. 102, №353

12.12

56

Решение задач. Производительность -это скорость выполнения работы

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать понятие «производительность».

Уметь: формулировать условие задачи по краткой записи; составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда

Тест

С. 104, №357

13.12

57

Решение задач. Производительность -это скорость выполнения работы

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы работы (объем всей работы, время, производительность труда)

Уметь: составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда; приводить примеры зависимости объема работы от производительности труда

Зависимость объема работы от производительности труда

Практическая работа

С. 104, №361

17.12

58

Контрольная работа по теме «Решение задач. Величины и их измерение»

1

Контроль

знаний,

умений

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Единицы вместимости (литр)

Уметь: решать задачи; выполнять письменные вычисления с многозначными числами; устанавливать зависимости между величинами

Контрольная работа (35 мин)

18.12

59

Работа над ошибками. Решение задач на нахождение скорости и производительности.

1 .

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: выполнять работу над ошибками; формулировать условие задачи на нахождение скорости, на нахождение производительности, на нахождение цены по данному решению; формулировать условие задачи по краткой записи

Практическая работа

С. 106, №368

19.12

60

Отрезки, соединяющие вершины многоугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур

Знать, что отрезки, соединяющие вершины многоугольника, называются диагоналями. Уметь: определять количество сторон и количество диагоналей у многоугольников; выполнять чертеж, проводить диагонали в многоугольнике; изображать многоугольник по данному количеству диагоналей

Зависимость между длиной стороны многоугольника и длиной диагонали, проведенных из одной и той же вершины

 МНС  J-

угольника

Практическая работа

С. 107, №372

20.12

61

Разбиение многоугольника на треугольники

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Уметь: выполнять чертеж; делить отрезками многоугольник на данное количество треугольников; определять количество сторон и количество диагоналей в многоугольнике

Прямоугольный, остроугольный, тупоугольный треугольники

Практическая работа

С. 109, №383

24.12

62

Площадь прямоугольного треугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. Треугольник

Иметь представление о вычислении площади прямоугольного треугольника.

Уметь: находить площадь прямоугольного треугольника; проводить необходимые измерения и вычислять площадь закрашенного треугольника на чертеже; формулировать правила нахождения площади прямоугольного треугольника

Площадь прямоугольного треугольника

Фронтальный опрос

С. 111, №388

25.12

63

Вычисление площади треугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур. ' Треугольник

Иметь представление о вычислении площади треугольника. Уметь: строить чертеж; формулировать правило вычисления площади треугольника; проводить необходимые разбиения и измерения для того, чтобы вычислить площадь каждого закрашенного треугольника

Вычисление площади треугольника

Фронтальный опрос

С. 113, №392

26.12

64

Вычислении площади сложных фигур

1

Комбинированный

Вычисление площади прямоугольника

Иметь представление о вычислении площади сложных фигур. Уметь: вычислять площадь прямоугольника и фигур сложной формы

Фронтальный опрос

С. 115, №395

27.12

65

Единицы объема. Кубический сантиметр и миллилитр

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Знать термин «миллилитр». Уметь: выражать кубические сантиметры, кубические дециметры в миллилитры; находить объем тела в миллилитрах; решать задачи на нахождение объема

Единицы объема. Кубический сантиметр и миллилитр

Практическая работа

С. 120, №5

14.01

66

Единицы объема. Кубический метр и кубический дециметр

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Знать единицу объема «кубический метр».

Уметь: выражать в кубических дециметрах кубические метры; располагать данные объемы в порядке возрастания; решать задачи на определение объема

Единицы объема. Кубический метр и кубический дециметр. Кубометры

Фронтальный опрос

С. 122, № 15, 16

15.01

67

Единицы объема. Кубический метр и кубический сантиметр

1

Комбинированный

Единицы вместимости (литр)

Знать соотношение между кубическим метром и кубическим сантиметром.

Уметь: выражать в кубических метрах кубические сантиметры; выражать в кубических сантиметрах кубические дециметры и кубические метры; выполнять сложение и вычитание величин; располагать данные объемы в порядке убывания; выполнять разностное и кратное сравнение величин

Единицы объема. Кубический метр и кубический сантиметр

Фронтальный опрос

С. 124, № 24, 23

16.01

68