Правописание безударных личных окончаний глаголов.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Цель. Закрепить умение правильного          написания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений; прививать интерес     к русским        традициям, познакомить с историей самовара и чаепития.

Оборудование. Рисунки и иллюстрации с изображениями самоваров, карточки с заданиями для детей, презентация к уроку, мультимедийное устройство.

1.Работа над изученным материалом.

1)Минутка чистописания.

Учитель. Сегодня мы продолжим работу над правописанием безударных личных окончаний глаголов глаголов, а также вы узнаете о традиции чаепития на Руси. А какое чаепитие без... отгадайте загадку.

Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит.

Дети. Это самовар.

Учитель. Правильно, это русский самовар.

Учитель: (обращаясь к самовару):

Самовар свистит, гудит.
Только с виду он сердит.
К потолку пускает пар
Наш красавец самовар.

На минутке чистописания мы постараемся изобразить петлеобразными элементами, начиная с маленьких, как самовар пускает пар. Попробуем выполнить это задание на доске.

Ут-ют  ат-ят …

2)Словарная работа.

Подготовительная беседа 

У. Во всем мире знают русский самовар. Его родина – город умельцев и мастеров Тула. Первый самовар был изготовлен в 1778 г.  Назаром Лисицыным. Самовары делали из красной и зеленой меди, серебра и мельхиора. Основным металлом для изготовления самоваров была и остается латунь. Тула – единственный город в стране, который с 1956 г. выпускает электрические самовары. На Руси издавна делали разные по форме и объему самовары. Были даже такие самовары, которые вмещали в себя до пяти ведер воды.

Учитель обращает внимание на доску, где прикреплены иллюстрации с изображениями самоваров.

– Ребята, вы видите только два самовара – разных по форме и внешнему виду. Посетив краеведческий музей, мы увидели бы коллекцию русских самоваров. Как вы понимаете слово коллекция?

Д. Собрание каких-то вещей.

У. Какое это слово?

Д. Словарное.

У. Как оно пишется?

Д. В первом слоге – безударный гласный о, затем удвоенный согласный л, после ц пишется и.

Коллекция, коллектив, клеить.

- Какое слово лишнее?

3)Упражнение в написании окончаний глаголов.

У. О самоваре сложено много пословиц и стихов, один из которых мы прочтем.

На доске:

У. Назовите глаголы, которые характеризуют самовар, как живое существо.

Д. Живет, излучает, согревает.

У. Да, ребята, в старину самовар являлся неодушевленным членом семьи, и его ласково называли "Дедушка" или "Иван Иванович". Спишите стихотворение. Выделите окончания глаголов. Укажите спряжение глаголов.

Дети выполняют задание.

4)Работа с пословицами.

 – А теперь прочитайте пословицы.

Дети объясняют смысл пословицы. Указывают спряжение глаголов.

Списать, дополнить их глаголами, противоположными по смыслу.

От радости смеются, а от горя _____.

Мир стро.т, а война _______.

Дождик вымоч.т, а солнышко ________.

Ласточка день начина.т, а соловей _____.

Смелый наступа.т, а трус отступа.т.

– И нам наш самовар велит продолжать работу.

5)Выполнение упражнения. Определение спряжения глаголов.

Лучше доктора любого
Лечит скуку и тоску
Чашка вкусного крутого
Самоварного чайку.

Однажды 5000 лет назад китайский император отдыхал в лесу и приказал согреть воду для питья. Поднялся сильный ветер, и в чашку попало несколько чайных листьев. Император выпил напиток и почувствовал себя бодрее. Так зародился обычай пить чай. О чае говорят так: "Кто чай пьет, сто лет проживет". А почему так говорят, мы узнаем из упражнения .

Карточка 2

У. Найдите в тексте глаголы. Выпишите по группам. Вставьте нужные окончания.

Дети выполняют задание.

– Назовите глаголы I спряжения.

Д. Признают, очищает, регулирует, снимает, оживляет.

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения?

-– Назовите глаголы I I спряжения.

-Говорят.

6)Письмо по памяти.

 Карточка 3

– Прочитайте стихотворение, дополняя его подходящими по смыслу глаголами.

Дети выполняют задание.

– Что можно сказать о глаголах, которые вы употребили?

Д. Это глаголы II спряжения.

Стихотворение читается еще два раза, и дети пишут его по памяти.

У. Проверим написанное, выделим окончания глаголов.

Дети выполняют задание.

7)Изменение глаголов по лицам. (В 3 лице  множественного числа.)

 1 в - I спряжение.

2в - II спряжение

 Шипит, пускает, свистит, украшает, согревает, лежит, угощает, смотрит.

Найдите глаголы подходящие к действию самовара, выделите в них окончания и укажите спряжение.

У. Чем привлекателен чай, мы узнаем, правильно составив предложения из слов.

8)Работа по карточкам. Творческая работа. Восстановление деформированного текста.

Карточка .

– Прочитайте слова первой строчки. Составьте предложение.

Аналогичная работа проводится со всеми предложениями.

– Прочитайте весь текст. Запишите его. Найдите в тексте глаголы, определите их время, лицо, число и спряжение, выделите окончания.

Дети выполняют задание учителя.

Один из учеников читает то, что у него получилось.

9)Выборочное письмо. (Выполнение 173 упражнения.)

1в -1столбик.

2в – 2столбик.

1в – сможешь – 2лицо, ед.ч., б. в., 1спр.

Скажет -3л., ед.ч., б. в., 1спр.

2в – носит – 3л., ед.ч., н. в., 2спр.

Играют – 3л., мн.ч., н. в., 1спр.

10.Заменить одним глаголом.

Унести ноги – убежать(1спр.)

 Ломать голову – думать (1спр.)

Зарубить на носу –запомнить (2спр.)

Обвести вокруг пальца- обмануть (1спр.)

Чесать языком –болтать (1спр.)

11. Итог урока.Блиц – опрос.

1)Что такое спряжение?

 2)Как определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

3)Какие глаголы относятся к 2 спряжению?

4) Какие глаголы относятся к 1 спряжению?

5)Какие глаголы – исключения относятся ко 2 спряжению?

1 спряжению?

12.Домашнее задание: упр.173.